Geum.ru

Рабочая программа по курсу «русская литература» для 10 класса моу ««Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Индивидуальное задание
Подобный материал:
1   2   3   4   5

19

«Страшный мир» повести Гоголя «Невский проспект»

1

Комбинированный урок

Обсуждение, ответы на вопросы

фронтальный и индивидуальный опрос

Развивать способности учащихся по сопоставлению разных пластов произведения авторского замысла.

Нарисуйте свои иллюстрации к повести «Шинель», прочитать ,дать характеристику героям










20

урок

«Шинель»

1

Изучение нового материала с включением индивидуальных сообщений.

Знание традиций писателей-сатириков XVIII века.

Понятия: фантастический реализм

Устные ответы на вопросы по теме урока. Элементы лекции и литературная беседа.

1. Познакомить учащихся с понятием «фантасмагория»;

2. помочь детям раскрыть характер А.Акакиевича

3. формировать культуру речи в момент устных ответов.

1. составить подробный план.











21 урок

Вн.чт.

Тема Петербурга в творчестве Н.В.Гоголя и А.С.Пушкина

1

Урок –обобщение

Отражение петербургской темы в произведениях А.Пушкина и Н.Гоголя.

Работа над тезисами. Доклады учащихся, индивидуальная работа, развитие речи

1. Выявить своеобразие гоголевских героев.

2. Совершенствовать навыки самостоятельной работы школьников с дополнительной литературой и с художественным текстом

3. Углубить и обобщить знания учащихся, полученные в ходе изучения тем «Н.В.Гоголь» и «А.С.Пушкин»

1. Повторить изученное о творчестве Гоголя, Пушкина, Лермонтова. Какие «вечные» темы поднимают русские классики?










22 урок

Сочинение по творчеству Н.В. Гоголя ( по выбору учащихся)

1

Развитие речи.

Способность анализировать художественный текст.

работа над сочинением.

Систематизация знания учащихся по изученным произведениям.

Отследить умения и навыки учащихся анализировать произведения и давать им собственную оценку.

Дописать, Творчество какого писателя произвело на вас наибольшее впечатление?










23

уроки


Из литературы

2 половины XIXвека.


1

Контрольный (учет оценки ЗУН).

Читательские способности. Выбор жанра сочинения. Цитирование

Сбор материала, подборка цитат, составление плана.

1.Систематизировать знания учащихся по изученным произведениям.

2. Отработать коммуникативную и правописную грамотность.

3. Выработать умения и навыки учащихся анализировать произведения с применением цитат

Прочитать стр. учебника. Составить тезисный план. Подготовить устный ответ по плану:

1. Какие политические, экономические и культурные тенденции определили своеобразие литературной ситуации в России II половины XIXвека.?

2. Почему в указанный период столь важную роль в литературе стала играть журналистика, литературная критика?

3. Прочитать драму «Гроза».











24

урок

Островский. Драма «Гроза». История создания.

1

Изучение нового материала.

Литературное направление – критический реализм, жанр – драма. Русские писатели-драматурги – предшественники Островского.


Составление лекции по теме «История создания драмы «Гроза». Беседа (по вопросам к уроку).

1. Расширить знания учащихся по изучению творчества писателя (драматические произведения).

2. Углубить знания о драматургии.

Подготовить учащихся к восприятию драмы «Гроза»

3. Развитие творческих способностей


Прочитать драму «Гроза». Подготовить сообщение «История создания драмы «Гроза»; «Поездка по Волге»










25

урок

Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме Островского «Гроза». Знакомство с содержанием.

1

Изучение нового материала.

История создания драмы «Гроза», теоретические знания о драме, о критическом реализме.

Чтение по ролям, выделить характерные особенности драмы – поиск доказательств, составление словесных портретов героев.

1.Сформировать умения выделять ключевые сцены в драматическом произведении, помогающие определять его проблематику.

2. развивать навыки критического оценивать поступки и слова героев пьесы.

3. Развитие творческих способностей учащихся.

Прочитать стр. учебника, отбор цитат к образу Катерины. Выучить наизусть монолог Катерины .










26

урок

Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни в драме «Гроза»

1

Комбинированный.

Рассказ учащихся «На высоком берегу Волги», выборочный пересказ отдельных сцен.

Фронтальный опрос, комментированное чтение

1. Дать понятие о драматическом конфликте.

2. Формировать у учащихся навыки анализа прочитанного.

3. Развить навыки критически оценивать поступки, слова героев произведения.

4. Воспитание непримиримости к самодурству, бескультурью.

Подготовиться к диспуту «Трагедия совести и её разрешение в пьесе Островского «Гроза»

1. Почему Катерина закончила жизнь самоубийством? Разве не было других путей?

2. Кто такой Борис? Почему он не помог Катерине в разрешении проблемы?

3. Какие черты характерны Борису?

4. Нарисуйте картины спасения Катерины? Как это выглядит?

5. Тихон и Борис. В чем сходство и в чем различие?

6. У кого из героев происходит трагедия совести? Почему?

7. Разве они не могли поступить по-другому?

Кто из них более прогрессивен? Более действенен?











27

урок

Трагедия совести и её разрешение в пьесе Островского «Гроза»

1

Изучение нового материала.

Анализ статьи учебника. Знание текста, умение комментировать отдельные эпизоды.

Оценка умений анализа текста, оценка поступков героев, участие в диспуте.

1. Углубить навык анализа прозаического текста, комментированного чтения

2. Отработать коммуникативную грамотность; выработать навык грамотно излагать свои мысли, отстаивать свою позицию

3. Сформировать чувство ответственности за свои поступки, доброты, любви к природе. Развитие творческих способностей учащихся.

Прочесть Добролюбов «Луч света в темном царстве» Индивидуальные задания:

1гр. Слово о Добролюбове. Согласны ли вы с его мнением, что Катерина «луч света в темном царстве»

2гр. Познакомиться со статьей Писарева. Согласны ли вы с Писаревским пониманием Характера?










28

урок


Образ Катерины в свете критики

1

Изучение нового материала.

Знание статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве». Понимание пьесы.

Беседа, диспут, индивидуальные выступления.

1. Познакомить учащихся с произведениями Д.Писарева, Н.Добролюбова

2. Развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа критического текста

3. Воспитание культуры общения

4. Формирование личностного отношения к героям и их поступкам

Составить конспект статьи Добролюбова по вопросам, разобранным в классе, или тезисный план.

Подобрать материалы к сочинению










29

урок

Образная символика и смысл названия драмы «Гроза»

1

Урок-обобщение.

Совершенствование ЗУН

Знание литературоведческого материала. Свободное владение текстом и критическим материалом. Лексика героев

Оценка художественного языкового своеобразия драмы. Запись ответа на вопрос урока

Повторить художественные особенности драматургии. Выработать умения определять композицию произведения: экспозиция,

завязка, кульминация, развязка

Подготовиться к сочинению: подобрать материал по теме, систематизировать материал, написать план сочинения.










30

урок


Сочинение по творчеству А.Н. Островского

1

Контрольный (учет ЗУН),

Разв. речи

Уровень начитанности, анализ художественного произведения, коммуникативная грамотность, правописная грамотность

Составление плана (сложного)

Отработка коммуникативную и правописную грамотность, выработать навыки письменно излагать мысли, умение использовать цитаты.

1. Завершить работу дома

2.Подготовиться к уроку вн/чт. По пьесе Вампилова «Утиная охота»: какие проблемы поднимаются писателем?










31

урок


Вн.чт.

«Бесприданица», «Лес».

1

Комбинированный.

Трактовка образа Зилова, его многогранность, внутренний конфликт

Инсценированное чтение эпизода по выбору, викторина

Познакомить с особенностями драматического произведения, развивать навыки оценки поступков героев, пробудить желание найти свое место в жизни

1. Письменно ответить:

- Чем отличается Зилов от других героев?

- Что не устраивает Зилова? Почему?

2. Г.Камал «Банкрот», прочитать, составить сопоставительный анализ с пьесой Островского «Свои люди - сочтемся»














32

урок


И.А.Гончаров. Биография писателя

1

Изучение нового материала.

Знание биографии писателя

Рецензия на устные ответы (сообщения) учащихся. Индивидуальный и фронтальный опрос, проверка тезисов

Познакомить с жизнью писателя.

Лекция, дополнительный материал.

Индивидуальное задание

Обзор романа «Обломов»










33

урок


И.А.Гончаров. «Обломов». Обломов и посетители – деятели

1

Изучение нового материала.


Знание тропов и стилистических фигур, умение объяснять их функцию. Знание и понимание текста.

Рецензия на сообщения учащихся. Проверка тезисов.

Показать микромир квартиры на Гороховой.

Объяснить сознательный отказ Обломова от столичной жизни.

Определить цельное ощущение жизни Обломовым

Повторить анализ глав.

Перечитать главы, повествующие об Обломове и Захаре.

Определить значение тропов и фигур. Объяснить роль портрета, художественных деталей..










34

урок


Обломов и Захар

1

Изучение нового материала.

Знание тропов, фигур; умение объяснять их функцию.

Знание и понимание текста

Проверка тезисов (выборочная)

Рецензия на устные ответы учащихся.

Фронтальный опрос.

Показать «неразделимость» и «взаимодополнительность»

хозяина и слуги. Связать с финалом романа

Повторить анализ глав.

Перечитать главу «Сон Обломова».

Определить роль пейзажа; значение тропов и фигур.

(по группам)










35

урок


Сон Обломова

1

Изучение нового материала.

Знание теории литературы. Умение применять на практике.

Знание и понимание текста

Проверка тезисов (выборочная)

Рецензия на ответ

Фронтальный опрос.

Показать «сообщество людей, живущих…вне исторического времени».

Объяснить художественный смысл «Сна Обломова»

Повторить анализ 9 главы

Перечитать главы, повествующие об Обломове и О.Ильинской.

Найти в тексте и определить значение тропов и фигур; объяснить функцию пейзажа; роль портрета.

(по группам)

Индивидуальное задание.

Сочинение «Мир Обломовки и его краски»










36

урок


И.Обломов и О.Ильинская

1

Изучение нового материала.


Знание литературоведческого материала и умение его применять при анализе текста

Знание и понимание текста

Проверка тезисов (выборочная)

Рецензия на ответ.

Фронтальный опрос.

В ходе анализа показать любовь О.Ильинской и И.Обломова; её несостоятельность

Акцентировать внимание на сохранении собственного «эго» героем

Повторить анализ глав (И.Обломов и О.Ильинская).

Перечитать главы, повествующие об Обломове и Штольце.

Определить значение фигур и тропов; объяснить роль антитезы.

(по группам).










37

урок


Обломов и Штольц

1

Изучение нового материала.

Знание литературоведческого материала, умение применять на практике.

Знание и понимание текста.

Проверка тезисов (выборочная)

Рецензия на ответ.

Фронтальный опрос.



Показать героев- антиподов

Повторить анализ глав (Обломов и Штольц)

Перечитать главы, повествующие об Обломове и Агафье Пшеницыной.

Найти в тексте и определить роль тропов и фигур.










38

урок


И.Обломов и А.Пшеницына

1

Изучение нового материала.

Знание теории литературы и умение применять при анализе текста.


Знание и понимание текста

Проверка тезисов (выборочная)

Рецензия на ответ.

Фронтальный опрос.

Показать «возвращение в идиллический мир» Обломовки героя

Повторить анализ глав (Обломов и Пшеницына.)

Определить композицию, объяснить финал.

Подумать над проблемами, поставленными в романе











39

урок


Проблематика романа И.Гончарова «Обломов»

1

Изучение нового материала.

Знание и понимание текста

Проверка тезисов, фронтальный опрос

Определить композицию. Выявить проблематику романа

Повторить проблемы и композицию романа

Индивидуальное задание.

Обзор романа «Фрегат, Паллада».










40

урок


Вн.чт.

И.А.Гончаров. Фрегат, Паллада» Обзор

1

Изучение нового материала

Знание, понимание романа «Обрыв»

Рецензия на сообщение учащегося.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

Проверка тезисов.

Тестирование.

Дать обзор романа; научить понимать текст.

Прочитать («Обломовка на краю обрыва»)

Подготовка к сочинению, повторить требования к написанию сочинения. (Темы по выбору учащихся)

1. Сочинение-эссе. «Любовь в жизни Обломова».

2. Штольц и Обломов (выполнить в форме письма)

3. «Сон Обломова» (дневниковые записи)












41

урок


Подготовка к изложению по роману Гончарова «Обломов»

1

Урок разв.р.


Составление плана изложения

Подробный пересказ текста

1. Раскрытие темы

2. Умение аргументировать

3. Оформление













42 урок

Разв.речи

Изложение по роману Гончарова «Обломов»

1

Урок развития речи

Понимание темы; умение раскрывать; умение цитировать; обобщать

изложение

1. Раскрытие темы

2. Умение аргументировать

3. Оформление

1. Сочинение закончить.

2. Прочитать «Отцы и дети»










43

урок


И.Тургенев. Жизнь и творческий путь.

1

Изучение нового материала..

1.Биография писателя.

2.Творческий путь

3. Отзывы современников о И.С.Тургеневе

Проверка опорных записей.

1.Познакомить с жизнью и творчеством И.С.Тургенева

2. Сформировать представление о мировоззрении Тургенева

3. Воспитывать уважение к личности писателя-реалиста
  1. Прочитать роман «Отцы и дети», ответить на вопросы.










44

урок


Логика начала, знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети»

1

Изучение нового материала.

Знание романов. Умение комментировать отдельные эпизоды: «Встреча на вокзале», «В имении у Кирсановых», «Базаров и Павел Петрович»

Подготовка групповых заданий, характеристика героев, комментированное чтение, записи в тетради основных тезисов.

1. Познакомить учащихся с поисками писателя положительного идеала («Рудин», «Дворянское гнездо»)

2. Развивать навыки комментированного чтения через знакомство с Романо «Отцы и дети»

3. Акцентировать внимание на исторической ситуации в романе

1. Прочитать гл.10-14 романа, ответить на вопросы учебника

2. Напишите фрагмент дневника Базарова на тему «Деревенский аристократ»; от имени Павла Петровича «Волосатый нигилист»










45

урок


Нигилизм Базарова, его социальные, нравственные и философские истоки

1

Комбинированный урок. Практическая

Знание текста, умение комментировать эпизоды и делать выводы

Оценка умений анализа текста, языковые особенности в речевой характеристике

1. Раскрыть социальную и нравственно-философскую основу романа

2. Развивать умения анализа соответствующих эпизодов романа. Акцентировать внимание на речевой характеристике героев

1. Дочитать роман.

Ответить на вопрос.

2. В чем смысл названия и основной конфликт романа?- материал к размышлению











46

урок


Конфликт «отцов» и «детей» как главный нерв тургеневского повествования

1

Совершенствование ЗУН.

Портрет поколений, его общественно-историческая основа.

Проверка выводов по основным вопросам урока.

1.Совершенствовать умения анализировать эпизоды ; дать понятия: социально-психологический роман, тайный психологизм.

2. Определить характер антитезы в названии

3. Формировать умения давать интерпретацию

Групповые задания:

1. Женские образы в романе Тургенева

2. Любовь Павла Кирсанова и кн.Р

3. Николай Петрович и Фенечка

4. Аркадий и Катя











47

урок


Любовь на страницах романа . Базаров и Одинцова

1

Урок-обобщение и систематизация знаний.


Сообщения учащихся, анализ любовных эпизодов

Поверка подготовленных групповых заданий, коллективный анализ эпизодов.

1. выявить роль и место любовных историй в романе

2. развивать навыки монологической речи

3. Воспитывать нравственно-этические качества.

Анализ глав

Сообщения: Базаров и лженигилисты.

«Отцы и дети» в русской критике










48

урок


Смерть Базарова. Философские итоги романа. Русская критика о романе.

1

Комбинированный урок..

Сообщения о нигилистах и лженигилистах; Н. Страхов, Д.Писарев, М.Антонович о романе.

Проверка тезисов, цитат.

1. Выявить значение высказывания автора, что Базаров «самая симпатичная из всех фигур»

2. Показать трагичность героя.

3. воспитывать уважение к «художественному воспроизведению правды»

Прочитать повесть « Первая любовь»










49

урок


«Первая любовь» - любимая повесть писателя.

2

Изучение нового материала

Содержание повести Тургенева.


Фронтальный опрос. Сообщения учащихся. Выразительное чтение фрагментов текста и его анализ. Характерис-тика героев

1. Познакомить с содержанием повести

2. Развивать умения анализировать текст, сравнивать и сопоставлять героев

3. Воспитывать бережное отношение к слову

1. Составьте устный рассказ – рассуждение на тему: «Почему Тургенев назвал повесть «Первая любовь»,раскройте внутренние переживания Вольдемара.










50/ 51

урок



Сочинение по роману Тургенева .

1

Урок обобщения и контроля.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Индивидуальная , коллективная.

1. Обобщить изученный материал

2. развитие умения создавать текст на определенную тему

воспитывать любовь к творчеству.

Приобщать учащихся к поисково-исследовательской работе.
  1. дописать сочинение. Подготовиться к вн.чт.

«дворянское гнездо», «Накануне», «Рудин» ( по выбору)










52

урок


Вн.чт.

И.С. Тургенев

«Дворянское гнездо», «Накануне», «Рудин» ( по выбору)


1

Урок вн. чт.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Индивидуальная , коллективная. Характерис-тика героев

. Познакомить с содержанием

Развивать умения анализировать текст, сравнивать и сопоставлять героев

3. Воспитывать бережное отношение к слову

Прочитать роман « Что делать»










53

урок


Н.Г.Чернышевский. Роман «Что делать?»

1

Изучение нового материала.

Закрепление понятия о жанре «идеологического романа». Умение составлять хронологическую таблицу.

Запись основных положений лекции. Классно-урочная форма

1.Ознакомление с дополнительными фактами биографии писателя, имеющими непосредственное влияние на его творчество.

2. Разъяснение важнейших теоретико-литературных понятий

3. Формирование духовного мира личности в её связи общенациональными традициями

Перечитать главы романа Тургенева «Отцы и дети». Реферат: «Что делать?» Чернышевского и роман И.Тургенева «Отцы и дети». Диалог художников»










54

урок


Разумна ли теория «разумного эгоизма»?

1

Изучение нового материала

Статья учебника. Знание учащимися художественного текста

Групповая работа. Эвристическая беседа

1. Раскрытие авторской концепции переустройства России. 2. Формирование умений вести полемику, аргументировать свое мнение.

3. Воспитание культуры речи



1. 4сон Веры Павловны – анализ

2. Выучить отрывок из 4сна гл.6










55

урок


«Будущее светло и прекрасно…» Черты социальной утопии в романе

1

Изучение нового материала


Знание учащимися художественного текста.

Фронтальный и индивидуальный опрос

Значение сна «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Обогащение теоретико-литературного инструментария читателя. Воспитание грамотного читателя.

Как отразился «женский вопрос» в произведениях Амирхана и Чернешевского?










56

урок


Новые люди» в романе. Особенный человек как воплощение идеала автора.


1

Комбинированный урок.

Понятия:

Идеологический роман, научная фантастика, разумный эгоизм, утопия, пропагандистский пафос.

Групповая работа. Эвристическая беседа.

Раскрыть авторскую концепцию переустройства России.

Формирование умения вести полемику, аргументировать свое мнение.

Совершенствовать культуру речи.

Подготовить сообщение по творчеству Некрасова.

Сообщение «Особый человек – Рахметов. Значение образа в романе»











57

урок


Н,А. Некрасов

Судьба поэта и его художественный мир.

1

Изучение нового материала


Яркие страницы биографии Некрасова. Викторина «Знаешь ли ты эти строки» (по изученным произведениям Некрасова)

Составить хронологическую таблицу основных моментов жизни Некрасова. Запись лекций

Ввести учащихся в поэтический мир Некрасова.

Научить прислушиваться к некрасовским ритмам.

Углубить поэтическое видение учащихся.

Подготовить рассказ о поэте.

Сообщение «Народ освобожден, но счастлив ли народ?»










58

урок


Тема поэта и гражданина в лирике Н.А Некрасова.

1

Комбинированный урок

Художественное своеобразие лирики Некрасова , рассказ о лирическом эпосе как способе объективного изучения

Устный (на уроке), письменный (домашнее задание). Классно – урочная, групповая (часть урока).

Познакомить учащихся с гражданской лирикой Некрасова. Проследить за усилением полемических моментов в стихотворениях разных лет. Развивать умения и навыки исследовательской работы, литературоведческого анализа текста. Воспитание культуры общения

Дать истолкование (краткое) стихотворения «Муза» - ответить на вопрос: Устарела ли некрасовская позиция в наше время?











59

урок


«Рыцарь на час». (Тема скорби и страданий в лирике Некрасова)

1

Совершенствование знаний и умений.

Лирический герой некрасовских стихотворений, средства создания художественного образа, новаторство Некрасова

Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ стихотворений

Формировать у учащихся навыки анализа прочитанных произведений

Приобщить учащихся к высокому духу некрасовских стихотворений, приблизить их к более глубокому постижению текста.

Углубить навыки развития информации

Воспитать интерес к творчеству

Выучить стихотворение «Элегия», « Зине» произвести устный анализ.











60

урок


На пути к русскому эпосу

«Кому на Руси жить хорошо»


1

Изучение нового материала

Умение анализировать. Анализ сюжета. Навыки анализа лиро- эпического произведения.

Устный опрос

Проследить за развитием и воплощением некрасовских замыслов

Раскрыть идейно-художественное своеобразие поэмы.

Развить навыки работы с текстом.



Работа с учебником.

Как изображена в поэме стихия народной жизни ?

Назовите её ярких представителей и охарактеризуйте их.










61

урок


Поиски правды и счастья в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»


1

Совершенствование знаний, умений, навыков.

Знание содержания поэмы. Характеристики героев

Тестирование. Ответы на вопросы. План ответа.

Дать общую характеристику основной проблематики

Формировать навыки анализа текста

Теоретический материал учебника. Текст. Найти вставные эпизоды и определить их роль в контексте.










62

урок


Тема женской судьбы в поэме

1

Урок формирования знаний, умений, навыков.

Народные идеалы и представления главной героини.

Проверка домашнего задания, тестирование (промежуточное)

Показать значимость и важность этой темы.

Углубить навыки работы с текстом.

Воспитание уважения к человеческой личности, терпения, трудолюбия.

Отобрать материал к теме сочинения. Ответить устно на вопрос; « Нашли ли крестьяне счастье» ?

Подготовить устное сообщение «Идеал крестьянского счастья»










63.

Образ « народного заступника» Гриши Добросклонова.

1

Изучение нового материала.

Знание текста, умение комментировать отобранный материал.

Сопоставление плана к сообщению « Образ Г.Д»

Показать чем привлекает автора Гриша Добросклонов. Показать роль песен в раскрытии образа Гриши.

Подготовить сообщение « Образ Г.Д.»










64.

урок


Сочинение по творчеству Некрасова

1

Урок разв.р

Творческая самостоятельная работа

Читательские и творческие способности. Выбор жанра в соответствии с темой.

Оценивание творческой работы

Систематизировать знания учащихся по изучаемым произведениям.

Отработать коммуникативные, стилистические и орфографические навыки.

Отследить умения и навыки учащихся анализировать произведение и давать собственную интерпретацию

Дописать сочинение.

Индивидуальные задания лирика Тютчева.










65

урок