Geum.ru

Рабочая программа по курсу «русская литература» для 10 класса моу ««Шушмабашская средняя общеобразовательная школа»

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Пояснительная записка
Подобный материал:
1   2   3   4   5



Пояснительная записка

В 10 классе формируется представление об историко-литературном процессе в 19 веке: идет речь о таких понятиях, как стиль писателя, литературная школа, литературная критика и ее роль в литературном процессе, рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы, осуществляется интенсивное овладение разнообразными материалами из области гуманистических наук.

Содержание курса на историко-литературной основе предполагает знакомство с вершинными произведениями родной литературы, которое дает представление о судьбах литературы и родной культуры.

Понимание особенностей общечеловеческого и конкретно-исторического подхода к произведению искусства расширяет кругозор читателя, обращение к «вечным темам» дает возможность усилить нравственно-эстетическое воздействие курса.

Курс литературы включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития родной литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени, с литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть – текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним – основа литературного образования.

Программа предусматривает знакомство с зарубежной литературой. Изучение этих произведений помогает понять место отечественной литературы в литературном процессе, ее вклад в мировую художественную культуру.

В программе рекомендуется по мере накопления конкретных наблюдений и фактов формировать знания по теории литературы. Это необходимое условие углубленного восприятия художественного произведения и средство идейно-эстетического воспитания.

Большое значение имеет межпредметная связь, возможное обращение к другим литературным предметам. Особое внимание следует уделять осуществлению связей предметов эстетического цикла. Опираясь на имеющиеся у учащихся знания и представления, надо устанавливать взаимосвязи произведений искусства на основе общности их тематики, проблематики, идейно-эстетических позиций авторов (Русский язык, история, обществознание, изобразительное искусство, музыка).


Итак, главная цель курса литературы в 10 классе заключается в приобщении учащихся к высшим художественным ценностям русской литературы 19 столетия.

Программа под редакцией М.Г.Ахметзянова предусматривает 102 часа на изучение произведений.

В работе использую «Русскую литературу XIX века» , состоящую из двух частей. В учебнике сообщается о творчестве писателей, даны анализы художественных произведений, в конце главы вопросы и задания, материалы по теории литературы.

Программа предусматривает овладения знаниями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.


Ученик должен знать:
  • логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XIX веков.
  • основные литературные направления русской литературы XIX века.
  • краткие биографические сведения об изученных писателях.
  • содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе.

Ученик должен уметь:
  • находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, выделять характерные причинно-следственные связи;
  • сравнивать, сопоставлять, классифицировать;
  • самостоятельно выполнять различные творческие работы;
  • устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
  • владеть монологической и диалогической речью, уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средста языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
  • составлять план, тезис, конспект;
  • подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;
  • использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельно организовывать учебную деятельность, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанно определять сферы своих интересов и возможностей.

Курс русская литература в 8 классе рассчитан на на 105 часов, в неделю 3 часа.


Рабочая программа по литературе для 10 класса.

№ урока


Тема урока
Кол-во часов


Тип урока.



Характеристика деятельности учащихся
Виды контроля



Планируемый результат


Домашнее задание
Дата



























п
ф



1
2
3
4
5
6
7
8
9



1

урок
Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века)
1
Изучение нового материала.
Знания основных тем, поднимаемых писателями

XVIII века.
Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная). Фронтальный опрос.
1. Дать представление о единстве и целостности русской литературы XIX века.

2. На примерах показать значение русской литературы XIX века в развитии русского и мирового литературного процесса.

3.Активизировать эмоционально-личностный подход к творчеству поэтов и прозаиков
1. Прочитать стат. учебника, по статье прекрасное начало составить тезисы.

2. Подготовить сообщения по теме:

«Пушкин в Казани»; «Молодые годы Толстого»; «Поэт Боратынский»;«Аксаков и Казань»









2

урок
Основные этапы творческой эволюции

А.С.Пушкина

Вольнолюбивая лирика. «Вольность», «Деревня».
1
Изучение нового материала.

Знание фактов биографии А.Пушкина. Закрепление понятий: классицизм, ода, романтизм, вольнолюбивая поэзия, элегия, послание, лироэпическая поэма.
Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ стихотвор.., контроль за составлением тезисов.
1. Познакомить учащихся с творческой судьбой А.Пушкина.

2. Углубить представление учащихся об историческом времени (война 1812 года - декабристы) и её влияние на судьбы людей.

3. Акцентировать внимание на красоту пушкинского слова.
1. прочитать учебника;

2. выучить стихотворение по выбору учащегося:

«Вольность», «К морю» и, пользуясь материалом учебника, подготовить анализ.












3

урок
Философская лирика А.Пушкина.«Погасло дневное светило».
1
Изучение нового материала.

Особенности поэзии Пушкина, умение анализировать стихотворение, Закрепление понятий: стихотворение, лирика, философская поэзия
1. Опрос по домашнему заданию;

2.Контроль за составлением опорных схем

3. Чтение и анализ стихотворений
1. Повторить основные темы лирики А.Пушкина;

2. Познакомить учащихся с «петербургским» и «Михайловским » периодами;

3. Воспитывать эстетические чувства учащихся, их внимание к слову;
1. Прочитать стр. учебника;

2.Выразительное чтение и анализ стихотворений «Пророк», «Поэт»

3. Сообщения:

- «Боратынский в Казани»;

«Дружба двух поэтов» (Пушкин и Боратынский)









4урок
Философская лирика

«Демон», «Свободы…»,

«К морю»
1
. Совершенствование ЗУН. Групповая,

Особенности поэзии Пушкина, умение анализировать стихотворение, Закрепление понятий: стихотворение, лирика, философская поэзия
1. Опрос по домашнему заданию;

2.Контроль за составлением опорных схем

3. Чтение и анализ стихотворений
1. Повторить основные темы лирики А.Пушкина;

2. Познакомить учащихся с «петербургским» и «Михайловским » периодами;

3. Воспитывать эстетические чувства учащихся, их внимание к слову;
Прочитать и проанализировать стр.32-40.

Ответить на вопрос: « Какие мысли и чувства вызвала философская лирика Пушкина?»









5 урок
Лирика «Ра зговор книг опродавца с поэтом»,

«Подражание Корану», «Сож женное письмо
1
Изучение нового материала.
анализ лирического стихотворения
Чтение и анализ стихотворений.
1. Повторить основные темы лирики А.Пушкина, закрепить анализ лирического стихотворения.
Выучить стихотворение., сделать письменный анализ ( индивидуально).









6 урок
«Пророк», «Поэт», «Поэту», «Осень», «Брожу..», «Элегия».
1
Изучение нового материала.

Особенности поэзии Пушкина, умение анализировать стихотворение.
1. Опрос по домашнему заданию;

2.Контроль за составлением опорных схем

3. Чтение и анализ стихотворений
Упорядочить знания учащихся об одной из основных в творчестве Пушкина тем.
Выучить стихотворение., сделать письменный анализ ( индивидуально).









7

урок
«Жребий русского поэта»

«..Вновь я..», «Я памятник..».
1
Изучение нового материала. одуктивного
Особенности поэзии Пушкина, умение анализировать стихотворение.
1. Опрос по домашнему заданию;

2.Контроль за составлением опорных схем

3. Чтение и анализ стихотворений
1. Повторить основные темы лирики А.Пушкина;

2. Познакомить учащихся с «петербургским» и «Михайловским » периодами;

3. Воспитывать эстетические чувства учащихся, их внимание к слову;

4. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия
1. Прочитать с. 40-50 учебника; пользуясь статьей учебника, сделайте обобщение по теме «Назначение поэта и поэзии»

2. Прочитать поэму «Медный всадник»;

3. Сообщение «Медный всадник»А.Пушкина и тема «маленького человека» в русской литературе XVIII – XIX веков»










8

урок
«Поединок двух всадников»

«Медный всадник».
1
Изучение нового материала с включением индивидуальных сообщений.
Закрепление понятий: поэма, лироэпический жанр

Особенности творчества А.С.Пушкина
Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ фрагментов, составление цитатных характеристик
1. Познакомить с поэмой «Медный всадник»

2. Развитие навыков самостоятельной, творческой работы, умения анализировать, обобщать.

3. Развивать интерес к изучению русской культуры, литературы
1. выбрать тему сочинения, подобрать цитаты, составить план сочинения.









9 урок
А.С.Пушкин

«Борис Годунов»
1
Изучение нового материала
Повторить черты классицизма
Выразительное чтение
1. Познакомить с исторической основой создания трагедии.

Разитие беглого выразительного чтения
Выучить отрывок «Келья вЧудовом монастыре» эпизод 5









10 урок
Проблема народа и власти в трагедии «Борис Годунов».
1
Изучение нового материала.

Повторение понятия о трагедии как жанре драматургии. Работа со словарем.
Инсценированное чтение по ролям

Сцены вЧудовом монастыре.
1. Словарная работа с понятиями трагедия, совести и своеволия.


1. Сделать иллюстрации к сцене вЧудовом монастыре. Подготовить материал для сочинения.









11

урок
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.Пушкина
1
Совершенствован6ие ЗУН
Понимание темы, её раскрытие на основе конкретного материала.

Составление плана (сложного, тезисного, цитатного)
1. Раскрытие темы сочинения.

2. Умение подбирать интересный материал к сочинению.

3. Приобщать учащихся к поисково-исследовательской работе
1. Подготовить сообщение «О жизни и творчестве

М. Лермонтова» ; «Лермонтов в воспоминаниях современников».

3. Написать сочинение по выбранной теме










12

урок
Особенности поэтического мира Лермонтова.

«Слово - оружие» (тема поэта и поэзии в творчестве Лермонтова)
1
Изучение нового материала. «литературный портрет»
Историко-литературный процесс начала XIX века. Знание биографии Лермонтова. Лермонтов и Пушкин.

Закрепление понятий: байронизм, «кольцевая».
Сравнительный анализ стихотворения Лермонтова

1. Обобщение, систематизация ранее изученного;

2. Углубить представление о поэзии Лермонтова;

3. Помочь учащимся раскрыть богатство, глубину поэтического мастерства, своеобразия, колоритности эпохи
1. Прочитать статью учебника

2. Групповые задания: выучить наизусть и подготовить анализ стихотворений









13

урок
Требовательная любовь (любовная тема в лирике Лермонтова)
1
Комбинированный урок

Закрепление понятий: байронизм, , лирическая исповедь, интимный патриотизм.
Устный (на уроке), письменный (Д/З), групповая работа по анализу стихотворений .
1. Привлечь внимание учащихся к мотивам одиночества, неразделенной любви в лермонтовской поэзии;

2. Нравственное воспитание школьников.
1. Прочитать стр. учебника, написать конспект.

2. выучить наизусть одно из стихотворений.









14

урок
«Пророк» Лермонтова и Пушкина
1
Изучение нового материала.

Закрепление сопоставительный анализ.
Сопоставительный анализ Лермонтова и Пушкина.
1.Познакомить учащихся с стих Лермонтова «Пророк»;

2. Развивать умения сопоставительного анализа обобщать, делать выводы;

3. Воспитание культуры общей, связной речи
выбрать тему сочинения, подобрать материал, цитаты. Написать план и предположительное вступление









15 урок
Подготовка к сочинению по творчеству М.Ю. Лермонтова
1
Урок развития речи
Выбор темы, составление плана сочинения
1 этап: устно – анализ нескольких вступлений, планов.
1.Систематизировать знания учащихся по изученному
Подобрать материал к сочинению









16

уроки
Сочинение по творчеству М.Ю.Лермонтова
1
Контрольный (учет, оценка ЗУН).


Читательские способности, выбор жанра сочинения, цитирование
2 этап: письменно – работа над сочинением по выбранной теме

2. Отработать коммуникативную и орфографическую грамотность

3. Выработать умения и навыки учащихся анализировать произведения с применением цитат (правильное оформление)
1. Биография Гоголя стр. учебника, составить тезисный план

2. Выбрать наиболее яркие эпизоды из любимых произведений Гоголя. Как они отражают художественное своеобразие языка и манеры письма Гоголя?

3. сообщения «Гоголь в воспоминаниях современников»; «Последние годы в России»









17

урок
Художественный мир Гоголя
1
Изучение нового материала. «литературный портрет»
Знание фактов биографии Гоголя
Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ подобранных эпизодов.
1. Открыть учащимся своеобразие Гоголя как писателя и человека, непохожего на предшественников и современников

2. Помочь понять, почему личность и творчество Гоголя неоднозначно воспринимались современниками

Прочитать повесть Гоголя «Невский проспект»

Какие вопросы возникли у вас в ходе чтения?

Прочитать стр. учебника, составить вопросник

( план из вопросов). Сообщение: . Цикл петербургских повестей Гоголя как художественное целое.

Реферат:

1. Образ Петербурга в гоголевской прозе: традиции и новаторство.

2. Петербург в произведении А.Пушкина «Медный всадник»









18

урок
Н.В.Гоголь «Невский проспект»
1
Изучение нового материала

Закрепление понятий: «миражный сюжет», гротеск, фантасмагория, ирония, трагикомедия, «маленький» человек
Умение сравнивать, сопоставлять, анализировать,

1. Определить самобытность художника в создании русского национального характера.
Прочитать, составить подробный план для устного сообщения.


Сообщение:

«Романтические традиции в гоголевскокой прозе разных лет»