Публичный отчет о деятельности за 2010/2011 учебный год
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчёт за 2010/2011 учебный год. Москва, 2011, 2267.46kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 1123.04kb.
- Публичный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2010-2011, 1422.94kb.
- Публичный отчет Государственной общеобразовательной школы-интерната среднего (полного), 648.67kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата, 233.5kb.
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 179.62kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
департамент образования города москвы
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЮЖНОПОРТОВЫЙ»
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ
о деятельности
за 2010/2011 учебный год
Москва
2011 год
1. Обеспечение доступности и создание оптимальных условий
для удовлетворения интересов и потребностей обучающихся
в дополнительном образовании
В 2010/2011 учебном году государственное многопрофильное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Южнопортовый» (далее ЦДТ) продолжил деятельность по обеспечению и сохранению доступности дополнительного образования для детей и молодежи района, округа, города.
В отчетном году организация образовательного процесса проходила под постоянным контролем со стороны администрации ЦДТ, в обстановке четкого взаимодействия всех структурных подразделений, во взаимопонимании и сотрудничестве работников.
Одним из главных направлений в обеспечении необходимых санитарно-гигиенических условий и строгого соблюдения правил техники и пожаробезопасности явилось выполнение требований по сохранности здания и имущества, соблюдения чистоты и порядка, а также безопасности нахождения обучающихся в период занятий в учреждении.
В 2010/2011 учебном году на 01 сентября 2010 г. в ЦДТ работали 96 учебных группы в 33 детских коллективах с охватом 1170 чел. по образовательным программам дополнительного образования детей следующих направленностей:
- культурологическая – 7 коллективов, 36 учебных групп, 459 чел.;
- художественно-эстетическая – 19 коллективов, 45 учебных групп, 540 чел.;
- физкультурно-спортивная – 2 коллектива, 3 учебных группы, 42 чел.;
- социально-педагогическая – 5 коллективов, 12 учебных групп, 129 чел.
По состоянию на май 2011 г. в Учебном плане произошли изменения в связи с уходом в декретный отпуск 1педагога и увольнением 2 педагогов дополнительного образования по собственному желанию.
На 01.05.2011 г. в ЦДТ работали 93 учебных группы в 31 детском коллективе с охватом 1128 чел. по образовательным программам дополнительного образования детей следующих направленностей:
- культурологическая – 7 коллективов, 36 учебных групп, 459 чел.;
- художественно-эстетическая – 18 коллективов, 44 учебных группы, 525 чел.;
- физкультурно-спортивная – 2 коллектива, 3 учебных группы, 42 чел.;
- социально-педагогическая – 4 коллектива, 10 учебных групп, 102 чел.
2. Организация образовательного процесса
Образовательный процесс реализовывался в соответствии с целями и задачами, определенными в ежегодной Программе деятельности ЦДТ. Администрация и педагогический коллектив принимали необходимые меры по сохранению контингента обучающихся, обеспечивая оптимизацию условий для саморазвития личности ребенка и его социализации средствами дополнительного образования, а также привлекали образовательные учреждения к участию в мероприятиях ЦДТ.
Прием детей и учащихся, желающих заниматься в коллективах ЦДТ, велся индивидуально с учетом их интересов и потребностей. Запись велась в специальных журналах для регистрации заявлений, выставленных для свободного доступа желающих в вестибюле первого этажа ЦДТ. Прием детей прошел организованно с мая по октябрь 2009 г.
При записи ребенка в коллектив заполняется бланк заявления учащегося или родителей (лиц, их заменяющих) о приеме в коллективы ЦДТ. В сентябре, октябре 2010 года, марте и мае 2011 года прошли традиционные дни открытых дверей.
В соответствии с графиком было организовано дежурство руководителей структурных подразделений и педагогов, обладающих полнотой информации о сети коллективов, расписании занятий и образовательных программах по каждому из творческих видов деятельности.
Особое внимание при записи ребенка в коллектив обращалось на его социальное положение, состав семьи, его проблемы в развитии. В дальнейшем, дважды в год (в январе и апреле), проходило собеседование с педагогами дополнительного образования и руководителями структурных подразделений по организации образовательного процесса в детских творческих коллективах.
Основными задачами в организации образовательного процесса были: полнота реализации образовательных программ, проведение учебно-воспитательной работы в соответствии с Учебным планом, соблюдение расписания и графиков занятий, сохранение учебных кабинетов в надлежащем состоянии, неукоснительное выполнение в период учебных занятий правил внутреннего распорядка, охраны труда и пожаробезопасности.
В отчетном году традиционно самое значительное место уделялось вопросам формирования общей культуры, духовного возрождения, нравственного, патриотического, эстетического и физического развития и здоровья обучающихся.
Образовательный процесс регламентирует Учебный план, построенный на основе образовательных программ дополнительного образования детей, расписания занятий и учебной нагрузки педагогических работников, является исходным документом для финансирования образовательного учреждения.
Учебный план принят на Педагогическом совете ЦДТ (протокол № 1 от 03.09.2010 г.), утвержден директором ЦДТ, согласован с НМЦ ЮВОУО ДОМ.
Расписание занятий ЦДТ утверждено директором ЦДТ от 01.09.2010 г., согласовано с профсоюзным комитетом ЦДТ.
Характеристика комплектования сети детских коллективов
| | учебный год | |||
| | 2009/2010 | 2010/2011 | ||
| | сентябрь | май | сентябрь | май |
| количество коллективов | 31 | 31 | 33 | 31 |
| количество учебных групп | 97 | 97 | 96 | 93 |
| количество детей | 1195 | 1195 | 1170 | 1128 |
Численность контингента обучающихся в отчетном году соответствует установленным нормам Лицензии.
Характеристика состояния сети творческих коллективов
по возрастным показателям
| | 2009/2010 учебный год | 2010/2011 учебный год |
| возраст | количество детей (% от общего числа занимающихся в коллективах) | количество детей (% от общего числа занимающихся в коллективах) |
| дошкольники | 268 (22,4 %) | 242 (21,5 %) |
| 1-4 классы | 647 (54,1 %) | 589 (52,2 %) |
| 5-9 классы | 256 (21,4 %) | 273 (24,2 %) |
| 10-11классы | 24 (2,1 %) | 24 (2,1 %) |
Коллектив обучающихся в ЦДТ состоит из разновозрастных детей и подростков в основном от 5 до 18 лет. Анализируя основной контингент обучающихся в творческих коллективах (объединениях) за отчетный период по возрастным показателям, следует сделать вывод, что по сравнению с прошлым учебным годом уменьшилось количество дошкольников на – 0,9 %, учащихся 1-4 классов - на 1,9 %, увеличилось количество учащихся 5-9 классов – на 2,8% и осталось прежним количество учащихся старших классов.
Динамика изменения количества детей объясняется переходом обучающихся на новый этап обучения.
Характеристика количества групп и детей по годам обучения
| | 2009/2010 учебный год | 2010/2011 | учебный год | ||
| Год обучения | количество групп | количество детей | количество групп | количество детей | |
| (% от общего числа групп и занимающихся в коллективах) | (% от общего числа групп и занимающихся в коллективах) | | |||
| I | 43 (44,3 %) | 563 (47,1 %) | 37 (39,85%) | 467 (41,4%) | |
| II | 29 (29,9 %) | 345 (28,9 %) | 35 (37,4%) | 411 (36,4%) | |
| III | 15 (15,5 %) | 173 (14,5 %) | 12 (13,0%) | 145 (12,9%) | |
| IV | 7 (7,2 %) | 78 (6,5 %) | 6 (6,5%) | 72 (6,4%) | |
| V и старше | 3 (3,1 %) | 36 (3,0 %) | 3 (3,25%) | 33 (2,9%) | |
Характеристика количества групп и детей по годам обучения в целом говорит о стабильности и сохранении контингента на протяжении всего периода обучения и соответствует цикличности обучения, предусмотренной образовательными программами. Наиболее ярко прослеживается цикличность прохождения образовательных программ, рассчитанных на 3 года обучения.
Количество детей по направленностям
| Направленность | 2009/2010 | 2010/2011 | ||
| | кол-во | % | кол-во | % |
| культурологическая | 502 | 42,0 | 459 | 40,7 |
| художественно-эстетическая | 522 | 43,7 | 525 | 46,5 |
| физкультурно-спортивная | 42 | 3,5 | 42 | 3,7 |
| социально-педагогическая | 129 | 10,8 | 102 | 9,1 |
| Всего: | 1195 | | 1128 | |
Анализ представленных данных позволяет сделать вывод, что в ЦДТ наибольшее количество обучающихся представлено в культурологической и художественно-эстетической направленностях.
Ежегодно проводимый администрацией анализ востребованности видов дополнительного образования среди детей, родителей и населения, прежде всего Южнопортового района, показывает, что выбор увлечения ребят значительно шире имеющихся у них дома, в школе и в ЦДТ возможностей. Далеко не всех могут удовлетворить те виды деятельности, которые предлагает ЦДТ.
К сожалению, возможности и стремления администрации и педагогического коллектива ЦДТ к расширению сети детских творческих коллективов и более полному удовлетворению запросов населения в услугах дополнительного образования сдерживаются отсутствием площадей – часть здания (второй этаж) занимает музыкальная школа № 35 Управления культуры ЮВАО.
3. Реализация комплексной программы развития
ЦДТ продолжил работу по реализации Программы развития «Создание музейно-образовательного комплекса «Отечество – наш дом родной» как нового вида учреждения дополнительного образования детей», рассчитанной на период с 2007 по 2012 годы. Программа принята на Педагогическом совете ЦДТ (протокол № 2 от 15.11.2006 г.) и утверждена директором ЦДТ 29.12.2006 г.
Цель Программы - создание музейно-образовательного комплекса, способствующего гражданскому и патриотическому воспитанию населения, в первую очередь детей и молодежи, на основе формирования патриотических чувств и сознания средствами дополнительного образования детей.
Приоритетным направлением деятельности ЦДТ является совершенствование системы патриотического воспитания в ЦДТ и формирование подрастающего поколения в духе уважения исторического наследия, подвигов и достижений старшего поколения российских граждан для приобщения к созидательному процессу духовного возрождения России.
Выстроена модель ЦДТ, которая представляет собой совокупность единых образовательных сред, обеспечивающих наиболее благоприятные условия для творческих коллективов разных направлений деятельности с их индивидуальным развитием и неповторимым своеобразием, объединенных системной деятельностью музеев и образующих единое образовательное пространство, благотворно воздействующее на детей, родителей, педагогов и жителей социума.
Концепция, заложенная в основу Программы развития, базируется на едином подходе, определяющем работу музейно-образовательного комплекса. Он ориентирует на формирование у обучающихся чувства причастности к истории и культуре своего народа, осознании своей роли и значимости как носителя традиций и культуры прошлых времен, призванного обогатить и передать эти достижения последующим поколениям.
В отчетном году продолжил свою деятельность Музейно-образовательный комплекс «Отечество – наш дом родной», включающий в себя 4 музея ЦДТ:
- этнографический Музей русского деревенского быта;
- литературный Музей сказок народов мира;
- Музей детского творчества «Дымковское чудо»;
- военно-патриотический музей «Казачья слава».
Все музеи имеют сертификаты соответствия статуса «Музей образовательного учреждения».
Музейно-образовательный комплекс представляет собой совокупность единых образовательных сред, обеспечивающих наиболее благоприятные условия для творческих коллективов разных направлений деятельности.
Созданы и оборудованы учебные кабинеты, отвечающие требованиям организации образовательного процесса в каждом конкретном виде деятельности; имеются современные педагогически выверенные образовательные программы и высококвалифицированные педагоги.
Обучением в музеях охвачены дети и молодежь от 6 до 19 лет, экскурсии и обзорные занятия проводятся для родителей, населения Южнопортового района, Юго-Восточного административного округа, для других округов города Москвы.
Обучение осуществляется по истории, этнографии, фольклору, литературному и декоративно-прикладному творчеству с применением нетрадиционных форм преподавания на основе принципа непрерывности образования и активного включения в этот процесс обучающихся.
Главной особенностью музеев является их интегрированность. Доминирующим методом, на основе которого построены все остальные, является метод «погружения». Педагогами ЦДТ найдена форма обучения, сочетающая передачу знаний с развитием образного мышления, что приводит к осуществлению творческого подхода обучающихся к процессу изучения и познания окружающего мира.
Музеи стали результатом длительной совместной деятельности педагогов, детей и их родителей, средством приобщения к поисково-исследовательской, культурно-образовательной деятельности не только обучающихся, но и членов их семей.
Создание образовательных программ дополнительного образования детей с использованием средств музейной педагогики – результат педагогического осмысления опыта работы педагогов дополнительного образования по обучению учащихся и взрослого населения на базе музеев ЦДТ.
В образовательных программах дополнительного образования детей «Золотые родники», «Живое слово», «Терем», «Лукоморье» и «Казачий спас» изложены концепции и основные педагогические технологии по привлечению детей и взрослых к историческим ценностям, этнографическим и фольклорным материалам, раскрывающим духовное богатство русского народа, народов, населяющих Россию.
На занятиях обучающиеся, рассматривая музейные экспонаты, постигают главный закон истории: каждый сегодняшний день должен быть осмыслен в общем историческом потоке, а значит, мы должны знать свое место и свою роль в развитии истории духа человеческого и помнить, что будущее зависит от настоящего, поэтому каждый из нас отвечает за дело, которому служит.
Приходя на занятия, обучающиеся переодеваются в народные костюмы, «проживают» ситуации деревенской жизни, быта казачества, включаются в семейную обстановку, участвуют в играх, танцах и праздниках Народного календаря.
Используя материалы экспедиций в Архангельскую область, Краснодарский край и другие регионы России, педагоги разработали новые темы занятий, посвященные хороводным лирическим, плясовым песням Русского Севера, особенностям жизни и быта донских казаков. Такой подход позволяет на протяжении многих лет иметь неиссякаемый интерес подрастающих поколений к российской истории и культуре.
Особенную пользу извлекают для своей педагогической деятельности учителя, сопровождающие детей на занятия в музеи. Богатый содержательный материал и его изложение педагогами ЦДТ позволяют учителям общеобразовательных учреждений пополнить свой методический багаж для проведения уроков по базовым предметам гуманитарного цикла.
Актуальность таких программ для системы дополнительного образования детей связана с осуществлением важного принципа – непрерывности образования и активного включения в этот процесс учащихся. Возвращение «генной» памяти, менталитета русского человека, опирающегося на глубокие корни традиционной русской культуры – одно из самых важных звеньев в воспитании детей и подростков, которое осуществляется путем системного и целенаправленного изучения фольклора, этнографии, истории своего Отечества.
Музеи работают ежедневно, принимая несколько групп в день.
Знакомство с историко-бытовыми экспозициями в музеях ЦДТ превращаются из осмотра экспонатов в освоение моделей реального пространства, где дети через ролевые игры, исследование праздников, предметов быта познают новый для них мир.
Проблема формирования духовно-нравственной личности и гражданско-патриотического отношения к обществу и государству близка и понятна педагогам ЦДТ, так как музеи создавались детьми и для детей. Особая задача, поставленная педагогами - организовать процесс соучастия детей в творчестве, пробудить в них «Силы Души» и исследовательский интерес.
Гражданская позиция формируется в результате познания собственной культуры и культур разных народов, поэтому программами предусмотрено обратить ребенка к его родным корням – культуре, истории, природе.
Подтверждение этому являются занятия, посвященные своей родословной. У детей просыпается интерес к истории семьи, а значит, истории страны. Ребенок впервые в своей жизни предпринимает попытку самостоятельного исследования. Оживают семейные архивы, домашние «музеи», предметы – реликвии. Через историю собственной семьи ребенок познает историю своей страны, своего города, народа. И тогда прописные истины начинают звучать не абстрактно, а конкретно, понятно, потому что затрагивают самое дорогое и близкое. Учителя школ и родители констатируют, что подобные занятия повышают интерес у ребенка к истории, а также положительно сказываются на его общем интеллекте, нравственных качествах. Кроме того, совместная деятельность всех членов семьи способствует ее сплочению, установлению взаимопонимания между поколениями.
В основе методологии образовательного процесса лежит метод «проявления динамики раскрытия личности», который просматривается в построении раскрытия содержания программ.
С помощью музейного образования, педагоги стараются решить ряд трудных задач образовательного и воспитательного процесса: создать условия для формирования духовно-нравственных качеств личности путем приобщения детей к русской культуре как части мировой культуры, а также дать навыки исследовательской работы.
Работа Музейно-образовательного комплекса состоит в уникальности, эксклюзивности и увлекательности его программы, необыкновенном интересе к нему и детей, и взрослых. Педагогический коллектив вместе с детьми в 2010/2011 учебном году продолжили деятельность по расширению и обогащению музеев новыми материалами.
В Музейно-образовательном комплексе «Отечество – наш дом родной проводятся уникальные в своем роде экскурсии и учебные занятия, которыми в 2010/2011 учебном году были охвачены 2240 чел. из 97 классов 50 образовательных учреждений 10 административных округов г. Москвы. За последние 5 лет в музеях Центра побывали около 20 тыс. детей.
Деятельность Музейно-образовательного комплекса вышла за рамки ЦДТ. Установлены тесные творческие связи с государственными и народными музеями, средствами массовой информации, образовательными учреждениями. Сфера общения обучающихся и педагогов музейно-образовательного комплекса распространилась на большинство административных округов Москвы, установлены крепкие дружественные контакты с учащимися и педагогическими коллективами других регионов Российской Федерации, а также с зарубежными коллегами.
Педагоги активно участвуют в работе по обмену опытом, инновационным проектам, организуя городские семинары-практикумы, конференции, методические объединения, круглые столы.
Приоритетным направлением деятельности ЦДТ является совершенствование системы патриотического воспитания в ЦДТ и формирование подрастающего поколения в духе уважения исторического наследия, подвигов и достижений старшего поколения российских граждан для приобщения к созидательному процессу духовного возрождения России.
В рамках Перспективного Плана мероприятий по патриотическому воспитанию подрастающего поколения средствами дополнительного образования за отчетный период детский и педагогический коллективы ЦДТ
- приняли участие в следующих мероприятиях:
- Московский конкурс «Педагог-внешкольник - 2011». Прокофьева Инна Владимировна заняла 1 место в округе и стала одной из 10 победителей в городе, а также получила специальный приз Совета директоров УДОд г. Москвы.
- выставка в рамках проведения окружного августовского педагогического совета «Создание культурно-образовательной среды для развития интеллектуального и творческого потенциала детей». (Дворец пионеров им. Гайдара, сентябрь 2010 г.);
- окружной конкурс на лучшую организацию музейно-педагогической работы в ГОУ, посвященной 65-летию Победы в ВОВ (музей «Казачья слава» стал лауреатом, сентябрь 2010г.);
- военно-историческая реконструкция «Москва за нами» (актив военно-патриотического музея «Казачья слава», Музей-заповедник «Бородинское поле», октябрь 2010 г.);
- проект «Литературный венок России». Литературно-музыкальная композиция «Время и судьба», посвященная 105-летию М.А. Шолохова (Государственная библиотека имени В.И. Ленина, ноябрь 2010г.);
- выставка «Казачья Русь» на заключительном концерте Всероссийского фольклорного конкурса «Казачий круг» (Кремлевский Дворец, декабрь 2010г.);
- литературный межрегиональный интернет-конкурс «Сказки для Деда Мороза» (декабрь 2010г.);
- IV межрегиональный конкурс исследовательских, реферативных и творческих работ учащихся «Культура и дети», секция «Культурология» (Анастасия Скударь стала лауреатом 1 степени, февраль 2011г.);
- телепрограмма «Шире округ» на окружном телевидении (интервью с Кургановым В.И., март 2011г.);
- Всероссийская музейно-педагогическая конференция «Музей и подрастающее поколение» (доклад «Использование авторской методики и педагогических технологий в учреждении дополнительного образования детей. Из опыта работы музейно-образовательного комплекса ГОУ ЦДТ «Южнопортовый», Москва, апрель 2010 г.);
- фестиваль «Шолоховская весна – 2011». Литературный конкурс молодых авторов (номинации: рассказ и очерк) – 2 место Скударь Иван. Конкурс художественной фотографии (грамота за участие в выставке – Скударь Иван);
- окружной смотр-конкурс «Лучший школьный музей», посвященный 70-летней годовщине начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой. Номинации: «Москва и великая победа», «В единстве наша сила, в единстве наш успех», «Велика Россия, отступать некуда – за нами Москва» (май 2011г.).
- организовали и провели:
- внутренний конкурс творческих работ детей, обучающихся в музеях ЦДТ (октябрь-март). Торжественная церемония награждения прошла в марте 2011г;
- Финал окружного этапа конкурса «Педагог-внешкольник 2011» (январь 2011г.);
- научно-методический семинар «Интерактивные методы музейной педагогики в пространстве школьного музея» (для работников школьных этнокультурных музеев г. Москвы, апрель 2011г.);
- семинар «Развитие духовных начал средствами музейной педагогики» (для зам. директоров УДОд ЮВАО г. Москвы, апрель 2011г.);
- III Московский городской театральный этнокультурный фестиваль государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы «Такие разные и такие похожие» (совместно с МИОО, апрель 2011г.);
- временные выставки в холле на 1 этаже («Новые поступления», «В мире моих увлечений», «История рождественского «Вертепа», «Масленица», «Битва за Москву»).
4. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Важнейшим направлением в деятельности педагогического коллектива ЦДТ по повышению эффективности образовательного процесса являлось программно-методическое обеспечение. В соответствии с Программой деятельности на 2010/2011 учебный год была продолжена работа по совершенствованию программно-методического обеспечения образовательного процесса. С этой целью с вновь пришедшими педагогами ЦДТ была проведена методическая учеба по вопросам программирования деятельности творческих объединений различных видов и направлений.
Особое внимание уделялось учету и направленности программ на развитие природных особенностей и способностей ребенка; его интеллектуальной и эмоциональной сферы, его социальной адаптации. Была дана установка на отражение в программах методов развития целостного образа мира, практического применения знаний, создания единой образовательной среды. Особое внимание уделялось вопросам психолого-педагогического обоснования целей и задач, содержания образовательного процесса в творческом коллективе, современности используемой литературы.
В ходе работы по разработке новых образовательных программ педагогами под руководством руководителя структурного подразделения – заведующей методическим отделом Хазовой Т.Н. были подготовлены информационные карты (паспорт) программ, составлен и реализован график индивидуального собеседования с педагогами по обсуждению проектов программ.
Значимой работой для всех педагогов продолжает оставаться проблема выявления и определения критериев результативности образовательного процесса с учетом специфики каждого творческого коллектива. Педагоги успешно справились со столь сложной задачей, представив на собеседовании в апреле 2011 г. отчеты о результативности деятельности в графическом, табличном и текстовом видах.
Вся образовательная деятельность осуществлялась через образовательные программы дополнительного образования детских творческих объединений, включающие в себя учебные занятия и культурно-досуговую деятельность.
В ЦДТ создан информационный банк образовательных программ дополнительного образования детей, состоящий из 3 авторских, 20 модифицированных, 10 проектов программ. В настоящее время все педагоги дополнительного образования работают по программам, утвержденным и рекомендованным Педагогическим советом ЦДТ; 3 авторские программы имеют сертификаты соответствия требованиям; все программы - положительные рецензии Министерства образования, Министерства культуры Российской Федерации, учебных и научных центров Москвы, 5 педагогов ЦДТ – авторы программ являются лауреатами Московских конкурсов авторских программ дополнительного образования детей (1997, 1999, 2002, 2004 гг.).
В 2010/2011 учебном году учебные занятия проводились по образовательным программам дополнительного образования детей со сроками реализации от 1 до 7 лет.
| № п/п | Направленность деятельности | Всего программ | Сроки реализации программ | Возраст обучающихся | Число обучающихся по программам | ||
| 1-2 года | 3-4 года | 5 и более лет | |||||
| 1. | Культурологическая | 7 | 5 | 2 | 0 | 6-18 | 459 |
| 2. | Художественно-эстетическая | 19 | 8 | 4 | 7 | 5-19 | 525 |
| 3. | Физкультурно-спортивная | 2 | - | 2 | - | 10-16 | 42 |
| 4. | Социально-педагогическая | 5 | 1 | 4 | - | 5-15 | 102 |
| | Итого: | 33 | 14 | 12 | 7 | | 1128 |
Наличие авторских программ
| № | Направленность деятельности | Количество авторских программ | Число педагогов, работающих по авторским программам | Число обучающихся по авторским программам |
| | Культурологическая | 3 | 6 | 373 |
| | Художественно-эстетическая | 0 | 0 | 0 |
| | Физкультурно-спортивная | 0 | 0 | 0 |
| | Социально-педагогическая | 0 | 0 | 0 |
| | Итого: | 3 | 6 | 373 |
Сроки реализации образовательных программ
дополнительного образования детей
Образовательные программы, в основном, рассчитаны на 1-3 и более лет обучения.
| учебный год | 1 – 3 года | более 3 лет | всего |
| 2008-2009 | 19 | 9 | 28 |
| 2009-2010 | 22 | 8 | 30 |
| 2010-2011 | 25 | 8 | 33 |
Сроки реализации образовательных программ дополнительного
в 2009/2010 учебном году
Соотношение количества программ по срокам реализации в 2010/2011 учебном году: 1-3 года – 75%, более 3 лет – 25%, что соответствует показателям отнесения учреждения к высшей категории.
Уровень реализуемых образовательных программ дополнительного образования
| учебный год | дошкольники | начальный школьный возраст | средний школьный возраст | старший школьный возраст |
| 2009-2010 | 13,3% | 10% | 23,3% | 53,4% |
| 2010-2011 | 12% | 18% | 30% | 40% |
Соотношения уровней реализуемых образовательных программ
дополнительного образования детей
Методическая служба оперативно реагировала на приход новых, особенно молодых, не имеющих опыта педагогов в ЦДТ. С такими педагогами велась индивидуальная работа по анализу имеющихся у них знаний и обучению процессу разработки образовательной программы дополнительного образования детей.
Разрабатывались новые образовательные проекты программ коллективов, «Живое слово», «Домино», Ансамбль «Оранжевая песенка», которые рекомендованы к реализации как проекты программ, и дорабатывались уже реализуемые проекты программ, такие как: «Надежда», «Натали», «New Time» «Хохломская роспись», «Узелок», «Веселый английский», «Дизайн предметной среды», «Мастерская «Лукоморье», «Казачий спас», «Ансамбль «Санта Лючия», «Студия балета «Фуэте».
Важнейшим стимулом нашей работы является проектирование деятельности Центра. В этом учебном году были разработаны и успешно реализуются образовательные проекты:
- «Война глазами детей» (по материалам Всероссийской казачьей фольклорно-патриотической экспедиции, посвященной 65-летию Великой Победы, проходившей по указу Совета при Президенте РФ по делам казачества летом 2010г.) (авторы – Прокофьев Артём, Скударь Иван, Скударь Анастасия, Скударь Илья. Научные руководители – З.П. Скударь, И.В. Прокофьева, сентябрь 2010г.) – лауреат конкурса на лучшую организацию музейно-педагогической работы в ГОУ системы ДО г. Москвы, посвященного 65-летию Победы советского народа в ВОВ 1941-1945гг. Номинация «исследовательская работа».
- «Убранство кровати в крестьянском доме» (Авторы – Скударь Анастасия, О.Г. Кудряшова, февраль 2011 г.) - диплом лауреата I степени на IV межрегиональном конкурсе исследовательских, реферативных и творческих работ учащихся «Культура и дети», секция «Культурология».
- «Сказки для Деда Мороза» (запись аудиосказок на основе творческих литературных работ детей) – участие детских работ в межрегиональном литературном интернет-конкурсе;
- Проектно-поисковые работы актива музея «Казачья слава» (апрель 2011г.) для участия в окружном смотре-конкурсе «Лучший школьный музей»:
Посашков Артём «Московская битва: её величие и значение».
Игнатьев Иван «Москва прифронтовая. Народное ополчение».
Лиханова Алина «Подготовка к эвакуации Москвы».
Бережаков Владимир «Парад 7 ноября 1941г. на Красной площади».
Погадаев Павел «Казаки в битве за Москву».
Лега Елена «Герои битвы за Москву».
Прокофьев Артём «Дети военной Москвы».
(Руководители Прокофьева И.В. и Карпов Н.Д.)
Важным направлением деятельности методической службы является оперативное реагирование и разработка нормативных правовых локальных актов, регулирующих деятельность всего коллектива ЦДТ. За отчетный период были сделаны документы, инструкции по охране труда и безопасности жизнедеятельности.
Педагогический коллектив ЦДТ проводил работу по популяризации лучшего опыта деятельности творческих объединений ЦДТ.
Педагогами ЦДТ на базе Музейно-образовательного комплекса «Отчество – наш дом родной» были проведены следующие семинары и мастер-классы:
- «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения в музейно-образовательном пространстве средствами музейной педагогики» (для выездного координационного Совета ЮВАО г. Москвы, ноябрь 2010г.);
- «Знакомство с традицией народного музееведения» (для руководителей фольклорных коллективов в рамках МО пдо г. Москвы «Через сотрудничество – к творчеству», январь 2011г.);
- «Интерактивные методы музейной педагогики в пространстве школьного этнографического музея» (для работников школьных этнокультурных музеев г. Москвы, апрель 2011г.);
- «Развитие духовных начал средствами музейной педагогики» (для зам. директоров УДОд ЮВАО г. Москвы, апрель 2011г.);
Педагогами ЦДТ были проведены следующие мастер-классы и творческие мастерские для работников образовательных учреждений ЮВОУО ДОМ:
- «Шапка-невидимка. История ряженых на Руси» (декабрь 2011г.);
- «Убранство кровати в крестьянском доме» (апрель 2011г.)
В отчетном году педагоги ЦДТ принимали участие в научно-практических конференциях, круглых столах, где выступали с докладами:
- «Использование авторской методики и педагогических технологий в учреждении дополнительного образования детей. Из опыта работы музейно-образовательного комплекса ГОУ ЦДТ «Южнопортовый» (Скударь З.П., заслуженный учитель Российской Федерации, Всероссийская музейно-педагогическая конференция «Музей и подрастающее поколение», Москва, апрель 2011 г.).
Педагогами ЦДТ были проведены следующие мастер-классы и творческие мастерские для работников образовательных учреждений ЮВОУО ДОМ:
- «Осенний натюрморт». Методика обучения детей выполнению натюрморта в живописи (октябрь 2010 г.);
- «Символы и обереги в народном творчестве. Народная глиняная игрушка» (ноябрь 2010 г.);
- «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях в УДОд» (ноябрь 2010 г.);
- «Обучение основам классического экзерсиса детей 8-9 лет на занятиях по хореографии» (декабрь 2010 г.);
- «Шапка-невидимка». История ряженых на Руси. (Из опыта работы музейно-образовательного комплекса «Отечество – наш дом родной») (декабрь 2010 г.);
- «Методика преподавания классического танца на разных годах обучения» (февраль 2011 г.);
- «Весенние обрядовые календарные песни» (март 2011 г.);
- «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание средствами музейной педагогики» для участников окружной выставки инноваций «От творчества учителя к творчеству ученика» (март 2011 г.);
- «Методика обучения детей игре на классической гитаре» (апрель 2011 г.).
На базе ЦДТ проходили городские семинары: в январе 2011 «Знакомство с традициями народного музееведения» в рамках городского методического объединения п.д.о. «Через сотрудничество - к творчеству», на котором педагоги ЦДТ давали мастер-классы и творческие мастерские, в апреле 2011 по теме: «Развитие духовных начал личности средствами музейной педагогики в учреждении дополнительного образования детей», «Интерактивные методы музейной педагогики в пространстве школьного этнографического музея», в мае 2011 по теме: «Применение инновационных педагогических технологий в музейно-образовательном комплексе».
В отчетном году педагогами дополнительного образования ЦДТ были проведены 56 открытых занятия для педагогов ЦДТ и родителей обучающихся.
Обобщая итоги проведения методической работы по распространению опыта педагогической деятельности ЦДТ за 2010/2011 учебный год, высокие гости, слушатели курсов констатировали высокий уровень подготовки и проведения семинаров и встреч.
Значительное внимание администрация и педагогический коллектив ЦДТ уделяли вопросам текущего и стратегического планирования. Все коллективы ЦДТ работали по единой Программе деятельности на 2010/2011 учебный год, в которой отражены вопросы образовательной деятельности ЦДТ; программного обеспечения; разработана циклограмма образовательного процесса; определены формы показа результатов работы, а также работа с родителями; взаимосвязь и координация деятельности с различными организациями; формы методической деятельности; организация целенаправленного досуга и отдыха; организационно-управленческая, финансово-хозяйственная деятельность; работа в летний период.
Анализ выполнения Программы позволяет сделать вывод об успешности реализации поставленных целей и задач в части создания благоприятных условий для личностного и профильного самоопределения детей, подростков и юношества, занимающихся в ЦДТ и нахождения коллектива ЦДТ в состоянии развития и стратегического обновления содержания и форм работы.
5. Оценка результативности образовательного процесса
Организация и результативность образовательного процесса находилась в центре внимания администрации, руководителей структурных подразделений и педагогов дополнительного образования в течение всего учебного года. Проводилась диагностика достижений и успехов каждого обучающегося – члена творческого коллектива или объединения, выявлялись сильные и слабые стороны в методической работе педагогов. Итоги диагностики выявления результативности обучения по образовательным программам дополнительного образования детей обсуждались и обобщались на собеседовании, проводимом администрацией и методической службой по окончанию каждого полугодия.
Деятельность педагогов ЦДТ продолжает носить исследовательский характер. В атмосфере творческого поиска новых педагогических технологий, способствующих наиболее полному раскрытию потенциала педагога и ребенка, достигнуты высокие результаты в обучении учащихся.
Результативность образовательного процесса в ЦДТ оценивается на каждом этапе обучения, по окончании цикла обучения и срока реализации образовательной программы.
Итоги освоения учебных программ подводятся в форме, соответствующей традициям данного вида деятельности: показательных выступлений, академических концертов, тестирования, выполнения разрядных нормативов и т.п.
Личностное развитие ребенка оценивается педагогом, группой педагогов, работающих по единой программе по результатам наблюдений, экспертных оценок, анкетирования, интервьюирования, изучения уровня межличностных отношений, изучения самооценки воспитанников.
Итоги коллективной творческой деятельности демонстрируются на заключительных концертах, праздниках, вечерах, творческих встречах.
Итоги творческой деятельности коллектива оцениваются при участии в фестивалях, конкурсах и выставках.
Достижения детей и педагогов ЦДТ «Южнопортовый» за 2010/2011 учебный год
1. Лауреаты международных фестивалей, конкурсов, выставок:
| 1. ТО «Лукоморье | Международный фестиваль по декоративно-прикладному творчеству «Ассамблея ремесел» (г. Москва, ноябрь 2010) |
| 2. ИЗО «Росинка» | Международный фестиваль «Вифлеемская звезда» (г. Москва, ноябрь 2010) 2 диплома |
| 3. Фольклорно-этнографическая студия «Терем» | Международный смотр-конкурс фольклорных коллективов «Русский ДОМ» (г. Подольск, ноябрь 2010) |
| 4. ТО «Лукоморье» | Международная выставка-конкурс современного искусства в Берлине, (февраль 2011) |
| 5. Творческий коллектив «Немешайки» | Международный детско-юношеский фестиваль «Французские мотивы» (г. Париж, март 2011) |
| 6. Творческий коллектив «Оранжевая песенка» | Международный вокальный конкурс «Два кота» (г. Москва, апрель 2011) |
| 7. Студия эстетического развития «Жемчужина» | Международный детско-юношеский фестиваль «Французские мотивы» (г. Париж, май 2011) |
| 8. Творческий коллектив «Оранжевая песенка» | Международный детско-юношеский фестиваль «Французские мотивы» (г. Париж, май 2011) |
| 9. Музейно-образовательный комплекс (5 работ) | Международный литературный конкурс «Мир без войн и насилия» (Варшава, май 2011) |
2. Дипломанты международных фестивалей, конкурсов, выставок:
| 1. ТО «Лукоморье» | Международный фестиваль по декоративно-прикладному творчеству «Ассамблея ремесел» (г. Москва, ноябрь 2010) |
| 2. Творческий коллектив «Оранжевая песенка» (педагог) | Международный вокальный конкурс «Два кота» (г. Москва, апрель 2011) |