Рекомендации по построению моделей "портфолио" выпускников основной школы Методические рекомендации по введению предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по проведению первого урока 2011-2012 учебного года в общеобразовательных, 308.29kb.
- Методические рекомендации по психолого педагогическому сопровождению предпрофильной, 105.97kb.
- Методические рекомендации о новой системе оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных, 251.02kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов экзамена по литературе в рамках, 315.82kb.
- Римента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях,, 130.79kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 346.4kb.
- Методические рекомендации по работе с документами в общеобразовательных учреждениях, 895.97kb.
- Методические рекомендации по оформлению наградных документов при представлении, 2585.45kb.
- Методическое письмо Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 252.86kb.
- Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
Предшкольное образование
- Аромштам М.
Сдаем пятилеток досрочно.
Что может тревожить работников дошкольного образования сильнее, чем финансовая реформа? Может ли что-нибудь оказаться для детского сада более разрушительным, чем повышение родительской платы за содержание ребенка в детском саду и переход на финансовую самостоятельность при отсутствии нормального финансирования? Главная угроза дошкольному образованию заключается в планах правительства снизить возрастную планку школьного образования и ввести обязательное обучение пятилеток.
- Авдеева Н.Н.
Новые тенденции в дошкольном образовании: шаг вперед?
В проекте обновленной концепции образования происходит существенная смена ценностных ориентаций образования. Целью образовательного процесса является не создание условий для развития личности ребенка, его самореализации, а овладение знаниями, умениями, навыками на пути формирования высококвалифицированного профессионала. Детство теряет самоценность и становится ступенькой в "подготовке кадров" для будущего экономически развитого общества.
- Богоявленская М.Е.
Размышления о реформе дошкольного образования.
Обсуждаются вопросы, возникающие при знакомстве с рабочими материалами Министерства образования и науки РФ "О введении предшкольного образования".
- Гуткина Н.И.
Реформа начального общего образования: шаг вперед или назад?
В статье делается попытка анализа системы американского начального образования, копию которой предлагается ввести в нашей стране.
- Клопотова Е.Е.
Возможности развития познавательной активности дошкольников в нормативной ситуации.
Познавательная активность детей, ее содержательный и энергетический показатели зависят от особенностей нормативной ситуации. Чем больше возможных способов действия, тем выше уровень проявляемой познавательной активности.
- Кравцова Е.
Готовность к школе: что мы не понимаем?
В статье выделяются специфические составляющие школьной готовности.
- Кравцова Е.Е.
Школа для маленьких или маленькая школа?
Организация учреждений дошкольного типа требует подготовки и переподготовки взрослых, принимающих участие в жизни ребенка. Однако именно это позволит и сохранить детям здоровье, и обеспечить им полноценное детство, и реально предоставить им одинаковые возможности в обучении.
- Кудрявцев В.Т.
"Предшкольное образование": необходимость или?
Рассматривается возможность введения предшкольного образования.
- Кузьмишина Т.Л.
К вопросу о готовности дошкольников к обучению в массовой школе.
Образовательная среда детского сада гораздо больше соответствует потребностям пятилетнего ребенка, чем условия школы и класса. Учителя начальных классов не готовы в настоящий момент успешно взаимодействовать с дошкольниками: играть с ними, понимать их, обучать их так, как это способны делать воспитатели детских садов.
- Кузьмин С.
Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения.
К учреждениям образования предъявляются новые требования к обеспечению их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы.
- Маврина И.В.
Развитие взаимодействия младших дошкольников со сверстниками в условиях образовательного процесса.
В статье поднимается проблема взаимодействия дошкольников со сверстниками.
- Майер А.
Программа развития дошкольного образовательного учреждения.
В статье представлены современные тенденции в развитии дошкольного образования, алгоритмы разработки программы развития ДОУ.
- Парамонова Л.М.
Ребенок пяти-шести лет в системе дошкольного образования.
Базисное содержание воспитания и обучения детей 5-6 лет должно включать следующие образовательные направления: физическое развитие и укрепление здоровья, социально-нравственное, эстетическое, познавательное развитие и развитие речи.
- Что такое предшкольное образование?
В статье даются пояснения о том, что такое предшкольное образование и как оно будет развиваться в России.
- Резолюция по итогам работы Дискуссионного клуба Федерации психологов образования России "Предшкольная подготовка: возможности и проблемы", 7 июня 2005 г.
Основная тема дискуссии: интеграция различных форм дошкольного образования, которая поможет в новых социально-экономических условиях создать вариативную систему психического и психофизиологического развития дошкольника для его подготовки к успешной и комфортной учебе в школе.
- Смирнова Е.О., Гударева О.В.
Состояние игровой деятельности современных дошкольников.
В статье излагается исследование особенностей игры современных дошкольников. Показаны типичные сюжеты игры и уровень её развития.
- Веракса Н.Е.
О раннем обучении и развитии детей.
В работе автор пытается найти ответы на вопросы: как же все-таки подготовить ребенка к школе, чтобы он не растерялся в новых условиях, хотел учиться и учился, был бы успешным в достижении своих целей? Надо ли вообще обучать детей? Когда лучше всего начинать образование маленьких детей?
- Юдина Е.Г., Галигузова Л.Н., МещеряковаС.Ю.
Нужно ли стране дошкольное образование?
В статье предлагается возможность ознакомиться с результатами анализа авторами всего лишь одного аспекта масштабной реформы образования, который касается перспектив дошкольного образования в рамках предлагаемых преобразований.
- Юдина Е.Г., Галигузова Л.Н., МещеряковаС.Ю.
Нужно ли стране дошкольное образование?
В статье предлагается возможность ознакомиться с результатами анализа авторами всего лишь одного аспекта масштабной реформы образования, который касается перспектив дошкольного образования в рамках предлагаемых преобразований.
- Любимова С.В.
Проект организации и функционирования группы предшкольного образования.
Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети дошкольных образовательных учреждений, стремительным повышением родительской платы за содержание детей в детском саду и снижением охвата детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоёв населения, к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада и из семьи. Реальным механизмом решения проблемы так называемого "неравного старта" и разной подготовленности детей, приходящих в школу из детского сада и семьи, является открытие групп кратковременного пребывания детей предшкольного образования.