Рекомендации по построению моделей "портфолио" выпускников основной школы Методические рекомендации по введению предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области

Вид материала

Содержание

Педагогические системы и технологии
Разработанная авторская педагогическая технология направлена на использование ИКТ в формировании коммуникативной компетентности
Педагогические технологии на основе ИКТ становятся эффективным средством обучения, развития и самообразования людей любого возра
Управленческая деятельность
Аттестация педагогов
Мо рф, апкро
Документация в помощь руководителю методического объединения.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Химия

Кодификатор элементов содержания по химии для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.

Риторика

Попова Т.Ф., Терехова Л.В., Жарова Е.Е.
Риторика.
В методическом пособии представлены требования к составлению программ элективных курсов, примерная программа курса "Риторика", модели уроков риторики и возможные критерии его анализа. Авторами предлагаются также различные виды контроля знаний учащихся, конспекты уроков.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ

Бабанский, Давыдов, Щукина и др.
Основные педагогические теории.
Нечипоренко А.В.
Принципы развивающего обучения Эльконина-Давыдова.
Сегодня множеству учителей сложно ориентироваться в многообразии подходов, методик, учебников по разным предметам. Сжатое изложение основных идей, принципов той или иной технологии оказывается актуальным. Настоящая статья написана как введение в круг идей развивающего обучения Эльконина-Давыдова.
Ликонцева В.
О методике преподавания математики.
Как отмечают многие методисты, преподавание геометрии в школе является самой острой и сложной проблемой школьного математического образования, как в нашей стране, так и за рубежом. Одним из возможных методологических оснований построения школьного курса математики выступают принципы построения предмета в деятельностном подходе (система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова).
Рязанова В.Н., Солопова Н.К.
Развитие (эволюция) метода проектов в системе школьного образования.
В статье рассматриваются общие положения метода проектов, история его возникновения, особенности его использования в разных предметах и образовательных областях в профильной школе и его философское значение.
Алтайский краевой ИПКРО
Педагогическая технология "Телекоммуникационные курсы по выбору в рамках предпрофильной подготовки учащихся".
Использование ИКТ в учебном процессе и во внеучебной деятельности позволяет, с одной стороны, учащимся приобрести навыки, необходимые для жизни и работы в современном обществе, и, с другой стороны, понять, какие личностные качества каждого участника помогают и какие затрудняют процесс совместной работы в телекоммуникационном проекте.
Положение об экспертизе опыта применения ПТ-ИКТ в образовательном процессе школ(проект).
В проекте представлены общие положения, понятия, цели и задачи разработки системы оценки опыта применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе школы. Представлены основные виды деятельности по оценке, опыту применения, механизмам реализации экспертизы, опыта применения, примеры критериев оценки опыта применения ПТ-ИКТ в образовательном процессе школы. Также предлагаются некоторые подходы внедрения рейтинговой системы оценки знаний в педагогический процесс ИПКРО.
Калашникова Н.Г., Жаркова Е.Н., Иванов Ю.А.
"ИКТ как средство формирования функциональной грамотности младших школьников". Программа курсов повышения квалификации.
Программа "ИКТ как средство формирования функциональной грамотности младших школьников" разработана для обучения учителей начальной школы, заместителей директоров образовательных учреждений. Программа освещает теоретические, методические и практические вопросы, касающиеся использования информационно-коммуникационных технологий как средства формирования функциональной грамотности младших школьников и реализуется на основе использования различных форм работы со слушателями.
Калашникова Н. Г., Жаркова Е. Н.
ИКТ как средство формирования коммуникативной компетентности младших школьников". Программа курсов повышения квалификации.
Программа "ИКТ как средство формирования коммуникативной компетентности младших школьников" разработана для обучения учителей начальной школы. Программа освещает теоретические, методические и практические вопросы, касающиеся использования информационно-коммуникационных технологий как средства формирования коммуникативной компетентности младших школьников и реализуется на основе использования различных форм работы со слушателями.
Калашникова Н. Г., Бурковская Н. В., Леонтьева О. Л.
"Проектная деятельность и телекоммуникационные курсы по выбору". Программа курсов повышения квалификации.
Программа "Проектная деятельность и телекоммуникационные курсы по выбору" разработана для обучения учителей средних общеобразовательных учреждений - координаторов команд, участвующих в региональном телекоммуникационном конкурсе "Веселые ребята", являющемся курсом по выбору в рамках предпрофильной подготовки учащихся. Программа освещает теоретические, методические и практические вопросы, касающиеся использования информационно-коммуникационных технологий как средства организации проектной деятельности учащихся в рамках предпрофильной подготовки.
Тамбовский областной ИПКРО
Программа курсов повышения квалификации учителей-предметников "Использование информационно-коммуникационных технологий в проектной деятельности."
Одним из эффективных методов в обучении является метод проектов, основанный на исследовательской деятельности учащихся. Проектная деятельность предполагает активное использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в профессиональной деятельности специалиста.
Алтайский краевой ИПКРО
Педагогические технологии, ориентированные на формирование коммуникативной компетентности младших школьников на основе Интернет-технологий.
Разработанная авторская педагогическая технология направлена на использование ИКТ в формировании коммуникативной компетентности младших школьников.
Алтайский краевой ИПКРО
Педагогические технологии формирования функциональной грамотности младших школьников на основе Интернет-технологий.
Функциональная грамотность есть характеристика, которая приписывается человеку, прошедшему через определенный этап образования. Образование при этом рассматривается как сфера деятельности, средство, обеспечивающее определенный уровень грамотности.
Владимирский ИПКРО
Педагогические технологии, разработанные на основе ИКТ, а также модели их включения в образовательный процесс дополнительного образования.
Задача системы повышения квалификации педагогов сегодня - подготовить учителя, умеющего критически мыслить в условиях информационного общества, который сможет подготовить самостоятельного, критически мыслящего ученика. Для этого необходимо переструктурировать образовательный процесс так, чтобы можно было научить людей мыслить в критико-творческой манере.
Дашниц Н.Л.
Педагогические технологии, ориентированные на формирование коммуникативной компетентности школьников на основе интернет-технологий.
Коммуникативные компетенции необходимы сегодняшнему образовательному процессу, требующего от специалистов всех областей умения приспосабливаться к постоянным изменениям и оперативно переучиваться вследствие быстрой сменямости технологической базы.
Ярославский ИРО
Педагогические технологии игровой педагогики, построенные с учетом возможностейИКТ.
В материале представлена актуальность данной проблемы, приведена программа курсов повышения квалификации "Игровые технологии", представлена модель внедрения игровых технологий на основе ИКТ в учебно-воспитательный процесс.
Рязанский ИРО
Педагогические технологии на основе ИКТ в дополнительном образовании.
Новые социокультурные потребности общества требуют незамедлительного решения проблем повышения качества дополнительного образования детей. Инновационные процессы в системе дополнительного образования детей напрямую связаны с включением в практику учреждений дополнительного образования детей педагогических технологий на основе ИКТ.
Рязанский ИРО
Педагогические технологии проблемного, проектного и исследовательского обучения, построенные на основе применения ИКТ, в том числе, реализуемые в процессе предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Педагогические технологии на основе ИКТ становятся эффективным средством обучения, развития и самообразования людей любого возраста.
Тамбовский областной ИПКРО
Модели по включению ПТ-ИКТ в образовательный процесс в учреждения общего образования.
Целью моделирования явилось определение структурных характеристик этого процесса на основе: выявления и реализации конструктивной функции модели педагогической деятельности преподавателей, связанной с использованием средств информационных технологий; определение условий обеспечения целостности процесса формирования информационной культуры преподавателей, реализуемого в рамках института повышения квалификации, и процесса развития информационно-педагогической деятельности в учреждениях образования; реализация связей подсистем "Информатизация педагогической деятельности преподавателей" и "Информатизация подготовки и повышения квалификации преподавателей". Эффективное организационно-управленческое обеспечение процесса внедрения ПТ-ИКТ в образовательный процесс, а так же эффективная организация профессиональной поддержки педагогов, ориентированных на использование ПТ-ИКТ в образовательном процессе возможна при создании целостной системы ресурсных центров различных уровней (региональных, межрайонных и районных, межшкольных и школьных), объединенных общими целями и задачами.
Черникова С.В.
Организация элективного курса по проектной технологии.
Сегодня начался период поиска новых высот в образовании. Ученик никогда не имел, да и сейчас практически не имеет возможности свободного выбора своего образовательного пути. И только с реализацией идеи создания профильного образования у всех появился шанс, появилось место, свободное от стандарта. Это - обязательные курсы по выбору или элективные курсы. Элективные курсы - то место, где ученик не боится получить плохую оценку, он начинает говорить, высказывать свои мысли, он начинает творить, учиться, проводить самостоятельный поиск, проводить исследования.
Лунькова В.И.
Исследовательский проект "Заболевания и окружающая среда".
Проект "Заболевания и окружающая среда" затрагивает проблемы сохранения здоровья детей в с.Отъяссы Сосновского района, выяснение взаимосвязи числа заболеваний от последствий аварии на ЧАЭС и в дальнейшем опровержение или подтверждение гипотезы о взаимосвязи между числом заболеваний и состоянием окружающей среды в целом.
Платицын И.А.
Проект по созданию эколого-образовательной среды школы "Вокруг тебя - мир".
Проект по созданию эколого-образовательной среды школы "Вокруг тебя - мир" учителя биологии МОУ "Инжавинская СОШ № 1" Платицина И.А. создан с целью обеспечения системного подхода в экологическом образовании учащихся. В проекте представлены условия, технология и механизм его реализации, экологическая и оздоровительная программы школы, этапы реализации проекта и предполагаемый результат. Работа по проекту способствует пониманию и усвоению школьниками закономерностей развития окружающего мира, глубокое осознание роли и места в ней человека, формирование правильных, научно-обоснованных принципов отношения к природе, к своему здоровью и здоровью окружающих, выработке соответствующих этим принципам норм и правил поведения.
Селиванова О.В.
Исследовательская деятельность в системе непрерывного образования.
В условиях модернизации образования необходимы новые технологии образования, ориентированные на развитие интеллектуальной и информационной культуры специалиста, развитие его творческих способностей и способностей к самообразованию. Важнейшей частью и формой реализации новых технологий является непрерывная система исследовательской работы учащихся в школах и вузах с учетом современных условий. Приобщение к исследовательской работе в вузе во многом зависит от уровня формирования исследовательской культуры в условиях общего образования.
Шишкина Г.А.
Образовательные и социально-педагогические проекты - условие эффективной управленческой деятельности.
Образовательные и социально-педагогические проекты расширяют возможности для самостоятельного проявления учащихся в различных видах деятельности, их собственного самоопределения и самореализации в конкретных делах, приобретающих при умелом педагогическом управлении личностную значимость для ребенка.
Ушакова О.В.
Эколого-образовательная среда МОУ СОШ № 2 г. Мичуринска. Учебный проект.
Нужна ли современной школе проектная технология? Рассуждать об этом можно много. Но реальность такова, что метод проектов существует и успешно конкурирует с другими современными направлениями методической работы. В образовании происходят определенные процессы, которые требуют на данном этапе их развития именно таких методов работы с учащимися, как метод проектов.[1] Учитывая, что экология - это экспериментальная наука, требующая наблюдения, моделирования и исследования, проектная методика в этом случае наиболее эффективна и позволяет решить задачи, поставленные в экологическом образовании. Вашему вниманию предлагается проект по экологии, который занял первое место в конкурсе проектов в рамках "Педагог-эколог, 2006".
Баталина И.К.
Метод проектов в математике и завитие нестандартного мышления у детей.

УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Методические рекомендации по развитию ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях.
Методические рекомендации адресованы руководителям общеобразовательных учре-ждений (директорам, заместителям директоров по воспитательной работе), а также педаго-гам-организаторам, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, вос-питателям, старшим вожатым. Они направлены на обеспечение развития ученического само-управления в условиях общеобразовательного учреждения (школы, гимназии, лицея), учре-ждения дополнительного образования детей.
Как составить программу развития школы?
О приоритетных национальных проектах.
Колончин К.В.
О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования.
Акатушев С.М., Лазутина И.Е.
Модель ученического самоуправления Пичаевской СОШ "Сотрудничество".
Корягина С.Ю.
Модель ученического самоуправления П-Васильевской оош "Ученический комитет".
Левчук С.В.
Профессиональная компетентность педагогических работников.
В статье описаны основные педагогические и психологические подходы к оценке профессиональной компетентности педагога. Даны диагностические принципы определения профессионализма, уровни качества и основные элементы педагогической компетентности.
Областное родительское собрание "Участие родительской общественности в реализации национальных проектов в сфере образования".
Ваганова Е.И.
Мониторинг качества образования.
Филатов С.В.
Комплект формализованных документов, обеспечивающих участие педагогического коллектива в управлении школой.
Рассмотрены проблемы "свертывания" информации и предъявления ее в удобном виде для принятия решения руководителю, приемы формализации информации о ходе УВП и управления школой. Пакет формализованных и систематизированных документов описывает состояние организации, ее структурных элементов, дает возможность коллективу участвовать в управлении школой, содержит более 100 документов. Информация представляется в краткой форме, легко систематизируется, может быть представлена в виде графиков, диаграмм, что позволяет наблюдать объект исследования в динамике.
Гудкова М.В.
Руководство начинающему завучу.
Эффективность управленческой деятельности во многом зависит от способности администрации образовательного учреждения осуществлять руководство учебно-воспитательным процессом на основе технологического подхода. Технология управления характеризуется строго определенной последовательностью методов, операций, позволяющих получать устойчивый запланированный результат при наименьших затратах сил, средств, времени. При этом акцент следует делать на диалоговом характере управления. Принципиально важным фактором в технологии управления становится стиль руководства учебно-воспитательным процессом, отношение к людям.
Шапиро К.В.
Банк электронных ресурсов образовательного назначения (БЭРОН).
В современной российской школе в ходе внедрения информационно-коммуникационных технологий сложилась критическая ситуация в сфере информационного обеспечения образовательного процесса. Новая парадигма распространения знаний породила конфликт между привычным способом хранения информации и новым способом продуцирования информации.
Вернер Н.И.
Организация работы завуча с использованием информационных компьютерных технологий.
Сегодня компьютер стал универсальным инструментом завуча в его работе по мониторингу и анализу данных учебного процесса. Организация, отслеживание и прогнозирование педагогической деятельности наиболее качественно могут осуществляться при использовании компьютерных технологий всеми членами педколлектива. Это позволит создать единое информационное пространство образовательного учреждения, совершенствовать учебно-воспитательную работу и своевременно информировать родителей о её результатах.
Программа развития гимназии г.Казани
Программа развития МОУ Бондарская СОШ Бондарского района.
Программа развития Чакинской СОШ на 2006-2010 годы.
Программа развития МОУ СОШ № 2 г. Кирсанова.
Программа развития МОУ СОШ № 3 г. Котовска.
Программа развития Мичуринского лицея-интерната.
Программа развития МОУ Мичуринская СОШ № 1, г. Мичуринск.
Программа развития МОУ Оборонинская СОШ Мордовского района.
Программа развития МОУ Кировская СОШ Мучкапского района.
Программа развития МОУ Хоботовская СОШ Первомайского района.
Программа развития МОУ "Лицей г. Рассказово".
Программа развития МОУ Уметская СОШ им. Героя Социалистического Труда П.С. Плешакова.
Клейменова Н.Г.
Мониторинг развития образовательной системы.
В докладе рассматриваются понятия мониторинга, принципы, виды, этапы, объекты образовательного мониторинга. Внедрение педагогической диагностики на основе информационно-аналитической деятельности в практику работы педагогов, руководителей ОУ помогает рассматривать все явления жизни ОУ через призму педагогического анализа их причин, а это важнейшая задача обновления ОУ, позволяющая избавить любого участника процесса воспитания и обучения от формализма в анализе и оценке деятельности.
Кузнецова Г.И.
Мониторинг качества обучения как средство управления образованием.
Содержание образования в школе предусматривает обязательную обратную связь в ходе образовательного процесса. Это требует систему внутришкольной информации о текущем состоянии учебного процесса. Создать её можно только на основе мониторинговых исследований. Главным моментом в мониторинге является диагностика динамики и внесение корректив в процесс образования, развития школьника. Разрабатываемая в школе Программа мониторинга, в которой определены объекты, содержание и сроки диагностики помогает получить целостное представление об образовательном процессе в школе.
Мамонтов Г.В.
Мониторинг качества воспитательных услуг.
Дается описание эксперимента по оценке качества воспитательных услуг, приводятся диагностические таблицы, структура межличностных отношений в ученическом коллективе.
Терроризм - угроза обществу.

Аттестация педагогов

ИПК и ПРНО Московской области
Аттестация педагогических работников общеобразовательных учреждений: методические рекомендации и материалы.
В пособии представлены методические материалы, в т.ч.: модель процесса аттестации; ее вариативные формы, стимулирующие повышение уровня профессиональной компетенции учителя; общие требования к аттестационной работе - аттестуемого и эксперта; рекомендации по анализу учебных занятий и др. Вторая часть пособия посвящена нормативно-правовому обеспечению аттестации - приведены тексты документов Минобразования РФ о порядке аттестации, а также перечень документов по вопросам аттестации в образовательном учреждении.
Приказ МО РФ от 26 июня 2000 г. № 1908 "Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений".
Приведены нормативные документы: приказ и "Положение...".

Методическая служба

Елисеева Н.П.
Методическое объединение как форма коллективной работы.
Крупник С.А.
Подходы к разработке квалификационной модели методиста.
Тебякина А.И., Клемешова И.В.
Роль муниципальной методической службы в развитии профессиональной компетентности участников образовательного процесса в условиях модернизации образования.
Статья посвящена деятельности муниципальной методической службы по развитию кадрового потенциала работников системы образования. В ней рассматриваются условия и факторы, влияющие на профессиональное развитие кадров муниципальной системы образования, повышение их профессионального мастерства.
Бойко Е.Ю., Уметский Л.Н.
Организация работы муниципальных банков педагогической информации.
В статье представлены материалы об организации взаимодействия с муниципальными банками педагогической информации по созданию единой информационной образовательной среды Тамбовской области. Основным звеном системы является разработанная в институте автоматизированная информационно-поисковая система "Банк педагогической информации".
МО РФ, АПКРО
Взаимодействие органов управления образованием и методических служб: сборник научно-методических материалов.
В сборнике предлагаются некоторые концептуальные основы взаимодействия органов управления образованием, методических служб (кабинетов) с институтами повышения квалификации. Излагается практический опыт взаимодействия в развитии общего, начального и среднего профессионального образования, в создании условий для непрерывного образования педагогов, модернизации педагогического образования, в деятельности органов управления образованием, методических служб, институтов повышения квалификации.
Фещук И.А.
Тетрадь руководителя методического объединения учителей.
Документация в помощь руководителю методического объединения.

Blog

Содержание