Рекомендации по построению моделей "портфолио" выпускников основной школы Методические рекомендации по введению предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области
| Вид материала | Методические рекомендации |
- Методические рекомендации по проведению первого урока 2011-2012 учебного года в общеобразовательных, 308.29kb.
- Методические рекомендации по психолого педагогическому сопровождению предпрофильной, 105.97kb.
- Методические рекомендации о новой системе оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных, 251.02kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов экзамена по литературе в рамках, 315.82kb.
- Римента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях,, 130.79kb.
- Методические рекомендации об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 346.4kb.
- Методические рекомендации по работе с документами в общеобразовательных учреждениях, 895.97kb.
- Методические рекомендации по оформлению наградных документов при представлении, 2585.45kb.
- Методическое письмо Об использовании результатов государственной (итоговой) аттестации, 252.86kb.
- Методические рекомендации по организации образовательного процесса в малокомплектных, 3246.68kb.
Реструктуризация сети ОУ, расположенных в сельской местности
- Тамбовский ОИПКРО
Концепция эксперимента по апробации модели "Сельский социокультурный центр".
В современном сельском социуме школа становится центром развития образования на селе. Объединение усилий учреждений культуры, дополнительного и дошкольного образования, учреждений здравоохранения с усилиями образовательного учреждения в этом направлении представляется перспективным и важным в свете комплексного решения проблем села.
- Методические рекомендации по подготовке и проведению эксперимента по реструктуризации сети ОУ, расположенных в сельской местности.
- Астафьева Н.Г., Кузнецов С.В.
Изменение управленческой компетентности руководителей образовательных учреждений, расположенных в сельской местности, в условиях модернизации отечественного образования.
В Плане действий Правительства Российской Федерации по модернизации системы Российского образования была поставлена задача оптимизации сети образовательных учреждений, расположенных в сельской местности. При этом оптимизация рассматривалась как важный инструмент повышения социально-экономической эффективности образовательной системы региона, а также образовательной системы Российской Федерации в целом. Она направлена на обеспечение повышения качества образования за счет более эффективного использования материально-технических, кадровых, финансовых и управленческих ресурсов общеобразовательных учреждений на основе их концентрации и кооперации.
- Ефремова М.А.
Школа - центр образования в поселке (Ассоциация социо-культурных учреждений).
Работа представляет собой разработанные нормативно-правовые документы деятельности ассоциации образовательных и социально-культурных учреждений поселка, включающие в себя: Устав Ассоциации, Концепцию развития Ассоциации, Положение об Ассоциации, представлены договора о совместной деятельности с социально-культурными учреждениями поселка (детский сад, детский юношеский центр, поселковая библиотека, дом культуры, детская школа искусств).
- Устав ассоциации образовательных и социально - культурных учреждений поселка Силикатный.
- Положение об ассоциации.
- Договор о совместной деятельности с учреждением дополнительного образования.
- Договор о совместной деятельности с поселковой библиотекой.
- Договор о совместной деятельности со школой искусств.
- Договор о совместной деятельности с ДОУ.
- Астафьева Н.Е., Шешерина Г.А., Клемешова И.В.
Реструктуризация сети сельских школ в Тамбовской области: направления, задачи, ресурсы.
В статье раскрывается одно из направлений реформирования системы образования Тамбовской области - реструктуризация сети сельских школ. Определены мероприятия и ресурсы, необходимые для ее успешной реализации.
- Астафьева Н.Е., Шешерина Г.А., СолоповаН.К., Клемешова И.В
Информационно-ресурсный центр как основа повышения доступности качественного образования в сельских малокомплектных школах.
В статье рассматривается проблема обеспечения доступности качественного образования в условиях сельской малокомплектной школы. На примере работы зональной ресурсной школы-лицея г. Уварово Тамбовской области и Новолядинской СОШ Тамбовского района раскрывается одна из моделей модернизации сельской школы - модели ресурсного центра.
Информатизация образования
- Кузнецов Ю.М.
Итоги и перспективы развития системы ресурсных центров.
- Сойфер В.А.
Концепция и программа развития регионального ресурсного центра единой образовательной информационной среды самарской
- Беляев С.Н.
Создание единого информационно-образовательного пространства школы.
В данной статье автор сделал попытку описать возможности использования Internet-технологий в школе.
- ИИО РАО
Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования.
В толковый словарь включено более 200 терминов понятийного аппарата новой отрасли педагогической науки - информатизация образования. Понятийный аппарат информатизации образования является результатом 20-летних исследований научной школы, сложившейся в ИИО РАО. Особенностью толкового словаря является наличие в нем библиографических ссылок на источники, которые были использованы при формулировке терминов.
- Методические рекомендации для учителей-тьюторов малокомплектных сельских школ по применению образовательных средств ИКТ в организации профильного обучения.
Методические рекомендации предназначаются для работников системы повышения квалификации педагогических кадров, для преподавателей и студентов педагогических вузов при изучении дисциплин общепрофессионального цикла "Педагогика", "Информационные и коммуникационные технологии"
- Назарова Е.В.
Из опыта работы отдела образования администрации города Котовска по внедрению автоматизированной информационно-аналитической системы "Аверс".
В докладе представлена организация работы по апробации автоматизированной информационно-аналитической системы "Аверс": нормативно-правовое, методическое, техническое сопровождение внедрения АИАС на муниципальном уровне. Примеры использования АИАС на муниципальном, школьном уровнях.
- Новикова Л.Н.
Информатизация управленческой деятельности как фактор развития профессиональнойкомпетентности руководителей образовательных учреждений.
В докладе представлены материалы по проблеме использования информационных технологий в управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений. Указаны данные по информатизации управленческой деятельности в образовательных учреждениях Уметского района, в отделе образования, в информационно-методическом центре. Приведены примеры активного использования информационных технологий в управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений Уметского района.
- Шмырёв А.А.
Городская школьная информационно-образовательная среда.
Основой образовательной системы является высококачественная и высокотехнологическая информационно-образовательная среда. Её создание и развитие представляет технически наиболее сложную и дорогостоящую задачу. Но именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии и осуществить прорыв к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям постиндустриального общества.
- Абасова С.Э.
Применение информационных технологий в образовании.
- Камаева Е.В.
Мультимедиа технологии как средство повышения мотивации к изучению истории.
- Безроднова О.А.
Использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. Роль медиацентра в УВР.
Непрерывное педагогическое образование
- Концепция развития непрерывного педагогического образования и обеспечения общеобразовательных учреждений педагогическими кадрами в Тамбовской области на 2005-2010 гг.
В области встает проблема долгосрочного планирования объемов подготовки педагогических кадров в различных видах и типах образовательных учреждений. Это обусловлено тем, что проблема кадрового обеспечения сельских школ по-прежнему актуальна, стойко сохраняется тенденция старения учительского корпуса основных и средних школ, невысок процент молодых учителей по причине низкой оплаты труда, престижа профессии, слабой социальной защищенности работников образования.
- Положение о педагогических классах в общеобразовательных учебных заведениях Тамбовской области.
- Положение о координационном Совете по непрерывному педагогическому образованиюТамбовской области.
Настоящим положением определяются цели и задачи, функции, состав координационного Совета по непрерывному педагогическому образованию Тамбовской области.
- Положение о подготовке учителя в системе непрерывного педагогического образования Тамбовской области.
Настоящее положение регулирует отношения, возникающие между субъектами системы непрерывного педагогического образования.
Национальный проект "Образование"
- Национальный проект "Образование" (проекты положений)
- Состав регионального Совета по приоритетному национальному проекту "Образование"
- Положение о региональном Совете по приоритетному национальному проекту "Образование".
- Положение о региональной организационной группе.
- Информация о ходе реализации приоритетного национального проекта "Образование" в Тамбовской области.
- Об утверждении сроков разработки нормативно-правовых документов по реализации приоритетного национального проекта "Образование".
- Материалы общеобразовательного учреждения на соискание государственной поддержки из федерального бюджета.
- Материалы Претендента на соискание премии Президента Российской Федерации в области образования.
- Лист экспертной оценки учителя начальных классов.
- Проект распоряжения о создании регионального Совета по приоритетному национальному проекту "Образование".
- Ключевые действия в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование" (ПНПО) в расчете до 20 января 2006 года.
Доклад Реморенко И.М. 09 декабря 2005 года.
- Ключевые действия в рамках реализации приоритетного национального проекта #Образование# (ПНПО) в расчете до 20 января 2006 года
- Порядок конкурсного отбора учителей общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование.
- Роль приоритетного национального проекта "Образование" в системе модернизации российского образования.
Разные компоненты национального проекта усиливают друг друга, с разных сторон направляя образовательную систему к единым целям, обеспечивая системные сдвиги.
- Об организации конкурсного отбора общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках реализации приоритетного национального проекта "Образование".
Приказ Управления образования Тамбовской области №348 от 15.03.2006.
- Материалы общеобразовательного учреждения, внедряющего инновационные образовательные программы.
- Порядок и критерии конкурсного отбора общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы
Утверждены приказом Минобрнауки России "07" марта 2006 г. N 46
- Порядок экспертизы, перечень документов, критерии и показатели отбора образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.
Приложение 2 к приказу управления образования и науки Тамбовской области № 348 от 15.03.2006 г.
- Астафьева Н.Г.
Мы будем поддерживать лидеров.
Публикации в газете.
- Программа экономической деятельности (бизнес-план) школы.
- Национальный проект. Перспективное направление.
Публикации в газете "Тамбовская жизнь".
- Программные мероприятия по реализации приоритетного национального проекта "Образование".
- Национальный проект. Востребован самой жизнью.
Публикации в газете.
- Зачем нужен масштабный национальный проект в образовании?
Материал спутникового канала единой образовательной информационной среды.
- Основные направления национального проекта "Образование"?
Материалы спутникового канала единой образовательной информационной среды.
- Ожидаемые результаты национального проекта "Образование".
Материалы спутникового канала единой образовательной информационной среды.
- Рекомендации о расходовании средств федерального бюджета, направленных на государственную поддержку общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы
- Агаркова Е.И., Бойко Е.Ю.
Инновационная деятельность школ - победителей конкурса в рамках приоритетного национального проекта "Образование".
В докладе рассматриваются направления, цели, результаты инновационной деятельности общеобразовательных учреждений - победителей конкурса на дополнительное финансирование в рамках приоритетного национального проекта "Образование".
- Переверзев И.А.
Пути повышения объективности конкурсного отбора в системе приоритетных национальных проектов.
2006 год ознаменован новым шагом в развитии российского образования. Развернувшаяся в последние годы деятельность по управлению качеством образования вылилась в инициативу Президента Российской Федерации. В соответствии с инициативой Президента разработан и реализуется приоритетный национальный проект "Образование".
Дистанционное образование
- "Об использовании дистанционных образовательных технологий". Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. N 137.
Настоящий документ устанавливает порядок использования дистанционных образовательных технологий.
- Лебедев А.В.
Аналогов дистанционным программам нашего вуза на сегодня нет.
ДО не вытеснит ни очного, ни заочного образования, а займет собственную нишу. Не исключено, что в перспективе возобладают комбинированные формы обучения, сочетающие очный и дистанционный форматы.
- Лернер Г.И.
Новая педагогическая действительность.
Разработка содержания ДО - это не просто трудная, а совершенно особенная по подходам, новизне и способам подачи учебного материала работа. Важнейшей из особенностей этой работы становится ее адресность.
- Махиненко Е.Н.
Из опыта работы в дистанционной школе.
Автор статьи 2 года работала в дистанционной школе. Имеет разработки по дистанционному обучению химии. Кроме своего видения целей и задач дистанционного обучения, в статье представлен на обсуждение модульный урок по теме "Кислоты".
- Токтар М.Р.
Нужно ли дистанционное обучение в дополнительном образовании.
Эффективное телекоммуникационное обучение в дополнительном образовании детей находится не в области дистанционного обучения, ориентированного на взрослого, сформировавшегося индивидуума, а в особых технологиях, специфичных для детей и внешкольных занятий.
- Усенков Д.Ю.
Дистанционное обучение.
В статье рассматриваются плюсы, минусы, достоинства, недостатки дистанционного обучения, приводится классификация ресурсов по дистанционному обучению.
- Уваров А.Ю.
О развертывании Интернет-обучения школьников.
Рассматривается разрабатываемый комплекс организационных решений обучения школьников с использованием Интернет-технологий.
ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
Валеологическое
- Ануфриева Л.
Принципы здоровьесберегающего обучения.
Экологическое
- Экология г.Тамбова и области.
- Реферат "Парниковый эффект".
- Проблемы экологии.
А данной статье рассматриваются некоторые теории, в которых большое внимание уделяется нахождению наиболее рациональных путей решения проблем экологии.
- Химическое загрязнение среды промышленностью.
Сценарии
- Из истории праздника "День Матери"
- День Матери - история.
- Утренник по правилам дорожного движения.
Краеведение
- Лазутина Н.И.
Из истории села Липовка.
Материал подготовлен членами кружка "Краевед" Липовской средней общеобразовательной школы Пичаевского района Тамбовской области. Руководитель Лазутина Нина Ивановна, учитель географии и биологии.
Дополнительное образование детей
- Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях.
Методические рекомендации, адресованные в первую очередь руководителям общеобразовательных учреждений (директорам, заместителям директоров), а также педагогам-организаторам, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, воспитателям направлены на обеспечение развития дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения (школы, гимназии, лицея).
- Программа модернизации дополнительного профессионального образования (проект).
Дополнительное профессиональное образование, являясь составной частью общей системы образования России, выполняет важнейшую задачу своевременного и качественного обновления профессиональных знаний кадров для решения актуальных народнохозяйственных и социальных задач российского общества.
Классному руководителю
- Нетрадиционные формы работы с родителями учащихся начальной школы.
В статье дается классификация традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями. Приводятся алгоритмы проведения консультаций для родителей, родительских вечеров, родительских тренингов для начальной школы.
- Кибардина Л.П., Алексеева Е.П.
Родительское собрание.
Материал "Учитель - родитель: конструктивный диалог" представляет собой первую главу книги "Родительское собрание".
- Сапрыкина И.В.
Актуальные вопросы организации работы с семьями учащихся.
В статье рассматриваются вопросы взаимодействия семьи и школы.
- Классный час "Знаком ли ты с правилами дорожного движения?"
Форма проведения: беседа.
- Памятки для учащихся по технике безопасности на дороге.
Весной, в гололед, в дождливый день, в туман, в морозную погоду.
- Классный час "Веселый перекресток".
ПРЕДМЕТНЫЕ ОБЛАСТИ ЗНАНИЙ
Биология
- Дакус С.В.
Особенности реализации биологического образования в старшей школе в рамках Концепции профильного обучения.
В статье идет речь о новых образовательных программах по биологии, о профильной подготовке и предпрофильному обучению, элективных курсах. В приложениях даны перечни федеральных программ элективных курсов образовательной области "Естествознание", темы для разработки элективных курсов, учебные издания для элективных курсов.
- Перова Е.Т.
Учебный модуль - раздел "Экология растений" (6 класс)
- Кодификатор элементов содержания по биологии для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2006 г.
География
- Экспериментальна экзаменационная рабюота по географии для выпускников 9 классовбщеобразовательных учреждений 2005 г. (Модель 1)
- Экспериментальна экзаменационная рабюота по географии для выпускников 9 классовбщеобразовательных учреждений 2005 г. (Модель 2)
- Обобщенный план экзаменационной работы по географии для аттестации выпускников 9 класса.
- Спецификация экспериментальной экзаменационной работы по географии для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений, 2005 г.
Спецификация включает описание назначения экзамена, характеристику его структуры и содержания, подходы к составлению экзаменационных заданий, рекомендации по оцениванию.
- Перова Е.Т.
Учебный модуль - раздел "Географическое краеведение"(6 класс)
- ТОИПК РО
Географическое краеведение. 6 класс. Методическое пособие.
Методическое пособие "Географическое краеведение" 6 класс является частью учебно-методического комплекта и составлено в помощь учителю географии. При составлении методического пособия учитывались новые подходы к содержанию и преподаванию школьного предмета географии. Методическое пособие содержит поурочные планы, дополнительный материал к урокам, контрольные тесты, схемы, таблицы, методические советы учителю.
- Кодификатор элементов содержания по географии для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.
- Астина Н.А.
Информационные технологии на уроках географии. Разработка урока в 6-м классе.
Основные цели урока - сформировать представление об океанических течениях, причинах их возникновения, видах течений и их использовании, показать роль течений в жизни человека; продолжить обучение работе с электронным учебником, формировать умение отбирать главное и существенное из текста, сопоставлять получаемую информацию, выявлять закономерности, читать карты атласа; воспитывать чувство патриотизма, эстетическое восприятие географических объектов.
- Безуглова Н.Н.
Путешествие в географию (использование электронного учебника в преподавании географии).
Время требует от современной школы иных подходов к обучению. Создание проблемных ситуаций, активизация познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении вопросов, - это задачи, которые стоят перед педагогами. Решать эти задачи может помочь электронный учебник (обучающая программа). Информационные технологии способствуют успешному изучению географии.
- Чайко В.И.
Интегрированный урок географии и информатики по теме: "Топливно-энергетический комплекс".
Интегрированный урок географии и информатики для 9-го класса по теме "Топливно-энергетический комплекс России". Данный урок представляет собой межпредметные связи географии и информатики. Показывает владение информационными технологиями учащимися 9-го класса. Форма интегрированного урока позволяет создать проект трех отраслей ТЭК, в ходе которого учащиеся самостоятельно выделяют главное: состав, размещение и проблемы, а также учатся анализировать статистические данные.
- Добрякова Т.Е.
Создание мотивации к процессу обучения, развитие интереса к уроку географии: "География - это не скучно!"
Для создания мотивации к уроку и к процессу обучения в целом для того, чтобы учащимся было интересно учиться, чтобы процесс получения знаний приносил им удовольствие, учащиеся не были бы пассивными слушателями, а самостоятельно и активно получали новые знания, при этом происходило формирование мыслительных операций, обогащалось содержание географического материала за счет краеведческих вопросов, автором разрабатываются задания, входящие составной частью в уроки творческой самореализации личности.
- Еремеева С.Р.
Технологическая карта урока в 10-м классе по теме: "ЭГХ Японии"в компьютерной технологии.
Урок проводится в технологии информационного проекта с использованием элементов ЛОО на основе компьютерных программ "Карта мира", программы Мicrosoft Offise 2000. Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления системы знаний и общеучебных и специальных умений по теме "Комплексная ЭГХ Японии" средствами компьютерной технологии.
- Грабина Л.В.
Интегрированный урок "География-информатика".
Интегрированный урок можно рассматривать с позиции средства пробуждения интереса к обучению. Не секрет, что подростка заинтересовать чем-либо не просто, а тема воспитания чувства патриотизма на уроках в последнее время оказалась невостребованной. Однако на данном этапе развития политических и экономических отношений между странами особенно важно прививать учащимся любовь к Родине. Не последнюю роль в этом играют интегрированные уроки по географии и информатике. Межпредметные связи расширяют кругозор, развивают способности учащихся, позволяют рассматривать вопросы по теме урока с разных точек зрения. Применение компьютерной техники на уроках географии позволяет сделать данный урок нетрадиционным, ярким, запоминающимся, следовательно, усвоение материала пройдет успешно.
- Хумарова И.В.
Интеграция, межпредметные связи в школьных курсах географии при традиционной и инновационной системах обучения.
В работе рассмотрена деятельность учителя географии, ведущего мастер-класс, показаны различные виды работ. Интеграция и межпредметные связи, используемые в различных системах обучения, позволяют вывести процесс обучения географии на качественно новый уровень, превратив учебный труд в процесс творческого познания учеником географического пространства, формировать у учащихся целостное восприятие картины мира, повышение качества знаний учащихся; ученики выполняют творческие работы различного характера, формируя познавательный интерес, активно оперируют приобретенными знаниями, умениями, поднимаются на новый уровень познания и развития личности.
- Кобзева Т.С.
Методика использования информационных технологий на уроке географии.
Фрагмент урока географии с использованием информационных технологий в 7 классе по теме "Северная Америка".
- Комарова Л.С.
Развитие интеллектуального и духовного потенциала личности на уроках географии.
В наш век материализма, практицизма, безверия, погони за прибылью, цинизма, падения культуры и т. д. необходимо научиться по-иному воспринимать мир. К сожалению, школа часто делает ученика инертным, безразличным, доказывая, что всё уже известно, нужно лишь старательно выучить всё, что написано в учебнике. Это ужасно скучно, прививает у отдельных школьников отвращение к учёбе. Как выйти из создавшегося положения, помочь отдельной личности и себе учителю на уроках географии. И автор обратилась к поэзии. По возможности на уроках использует стихи. Через поэзию учитель вместе с учениками пытается постичь мир интуитивно, а не только с помощью разума, который ограничен.
- Лубашевская Е.Г.
Использование информационных технологий в изучении экономики и географии. Создание электронного учебника "География России. Хозяйство. Экономические регионы" (с углубленным изчением экономики Красноярского края).
Анализируя возможности использования информационных технологий, автор выделила четыре возможных направления использования компьютера в изучении экономики и географии: - использование компьютера в качестве моделирующей среды в деловых играх; - компьютер как инструмент решения экономических задач, обработки статистической информации; - компьютер как источник информации, средство выхода в INTERNET; - использование компьютера для оформления и представления выступлений и рефератов. Все перечисленные направления использования компьютерных технологий предъявляют определенные требования не только к материальному, но и к методическому обеспечению, к знаниям учителя и навыкам ученика. Использование компьютера требует перехода от прямого метода преподавания к проектному. А это означает, что от учителя требуется большая подготовительная научная и методическая работа, прежде чем он предложит выполнение проекта ученику.
- Нефедьева Л.Г.
Индивидуально-ориентированный подход в обучении географии.
Усиление технологичности учебной деятельности на лекционных и лабораторных занятиях может выступать средством, обеспечивающим субъектность ученика. Это помогает построить обучение с учетом избирательности подростка к предмету, не перегружая его географической информацией в ущерб другим школьным предметам.
- Николаева И.Ф.
Новейшая технология при изучении географии в сельской школе.
Автор на уроках географии применяет опорные конспекты В.Ф. Шаталова и коллективный способ обучения В.К. Дьяченко. Подобная организация учебной работы дает хорошие результаты, обеспечивает умственное развитие, и главное, развитие самостоятельности, уверенности в себе, трудолюбия, умений.
- Положкова О.Ю.
Информационные технологии на уроках географии по теме: "Построение графиков хода температур в электронной таблице и их анализ".
С целью развития познавательного интереса у учащихся 6-х классов к предметам географии и информатики, и практического применения ПК был проведен урок с использованием информационных технологий. Так как тема: "Построение графиков хода температур" не изучается отдельно, то на ее проведение взят один час из практических работ.
- Репьева Н.В.
Изучение географии в условиях профильного обучения.
Учитывая загруженность учащихся профильными предметами, учитель ставит своей целью максимально научить учащихся на уроках географии. Для этого используются различные формы проведения занятий, на которых применяются разнообразные способы передачи знаний, нестандартные методы воздействия на личность. Предпочтительными кажутся те формы работы, которые принято называть активными и которые способны заинтересовать учащихся, стимулировать и мотивировать процесс познания. В статье приводятся примеры нестандартных форм уроков по различным темам.
- Шульга И.В.
Адаптивная система обучения на уроках географии.
В статье представлен опыт внедрения в практику работы учителя технологических карт. Использование таких карт, где дается алгоритм действий, блок заданий для более углубленного изучения темы, а также ее закрепления после объяснения нового материала, позволяет ученикам увидеть весь объем самостоятельной работы. Учителю такая карта помогает оценить, кто и на каком этапе затрудняется и какая нужна помощь каждому ученику.
- Сидорова В.Н.
Реализация принципов личностно ориентированного подхода в преподавании географии.
В настоящее время в среде научной и педагогической общественности широкое распространение получил термин "личностно - ориентированное обучение", которое обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей. В процессе именно такого обучения ребёнку создаются условия в выработке положительных ценностных ориентаций и субъектного опыта. В материалах учитель показывает, что личностно-ориентированное обучение строится на вариативности, т.е. есть на признании разнообразия содержания и форм учебного процесса, выбор которых осуществляется учителем с учётом цели развития каждого ребёнка, его педагогической поддержки в познавательном процессе, жизненных затруднительных обстоятельствах. Сегодня проблемы творческого становления молодого поколения приобретают приоритетное значение, как для системы образования, так и для развития общества в целом, для исторической судьбы России в ближайшие десятилетия.
- Старчикова Г.Ю.
Виды самостоятельных работ, используемые на уроках географии.
Для развития творческих способностей учащихся необходимо развивать их способности к анализу, к содержательным обобщениям, установлению причинно-следственных связей, к действиям в уме, раскрытию логики рассуждений, их стремление к самостоятельному решению различных задач, нестандартным объяснениям различных явлений.
- Трубина Л.А.
Географические диктанты.
В процессе преподавания географии перед учителем часто встает проблема проведения быстрого опроса. Особенно актуально это в 6-м классе, когда учащиеся впервые сталкиваются с предметом, изучают большой объем учебного материала на каждом уроке и на каждом уроке осваивают несколько географических терминов. Для проверки знаний можно использовать такую форму работы как географический диктант.
- Аленина С.Д.
Краеведческий подход в реализации направлений модернизации географического образования в Тамбовской области.
Согласно "Стратегии модернизации содержания общего образования" можно определить роль географии в формировании важнейших компетенций в сфере познавательной деятельности как формирование системы знаний о многообразии и особенностях территориальной организации современного географического пространства на разных его уровнях и о сущности происходящих в нем природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов.
- Аленина С.Д.
Краеведение на уроках географии.
Учителя географии, понимая важность и практическую значимость внеурочной работы по предмету, испытывают значительные затруднения в ее организации. В статье предлагаются методические рекомендации по проведению конкретных учебных исследований, таких как "Экологические исследования озера Чистое". Представлена методика проведения учебных исследований из опыта работы Ишиной Е.Е., учителя географии МОУ СОШ № 5 г. Тамбова.