Рекомендации по построению моделей "портфолио" выпускников основной школы Методические рекомендации по введению предпрофильной подготовки в общеобразовательных учреждениях Тамбовской области

Вид материала

Методические рекомендации

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Информатика

Пеньков И.А.
Тематическое планирование по информатике в 10 классе
Пеньков И.А.
Тематическое планирование по информатике в 9 классе
Кодификатор элементов содержания по информатике для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2006 г.
Ткач Т.В.
Методика формирования ключевых компетенций выпускника школы в процессе изученияпредпрофильных элективных курсов.
В соответствии с задачами предпрофильной подготовки обучение посредством элективных курсов должно быть направлено на развитие деятельностной активности и самооценки, творческих способностей учащихся с целью их дальнейшего самоопределения.

Математика

Экспериментальна экзаменационная рабюота по алгебре для выпускников 9 классов бщеобразовательных учреждений 2005 г. (Модель 1)
Экспериментальна экзаменационная рабюота по алгебре для выпускников 9 классов бщеобразовательных учреждений 2005 г. (Модель 2)
Рекомендации по проведению экспериментальной экзаменационной работы по алгебре для выпускников 9 классов по модели 2 в 2005 г.
Рекомендации включают описание назначения экзамена, характеристику его структуры и содержания, критерии оценивания, условия проведения.
Спецификация экспериментальной экзаменационной работы по алгебре для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений, 2005 г. (модель 1)
Спецификация включает описание назначения экзамена, характеристику его структуры и содержания, подходы к составлению экзаменационных заданий, рекомендации по оцениванию, условия проведения.
Логунова Л.В.
Подготовка к ЕГЭ по математике. Репетитор. Зачеты. Часть 1.
Данная статья содержит зачетные задания. Содержит 12 вариантов, каждый из которых включает в себя 14 заданий. Для данного зачета предусмотрены ответы и бланки ответов.
Колмакова Л.П., Бастрыкина Л.В.
Адаптивная система обучения на уроках математики.
При традиционной организации обучения нет возможности адаптироваться к индивидуальным особенностям учащихся во время урока. Совершенно новые подходы решения этой проблемы открывает адаптивная система обучения.
Фадина О.Г.
Развитие экономической грамотности школьников на уроках алгебры 7-9 классов.
В курсе алгебры 7-9 классов УМК А.Г.Мордковича наибольшее внимание уделяется формированию навыков работы с функциями и их графиками. Подавляющее большинство соответствующих задач не содержит подлинных проблем, возникающих в практической деятельности человека. Поэтому после изучения соответствующих глав учебника автор предлагает учащимся для решения задачи с экономическим содержанием.
Экзаменационная работа по алгебре, 9 класс .(Демонстрационный вариант). Работа 1 .
Экзаменационная работа по алгебре, 9 класс. (Демонстрационный вариант). Работа 2.
Экзаменационная работа по алгебре, 9 класс. (Демонстрационный вариант). Работа 3.
СПЕЦИФИКАЦИЯ экспериментальной экзаменационной работы по алгебре для выпускников 9-х классов общеобразовательных уреждений, 2005 г.
Планы демонстрационных версий экзаменационной работы по алгебре для 9 класса, 2005 г.
Кодификатор элементов содержания по математике для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.
Билеты по геометрии для 9 класса.
Единый государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ. Демонстрационный вариант КИМ 2006г.
Кобзева Л.В.
Методика организации процесса обучения математике в условиях социально-экономического профиля.
В докладе проанализированы образовательные потребности учащихся социально-экономического профиля, сформулированы компетентности выпускника этого профиля, выработаны рекомендации по наиболее эффективной организации обучения на профиле для формирования у учащихся указанных компетентностей.

Русский язык и литература

Экспериментальна экзаменационная рабюота по русскому языку для выпускников 9 классов бщеобразовательных учреждений 2005 г. (Модель 2)
Экспериментальна экзаменационная рабюота по русскому языку для выпускников 9 классов бщеобразовательных учреждений 2005 г. (Модель 1)
Спецификация экспериментальной экзаменационной работы по русскому языку для выпускников 1Х классов общеобразовательных учреждений 2005 год
Алдамова С.М.
Развитие творческих способностей учащихся в процессе работы над сочинением.
В статье предлагается серия творческих задач, решение которых поможет учащимся подготовиться к написанию сочинения. Приведены принципы, лежащие в основе творческих задач.
Бородина Л.Е.
Проблемы изучения литературы в старших классах.
Автор делится опытом использования в преподавании литературы нового учебника В. Чалмаева и С. Зинина. Подчеркивается значимость приема интеграции для планирования тематики уроков.
Дмитриева Л.И. и др.
Читаем. Рассуждаем. Анализируем. Русский язык: Учебно-методическое пособие для подготовки к ЕГЭ.
Пособие содержит теоретические сведения и практические рекомендации для подготовки к выполнению задания с развернутым ответом единого государственного экзамена по русскому языку (сочинения). Подробный анализ представленных ученических работ позволит выявить и систематизировать проблемные зоны в подготовке учащихся к части С.
Дуракова С.А.
Использование информационных технологий в обучении литературе.
Автор делится опытом проведения уроков русского языка с использованием информационных технологий, реализацией с использованием компьютерных технологий метода проектов.
Попова Т.Ф., Полянских Н.Н.
Уроки и материалы к урокам по творчеству М.Ю. Лермонтова: к 190-летию со дня рождения поэта.
В настоящем пособии представлены методические рекомендации и материалы по изучению творчества М.Ю. Лермонтова в школе. Пособие предназначено учителям-словесникам, слушателям ИПК, студентам филологических факультетов, а также всем тем, кто знает и любит М.Ю. Лермонтова, изучает его биографию и творчество.
Лежнёв А.В.
Элективные курсы "Поэзия Тамбовского края", "Книжная лавка: Е.И. Замятин" в средней общеобразовательной школе.
Автором дается информация об элективных курсах, которые, как предполагает автор, могут показать богатство русского слова, помочь рассмотреть тот мир, что окружает подрастающее поколение, дать возможность прикоснуться к славному, но и трудному прошлому родного края
Михкельсон О.В.
Основные этапы работы над сочинением при подготовке к ЕГЭ.
Автор предлагает этапы работы над сочинением пр подготовке к ЕГЭ, т.к. систематическая работа над сочинением формирует у учащихся навыки грамотного владения литературным языком, позволяет им в условиях острого регламентированного времени на экзамене справиться с поставленной задачей.
Мирзаева Т.В.
Экспериментальная апробация учебников: опыт региона (русский язык).
В статье анализируется современное преподавание русского языка в старших классах общеобразовательной школы, поднимается проблема выбора школьного учебника и предлагаются для обсуждения материалы из опыта апробации учебного издания. Апробация учебника нового поколения - действенный способ проверки качества учебной книги как основного средства для достижения образовательных целей, отвечающих задачам модернизации школы и обновления содержания образования.
Полякова Л.В.
"Устоим или нет? Уцелеет Россия?" (о повести С.Н. Сергеева-Ценского "Капитан Коняев").
Статья из сборника материалов юбилейных региональных научно-методических чтений, состоявшихся в Тамбове в сентябре 2005 года. Издание адресовано филологам, учителям-словесникам, аспирантам, студентам, старшеклассникам, всем, кто интересуется культурой родного края.
Полянских Н.Н.
Уроки и материалы к урокам по творчеству М.Ю. Лермонтова: к 190-летию со дня рождения поэта.
В пособии представлены методические рекомендации и материалы по изучению творчества М.Ю. Лермонтова в школе.
Попова Т.Н.
Комплексный анализ текста - мощный стимул речевого развития ученика.
Комплексный анализ текста, как один из возможных вариантов работы по развитию речи, целесообразно проводить в любом классе на протяжении всего учебного года. Содержание и объем его зависят от изучаемой темы и поставленной цели. Особенно эффективен этот вид работы при подготовке учащихся к сочинению, закреплении пройденного, обобщающем повторении орфографии и пунктуации.
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Демонстрационный вариант 2006г.
Единый государственный экзамен по ЛИТЕРАТУРЕ. Демонстрационный вариант 2006 г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по русскому языку для выпускников ХI (XII) классов общеобразовательных учреждений 2006 год.
СПЕЦИФИКАЦИЯ экзаменационной работы по литературе для выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений 2006 г.
Экзаменационная работа по русскому языку в 9 классе. Модель 1.
Экзаменационная работа по русскому языку в 9 классе. Модель 2.
СПЕЦИФИКАЦИЯ экспериментальной экзаменационной работы по русскому языку для выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, 2005 г.
Кодификатор элементов содержания по литературе для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.
Кодификатор элементов содержания по русскому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.
Соколова Л.
Фигуры речи.
Соколова Л.
Разбор сочинения по тексту Гоголя.
Приводится комментарий учителя по сочинению ученика с выставлением баллов.
Соколова Л.
Памятка по грамматике.
Соколова Л.
Некоторые комментарии к итогам репетиционного ЕГЭ по русскому языку 2006 г. (часть С).
Соколова Л.
Памятка по лексике.
Соколова Л.
Памятка по синтаксису.
Соколова Л.
Трудные случаи управления.
Соколова Л.
Словарь ударений.
Новый тип задания ЕГЭ: задание В8.
Новые требования к части С Единого государственного экзамена по русскому языку.
Соколова Л.
Пишем по-новому... (рекомендации к написанию части С по новым критериям 2006 г.)
В связи с новыми требованиями к сочинению по части С сочинение должно рассматривать исходный текст в 4-х аспектах. В статье приводится порядок подготовки сочинения.
Словарь паронимов.
Шаталова В.Н.
Культуровоспитывающий аспект уроков и внеклассных мероприятий по литературе.
Необходимость культуроведческого образования прочно входит в содержание практического обучения. Где взять время для более широкого изучения искусства, стиснутого учебным планом школы? Внеклассная работа по предмету является логическим продолжением уроков, помогает решить данную проблему.
Стихарёва Н.И.
Содружество муз.
На уроке идёт знакомство учащихся со средствами изобразительности, им прививается умение ценить простое, чистое слово. Проводится сравнение пушкинской царевны-лебедя с изображением её на репродукциях картин М. Врубеля. А опера Н.А.Римского-Корсакого помогает учащимся "увидеть" героев сказки "живыми".
Трикозенко И.В.
"Тогда весь мир ты примешь во владенье". Опыт преподавания зарубежной литературы в школе.
Работа представляет методическое обобщение курса "Зарубежная литература" в школе, изучаемого в течение шести лет по программе Н. П. Михальской с 5 по 11 класс. Демонстрируются преимущества и возможности этой программы и прилагающихся к ней содержательных учебных пособий в классах гуманитарного профиля. Даются методические рекомендации по разработке элективных курсов по зарубежной литературе.
Жарова Е.Е.
Формирование коммуникативно-речевой компетенции обучающихся на уроках риторики (по программе элективного курса для 9 класса "Учимся общаться").
В статье рассказывается о программе элективного учебного курса по риторике "Учимся общаться", дается методический комментарий к проведению занятий. Назначение статьи - помочь учителю в организации изучения школьниками риторики как учебной дисциплины, в совершенствовании коммуникативно-речевой деятельности старшеклассников, в реализации задач профильного обучения. Статья посвящена актуальной задаче современного общества - содействовать развитию и становлению Человека, способного четко мыслить, правильно и хорошо говорить. Эффективность проведения элективного курса подтверждена опытом работы.
Говорим правильно. Карманный словарь.
ОРФОЭПИЯ, 1) совокупность произносительных норм национального языка, обеспечивающих единообразие его звукового воплощения всеми носителями языка. 2) Раздел языкознания, изучающий нормативное литературное произношение.
Паронимы в русском языке.

Иностранный язык

Гутор И.Ю.
Обучение различным видам чтения на английском языке.
Статья предлагает учителям приемы из опыта работы с разными видами чтения на среднем и старшем этапах обучения иностранному языку.
Кобзева О.О.
Подготовка учащихся 7-10 классов к сдаче ЕГЭ по английскому языку.
Анализируя итоги прошедшего в Тамбовской области Единого Государственного экзамена по иностранному языку и причины не всегда высоких результатов, многие учителя говорят о нехватке материала для подготовки устной части экзамена- монологической и диалогической речи. На протяжении 2 лет я работала над методической темой "Подготовка учащихся 7-10 классов к сдаче ЕГЭ по английскому языку". Данные ситуации можно использовать при работе с любым УМК по английскому языку.
Абрамова И.В.
Сборник загадок.
Свою основную задачу я усматриваю в изыскании путей проведения уроков интересно, разнообразно, творчески, чтобы дети получали от урока максимум радости и удовольствия, чтобы у них не пропадал интерес к изучению предмета. Вашему вниманию я хотела бы предложить сборник загадок. Загадки можно использовать и в начале урока, и в минуты отдыха, и в ходе урока: при изучении новой темы, введении и закреплении лексики.
Кобозева В.А.
История и достопримечательности Тамбова.
Данное учебное пособие предназначено для того, чтобы расширить кругозор учащихся, активизировать познавательный интерес, повысить мотивацию к изучению немецкого языка через краеведение, так как именно материалы по краеведению приближают иноязычное общение к личному опыту школьников, дают им возможность в беседе оперировать реальными фактами и знаниями из той жизни, которая их окружает.
Аленина С.Д.
Краеведческий подход в реализации направлений модернизации географического образования в Тамбовской области.
Согласно "Стратегии модернизации содержания общего образования" можно определить роль географии в формировании важнейших компетенций в сфере познавательной деятельности как формирование системы знаний о многообразии и особенностях территориальной организации современного географического пространства на разных его уровнях и о сущности происходящих в нем природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов.

История

Экспериментальна экзаменационная рабюота по истории для выпускников 9 классов бщеобразовательных учреждений 2005 г.
Спецификация экзаменационной работы по истории для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений 2005 г.
Махова В.Ф.
Деловая игра "Ты - будущий избиратель".
Махова В.Ф.
Урок мужества "Афганистан - наша память и боль".
Кодификатор элементов содержания по истории России для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.
Агапеева Н.А.
Нестандартные формы урока.
Нестандартный урок - это не просто отлаженная и продуманная система приемов и средств обучения, это система взаимоотношений учителя и учащихся, как участников процесса познания окружающего мира, где учитель - дирижер, а дети - ансамбль, причем постоянно кто-то исполняет роль "солиста", в которой по очереди выступают то учитель, то учащиеся. В статье в качестве примера приведены два урока.

Право

Зарецкий И.А.
Основные принципы и методы обучения детей праву в современной школе.
В статье автор раскрывает основные принципы и методы преподавания права в современной школе, показывает их роль в развитии знаний, умений, навыков у учащихся, для организации познавательной деятельности на уроке и получения прочных правовых знаний. В статье указаны особенности преподавания права в зависимости от уровня познавательной деятельности учащихся и специальные предметные умения, приёмы, которые способствуют развитию интереса к этому предмету.

Обществознание

Кодификатор элементов содержания по обществознанию для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.
Гаврилова Л.А.
Государственная Дума XX столетия и Дума новой России.
Урок, посвящённый 100-летию Думы России.

Технология

Жук Н.Н., Петренко В.Г.
Инструкции по технике безопасности для обучающихся на уроках трудового обученияи обслуживающего труда.
В материале представлены инструкции по технике безопасности для обучающихся при работе на сверлильном станке, на заточном станке (электроточиле), на строгальном станке.
Соловых И.К.
Программа образовательной области "Технология" для сельских образовательных школ 5 - 11 классы (технический труд).
Программа образовательной области "Технология" разработана с учётом, что успешное обучение и воспитание сельских школьников не может осуществляться вне связи с жизнью и производственной деятельностью сельского населения.
Рязанова В.Н., Рыбкина Н.В.
Организация деятельности учащихся в малых группах на уроках образовательной области "технология".
При преподавании технологии очень важно развивать творческое групповое мышление. Оно предполагает выработку неожиданного взгляда на сложившуюся природу вещей, стремление к пониманию других и заинтересованности в их идеях. Коллективные формы работы воспитывают уважение к чужим мнениям и настойчивость в реализации своих. Сотрудничество в области решения задач представляет очень ценное завоевание современной школьной дидактики. Человеку всегда приходится участвовать в распределении обязанностей, координации индивидуальных усилий, руководить самому и подчиняться распоряжениям других. То же, ставшее привычным в школе, в том числе на уроках технологии, формирует определенные социально-нравственные нормы, готовит будущих членов общества.

Физика

Каруна В.П., Щербакова В.Н.
Применение методики укрупнения дидактических единиц в классах с углубленным изучением физики.
В распоряжении учителя должны находиться дидактические и методические средства, позволяющие разработать четкий алгоритм объяснения сложного теоретического материала, который мог бы мобилизовать все каналы восприятия. Применение методики укрупнения дидактических единиц в классах с углубленным изучением физики дает хорошие результаты, имеет очевидные преимущества перед линейной системой и обладает богатым потенциалом развития.
Кодификатор элементов содержания по физике для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2006 г.

Начальная школа

Монасевич З.Л.
Введение в безотметочные формы оценивания у первоклассников.
Введение в оценивание - непростой процесс. Учителю здесь поможет его вопрос "Что такое оценка?" и его искреннее думание и ответы на него. Тогда найдутся еще и его формы оценивания, которые помогут ребенку осознанно и с желанием учиться.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Начальная школа.
Цель настоящих требований - обеспечить материально-технические условия введения Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Они разработаны по всем предметам начальной школы с учетом этого документа и определяют общие ориентиры в создании оптимальной образовательной среды, благоприятной для успешного образования младших школьников.
Примерные программы начального общего образования.
Разуваева Л.В., Паршина В.Г.
Тематическое планирование занятий по курсу "Наглядная геометрия" 1-4 класс.
Курс "Наглядная геометрия" помогает решить проблему усовершенствования пропедевтического курса геометрии, его содержания и методики изложения, решает проблему преемственности между пропедевтическим и систематическим курсами.
Светловская Н.Н.
Учение чтению и законы формирования читателя
Первова Г.М.
Авторская программа "Детская литература в начальных классах".
Программа Г.М. Первовой "Детская литература в начальных классах" прошла экспертизу Управления образования и науки Тамбовской области в 1996 году и с тех пор апробируется в Тамбовской, Липецкой, Тюменской и других областях России как региональный и школьный компонент образования младших школьников. В основу программы положены идеи неразрывности и преемственности классного и внеклассного чтения, развивающего и воспитывающего обучения.
Первова Г.М.
Календарно-тематические планы в 1-4 классах.
Программа Г.М. Первовой "Детская литература в начальных классах" прошла экспертизу Управления образования и науки Тамбовской области в 1996 году и с тех пор апробируется в Тамбовской, Липецкой, Тюменской и других областях России как региональный и школьный компонент образования младших школьников. В основу программы положены идеи неразрывности и преемственности классного и внеклассного чтения, развивающего и воспитывающего обучения.
Илюхина В.А.
Методика обучения письму младших школьников. "Письмо с секретом" - информационный аспект.

Blog

Содержание