Приказ №111 от 10. 01. 2011. г Приложение к плану школы «Внутришкольный контроль. Перспективный план»
| Вид материала | Документы |
- Внутришкольный контроль (В помощь молодым заместителям директоров), 277.86kb.
- Программа мониторинга качества образования. Внутришкольный контроль (вшк). Система, 329.95kb.
- Приказ № от Приложение к программе развития «Перспективный план методической деятельности, 397.77kb.
- Перспективный план рмо учителей русского языка и литературы на 2011/2012 уч год Месяц, 66.79kb.
- Перспективный план воспитательной работы (план на год). План работы на месяц (или четверть,, 172.03kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 875.32kb.
- План контроля государственного образовательного учреждения Центра образования №1989, 2343.77kb.
- Рабочая тетрадь по разработке курсового проекта на тему: «Перспективный план хозяйства», 2938.38kb.
- План работы библиотеки муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 257.27kb.
- Перспективный план работы родительского клуба «Молодая семья» на 2010 2011 год., 23.98kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ РБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8 с.Садового
Арзгирского района Ставропольского края
Утверждаю
Директор школы___________________
Приказ № 111 от 10.01.2011.г..
Приложение к плану школы
«Внутришкольный контроль.
Перспективный план»
1.1.Показатели качества внутришкольного контроля 2010 -2011гг.
| Критерии Качества | системность | результативность | Динамика совершенс-твования образ. процесса | продуктивность | Качество | актуальность | эффективность | Перспективность, устремленность в будущее |
| показатель | Достат. | Достаточн. | Положительная. | Дост. | Дост. | Удовл. | Дост. | Удовл. |
| Чем подтверждается | Взаимосвязь целей, форм и методов Контроля. | Выполнение плана работы школы учителями нач. классов 95%, учебного плана -100%, образовательных программ-100% | Сводные таблицы по результатам контроля указывают на положит. Динамику формирования базовых навыков, развития ШЗФ . Изменился % использования СОТ, соотношение репрод. И продукт. деятельности | Материалами по подготовке к пед. Советам. (см. прил. К Пед. советам) | Материалы контроля, Аналитические справки по результатам контроля | Был лишь частично направлен на выполнение требований соц. Заказа, не было глубокого анализа отдельных вопросов. | % выполнения плана контроля 96%, соотношение самоконтроля, взаимоконтроля и адм. Контроля 30:30:30 | В основном контролировались условия, а не сам процесс. |
1.2.Направленность внутришкольного контроля на выполнение требований социального заказа :
| Требование социального заказа | Наличие в плане вн. контроля | Материалы, подтв. результативность выполнения плана |
| | | |
| Обеспечение обязательности начального образования. | + | Выполнение учебного плана, Выполнение всеобуча, контроль за посещением кружков, справки по результатам контроля за качеством преподавания предметов, занятий по выбору. |
| Обеспечение общедоступности начального образования | ||
| Реализация качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы | + | Диагностика развития школьно-значимых функций. Статистический анализ динамики. |
| развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; | + | Контроль посещаемости кружков, занятий по выбору. Качество кружковой работы. |
| воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; | + | Материалы контрольной диагностики .декабрь 2008г |
| освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; | + | Комплексные диагностические работы в 4кл. |
| охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; | + | Справки по соблюдению режима, анализ поурочных планов с позиции здоровьесбережения. |
| сохранение и поддержка индивидуальности ребенка. | + | Материалы по изучению адаптации первоклассников. |
| формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. | + | Контроль за усвоением базовых ЗУН. |
| Предотвращение предметной разобщенности и перегрузки обучающихся. | + | Контрольный замер единства целей, задач. |
| Приоритетность деятельностного, практического содержания образования, обучение конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. | + | Анализ методического обеспечения: рабочих программ, учебных планов. |
| Помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. | + | Контроль за качеством педагогического мониторинга |
1.3.Показатели выполнения функций внутришкольного контроля:
| Функция контроля | Деятельность |
| Оказание методической помощи педагогам с целью совершенствования и развития профессионального мастерства; | Посещение и анализ уроков, контроль за состоянием программно-методического обеспечения. |
| Взаимодействие администрации и педагогического коллектива, ориентированное на повышение эффективности педагогического процесса; | Взаимоконтроль за результатами образовательного процесса. |
| Установление соответствия функционирования и развития системы УВР на диагностической основе общегосударственным требованиям. | Самооценка качества, реинжениринг программ. |
| Стимулирование педагогических кадров | Презентация опыта педагогов по результатам внутришкольного контроля. |
2. Модель организации внутришкольного контроля на 2011-2016 г.г.
Анализ состояния начальной ступени, оценка качества внутришкольного контроля, оценка кадрового потенциала учителей начальных классов (см. аналитическую справку) указывают на возможность перевода системы внутришкольного контроля в 2011-2016 г. на мотивирующую основу, что соответствует программе развития школы.
2.1.Система мотивирующего контроля:
Цель любого контрольного мероприятия – совместная выработка конкретных управленческих решений. В ходе проверки не ставится задача отыскать недостатки в работе, главная цель – найти и закрепить успехи, конкретные пути и способы их достижения.
Прежде всего, контролируется не работа подчиненных, главным объектом контроля является образовательный процесс: качество условий, процесса и результатов, а также обеспечение доступности качественного образования для каждого ребенка.
Основным субъектом, осуществляющим контролирующую деятельность, становится педагог, временная экспертная группа.
Участники внутришкольного контроля:
| участники | Функциональные обязанности |
| Зам. директора по УВР | Руководство, организация, научно-методическое и информационное обеспечение деятельности всех компонентов внутр. контроля. |
| Временная экспертная группа | Вырабатывает критерии, нормативы контроля. Оценивает состояние проверяемого объекта в соответствии с утвержденными критериями. |
| учитель | Участвует в разработке, утверждении критериев, нормативов контроля. Проводит самооценку собственной деятельности в соответствии с общепринятыми критериями. |
Основные формы контроля по исполнителям:
| Форма контроля | исполнители |
| коллективный | ЗДУВР, временные экспертные группы, руководители предметных МО. |
| взаимоконтроль | Учителя начальных классов. |
| Самоконтроль (с обязательным самоотчетом) | Учителя начальных классов, учителя-предметники начальной ступени. |
| Административный плановый контроль | ЗДУВР |
| Административный внеплановый контроль | Директор, заместители директора при появлении проблем, не предвиденных в графике контроля и плана работы школы |
Основные формы контроля по охвату объектов контроля:
| Форма контроля | Объекты контроля |
| Классно-обобщающий | Уровень ЗУН и воспитания учащихся конкретного класса. Качество преподавания в конкретном классе. Качество работы классного руководителя. |
| фронтальный | Состояние преподавания отдельных предметов. Состояние работы классных руководителей во всех классах. Состояние отдельных подструктур (н-р: внеурочная деятельность, дополнительное образование и т.п.) |
| Тематический | Работа всего коллектива над определенной проблемой. Уровень ЗУН по какой-либо теме конкретного предмета Состояние отдельных процессов (н-р: гражданское воспитание, использование здоровьесб. технологий и т.п.) |
| персональный | Качество образовательной деятельности конкретного педагога |
| обзорный | Состояние школьной документации, соблюдение трудовой дисциплины, работа кабинетов и т.п. |
| Комплексный | Комплексная оценка качества условий, процесса, результатов определенного объекта |
| Мониторинг | Уровень обученности и обучаемости школьников, степень сформированности базовых ЗУН, УУД, уровень развития познавательной сферы. |
Основные методы контроля: диагностические срезы, статистический анализ, сравнительно-сопоставительный анализ, наблюдение, педагогический эксперимент, комплексные диагностические и контрольные работы.
Правила подготовки и проведения процедуры контроля:
1.Предварительная подготовка:
Выбор объектов и периодичности контроля.
Назначение даты контроля.
Определение стандартов, критериев, нормативов контроля.
Назначение временной экспертной группы.
Предварительное оповещение о процедуре, целях, объектах и критериях контроля сотрудников.
2. Процедура непосредственного контроля.
Организация предварительной самопроверки.
Уточнение критериев, даты контроля, состава экспертной группы.
Оценка состояния проверяемого объекта экспертной группой в соответствии с утвержденными критериями.
Подготовка отчета по результатам контроля.
Доведение выводов по итогам контроля для всех членов коллектива.
Принятие совместного решения о корректировке процесса.
Структура отчета по результатам контролирующей деятельности:
Цель контроля.
Процедура контроля.
Критерии контроля.
Соответствие проверяемых объектов параметрам контроля.
Выделение критических точек контроля.
Выделение положительных инициатив, успехов и достижений в контролируемой сфере.
Перечисление выявленных отступлений от нормативов.
Анализ причин успехов и неудач.
Предложения по устранению выявленных недостатков.
Направления обзорного административного контроля:
- Соблюдение продолжительности урока и перемен.
- Соответствие расписания уроков учебному плану и санитарным требованиям.
- Выполнение режима работы школы.
- Соблюдение трудовой дисциплины.
- Индивидуальная работа с одаренными учащимися.
- Качество внеурочной предметной деятельности.
- Навыки методов самостоятельного познания у учащихся.
- Уровень воспитанности учащихся.
- Уровень общественной активности учащихся.
- Качество работы классных руководителей.
- Участие родителей в воспитательном процессе.
- Качество общешкольных мероприятий.
- Качество профилактики девиантного поведения.
- Уровень методической подготовки педагога, классного руководителя, участие каждого в методической работе школы, работе МО.
- Качество инновационной деятельности, обоснованность введения инноваций
- Степень психологического комфорта учащихся и педагогов.
Циклограмма внутришкольного контроля за выполнением установленных нормативов:
| Сроки проведения контроля | Изучаемые вопросы. |
| Август | Охрана труда и ТБ, состояние оборудования и учебных кабинетов. |
| | Утверждение рабочих программ на текущий учебный год. |
| | |
| сентябрь | Обеспеченность учебной и методической литературой. |
| | Контроль остаточных знаний. |
| октябрь | Контроль за усвоением программы 1ой четверти. |
| | |
| ноябрь | Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы школы. |
| | |
| декабрь | Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы школы. |
| | Уровень ЗУН учащихся 4х классов. Готовность выпускников начальной школы к продолжению образования. |
| | Контроль за усвоением программы 2ой четверти. |
| | |
| январь | Охрана труда и ТБ, состояние оборудования и учебных кабинетов. |
| | Экспертная оценка рабочих программ на следующий учебный год. |
| февраль | |
| | |
| Март | Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы школы. |
| | Контроль за усвоением программы 3ей четверти. |
| Апрель-май | Уровень ЗУН учащихся 4х классов. Готовность выпускников начальной школы к продолжению образования. |
| | Контроль за усвоением программы 3ей четверти. |
| | |
| июнь | Выполнение учебного плана, учебных программ, плана работы школы. |
3. Направленность внутришкольного контроля на выполнение основных направлений реализации национальной образовательной инициативы «НАША НОВАЯ ШКОЛА».
| Ключевые направления развития общего образования. | Объекты контроля | Изучаемые вопросы |
| Обновление образовательных стандартов. | Образовательная программа. | Качество метод. обеспечения не только аудиторной но и внеаудиторной занятости учащихся – кружки, спортивные секции, творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей. |
| | Условия реализации образовательной программы. | Уровень теоретической, психологической, методической подготовки педагога к реализации требований стандартов второго поколения. Уровень владения СОТ и ИКТ. Качество использования СОТ и ИКТ в образовательном процессе. |
| | Результаты освоения образовательных программ. | Умение учащихся применять полученные знания на практике. Уровень сформированности УУД. |
| Система поддержки талантливых детей. | Образовательное пространство младшего школьника. | Творческий и воспитательный потенциал образовательной среды. |
| | Система олимпиад, конкурсов, соревнований. | Обеспечение возможности самореализации каждому ребенку. |
| Развитие учительского потенциала. | Портфолио педагога. Система работы педагога. Мониторинг участия в профессиональных конкурсах. Уровень квалификации педагога. | Сформированность способности провести самооценку качества собственной образовательной деятельности в соответствии с требованиями времени и государства. Соответствие системы работы педагога уровню квалификации. Использование современных информационных и коммуникационных технологий для повышения квалификации и самообразования. |
| Современная школьная инфраструктура | Воспитательная система класса. | Система взаимодействия с организациями социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих. |
| | Кабинет. | Эстетизация, современный дизайн, комфортная образовательная среда. |
| | Воспитательная система класса. | Обеспечение заинтересованного участия родителей в управлении образовательным учреждением; |
| Здоровье школьников | Образовательное пространство младшего школьника. | Организация горячего питания, медицинского обслуживания и спортивных занятий школьников. |
| | Образовательная программа. | Реализация профилактических программ |
| | Образовательное пространство младшего школьника. | Организация внеурочных спортивных мероприятий. |
| | Образовательный процесс, качество преподавания отдельных предметов. | Уровень мотивации к обучению, эффективность использования здоровьесберегающих технологий. |
| | Образовательное пространство младшего школьника. | Уровень обеспечения насыщенной, интересной и увлекательной школьной жизни. |
4. Направленность внутришкольного контроля на выполнение требований социального заказа (в разрезе стандартов второго поколения):
| Требование социального заказа | ||
| Объекты контроля | Виды и формы контроля. | |
| Подготовка учащихся к обучению в основной школе; | Уровень готовности выпускников ступени к продолжению образования. | Мониторинг образовательных результатов, компл. Диагн. Работы. |
| Сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия; | Наличие и состояние системы обеспечения безопасности, социально-психологического сопровождения, здоровьесберегающая педагогика. | Экспертная оценка качества |
| Овладение учащихся грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественно-научном, гражданском, технологическом); | Достижение учащимися определенного уровня освоения предметных знаний, умений и действий по образовательным областям. | Мониторинг образовательных результатов, контрольные срезы, диагностические замеры, статистический анализ. |
| Формирование ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационно-коммуникационной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) и компетентности взаимодействия; | Проявление ключевых компетентностей (компетентность решения проблем (задач), а также в информационно-коммуникативной, эстетико-технологической, учебной (образовательной) компетентности и компетентности взаимодействия); | Мониторинг образовательных результатов, контрольные срезы, диагностические замеры, статистический анализ, педагогический эксперимент, микроисследование. |
| Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности. | Наличие социального опыта, который обучающийся приобретает, участвуя в общественно полезной практической деятельности. | Мониторинг образовательных результатов, диагностические замеры, статистический анализ, педагогический эксперимент, микроисследование. |
| Результаты освоения основной образовательной программы: | Оценка предметных результатов. Оценка ключевых компетентностей. Характеристика социального опыта школьников. Способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения. Желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. | Акцент в данном случае ставится на оценку компетентностных результатов посредством использования современных оценочных процедур, определяющих освоение средств и способов действия. Проверяется, что ребенок действительно умеет делать! ( Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении. ) |
5.Направленность внутришкольного контроля на реализацию основных направлений программы развития начальной ступени до 2012г.
Реализация основных направлений программы развития начальной ступени до 2011г:
| Направления работы | Объекты и формы контроля. |
| Создание условий для обеспечения учащимся доступности получения качественного образования согласно их возможностей, способностей и интересов. Обновление содержания образования. | |
| Выравнивание стартовых возможностей к обучению детей шестилетнего возраста | |
| Работа центра «Ступеньки к школе» на основе индивидуальных программ развития ребенка. | Качество и уровень реализации обр. программ. |
| | |
| Обновление содержания на начальной ступени образования | |
| Опытно-экспериментальная деятельность по реализации программы повышения качества начального образования. Обобщение результатов. | Аналитический отчет по результатам ОЭР на КОИ. |
| | |
| Обновление содержания внеурочной деятельности и дополнительного образования. | |
| Организация пространства индивидуальной и групповой образовательной деятельности через разновозрастные объединения учащихся по интересам. | Качество и уровень реализации обр. программ. |
| | |
| Использование современных образовательных технологий. | |
| Оценка соответствия используемых технологий индивидуальным особенностям учащихся, современным требованиям, требованиям образовательной программы школы. | Сопоставительный анализ |
| | |
| Разработка, обновление, реализация программ воспитательной работы школы. | |
| Анализ состояния воспитательной системы с позиции требований стандартов второго поколения. | Сопоставительный анализ |
| Внесение необходимых изменений в программы воспитания школы, детских коллективов. | Анализ состояния воспитательной системы класса с позиции требований стандартов второго поколения. |
| Апробация планируемых изменений на практике | Качество и уровень реализации восп. программ. |
| | |
| Создание системы методической работы обеспечивающей способность к адекватной оценке и самооценке процесса и результативности педагогической деятельности; | |
| Обобщение результатов методической деятельности в портфолио педагогов в соответствии с современными критериями оценки качества образовательной деятельности. | Экспертная оценка портфолио. |
| | |
| Разработка и реализация системы оценки качества и стимулирования педагогических кадров. | |
| Самооценка качества собственной деятельности по общепринятым критериям. | |
| | |
Нейтрализация школьных факторов риска:
| Направления работы | Объекты и формы контроля. |
| Выстраивание продуктивной системы взаимодействия с родительским коллективом, в т.ч. педагогического просвещения | |
| Проектирование системы взаимодействия с родителями как отдельного компонента деятельности начальной ступени, согласование с общешкольной моделью. | Экспертная оценка проекта |
| Апробация программы «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ» | Уровень и эффективность реализации программы, степень участия каждого педагога в совместной деятельности |
| | |
| Четкая регламентация работы годичных команд образовательной программой и нормативно-правовыми документами. | |
| Проектирование системы работы годичных команд как отдельного компонента деятельности начальной ступени, согласование с общешкольной моделью. | Экспертная оценка проекта |
| Апробация программы «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ» | Уровень и эффективность реализации программы, степень участия каждого педагога в совместной деятельности |
| | |
| Создание эффективной системы оценки качества образовательной деятельности; системы стимулирования педагогических кадров. | |
| Уточнение проекта, апробация комплексной системы оценки качества образовательной деятельности | Степень компетентности каждого педагога в вопросах оценки качества. |
| | |
| Создание системы социально-педагогического сопровождения. | |
| Проектирование системы взаимодействия с родителями как отдельного компонента деятельности начальной ступени, согласование с общешкольной моделью. | Экспертная оценка проекта |
| Апробация программы «СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ, СЕМЬИ И ОБЩЕСТВЕННОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ» | Уровень и эффективность реализации программы, степень участия каждого педагога в совместной деятельности |
Обеспечение необходимых и достаточных условий для реализации программы развития до 2013 г:
| Направления работы | Объекты и формы контроля. |
| Разработка и утверждение основной образовательной программы ступени. | Экспертная оценка качества методической продукции |
| Мониторинг реализации программы | Мониторинг образовательных результатов, качества процесса. |
| | |
| Обеспечение условий реализации образовательной программы | |
| Кадровое обеспечение | |
| Оценка соответствия нагрузки и режима работы гигиеническим нормативам | экспертиза |
| Определение соответствия подготовки кадров требованиям образовательной программы | Аттестация педагогических работников по результатам выполнения ООП |
| Конкретизация должностных инструкций и функциональных обязанностей, штатного расписания, плана взаимодействия специалистов , реализующих образовательную программу | Выполнение ИРП |
| Повышение квалификации педагогов и руководящих работников | Сроки прохождения курсов |
| Обеспечение педагогам возможности использовать в своей работе ИКТ | Уровень владения ИКТ. |
| Финансовое обеспечение | |
| Обновление положения о стимулировании педагогов за качество труда | Степень участия педагогов в разработке локального акта |
| Использование современных образовательных технологий | |
| Изучение возрастных особенностей школьников | Качество педагогического мониторинга |
| Диагностика возможностей школьников | |
| Определение зоны ближайшего развития школьника, коллектива | |
| Выбор форм, способов и методов обучения; определение соотношения деятельностного и репродуктивного подхода; выделение творческой и поисковой активности; определение места информационных , игровых и коммуникативных технологий; технологий сотрудничества; | Изучение документации, наблюдение и анализ посещаемых уроков. Экспертная оценка и утверждение рабочих программ Контроль за качеством реализации программ |
| Выбор конкретной технологии оценивания с соблюдением преемственности | |
| Закрепление системы работы в локальных актах и рабочих программах | |
| | |
| Учебно-методическое и информационное обеспечение | |
| Составление перечня необходимых учебных пособий для учащихся; определение возможных путей приобретения ( ОУ или родители) | Своевременность ознакомление с перечнем родителей и учащихся |
| Подготовка необходимой методической базы для реализации программ | Проверка обеспеченности методической литературой |
| Паспортизация кабинетов | |
| Составление собственных электронных пособий | Презентация пособий |
| Создание электронной базы основных документов , регламентирующих образовательный процесс начальной школы | Наличие базы у каждого педагога |
| Создание электронной базы данных о контингенте учащихся и их семьях | |
| Переход на систему цифровой отчетности ОУ, обеспечивающей прозрачность и публичность результатов их образовательной деятельности | |
| фиксация в ИС хода и результатов деятельности учителей и обучающихся; обеспечение прозрачности образовательного процесса для родителей и общества; | |
| Обеспечение требований к системе оценивания и оценке качества образовательной программы | |
| Проводить стартовую, текущую, промежуточную и итоговую оценки достижений младших школьников. | Изучение документов контроля и мониторинга, работ учащихся. |
| Определение динамики развития учащихся | |
| анализ, рецензирование, оценивание текущих работ учащихся; | |
| экспертный многокритериальный анализ и оценивание портфолио учащихся. | |
| Определить конкретные формы и процедуры стартового, текущего, промежуточного и итогового контроля предметных знаний и умений, компетентностей и социального опыта и довести до сведения обучающихся и их родителей (законных представителей) до начала их применения. | Экспертная оценка качества рабочих программ |
| Использование форм оценивания творческой учебной и внеучебной деятельности школьника: содержательная оценка работ по результатам обсуждения; участие в классных и школьных выставках, концертах, спектаклях, публикация сочинений и т.п.; презентация проектов художественной направленности | |
| Итоговое описание достижений выпускников начальной школы с использованием современных оценочных технологий, соответствующих особенностям младшего школьного возраста, портфолио как накопительной системы личных (учебных и внеучебных) достижений обучающихся. | |
| Конкретизация локального акта о составе и способах оформления портфолио | Степень участия педагогов в разработке локального акта |
| Разработка формы итогового документа по результатам окончания начальной школы | |
| Разработка отдельной педагогически обоснованной системы оценки учебных и внеучебных достижений для детей с ограниченными возможностями здоровья | |