Перспективный план воспитательной работы (план на год). План работы на месяц (или четверть, может быть план-сетка)

Вид материала

Содержание

4 Основных предмета мониторинга
Документация классного руководителя.
Права и обязанности классного руководителя.
Ученик 2. (Читает вслух громко, разборчиво) Дети.
Ученик 3. (Читает несколько раз.) Учитель.
Ученик 4. (Читает и да7ее говорит, как
Ученик (Читает и отвечает, как понимает статью).
Ученик 5. (Читает и отвечает, как
Ученик 10,11. (Читают дважды.)
Успехов вам!

Подобный материал:

Методический вестник

Для заместителей директоров по ВР

Выпуск № 1

Ноябрь 2006 год

подготовила методист по воспитательной работе Бабкина М.Ю.

Управлять – это значит знать и помнить

кто что делает и уметь вовремя ему помочь.

Номенклатура дел заместителя директора

школы по воспитательной работе.

Должностные обязанности заместителя директора школы по ВР должны быть в напечатанном виде утверждённые подписью директора и печатью школы с числом.

БЛОК «Планирование»

Перспективный план воспитательной работы (план на год).
План работы на месяц (или четверть, может быть план-сетка).
Приложения (понедельный план, план- декадник, план-месячник и знаменательных дат).
Папка контроля (информация, справки, таблицы и т.д.).
План МО классных руководителей.
Документация детской организации, объединения (Устав, программа).

БЛОК «Приказы»

III. БЛОК «Методическая копилка».

Нормативные документы, программы, инструкции, положения.
Методические материалы.
Тематические папки по направлениям воспитательной деятельности (7).
Интересные сценарии (как приложения)

IV. БЛОК «Планирование работы воспитательной деятельности».

Список данных на классных руководителей.
График или расписание классных часов утверждённых директором и вывешенный на видном месте.

Журнал учёта проведённых классных часов, КТД или аналитические карты.

БЛОК «дополнительное образование»

Расписание занятий объединений, клубов, секций, факультативов.
Журналы учёта занятий (заполненные чёрными чернилами).
Таблицы результативности по одарённым детям.
Программы, планы, утверждённые методическим советом.

БЛОК «Работа с педагогическими кадрами».

Банк данных педагога
Комплект должностных инструкций людей подчинённых зам. директору по ВР.
Протоколы заседаний МО классных руководителей, педагогов дополнительного образования.
Аттестационные папки на педагогов.

БЛОК «Работа с родителями и общественностью».

Список общешкольного родительского комитета и список родительских комитетов классов.
Планы, протоколы родительских комитетов и собраний классов.
Методические документы по работе с родителями («педагогический университет для родителей») папка накопительная.
План работы, протоколы заседаний попечительского совета.

БЛОК «Работа по профилактике правонарушений».

Банк данных детей состоящих на учёте.
Акты обследования на дому.
Карты профилактической работы.
Списки семей состоящих на учёте в КДН.
Совет профилактики (планы работы, протоколы).

БЛОК «Материалы педагогических советов, совещаний при директоре, зам директоров по ВР».

Планы, программы, памятки. Папка накопительная.

БЛОК «Диагностика и мониторинг воспитательного процесса».

Методические рекомендации к проведению мониторинговой эффективности воспитательного процесса.
Тесты, анкеты, опросники (должны быть ключи к ним).
Аналитические материалы.

МОНИТОРИНГ – постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предложениям.

ЦЕЛЬ мониторинга – выяснить насколько организованный в школе процесс воспитания способствует позитивным направлениям в личностном росте ребёнка.

ПРЕДМЕТ мониторинга – управления процессом формирование и развития личности ребёнка через создание для этого благоприятных условий.

Нужно ли это? --- актуальность проблемы.

Кому это нужно? ---- профессиональный заказчик

Зачем это нужно? ---- цель.

4 ОСНОВНЫХ ПРЕДМЕТА МОНИТОРИНГА.

1. Личность воспитанника – главный показатель эффективности процесса воспитания (тестовый вариант), индивидуальная работа.

2. Детский коллектив как условие развития личности школьника. (методика А.Н Лутошкина «Какой у нас коллектив»). Методика социометрических отношений в классном коллективе (в сотрудничестве с психологами).

3. Профессиональная позиция педагога – как условие развития личности школьника.

Позиция – это единство сознания и деятельности человека, где деятельность выступает как одна из способов базовых ценностей.

4.Организационные условия обеспечивающие эффективность процесса воспитания.

Техническая оснащённость. Качественный и количественный анализ;
Укомплектованность школы квалифицированными специалистами по штатному расписанию (сопроводительные документы по трансформированию ставок);
Поедметно-эстетическая среда, где организовывается процесс воспитания;
Деятельность детского объединения и органов ученического самоуправления;
Программное обеспечение процесса воспитания (анализ концепции воспитания, программ, планов воспитательной деятельности в ОУ).

ДОКУМЕНТАЦИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Кроме плана воспитательной работы в перечень необходимой документации классного руководителя входят: классный журнал, личные дела учащихся, протоколы родительских собраний, дневники учащихся, методические материалы по направлениям деятельности, планы-конспекты классных часов, характеристики по окончании 3-4, 9,11 классов.

Основной формой воспитательной работы в деятельности классного руководителя является классный час, который поводится не реже одного раза в неделю.

К основным документам классного руководителя могут также прилагаться следующие:

1. Планы:

План работы с родительским комитетом;
План работы с советом общественности;
Вопросы, стоящие на контроле у директора, завуча, зам. директора по ВР и др.:
План работы МО классных руководителей;
План работы школьных, районных, областных мероприятий;

План-сетка работы школьного актива.
Расписание звонков.
Списки:
- Учителей, преподающих в классе;
- Руководителей кружков, секций, клубов и т.д.;
- Администрации (школы, района);
- Актива школьников (совета учащихся)
- Родительского комитета.
Картотеки:

Карта класса с информацией (количество учащихся, мальчиков-девочек, неблагополучные семьи, неполные семьи, опекаемые дети), задания классу (по исследовательской, краеведческой деятельности и т.д.), зона деятельности учащихся класса (закреплённая территория, какой-либо объект микрорайона и т.д.).
Картотека «трудных» (Ф.И.О., год рождения, место работы родителей, адрес, телефоны родителей), причина учёта, отметка о встрече с учащимися инспектора ПДН, директора школы, членов совета общественности);
Картотека родителей.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

Воспитательную работу в классном ученическом коллективе организует классный руководитель. Он назначается из числа учителей-предметников с их согласия приказом руководителя образовательного учреждения на основе решения педагогического совета.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» основные функциональные обязанности классного руководителя могут быть определены уставом общеобразовательного учреждения. Направления, формы работы, методы организации воспитательного процесса в детском коллективе определяются классным руководителем на основе областной концепции воспитательной деятельности, программы развития воспитания в образовательных учреждениях.

Права

Классный руководитель имеет право:

- получать информацию о психическом и физическом здоровье детей;

- контролировать успеваемость учащихся;

- контролировать посещаемость занятий;

- координировать работу учителей класса;

- самостоятельно организовывать воспитательную работу с классом;

- выносить на рассмотрение администрации, совета школы предложения класса;

- приглашать родителей, привлекать их к проведению внеклассных мероприятий;

- обращаться в комиссии по делам несовершеннолетних, психо-медицинскую, совет содействия семье и школе, на предприятия, в другие государственные, общественные организации;

- получать помощь педагогического коллектива;

- определять режим индивидуальной работы с детьми;

- отказаться от поручений, не входящих в содержание его работы.

Обязанности

Классный руководитель обязан:

- заботиться о создании благоприятного психологического климата в классе;

- организовывать в классе учебно-воспитательный процесс;

- оказывать помощь ученику по проблемам обучения, взаимодействия с коллективом учащихся и учителей;

- работать в тесном контакте с родителями учащихся. Классный руководитель отвечает за жизнь и здоровье детей (при обязательном дублирующем приказе по школе).

Классный час

Беседа о Конституции

Цель: содействовать воспитанию уважения учеников к социальным нормам и ценностям, отраженным в Конституции.

Оборудование: политическая карта современной России, герб, флаг, гимн. Запись гимна, магнитофон, «Конституция Российской Федерации» (на каждой парте, а лучше у каждого ученика).

Ход занятия

Учитель. Сегодня мы поговорим с вами об основном законе нашей Родины. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенный общей судьбой на своей земле.

Рассмотрим сегодня с вами главу 2 «Права и свободы человека и гражданина».

Откройте «Конституцию Российской Федерации», стр. 9. Обратите внимание, что данная глава состоит из множества статей: с 17 по 64. Познакомиться со всеми мы не успеем. Знакомство проведем с несколькими статьями.

Статья 17, пункт 1, читаем вслух. Ученик 1. (Читает статью.)

Учитель. Как вы понимаете слова: «признаются» и гарантируются»? Дети. Рассуждают, высказывают свою точку зрения.

Учитель. Вы правы. Признаётся государством ваше право ходить в школу и получать образование.

Гарантируется то, что каждый из вас закончит 9 или 11 классов; может, если пожелает, получить специальное образование - среднее или высшее. Вы свободно выбираете школу, в которой желаете учиться, училище, институт или академию. Можете получать образование за границей это ваше право и свобода выбора.

Читаем пункт 2. Как здесь вы понимаете «неотчуждаемы»? Ученик 2. (Читает вслух громко, разборчиво)

Дети. (Думают и отвечают.)

Учитель. Где бы вы ни родились - в деревне, в городе - вы имеете одинаковые права и свободу выбора. Можете посещать или нет детский садик, спортивные секции и кружки, музыкальную или художественную школы и т.Д.

Далее читаем пункт 3.

Ученик 3. (Читает несколько раз.) Учитель. Как вы понимаете этот пункт? Дети. (Высказывают различные версии)

Учитель. Например, сосед включил громко музыку. А вы готовите уроки. Право свободно слушать музыку у соседа есть. Но он не должен нарушать ваше право и свободу учить уроки в тишине, спокойно. Ваше право хорошо учиться никто не может нарушить. Вы имеете право дать или не дать списать домашнее задание. Никто не имеет права поднимать руку на другого человека. А вот некоторые забияки это право нарушают и несут за это наказание.

Читаем статью 19 пункт 1 и сразу отвечаем.

Ученик 4. (Читает и да7ее говорит, как он пони11ает статью.) Дети. Дополняют ~I расширяют сказанное.

Учитель. Вы правильно говорите: от нищего до президента, если человек нарушил закон - будет отвечать в суде. Перед законом равны и вы, и учителя. Читаем статью 19, пункт 3.

Ученик (Читает и отвечает, как понимает статью). Врачи имеют это право - работать в больнице.

Дети. И женщины, и мужчины могут быть депутатами. Могут быть директорами заводов, фабрик, школ ... Могут путешествовать по стране и миру.

Учитель. Вы уже сами можете разбирать статьи и глубоко понимаете их смысл.

Читаем статью 20 пункт 1.

Ученик 5. (Читает и отвечает, как он понимает статью). Вроде так просто, но, если подумать, ведь никто не имеет права вас убить. Дети. Но ведь совершаются преступления. В таком случае убийцы несут наказание вплоть до пожизненного заключения, а это уже решает суд. Учитель. Вы совершенно правы. Лишить жизни человека не имеет права никто. Ни родители, ни чужие люди. А если это случилось, то решает, как наказать виновного, суд.

Читаем статью 21 пункт 2.

Учитель. Надо прочитать каждый пункт несколько раз, чтобы понять и запомнить суть этого закона.

Ученики 6, 7, 8. (Читают с начала и до конца этот пункт.)

Учитель. Скажите, есть в нашем классе те, кто этот пункт закона нарушает? Дети. - Вася любит дергать девочек за волосы.

- Вова часто в перемену учебником бьет по голове одноклассников.

- Нина любит всех дразнить и придумывать «обзывалки» и т.д.

Учитель. Вот видите, ребята, незнание закона порождает насилие, которое унижает достоинство другого. Поэтому все ваши проделки наказуемы. Если Вова побил Ваню, а мама Вани обратится в милицию, то маму и папу Вовы накажут штрафом, сообщат на работу, что они плохо воспитывают сына. А ведь бывают случаи, когда малолетние ребята попадают в тюрьму. Поэтому, ребята, уважайте себя, а еще больше окружающих, и тогда будет всем хорошо.

Читаем статью 38 пункт 2.

Ученик 9. (Читает и отвечает, как понял статью.) Дети. (Обсуждают статью и пункт 2.)

Учитель. Как будущие мамы и папы, вы должны хорошо запомнить, что и мама, и папа обязаны заботиться о детях и их воспитании одинаково. Ходить на собрания в школу должны и мама, и папа.

Читаем статью 38, пункт 3.

Ученик 10,11. (Читают дважды.)

Учитель. Хорошо послушали и вдумались в содержание статьи и отвечаем. Как заботиться друг о друге? .

Дети. Писать письма. Помогать, чем можем.

Ухаживать, если кто-то из них заболеет и Т.Д.

Учитель. Эту статью вы знаете великолепно, и знаете, как ее осуществить. Мне бы очень хотелось, чтобы вы выполнили с честью ваш долг перед своими родителями. Чтобы как можно меньше было при живых взрослых детях брошенных престарелых людей. Я верю в вашу порядочность и вашу честность! На последующих классных часах мы будем знакомиться с другими статьями и пунктами нашей Конституции.

(Звучит гимн России. Все ученики стоя поют гимн.)

Краеведческий вестник «Воронежская экскурсия»

Общие сведения о Воронеже.

Воронеж – старинный русский город. Впервые слово «Воронеж» упоминается в русских летописях в 1177 г. однако официальным основанием Воронежа считается указ царя Фёдора Ивановича, сына Ивана Грозного от 1586 года, где он повелевает строить город как крепость, для защиты от врагов южных рубежей русской земли.

Отражением истории стал современный герб города Воронежа. Изображение кувшина, из которого вытекает ручей, символ неиссякаемого богатства. Зубцы крепостной стены на гербе имеют два значения в краеведении. Первое – крепость, охранявшая южные рубежи государства от врагов. Второе – символ короны, значение города как губернского центра.

Дубовые листья говорят о силе края.

Яркие страницы истории Воронежа связаны с императором Петром I. Воронеж стал родиной русского военного флота. 2 апреля 1696 г. были спущены на воду первые военные русские корабли – галеры «Принципиум», «Святой Марк» и «Святой Матвей».

За свою четырёхсотлетнюю историю Воронеж часто оказывался в круговороте событий, бушевавших над Россией. Его не миновали крестьянские восстания К. Булавина и С. Разина. Воронежцы храбро сражались в русско-турецких войнах и в отечественную войну 1812 года.

Воронеж сегодня – город культуры, науки. в Воронеже родились великие поэты А.В. Кольцов, И.С. Никитин, И.А. Бунин, С.Я. Маршак. Город связан с художниками Н.Н. Ге, А.А. Бучкури, И.Н. Крамским, нашим земляком был изобретатель винтовки трёхлинейки С.И. Мосин, прославили наш край и другие деятели науки.

Современный Воронеж – крупный промышленный центр. Воронежские предприятия выпускают разнообразную продукцию: самолёты, экскаваторы, шины и каучук, станки и многое другое.

Административный и культурный центр города – главная площадь, которая сейчас носит имя Ленина. Это одна из старейших площадей города, возникшая в 70-х годах 18 века как торговая. Здесь торговали лошадьми, откуда и пошло название Старо-Конная. Сегодня площадь украшают здания Областной администрации, театра оперы и балета, Областной научной библиотеки, здание бывшей гостиницы «Воронеж».

Многие события и люди оставили свой след в истории Воронежа. Вестник поможет Вам лучше узнать город и рассказать школьникам его историю в направлении областной концепции «Наша Родина».

УСПЕХОВ ВАМ!

СТАРЫЙ ГОРОД.

Наш рассказ о Воронеж начинается с главных улиц города – Плехановской (Большая Московская) и проспект Революции (Большая дворянская) и примыкающих к ним ряд маленьких улочек старого Воронежа.

Один из первых каменных мостов. В Воронеже находился на ул. Плехановская, дом 3. это здание бывшей мещанской управы было построено в 1770 году в стиле барокко как жилой дом фабрикантов Севастьяновых. Сейчас здесь литературный музей.

В одном из красивых зданий по улице Плехановской, дом 10, сегодня располагается городская администрация. Здание построено в 1915 году в стиле модерн для Воронежского отделения Волжско-Камского банка, автор местный архитектор М.Н. Замятин.

Украшением нашего города служит самый старый Каменный мост арочного типа, построенный в 1826 году архитектором И.А. Блициным. Мост соединяет две части улицы К. Маркса. Это одно из любимых мест молодожёнов нашего города.

Напротив Каменного моста находится здание с башенкой, ул. К. Маркса, дом 45, где до 1917 года был Александрийский детский приют, затем домовая Никольская церковь.

В нескольких минутах ходьбы от моста в сторону Покровского собора можно встретить ещё одно любопытное здание на улице Алексеевского, дом 12 (бывший Глухой Покровский переулок). Дом построен в 1913 году по проекту М.Н. Замятина. Под балконом второго этажа помещён необычный элемент декора – большая скульптура совы (символ семейн6ого благополучия) на еловой ветке, на балконах гербовые щиты. Один этаж дома занимала семья известного воронежского архитектора М.Н. Замятина. В настоящее время это жилой дом.

Продолжим путешествие по главной улице города, проспекту Революции (Большая Дворянская), история которой насчитывает более двухсот лет. Улица застраивалась в соответствии с регулярным планом 1774 г.

Совершая пешеходную прогулку по одной из самых протяжённых улиц нашего города (около двух километров) мы можем увидеть ряд самых известных зданий Воронежа, многие из них были разрушены в годы Великой Отечественной войны и восстановлены в середине прошлого века.

С конца 19 века многие знаменитости. Приезжавшие в Воронеж, останавливались в гостинице «Центральная» (проспект Революции 42/44), среди которых были: А.П. Чехов, А.С. Суворин. В 1907 г. здесь жил И.А. Бунин, этот приезд описан писателем в рассказе «Натали».

В 1926 г. останавливался В.В. Маяковский. Здание гостиницы построено в 1882 г. Нарядный фасад сохранил первоначальный облик, сочетающий мотивы готической и древнерусской архитектуры с восточными орнаментами керамических вставок глухих тонов с растительным ковровым узором.

В начале прошлого века в здании по проспекту Революции, дом 43 открыли ещё одну знаменитую своей историей гостиницу «Бристоль». Здание было возведено в 1909 -1910 гг. в стиле модерн по проекту инженера М.Е. Фурмонова. Этот дом много повидал на своём веку. В октябре 1919 г. в нём был штаб белого генерала А.И Шкуро, потом штаб 10-й стрелковой дивизии Красной Армии, а в конце 20-х годов прошлого века – Управление ЮВЖД. После Великой Отечественной войны гостиницу восстановили по проекту архитектора Г.В. Здебчинского.

Со второй половины 19 века Большая Дворянская стала местом сосредоточения многих учебных заведений. Однако не все здания сохранились до наших дней. На месте современного театра кукол стоял дом, где в 1890 г. располагалась мужская прогимназия.

В 1913 г. появилось первое в губернии музыкальное училище, оно до сих пор находится в этом изящном здании в стиле неоклассицизма, архитектор М.Н. Замятин (проспект Революции, дом 41). С 2002 г. училище носит имя Растроповичей. Так в нашем городе увековечена память известных музыкантов В.Г. Растроповича (1858-1913 гг.) и Л.В. Растроповича (1892-1942 гг.) – деда и отца всемирно известного современного музыканта и дирижёра М.Л Растроповича. Дом, в котором они жили, сохранился до сих пор и находится на улице Пятницкого, 54.

Перейдём на противоположную сторону улицы и подойдём к дому номер 32 по проспекту Революции, сейчас это здание Дома офицеров. В 1875 г. здесь открыли первое в городе женское учебное заведение Мариинскую женскую гимназию. Примечательно, что у девочек была единая голубая форма и они отличались от воспитанниц мадам Нечаевой необыкновенной воспитанностью. Ранее это была усадьба И.С. Мазараки, деда известной певицы Н.А. Обуховой. Здание построили по проекту архитектора В.Е. Переверзева. В 40-е годы прошлого века восстановлено архитектором Б.Н. Зотовым. Современный облик здания соответствует неоклассицизму середины 19 века. Важную роль в облике дома играют арочные оконные проёмы второго этажа с рустованными пилястрами и балюстрадой. В 1988 г. в саду Дома офицеров установлен памятник М.Е. Пятницкому по проекту И. Дикунова и Э. Пак.

Дом № 30 по проспекту вошёл в историю города как Дом Тулиновых. Здание построено в стиле ампир в 1811-1813 гг. по проекту архитектора Т.С. Кондратьева для фабриканта В.В. Тулинова. В 1918 году в этом доме останавливался царь Александр 1, возвращаясь с юга. В 1837 году несколько дней провёл будущий император Александр 2. в этом доме произошла встреча двух поэтов В.А. Жуковского и А.В. Кольцова. Здесь жил начинающий журналист и литератор А.С. Суворин. В 1864 году в этом доме открылась первая публичная библиотека Воронежа.

На противоположной стороне улицы, прямо напротив Дома офицеров, здание, в котором сейчас находится Монтажный техникум (№ 29) в 1813-1822 гг. этот дом был построен для духовной семинарии. Здесь учились И.С. Никитин, и А.П. Серебрянский – будущие поэты. В 1872 г. здание было достроено известным архитектором А.А. Кюи в формах классицизма, дом расширили боковыми пристройками, а в середине 1930 –х г. надстроили четвёртый этаж. Облик классицизма здание сохраняет и сейчас. Это одно из самых грузных, объёмных зданий в центральной части проспекта. Парадная часть дома акцентирована восьмиколонным портиком, сохранившимся с начала 19 столетия.

Стоит обратить внимание на дом со львами, который стоит на проспекте по № 27. здание построено в 1844 г. по облику позднего классицизма по проекту архитектора С.И. Соколова как гостиница. Дом принадлежал отставному лейб-гвардии полковнику Сергею Николаевичу Шванвичу (1800-1865 гг.), под именем которого дом вошёл в краеведческую литературу. В настоящее время здание включает в себя жилые помещения, а часть занимают офисы.

И снова перед нами здание, связанное с просвещением в 1882 г. на улице Большой Дворянской № 24 открылось духовное училище. Здание сложной конфигурации, интересной архитектуры в духе эклектики. Сегодня здесь находится один из корпусов ВГУ.

С историей Воронежа связан дом № 22 – «Дом губернатора». Здание построено в 1780 году в стиле русского классицизма. В доме жили и работали несколько поколений воронежских губернаторов.

Немного в глубине от основной магистрали дом № 18 стоит Воронежский дворец. Здание построено в 1779 г. в стиле барокко (бывшая резиденция губернатора И.А. Потапова). Существует несколько легенд связанных с этим домом. Считалось, что дворец построен для царицы Екатерины 2, по другой версии, предназначался для крымского хана. Так или иначе, но этот дворец существует и в нём сейчас располагается Художественный музей им. И.Н. Крамского.

Один из самых красивых корпусов технологической академии также располагается в старой части города, дом 19 этот дом построен в 19 веке для мужской гимназии. Здание имеет выразительный облик, в котором отразились черты средневековой архитектуры, свойственные романтическому направлению эклектики середины 19 века. Гимназия связана с именами многих деятелей культуры и науки. Среди них учёный аэродинамик С.А. Чаплыгин, писатель Е.И. Замятин.

В начале прошлого века было построено здание классического стиля для первой городской больницы в Воронеже (№ 10). В настоящее время там находится вторая городская больница им. К.В. Федяевского.

Соседние строение дом № 8, было построено для механико-технического училища имени Петра 1 в 1913 г. Здание напоминает средневековый образ архитектуры – сдвоенные окна, массивный портал.

Завершить нашу прогулку по Большой Дворянской можно у дома № 7. здание построено в 1888 г. в псевдорусском стиле по проекту воронежского строителя М.Е. Земскова. В доме жили первый архитектор-рестовратор В.И. Гайн, академик-ботаник Б.А. Келлер.

Воронеж, как город-крепость, был основан на высоком берегу одноимённой реки. Однако город очень быстро развивался и уже в 19 веке занимал не только правый, но и левый берег реки Воронеж. Левобережье – это бывшие слободы: Монастырщенка, Отрожка, Придача, Песчанка, Алексеевка.

Монастырщенка (иначе Клементьевка) в 18 в. Были вотчиной Успенского монастыря. Монастырщенка считалась древней до 1840 г., пока не построили в ней Успенский храм. К городской территории слобода присоединилась в 1930г.

Отрожка, в старину отрожки «рожки», обозначали боковые выступы равнинной местности. Отрожка входила в состав Придаченской волости. В 1867 г. была п роложена, а в 1868 г. открыта Козлово-Воронежская железная дорога. Станция стала называться «Отрожка». В 1939 г. посёлок Отрожка присоединился к городу.

Слобода Придача. Казаки основали слободу в конце 16 века. Известен исторический факт, что в те далёкие времена в этой местности казакам давали добавку «придачу» к городским паям, чем и объясняется это название.

Название слободы дало название железнодорожной станции «Придача». Через неё проходил путь, соединявший крупнейшие общероссийские дороги, позволяя добираться из центра страны в сторону юга, восточных губерний. В недалёком прошлом дорога эта была главным трактом из столиц на Кавказ

Blog

Перспективный план воспитательной работы (план на год). План работы на месяц (или четверть, может быть план-сетка)

Содержание