Анализ работы школы за 2009/10 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ организации учебно воспитательного процесса школы за 2009-2010 учебный год, 1165.33kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
- Анализ работы школы за 2009-2010 уч год, 1632.02kb.
- Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год, 1587.88kb.
- План работы школы-интерната на 2007 2008 учебный год Разделы плана работы школы, 1961.1kb.
- Анализ работы школы за 2005 2006 учебный год, 149.34kb.
- План работы 2010 2011 учебный год I раздел анализ работы школы за 2009 2010 учебный, 1510.17kb.
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- План работы школы-интерната №3 на 2011-2012 учебный год. Содержание плана, 638.36kb.
Анализ работы школы за 2009/10 учебный год
- Вступление.
Качество образования в современной школе во многом определяется умелой организацией образовательного процесса в ней. Обществу предъявляется гуманистическая модель образования, реализация которой способна создать подобающие условия для адаптации современного школьника в социуме. Такие востребованные обществом процессы, как развитие физических и духовных сил ребёнка, формирование системы моральных ценностей, раскрытие индивидуального потенциала ребенка, позволяющего достигать нравственной свободы и личной автономии, все они реализуются в таком важнейшем социальном институте, каким является школа. И, безусловно, их качественная реализация зависит от того, каким именно образом организовано школьное пространство и содействует ли оно становлению личности каждого школьника.
Грамотная организация образовательного процесса в школе осложняется тем, что наше общество продолжает находиться в ситуации нестабильности – идеологической, политической, экономической, культурной и.т.д. В подобных условиях чрезвычайно тяжело строить грамотную стратегию управления образовательным процессом в школе. Поэтому одним из главных условий выживания школы является её адаптация к современным моделям развития, которые общество предлагает школе, Безусловно, в таких условиях важнейшим элементом адаптации выступает организация образовательного процесса в школе, определяющая успешность её работы.
2. Общая характеристика ОУ.
В 2009/10 учебном году школа представляла собой муниципальное образовательное учреждение. Образовательный процесс был построен в соответствии с Законом об образовании, Уставом школы, локальными актами и задачами сформулированными пед.коллективом, совместно с родительской и ученической общественностью, отражающими стратегию школы.
Учебный процесс был организован по 6-ти дневной рабочей неделе во2-11 классах и 5-ти дневной - в первых классах.
- Состав ученического и педагогического коллективов.
На конец учебного года ученический коллектив составил 114 человека. Наполняемость классов от 7 -16человек
| 1-4 классы | 5-9 классы | 10-11 классы |
| 27 | 69 | 17 |
Формы обучения: очная
Педагогический коллектив школы состоит из высококвалифицированных опытных учителей. Всего педагогов- 19
| По стажу: | По возрасту: | По образованию: | По категории: |
| До 5 лет- 4 До 15 лет-2 От 15 до 40 лет-13 | До 30 лет-6 С 30 до 40 лет – 2 С 40 до 50 лет -4 С 50 до 55 лет -1 Свыше 55 лет-6 | Среднее-специальное -3 Незаконченное высшее -3 Высшее -13 | Высшая – 5 1 категория -7 2 категория- 2 Без категории – 5 |
Награды.
Заслуженный учитель РФ – 1
Почётный работник общего и среднего образования -1
Отличник народного просвещения – 4
Почётная грамота Департамента образования -5
Благодарность Департамента образования -
Благодарственное письмо Губернатора Вологодской области -
Почётная грамота Губернатора Вологодской области -
В школе работают: социальный педагог, библиотекарь, педагог дополнительного образования, педагог-организатор.
- Результаты учебной деятельности.
В течение года с педагогами, работающими в 2-11 классах, классными руководителями проводились совещания при заместителе директора поУВР, экспресс –совещание ( в присутствии всех членов педколлектива) на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам классно –обобщающего контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9,11 классов. Уровень обученности учеников 5-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых и срезовых работ (входных, четвертных по итогам полугодия, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов, классно – обобщающего контроля. В 1 –й и 4 –й четвертях в рамках работы по преемственности осуществлялось взаимопосещение уроков учителями – предметниками и учителями начальных классов.В 1-й четверти был проведен классно – обобщающий контроль в 5,6 классе, в 4 –й четверти в 4 классе. По итогам контроля провели педконсилиум, на котором были выявлены проблемы и намечены пути их решения. Проведение совещаний, педсоветов, педконсилиумов позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
- В целом по школе качество -45,6 % , успеваемость - 100%
| Ступени обучения | 2009 -2010 уч.год | |||||||||
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год | ||||||
| | Кач-во % | Усп-ть % | Кач-во % | Усп-ть % | Кач-во % | Усп-ть % | Кач-во % | Усп-ть % | Кач-во % | Усп-ть % |
| 1 ступень | 69% | 100% | 69% | 100% | 57% | 100% | 65% | 100% | 65% | 100% |
| 2 ступень | 35% | 96,9% | 35% | 98,4% | 38% | 98,4% | 30% | 98,4% | 41,5% | 100% |
| 3 ступень | | | 42,8% | 100% | | | 28,5% | 100% | 38% | 100% |
Но наряду с положительными результатами работы есть и отрицательные стороны.
Ежегодно в анализе методической работы указываем на то, что мало времени уделяется на работу со способными и одаренными детьми.
Эту проблему я вижу в следующем, что у учителя много времени отнимает подготовка уроков на следующий день, так как в школе отсутствуют параллельные классы, учитель ведет несколько смежных предметов. Это основное затруднение в работе учителя сельской школы
Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов.
Из 13 учащихся 9 класса выпущено -13учащихся. Из 10 учащихся 11 класса все выпущены и получили аттестаты о полном общем среднем образовании.
Анализ выпуска основной и средней школы показал, что учащиеся получили знания и умения по предметам школьной программы. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили её, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы. Отличные и хорошие знания показали учащиеся на экзаменах в 9 классе: по русскому языку учитель Родина Е.А, математике - Митина И.А., химии - Арзубова А.Н, биологии, - Пьянкова В.И, физическая культура - Аксенов Н.И, обществознание - Усова Н.Н.
Вывод: учащиеся 9 класса успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию, в этом большая заслуга всех учителей работающих в данном классе
Выпускники 11 класса успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс средней (полной) общей школы в форме и по материалам ЕГЭ. Очень отрадно то, что все учащиеся 11 класса перешли нижний порог по обязательным предметам: математике, русскому языку. Здесь большая заслуга учителей Родиной Е.А., Митиной ИА.
Ежегодно высокие результаты показывают выпускники 11 класса по биологии, обществознанию, физике. Хочется отметить работу данных учителей: Пьянковой В.И. Подольского А.В., Усовой Н. Н. 7 выпускников отлично сдали экзамены по трудовому обучению внутри школы и в ГИБДД - учитель Остряков В.М.
Анализируя результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов, хочется сказать большое спасибо всему педагогическому коллективу, классным руководителям: Митиной ИА, Усовой Н.Н, учителям организаторам, работающим во время проведения ЕГЭ, на базе МОУ Первомайской средней общеобразовательной школы, Кич –Городецкой общеобразовательной школы Пьянковой В.И. Надо отметить работу Митиной И.А учителя информатики, которая была связующим звеном у учащихся 11 класса, занимающихся в «Net школе» дистанционное обучения, благодаря её контролю 4 выпускника получили сертификаты об окончании данной школы.
Результаты ЕГЭ за 6 лет.
| Предметы | 2005год | 2006 год | 2007 год | 2008 год | ||||||||
| | К-во уч-ся | Каче ство | Справ ляемость | К-во уч-ся | Каче ство | Справ ляемость | К-во уч-ся | Каче ство | Справ ляемость | К-во уч-ся | Каче ство | Справ ляемость |
| Русский язык | 12 | 75% | 100% | 17 | 64,7% | 100% | 11 | 64% | 100% | 14 | 50% | 100% |
| Алгебра и начала анализа | 17 | 47% | 88,2% | 17 | 64,7% | 82,3% | 11 | 64% | 81,8% | 14 | 35,7% | 78,6% |
| История России | 1 | 100% | 100% | 2 | 100% | 100% | 3 | 66,6% | 100% | | | |
| Общ-е | 5 | 100% | 100% | 3 | 100% | 100% | 7 | 85,7% | 100% | 3 | 100% | 100% |
| физика | 3 | 33,3% | 33,3% | 1 | 100% | 100% | | | | 2 | 50% | 100% |
| Химия | 2 | 50% | 100% | | | | 2 | 50% | 50% | | | |
| биология | 7 | 85,7% | 100% | 4 | 100% | 100% | 2 | 50% | 100% | 3 | 100% | 100% |
| Англ.яз | | | | 1 | | 100% | | | | | | |
ЕГЭ - 2009год.
| № п/п | Фамилия, имя, отчество выпускника | Класс | Результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике |
| 1. | Аленевскяа Наталья Александровна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 67 баллов) Математика (ЕГЭ - _60___ баллов) |
| 2. | Бурлова Елена Павловна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 69 баллов) Математика (ЕГЭ - 52 баллов |
| 3. | Емельянец Яна Александровна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 62 баллов) Математика (ЕГЭ - 50 баллов Обществознание- 64 балла |
| 4 | Казакова Надежда Михайловна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 67 баллов) Математика (ЕГЭ - 50 баллов Обществознание 60 баллов |
| 5 | Кайзер Анастасия. Сергеевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 49 баллов) Математика (ЕГЭ - 38 баллов |
| 6 | Коряковская Екатерина Николаевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 70 баллов) Математика (ЕГЭ - 55 баллов |
| 7 | Маржинян Анжелика Валерьевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 69 баллов) Математика (ЕГЭ - 50 баллов Обществознание 66 баллов |
| 8 | Митин Михаил Викторович | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 63 баллов) Математика (ЕГЭ - 57 баллов Биология 70 Физика 61 |
| 9 | Протасов Александр Алексеевич | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 55 баллов) Математика (ЕГЭ - 47 баллов Физика 37 |
| 10. | Родина Маргарита Сергеевн | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 61 баллов) Математика (ЕГЭ - 44 балловобществознание -59 баллов |
| 11 | Толстикова Анастасия Сергеевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 49 баллов) Математика (ЕГЭ - 47 баллов Биология 41 |
| 12 | Шелыгина Дарья Дмитриевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 69 баллов) Математика (ЕГЭ - 41 баллов Обществознание 68 баллов История -68 |
ЕГЭ -2010 год
| № п/п | Фамилия, имя, отчество выпускника | Класс | Результаты государственной (итоговой) аттестации по русскому языку и математике |
| 1. | Барболина Наталья Николаевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ -64 баллов) Математика (ЕГЭ - 60___ баллов) Биология -53б, химия -65б |
| 2. | Дурягин Антон Александрович | 11 | Русский язык (ЕГЭ -63 баллов) Математика (ЕГЭ - 38 баллов Физика – 45 б |
| 3. | Дурягина Марина Сергеевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ -47 баллов) Математика (ЕГЭ - 34 баллов Биология -52б |
| 4 | Коряковский Дмитрий Николаевич | 11 | Русский язык (ЕГЭ- 47 баллов) Математика (ЕГЭ - 25 баллов |
| 5 | Коряковский Евгений Андреевич | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 64 баллов) Математика (ЕГЭ - 48 баллов Биология -65б, |
| 6 | Кузнецов Сергей Александрович | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 53 баллов) Математика (ЕГЭ - 38 баллов Физика- 37 б |
| 7 | Тэн Юлия Васильевна | 11 | Русский язык (ЕГЭ – 55 баллов) Математика (ЕГЭ - 34 баллов Химия-43 Балла, Биология-65балла |
| 8 | Усачёва Анастасия Ивановна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 75 баллов) Математика (ЕГЭ - 56 баллов Химия-56 б, Биология-64 балла |
| 9 | Чешкова Яна Владимировна | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 56 баллов) Математика (ЕГЭ - 45 баллов |
| 10. | Чикин Вячеслав Андреевич | 11 | Русский язык (ЕГЭ - 69 баллов) Математика ( ЕГЭ -56 баллов) Физика - 55 ( баллов) |
Педагоги, которые были организаторами на ЕГЭ и ЕМЭ очень добросовестно относились к своим обязанностям, за что им огромное спасибо
В 2010г все 13 девятиклассников были допущены к экзаменам и сдали все. Обязательными предметами были математика и русский язык. На «4» и «5» сдали математику 38,5% русский язык -38,5%. Самыми выбираемыми предметами стали: химия, физкультура, русский язык устно, биология, геометрия устно.
Анализ состояния воспитательного процесса за 2009-2010 учебный год.
1.Воспитательный процесс в школе организован в соответствии с требованиями нормативных документов об образовании:
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»
- Закон РФ «Об образовании».
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы.
- Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
- Закон «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений».
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и др.
В целях создания благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов и социума и воспитания социально зрелой личности ребёнка коллектив школы продолжает работу по реализации разработанной и принятой воспитательной системы в 2005 году «Школа как центр воспитания социально зрелой личности». Педагогический коллектив школы помогает учащимся выработать общечеловеческие качества, ученику начальной школы – учебную зрелость, выпускнику основной школы – личностную зрелость, выпускнику средней школы – социальную зрелость, или готовность к самостоятельной жизнедеятельности в сложных условиях социума.
В школе разработана и реализуется программа «Патриотическое воспитание школьников»
2. Цель: способствовать умственному, нравственному, эмоциональному, физическому развитию личности, её потенциала, обеспечивая разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребёнка с учётом его возрастных особенностей.
Достижение этой цели определяет задачи школы:
- Создание условий развития и воспитания творческого мышления, творческой индивидуальности ребёнка.
- Оказание помощи ребёнку в самореализации, самоактуализации, развивая всё лучшее, что заложено в личности, нейтрализуя негативные качества, помогая личности сделать себя ценной для общества.
- Социализация учащихся. Влияние на их нравственную ориентацию.
- Формирование творчества – стержневой характеристики личности, у которой есть своя позиция, своё ярко выраженное отношение к жизни, то есть своё лицо.
3. С целью повышения научно-методического уровня профессиональных знаний, умений, навыков овладения современными технологиями воспитания проведены заседания МО классных руководителей:
- Анализ воспитательной деятельности за 2008-2009 учебный год (Совещание).
- Проблемы содержания современного воспитания.(семинар)
- Педагогическое руководство самовоспитанием учащихся. (семинар)
В декабре с целью определения стратегии воспитательной работы педагогического коллектива, принятия решений по всем параметрам построения и организации воспитательного процесса, прошёл расширенный педсовет на тему «Формирование гражданского самосознания обучающихся в условиях современной школы».
4.Воспитательная деятельность педагогов в школе реализуется в трёх сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности.
Внеурочная деятельность в школе традиционно делится на две части: общешкольные дела и внутриклассная жизнь.
Традиционные дела в этом учебном году прошли успешно.
Это «Праздник первого звонка», «Конференция ШУССа», «День учителя и День самоуправления», «Новогодние праздники, новогодний бисквит», «Татьянин день», «Линейка, посвящённая памяти погибших в горячих точках», «День Святого Валентина», «День юмора и смеха», «Неделя здоровья», «Празднование Дня Победы в Великой Отечественной войне», «Праздник последнего звонка», «Выпускной вечер». В ходе организации традиционных школьных дел происходит актуализация учащихся на проведении данного дела, планирование проведения дела и разработка детального плана действий. Главное в данной технологии заключается в том, что учащиеся приобретают навыки организации и управления в творческой и интересной для них форме.
Также традиционными делами в школе являются Коллективные Школьные Дела (КТД), с помощью которых также решаются поставленные перед педагогами воспитательные задачи. В течение этого учебного года прошли успешно 4 КТД, которые проводятся 1 раз в четверть:
- «Учитель – источник славных дел»
- «Дорожные забеги»
- «Хлеб на стол, и стол – престол»
- «Войны священные страницы» - театрализованное представление.
КТД позволяет учащимся побывать в разнообразных ролевых позициях: организатор, автор, член команды, оформитель и т.д. Расширение ролевых позиций через КТД является эффективным инструментом формирования механизма социальной адаптации. Анализ соотношений ролевых позиций даёт возможность ученику и классному руководителю, развивая способности, простраивать личностный рост. Эффективность КТД определяется не только содержанием, но и формой, поэтому формы КТД в этом году были выбраны следующие: концертная программа, спортивная игра, праздник здоровья, театрализованное представление.
Наблюдения, анализ КТД, собеседования с учащимися показывают, что воспитательно-образовательный процесс проведения КТД конструктивен, направлен на развитие личности и способствует сохранению психического и социального благополучия учащихся.
Традиции в школе сохраняются благодаря усилиям всех учителей, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.
Внеурочная деятельность в школе осуществляется по ряду важнейших направлений.