Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению «Профессиональное мастерство современного педагога: акмеологический подход»
| Вид материала | Программа курса |
- Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 127.76kb.
- Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 133.17kb.
- Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 128.66kb.
- Учебная программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, 1092.9kb.
- Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 224.63kb.
- Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 164.36kb.
- Учебно-тематический план курса повышения квалификации профессорско-преподавательского, 69.27kb.
- Программа Курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по применению, 94.58kb.
- Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 579.01kb.
- Программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 276.96kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. А.М. Горького»
Институт по переподготовке и повышению
квалификации преподавателей
гуманитарных и социальных наук
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ИППК В.И. Михайленко
«____» ____________2007 г.
ПРОГРАММА
курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
по направлению
«Профессиональное мастерство современного
педагога: акмеологический подход»
(144 часов)
Екатеринбург
2007
Введение
Педагогическое мастерство и профессионализм педагога-это интегральные характеристики личности педагога. Педагогические задачи, которые приходится решать педагогу всегда нестандартны и полифункциональны. Педагогическая деятельность включает много различных видов и направлений деятельности: обучающая, развивающая, воспитательная, диагностическая, коррекционная, консультативная, управленческая, организационная, рефлексивная. Совершенствование подготовки и повышение квалификации специалистов связано с осознанным восхождением личности к высокому уровню компетентности и профессиональному мастерству. Это становится возможным с использованием новой и перспективной науки - педагогической акмеологии.
Акмеология (акме-вершина, логос-наука) - направление социальных наук, интегрирующее знания о человеке на этапе его зрелости, изучающее закономерности достижения взрослым человеком «акме» (вершин) в различных видах жизнедеятельности, в том числе в образовании, самообразовании и в профессиональной деятельности. В ряде вузов России созданы кафедры акмеологии, осуществляется учебный процесс, ведется подготовка специалистов по акмеологии, защищаются кандидатские и докторские диссертации.
Педагогическая акмеология - наука о путях достижения профессионализма в труде педагога. Акмеологический подход в современной системе профессионального образования состоит в том, чтобы обеспечить усиление профессиональной мотивации, стимулирование творческого потенциала, выявление и плодотворное использование личностных ресурсов для достижения успеха в профессиональной деятельности педагога.
Цель предлагаемого курса – развитие представлений слушателей о профессионализме педагога на базе современных знаний новой науки-педагогической акмеологии.
Задачи:
- Повышение профессиональной компетентности в сфере современных достижений педагогики и педагогической акмеологии;
- Выявление личностных ресурсов слушателей и формирование навыков построения эффективных стратегий профессионального роста, карьеры, имиджа современного педагога;
- Овладение современными технологиями и приёмами недирективного (гуманистического) влияния и мотивации учащихся; формирования и развития конкурентоспособной личности;
- Презентация приобретённых знаний и навыков в теоретической и практической работе - защита итоговой аттестационной работы.
Категории слушателей.
Программа рассчитана на педагогов, работающих в сфере высшего профессионального образования.
Учебно-тематический план
| № | Наименование темы | Кол-во часов | ||
| Теор. | Практ. | Всего | ||
| 1. | Профессионализм педагога как объект изучения педагогической акмеологии | 2 | 6 | 8 |
| 2. | Условия и факторы достижения профессионального мастерства | 8 | 8 | 16 |
| 3. | Персональный имидж современного педагога | 4 | 12 | 16 |
| 4. | Концептуальная модель выпускника вуза как конкурентоспособной личности | 4 | 4 | 8 |
| 5. | Развитие психолого-педагогических технологий в системе высшего образования | 8 | 8 | 16 |
| 6. | Педагогические технологии формирования и развития конкурентоспособных качеств личности средствами учебной дисциплины | 8 | 12 | 20 |
| 7. | Педагогические технологии и приёмы недирективного влияния на студентов как основа деятельности современного педагога | 8 | 12 | 20 |
| 8. | Педагогическая апробация | 2 | 8 | 10 |
| 9. | Подготовка и защита итоговых аттестационных работ | 2 | 28 | 30 |
| | Итого | 46 | 98 | 144 |
Содержание курса
Тема 1. Профессионализм педагога как объект изучения педагогической акмеологии
Акмеология в системе наук о человеке. Связи акмеологии с различными психологическими дисциплинами, изучающими личность, её психику и сознание, деятельность и поведение, развитие и творчество. История становления педагогической акмеологии. Понятие «акме» в аспекте педагогической деятельности. Уровни и этапы профессионализма педагога. Закономерности и механизмы достижения вершин профессионализма. Мотивы профессиональных достижений.
Тема 2. Условия и факторы достижения профессионального мастерства
Объективные факторы достижения вершин профессионализма (условия среды, социальный заказ, качество управления, корпоративная культура).
Субъективные факторы достижения вершин (Я-концепция, мотивы, направленность, способности).
Сила личности и резерв функциональных возможностей педагога. Механизмы преодоления профессиональных деформаций. Психотерапевтические аспекты педагогической деятельности.
Тема 3. Персональный имидж современного педагога
Имидж как целостный образ, единство внутреннего и внешнего, содержания и формы. Структура и функции имиджа. Имидж-стандарт современного педагога. Технологии построения персонального имиджа на базе личностных ресурсов. Этапы построения персонального имиджа. Становление индивидуальности как результат развития и осознания своих способностей и интересов. Соотношение сознательного и бессознательного в восприятии имиджа педагога. Возрастные особенности в построении и восприятии имиджа.
Тема 4. Концептуальная модель выпускника ВУЗа
как конкурентоспособной личности
Конкурентоспособная личность: интегральные характеристики, компетенции, сферы деятельности.
Междисциплинарный характер подготовки современных специалистов.
Зарубежный и отечественный опыт подготовки специалистов. Характеристика состояния высшего образования в современном мире. Концепция модернизации Российского образования. Болонский процесс.
Тема 5. Развитие психолого-педагогических технологий в системе высшего образования
Сравнительный анализ традиционных и инновационных систем образования в акмеологическом контексте.
Ресурсы для развития личности современных моделей обучения (проблемное, программированное, проективное, контекстное, дистантное).
Педагогические технологии и приёмы педагогической техники: описательная характеристика и классификация (мотивация, активизация, индивидуализация, опрос, оценивание, контроль).
Тема 6. Педагогические технологии формирования и развития конкурентоспособных качеств личности средствами учебной дисциплины
Педагогические технологии формирования и развития целеустремлённости и направленности личности.
Педагогические технологии формирования и развития креативного, критического, системного мышления.
Педагогические технологии формирования и развития коммуникативных навыков и культуры делового общения.
Педагогические технологии формирования и развития навыков самопознания, рефлексивного мышления, самопрезентации, саморегулирования.
Педагогические технологии формирования и развития навыков самостоятельной и организаторской деятельности.
Педагогические технологии формирования и развития эмоциональной и поведенческой гибкости, стрессоустойчивости.
Тема 7. Педагогические технологии и приёмы недирективного влияния на учащихся как основа деятельности современного педагога
Психологический анализ современных педагогических технологий. Личностно-развивающие технологии и. психологические особенности их использования в традиционной системе обучения. Технологии организации коммуникативного пространства в группах с различным количественным и возрастным составом. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Педагогические технологии мотивации и актуализации учащихся. Педагогические приёмы развития учащихся через учебный предмет (из опыта работы профессионалов).
Тема 8. Педагогическая апробация.
Использование методов креативной педагогики и педагогической импровизации в педагогической практике. Влияние объективных и субъективных факторов на профессиональную деятельность педагога при введении инновационных приёмов и технологий обучения и развития студентов. Рефлексивный анализ приобретённого педагогического опыта. Снятие негативных педагогических стереотипов в профессиональной деятельности.
Руководитель программы Глухова А.Н. – к.п.н., доцент