«Детский сад №9 «Теремок»

Вид материала

Презентация

Содержание 2ая младшая группа – Улыбка. Группа «Звоночки» Группа «Крепыш» Группа «Почемучки Группа «Речецветик» Принцип активности самостоятельности, творчества Принцип динамичности Принцип гибкого зонирования Принцип учета половых и возрастных различий детей Принцип сочетания привычных и неординарных элементов Принцип открытости - закрытости Вступает в силу 2 декабря 2011 г.

Подобный материал:

• Борисовского муниципального дошкольного образовательного учреждения – детский сад комбинированного, 145.92kb.
• «Центр развития ребёнка – детский сад №5 «Теремок», 383.04kb.
• Положение о контрольной деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного, 130.32kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 604.17kb.
• В детском саду писанова Ирина Семёновна, воспитатель, 170.48kb.
• Доклад мдоу «Детский сад №4», 136.82kb.
• Публичный доклад за 2010-2011 учебный год, 266.99kb.
• Название тезисов доклада, 38.39kb.
• Конспект открытого занятия Драматизация детьми средней группы произведения, 175.6kb.
• Заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №30, 351.05kb.

Презентация опыта работы по созданию развивающей среды ДОУ в условиях перехода на ФГТ (МАДОУ «Детский сад №9 «Теремок» г.Кувандык)


Одно из основных условий психического развития ребенка – присвоение им общественно-исторического опыта человечества, который ребенок усваивает, в том числе и из окружающей обстановки, предметов представляющих собой, наглядно воспринимаемую форму существования культуры. Учитывая что, пространственная среда это составная часть развивающей среды дошкольного детства в МАДОУ «Детский сад №9 «Теремок» большое внимание уделяется качественному формированию такого пространства.

В детском саду на протяжении многих лет осуществляется дизайн - проект, который находиться постоянно в динамичном состоянии, так как идеальную предметно-развивающую среду создать невозможно, это процесс непрерывный, постоянно подвергающийся изменениям.

Работу по решению этой задачи мы условно разделили на два этапа.

Первый этап был посвящен теоретической проработке данного направления работы на основе анализа литературы и проведения поискового эксперимента по моделированию пространства группы на плане.

Второй этап работы предполагал практическую работу по созданию уголков развития в группах на основе теоретически и экспериментально созданной модели.

В результате изучения методической и искусствоведческой литературы, публикаций из журналов «Дошкольное воспитание», «Обруч» и других по вопросам эстетического оформления помещений, заседания круглого стола «Эстетика быта детского сада – роскошь или необходимость» нами были выявлены ошибки, которые мы допускали при создании интерьера в группах..

В первую очередь это было связано с неправильной расстановкой мебели. Оказывается, недопустимо расставлять шкафы по углам и диагонали, так как это уменьшает полезную площадь группы и разрушает логику ее архитектурно-художественного пространства. Кроме того, традиционная расстановка мебели по стенам также не функциональна, громоздка и не способствует разделению групп на уголки развития и еще что существуют различные приемы условного и стационарного разделения отдельных зон друг от друга.

К условным приемам разделения пространства группы, приемлемым для использования в дошкольном учреждении, относятся: подвесные и напольные композиции из комнатных растений, ширмы, группировка подвижной мебели, предметы искусства и т.п.

К приемам стационарного разделения – раздвижные двери, перегородки из полупрозрачной или глухой мебели и т.п.

Из предложенного арсенала средств мы использовали:

· комнатные растения,

· произведения искусства,

· ритм открытых и закрытых секций мебели,

· цветовое разнообразие внутренних и

лицевых двусторонних окрасок шкафов,

· раздвижные перегородки в виде ширм,

· шкафы, соединенные спинками,

· облицовочные панели из дерева,

· подиумы.

В результате проведенной работы наш детский сад очень изменилась и в настоящее время отвечает дизайн помещений способствует художественно-эстетическому и познавательному развитию ребенка. Оформление выдержано в современном стиле, простота формы, комфорт и удобство за счет продуманного решения. Художественную сторону оформления характеризуют гармоничное соотношение отдельных элементов, подчинение их целому, и данную сторону ведет заведующая детского сада.


Наш любимый Теремок

Он не низок не высок

А для нас уютный дом

Здесь мы дружно все живем,

Вот такие мы смотрите

А хотите приходите!

Слайд

Приглашаем вас пройти в наш детский сад, Театр начинается с вешалки, наш детский сад Теремок начинается с визитной карточки. В центральном холле детского сада расположена визитная карточка детского сада, информирующая:

• о программах, которые используют педагоги в работе с детьми;
  
• об основных направления развития детей;
  
• о форме построения воспитательно-образовательного процесса в детском саду;
  
• и о том какого ребенка-дошкольника-выпускника «радужной» группы мы должны в итоге вырастить и выпустить из детского сада в школу.
  

Также здесь вы видите фотографии наших детей, наши достижения, творческие работы детей.

Далее мы пройдемся с вами в зеленый холл - экологический центр нашего детского сада. При создании данного центра нами была поставлена цель: превратить холл для маленьких детей в действительную действующую развивающую экологическую среду, дети встречаются с живыми обитателями : рыбками, попугай Кеша, лягушка. Здесь также постоянно работающий фонтан, для релаксации. На стене вы видите картину – дерево – символ нашей жизни- – означающее маленькие почки – те. которых наш детский сад, только что принял, листочки - те, которые подросли и раскрылись, цветы – эти уже расцвели и которые уже много что знают, могут рассказать, а яблоки – это наши выпускники – те, которых мы выпускаем в школу. Далее встречаемся с эмблемой программы Здоровье. В центре в сердцевине ребенок, который окружен со всех сторон и поливается различными формами работ со стороны детского сада.

Мы все знаем, что под развивающей предметной средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. На каждом возрастном этапе выделены приоритетные образовательные задачи, которые следует учитывать при организации предметно-развивающей среды.

В группах создана уютная естественная обстановка, гармоничная по цветовому и пространственному решению. Для оформления стен используются светлые пастельные тона, подобрана мебель естественных оттенков, предметы которой гармонируют друг с другом, все оформление в группах исполнено в едином стиле. Для активизации эстетических впечатлений используются так же предметы декоративного искусства. Педагоги продумали, как в группах рационально и целесообразно расставить мебель с выделением различных и расположением уголков развития, учитывая при этом все тонкости.

Группа «Колобки»

Приемная - это лицо группы! 
Ведь родители, приводя ребенка в детский сад, в первую очередь попадают в уютную, красиво оформленную приемную. Для них ярко, красочно представлены материалы, такие как работа с детьми в группе, так и информация, касающаяся лично самих родителей.

Рассматривая вопросы особенностей организации развивающей среды для детей 1 младшей группы, мы обратили внимание на рекомендацию, что дети данного возраста предпочитают стабильность и плохо реагируют на пространственные изменения обстановки. Но при этом воспитателю надо обязательно обеспечить сменяемость материала и предусмотреть в подсобных помещениях место для его хранения.

В результате у нас были обозначены уголки развития: игровая – с\р, уголок уединения, любования и ряженья, включающая и положение на собственное «Я». Мы думаем, что никто не станет спорить, что воспитание гражданственности и патриотизма должно начинаться с самого младшего возраста. И поэтому первой ступенью нашей работы, является ступень «Я», где у детей 1 младшего возраста формирование представления о Родине начали на основе рассматривания русского народного костюма и строительства. При этом уголок строительства для мальчиков мы сознательно расширили с учетом того, что в последние годы преобладают большее количества мальчиков.

При расстановке мебели в учебной зоне дискуссия возникла по поводу местонахождения стола воспитателя. Рассмотрев эффективность его использования в течение дня, по обоюдному согласию педагогов, столы были перенесен из группы в спальню.

Музыкальный уголок - Дети в восторге от  музыкально-театрального уголка. Здесь есть музыкальные инструменты, которые доставляют детям много радостных минут. А, кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша.

Хозяйственный двор – в увеличенном формате. где дети знакомятся с домашними животными.

Уголок сенсорно-познавательного развития направлен на развитие речи, сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения. Комплектация: пирамидки, вкладыши разной формы, набор палочек разных цветов, игрушки-шнуровки разного вида, сюжетно-дидактические панно Божья коровка с пуговицами, шнуровкой, разные виды мозаик, лото по разным темам, настенное панно с дорожным знаком и машинами и продолжением является работа по изучению задач по ПДД, которое заключается в дидактических играх для данного возраста.

В детском саду создано единое пространство, гармонично используется среда групповых комнат, кабинетов и залов /музыкального зала, физкультурного зала, ЛФК, фитобара, аромотерапии, изостудия и кабинета психологической разгрузки и зимнего сада, участка/.


Далее нас в холле при переходе во вторую младшую группу встречает Домовенок.


Каждая возрастная группа имеет свой логотип – в данном случае

2ая младшая группа – Улыбка.

Приемная группы оформлена в виде лужайке под ярким солнцем.

В этом возрасте дети чувствительны к оценке взрослого, поэтому в приемной выделено место «зонт», где ребенок может выставить свою работу по рисованию, по аппликации.

Расположение уголков развития четко продумано, и создано таким образом, чтобы материалы, стимулирующие развитие познавательных способностей, располагались в разных функциональных пространствах.

В группе игровой уголок расположен на подиуме. Дети данного возраста любят переходы из одного пространства в другое. Высота их привлекает. Этот вариант привлекает и мальчиков и девочек и дает результат того, что здесь индивидуально.

Воспитание гражданственности и патриотизма продолжается у детей данного возраста формированием представления о Родине через ознакомление с ближайшим окружением – дом, маршрут от дома до детского сада, детский сад и его территория.


Группа «Звоночки»

Здесь уголок для родителей, основным элементом оформления является персонаж Вини-Пух.

Физкультурный уголок насыщен физкультурным оборудованием в соответствии с рекомендациями Т.Н.Дороновой и Н.А.Коротковой.

 Средний дошкольный возраст – важный этап умственного развития в целом и формирования готовности к школьному обучению.

Предметно-пространственная среда организуется по принципу полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами (два – четыре ребёнка).

Локальные игровые / пространства сочетаются по направленности детской деятельности. Например, центры экологического воспитания сочетаются с уголками сюжетно-ролевых игр, строительства и конструирования, продолжающаяся уголки развития по изучению правил дорожного движения, где по данному возрасту имеется игровой материал более крупного размера. Машины созданы руками воспитателя и кастелянши. Уголок экспериментирования – Песка и воды составляет продолжение игрового пространства. Центр искусства группы имеет широкий спектр изобразительных материалов для свободного пользования детьми.

Воспитание гражданственности и патриотизма продолжается у детей данного возраста. формированием представления о Родине через расширение представления детей о Родине через город Кувандык. где они живут – 3 ступень «Мой город Кувандык», где они живут.


Группа «Крепыш»

Лучшая предметно-развивающая среда царит в детском саду в старшей группе у Зои Владимировны уже не первый год, данный воспитатель переходя из группы в группу занимает 1 место по подготовке группы к началу учебного года. Имея богатый опыт, неиссякаемые творческие способности и педагогическое мастерство не только обогатила группу для своих воспитанников всем необходимым.


Среда приемной Эстетическое оформление приемной в едином стиле – волны, корабль, рыбы.


Выделена в приемной выставочный стенд детских работ. Физкультурный уголок. Полочка умных книг и детская библиотека. Все материалы периодически обновляются. Новые книги появляются в соответствии с программой по ознакомлению с художественной литературой, которые дети берут в библиотеке.


Для успешной работы с детьми организована :

- художественно-декоративная деятельность ребенка уголок развития по изо. Группа имеет широкий спектр изобразительных материалов для свободного пользования детьми. Рисование для ребенка наряду с игрой деятельностью имеет важное значение, потому, что изобразительная деятельность это неотъемлемая часть процесса познания окружающего мира.

Для расширения познавательного опыта организован уголок экспериментирования, содержащая различные природные материалы, оборудование и приборы для экспериментов, предметы рукотворного мира для обследования и преобразования.


Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр в группе располагается недалеко друг от друга. Ниши, ширмы помогают в организации этих пространств. В театре располагаются театр настольный, ширма и наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур) для разыгрывания сказок; театр сделанный самими детьми и воспитателями. Здесь же располагаются портреты ведущих композиторов.

Воспитание гражданственности и патриотизма продолжается у детей данного возраста. формированием представления о Родине через знакомство с прошлым и настоящим Оренбургского края. 4 ступень – «Мое Оренбуржье».


Попадая в изостудию дети погружаются в мир прекрасного – картины, цветы, декоративно-прикладные изделия, детские работы и работы взрослых способствуют развитию эстетического вкуса. Эстетическое воспитание гармонизирует и развивает духовные способности ребенка, необходимые в различных областях творчества.


Группа «Почемучки»

Приемная

Ребячий вернисаж

Физкультурный уголок.


Стена творчества, позволяет детям рассматривать и изучать схемы, буквы и цифры, т. е. «информация», заложенная в среде, не обнаруживает себя полностью, а побуждает ребенка к поиску.

Часть групповой комнаты, получившая условное название учебная- подходящее место для размещения некоторых материалов по сенсорике, математике, грамоте, различных измерителей, альбомов, также дидактических материалов-игр и так далее. хорошо освещена, в ней размещаются столы. Расположение столов не копирует школьный подход - они располагаются по-разному: по кругу, буквой «П», «Т» т.е. так, чтобы педагог работал не «над», а «вместе» с детьми. За столами дети находятся только тогда, когда они выполняют определенную практическую работу.


Одним из важнейших условий для реализации экологического воспитания является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды. В группе оборудован экологический уголок. Это прекрасное место для организации различных наблюдений и труда детей. Организация развивающей среды играет большую роль в воспитании эмоционального отношения к живой природе, в формировании навыков ухода за растениями, побуждает детей заботиться о них.

Для формирования у детей вкуса к исследовательской работе и в целях развития их интеллекта и формирования у них представлений об окружающей природе в данной группе созданы «научные центры», состоящие из уголка природы и места для детского экспериментирования и опытов с оборудованием и материалами. В «центре науки» наши маленькие «почемучки» превращаются в любознательных испытателей, проводят несложные опыты, определяют свойства различных природных материалов. В процессе постановки простейших экспериментов («Очистим воду» «Игра цвета» «Вырастим кристаллы», «Мир в цветном стекле» и др.) воспитанники учатся самостоятельно ставить познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах наблюдаемых явлений природы, замечать и осознавать противоречия в суждениях, формулировать выводы и делать маленькие открытия. Такое экспериментирование позволяет малышам применять знания о природе при анализе новых ситуаций, применять первые научные знания.

Каждый ребенок получает возможность проводить опыты самостоятельно, испытать при этом радость открытия.

Развивающая среда включает накопительный короб с бросовым материалом, отходами бумаги, ткани, меха, кожи, картона и т.п. для изготовления недостающих атрибутов.

Наши педагоги активно внедряют в практику работы с детьми музейную педагогику. Этому предшествовала большая совместная работа с родителями педагогами. В группе оборудованы мини-музей камней. Насекомых. Макеты пустыни. Севера. Широко в среде группы представлена тематика «Космос».

Изучение ПДД представлен на отдельном подиуме.

Воспитание гражданственности и патриотизма продолжается у детей данного возраста через формирование понятия Родины, как места, где человек родился, и страны, где он живет, славу и богатство которой должен беречь и приумножат. 5 ступень – Я Россиянин.

Группа «Речецветик»


В детском саду оборудованы мини-музеи - «Изба». Все экспонаты собраны руками детей, родителей, педагогов которые периодически обновляются и используются с различными целями. Это «Музей русского быта», в отдельном помещении н апервом этаже, его очень любят дети, здесь проходят литературные вечера, посиделки, занятия посвященные истории родного края.


Физкультурно-оздоровительный блок включающий физкультурный зал, кабинет ЛФК, кабинет аромотерапии и кислородного коктейля, фитобар, кабинет психологической разгрузки.


Для обеспечения психического благополучия детей в детском саду отк действует Кабинет психологической разгрузки. Атмосфера психологического кабинета очень важна для ребенка она способствует спокойствию и защищенности. Кабинет оснащен современным оборудованием. разделен на несколько зон: игровую, зону развивающих занятий, зону релаксации и психического расслабления, зону консультативной работы, организационно-планирующей деятельности психолога. Все функциональные зоны кабинета подчинены решению главной задачи: созданию условий для обеспечения психического здоровья детей и взрослых.

При построении предметно-развивающей среды учитывались следующие принципы:

Принцип активности самостоятельности, творчества	- позволяет осуществлять совместное создание окружающей среды взрослого с ребенком.
Принцип динамичности	- позволяет трансформировать пространство, с большим разнообразием предметного наполнения.
Принцип гибкого зонирования	- позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.
Принцип учета половых и возрастных различий детей	- позволяет осуществлять гендерный подход и удовлетворять потребности всех возрастных категорий.
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов	- визуальное оформление предметной среды.
Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого	- позволяет осуществлять личностно-ориентированное активное саморазвитие ребенка и усвоение им социального опыта.
Принцип открытости - закрытости	- позволяет осуществлять охрану и укрепление физического и психического здоровья детей.

Построение развивающей среды с учетом этих принципов дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию личности, ее способностей, овладению разными способами деятельности.

Востребованность в образовательных услугах детского сада высока: запрос родителей превышает наличие мест.

Перспективы:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования"

Вступает в силу 2 декабря 2011 г.


Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2011 г.


Пояснительная записка с презентации

территории детского сада «Теремок4»

Территория образовательного учреждения - это его своеобразная визитная карточка, составляющая образовательного пространства дошкольного детства. Коллектив детского сада стремится сделать игровые площадки и участки не только красивыми, но и полезными в плане всестороннего развития детей с учетом сезонных изменений в природе. Принцип сезонности значит немало: он дает детям возможность заниматься различными видами деятельности; оздоравливает детей и вызывает положительные эмоции.

Свою работу начали с диагностирования воспитателей по организации прогулок и технологии выполнения малых архитектурных построек персонажей русских народных сказок. Проанализировав ситуацию, разработали план работы, учитывая различные формы организации. Для более полного раскрытия темы пользовалась следующими методами и приёмами: чтение методической литературы: журнала "Дошкольное воспитание", "Ребёнок в детском саду", газеты «Дошкольное образование», просмотр телепередач, изучение программы «Радуга» под редакцией Т,Н.Дороновой, чтобы прогулка отвечала задачам воспитания.

Затем приступили к созданию схемы-проекта полноценного оборудования территории детского сада. Ещё осенью с воспитателями обсуждали, как оборудовать участки, тематику будущих построек. При планировании учитывали всё: как безопасность построек, так и где будут дети играть в ролевые игры, упражняться в основных видах движений: подлезание, метание, перешагивание, прыжков, где отвести место для самостоятельно-художественной деятельности. Совместно с воспитателями и детьми подбирали сюжеты так, чтобы они соответствовали детям данного возраста, были им полезны и интересны.

Вместе с педагогами решали, кто за какую постройку будет отвечать, как будут накапливать материал, где будут хранить.

На итоговом родительском собрании рассказали о наших планах и обратились к родителям с просьбой принести ненужные вещи, материал, одежду, бруски, и т.д.

С воспитателями групп провели консультации на тему "Прогулка в радость", смотры-конкурсы на лучшее оформление участка летом. Организовали просмотр открытых прогулок. Был проведён педагогический час по теме "Ландшафтный дизайн " в форме "круглого стола", куда пригласили и наши « кудесницу» кастеляншу детского сада Задкову Ю.А.

Приглашаем Вас вместе с нами побывать на территории детского сада, ставшего для нас и наших детей и детей ближайшего окружения большим и красивым, уютным и добрым «Островком счастья».

Открываем калитку, за которой внутри провинциального маленького городка живет своей жизнью большое содружество детей и взрослых.

На первый взгляд Вы не увидите ничего необычного – типовое здание завитое диким виноградом и большая ухоженная территория. Но давайте не будем торопиться: обойдем все вокруг, и присмотримся повнимательнее…

Не пройдете и несколько шагов – Ваше внимание привлечет слева аллея берез с удивительными гномиками, справа альпийская горка. Одна из интереснейших видовых точек экологической тропы здесь прихотливо сочетаются камни и цветы. Виола, петунья, портулак в течении всего лета радуют нас своими яркими красками. Рядом с альпийской горкой указатель «Направо пойдешь в «Теремок» попадешь…», которая направляет всех пришедших к аллее роз «Выпускник» посаженной детьми - выпускниками 2007, 2008 года.

Пройдя по аллее берез, вы попадаете в царство дорожных знаков – площадку ГАИ, моделирующую шумные перекрестки города стоянку транспорта, милицейский пост и т.д. Легко представить, как юные водители важно разъезжают на своем педальном двух и трехколесном транспорте, строго подчиняясь ярким огням светофора, а пешеходы терпеливо ждут зеленого сигнала.

Идем дальше птица – белая, на длинных ногах и с выразительным длинным клювом совсем как в андерсеновских сказках. Аист устроился на самой высокой березе с наступлением холодов, с помощью воспитателей, он исчезнет, «объявляя» о наступлении холодов и о том, что надо терпения в ожидании следующей весны. И счастья, которое, по поверью, приносят аисты. По соседству расположились интересные объекты – мини «бассейнам» с плавающими лягушками и черепашками, пристроившимися за добычей на одной ноге с аистом.

Экскурсия продолжается. Перед нами указатель «Прямо пойдешь в «Царство детства попадешь…» Нас встречают симпатичные хозяева «дед, баба, внучка Маня». Им «присматривать» приходится за целым хозяйством. Прямо аллея боярышника, справа и слева групповые участки, которые оборудованы по современной технологии, но руками воспитателей из бросового материала. Здесь беседки с детским оборудованием обвитые диким виноградом – где можно спрятаться от горячего солнца и послушать музыку ветра, всплеск воды, пение птиц. «Плескательницы» оборудованные из ногомоек, легкий массаж ног, релаксация, где-то с бортиком из песка, камня. Здесь переплетение сказки и жизни, нет ничего лишнего, все рационально продумано что бы дети могли рационально поиграть подвигаться, а если захотят – уединиться.

Забота о ребенке чувствуется на каждом шагу: безопасное оборудование и общая эстетика создают приятный эмоциональный настрой и ощущение общей гармонии…

Здесь шины от машин легко превратились в «лошадок» в яблоках с помощью красок, куска фанеры, и белильных мочалок. «Божьи коровки», «Важная улитка» черепахи, крокодил, выполняют роль цветников. Подобных находок множество по правую сторону аллеи оборудована метеорологическая площадка с живыми барометрами. Каждое растение «просыпается» и «засыпает» в определенное время суток. Растения и барометры знакомят детей с растениями, предсказывающими погоду. «Одуванчик, полевой вьюнок и т.д.» В 4-5 утра раскрывает свои цветки шиповник, а в 19.00 он их закрывает. С 6.00 – 15.00 цветет картофель. Прекрасным барометром служит календула, перед дождем плотно складывает свои лепестки, так ведет себя и чистотел. Здесь установлены нами флюгер – дождемер на открытой части. Есть территориальный флаг в форме дубового листа, зеленого цвета, он установлен на самом видном месте метеорологической площадке. Все это формирует эколого-оздоровительную функцию. «Экологическая тропинка», «проложена» воспитателями по экологии и детьми, выполняет оздоровительную, познавательную, развивающую, эстетическую функции.


Экскурсия продолжается. Перед нами стадион с размеченной беговой дорожкой, бумами, прыжковой ямой, самыми разнообразными стенками, игровым полем для футбола, баскетбола, волейбола, тенниса. Так необходимых маленькому спортсмену. Рядом летний бассейн, со своими волнами, выложенными из камней, которые выполняют оздоровительную функцию. Воду в нем можно сделать теплее и холоднее в зависимости от погоды.

Пройдя по аллее из владений «хозяев» царства мы встречаем своеобразное пугало. Узнаем что он «охраняет» и «присматривает» не только за огородом, а за целым деревенским хозяйством. Оно богато овощами: перцем, помидорами, фасолью, капустой, луком, чесноком – все витамины нужные детскому организму. Дети знают, что это можно не только употреблять, но и знают, как ухаживать. Это и посадка рассады, высадка ее в грядки, ежедневный полив, прополка, уборка и закладка на зиму. Как говорит русская пословица «Не потопаешь – не полопаешь», это и труд и здоровье». На территории огорода бутафорский колодец, из которого поливают грядки. Морковка, выращенная своими руками имеет особый вкус, а какой вкусный компот из ягод собранных в саду. На садовой клумбе солнечные часы древнейшее приспособление для определения времени. Рядом расположился аптекарский огород – для того чтобы показать детям разнообразный мир лекарственных растений и биологических особенностей лечебные свойства дети получают сведения о времени и правилах их сбора. Рядом площадка фитонцидных растений. Наши дети знают – что губительными для болезнетворных микробов являются фитонциды лука и чеснока. Экскурсия продолжается и мы выходим на рябиновую аллею. С правой стороны пожалуй самое интересное и увлекательное – «дикая зона» с палаткой с костром, с трех ногой и с котелком для душистого чая с дымком, рюкзаками с запасом пищи и воды и песней под гитару.

Гуляя по аллее, знакомим детей старшего дошкольного возраста с деревом рябина рассказываем биологических особенностях дерева где она растет, сколько лет живет, как плодоносит. Латинское название этого дерева состоит из двух слов, одно из которых переводится как «терпкий», а второе –«ловящий птиц», так как был давний обычай заманивать птиц в силки ягодами рябины. Ягодами этого дерева питаются разные птицы: дрозды, синицы, а в холодное время года – свиристели и снегири. Упавшие на землю ягоды съедают мыши полевки, любят рябину лоси и медведи.

Наша экскурсия завершается, осталось миновать «Лесовичка Тимошу», который был выбран совместно с детьми хозяином аллеи. Периодически он посылает детям задания, участвует в театрализованных праздниках. Провожает нас гусеница, сделанная из спилов, которая говорит всем пришедшим в детский сад «Мы очень рады вам, приходите в гости к нам!»

Наша экскурсия завершена, мы постарались заглянуть в каждый уголок «Островка счастья»

Благодаря усилиям и творческой фантазии всех участников образовательного процесса детского сада «Теремок» имеет неповторимый облик и воспринимается как особый центр культурной, эстетической и оздоровительной деятельности детей, педагогов и родителей. Она является настоящим зеленым уголком в самом центре города, где можно укрыться от шума городских улиц.


Нормативно-правовой базой для отбора оборудования, учебно-методи­ческих и игровых материалов явились:

• Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003;
  
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.1249­03", утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 26.03.2003 № 24;
  
• Письмо Минобразования России от 15.03.2004 № 03­51­46ин/14­03 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье»;
  
• Письмо Минобразования России от 17.05.1995 № 61/19­12 "О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях" (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»);
  
• Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении (авторы В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова, 1993 г.);
  
• Концепция дошкольного воспитания (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский, 1989 г.).
  
• Новоселова С.Л., “Развивающая предметная среда”. М., 2001г.
  
• Железнова С.В., “К вопросу о развивающей среде ДОУ”, Ульяновск 2001 г.
  
• Ананьев Б.Г, Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 2004.
  
• Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. – 2005. - №4.
  
• Гринявичене Н.Т. Игра и новый подход к организации предметно-игровой среды. / Творчество и педагогика (материалы Всесоюзной научно-практической конференции). – М., 2006.
  
• Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. – М., 2003
  

Педагогическим коллективом прогимназии «Сказка» создана, предметно-развивающая среда способствующая обогащению учебно-воспитательной работы с дошкольниками, обеспечена целостность педагогического процесса и качественный рост творческих способностей, эмоционального и физического благополучия воспитанников.