Приказ № от 2008 г. / С. А. Колбина/ программа дошкольного образования «Академия для будущих первоклассников»

Вид материала

Программа

Содержание Организация образовательного процесса Учебный план (недельный) основных занятий Учебные занятия Развитие речи Тема занятия Тема занятия Познание окружающего мира, природа. 56 часов за год 3 часа в неделю Тема занятия

Подобный материал:

• Приказ от 24. 04. 2012г. №300 Об утверждении Примерных положений в сфере дошкольного, 8.96kb.
• Уре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях дошкольного, 916.13kb.
• Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
• Упражнения для будущих первоклассников, 234.37kb.
• Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
• Муниципальная целевая программа «развитие дошкольного образования городского округа, 624.97kb.
• Охват детей услугами дошкольного образования в регионе составляет 73 процента, что, 43.7kb.
• Евсеева Ирина Серафимовна С. Липовка 2008 программа, 620.29kb.
• Советы для родителей будущих первоклассников, 21.99kb.
• Программа для вступительных испытаний по специальности 050707 «Педагогика и методика, 155.11kb.

Организация образовательного процесса

Продолжительность обучения для дошкольников: 33 учебных недель (начало занятий с 1 сентября). Общее число занятий – 420:

• развитие речи – 56;
  
• подготовка к письму – 56;
  
• познание окружающего мира, природа – 56;
  
• конструирование – 28;
  
• «Математические ступеньки» - 56;
  
• «Волшебные ручки» - 84;
  
• театральное искусство – 28;
  
• физическая культура – 56.
  

Режим занятий: 5 дней в неделю по 3 занятия в день. Продолжительность урока составляет 30 минут с перерывами не менее 10 минут и 1-часовой динамической паузой между 2 и 3 занятием.


Учебный план (недельный) основных занятий

в дошкольной группе кратковременного пребывания

с пятидневной учебной неделей

Учебные занятия	Количество часов в неделю
Развитие речи	2
Подготовка к письму	2
Познание окружающего мира, природа	2
Конструирование	1
«Математические ступеньки»	2
«Волшебные ручки» (рисование, лепка, аппликация)	3
Театральное искусство	1
Физическая культура	2
«Играем и фантазируем»	Во время динамической паузы, а также в рамках занятий
Итого	15 часов

Учебно-тематическое планирование занятий


Развитие речи

2 часа в неделю

56 часов за год

№ занятия	Тема занятия	Количество занятий	Время проведения	Примечание
1 2 3 4 5-6 7 8 9-12 13 14 15 16-17 18-19 20-21 22 23 24-25 26 27-28 29-31 32-33 34-35 36 37 38 39-40 41 42-43 44 45 46 47 48-49 50 51-52 53 54-56	Знакомство. Что такое общение. Для чего люди общаются. Устное общение. Письменное общение. Здравствуй осень золотая! Плохо одному. Учимся вежливости. Кто? Кому? Зачем? Как? Твой голос. Тихо или громко? Поспешишь – людей насмешишь. Не сломай язык. Каким тоном? «Идет волшебница зима…» Какой ты слушатель? В гостях у автора. С.Маршак. От чистоговорки к скороговорке. Загадки. Слушаем сказку. В гостях у автора. А.Барто. Просьба. Благодарность. Можно ли общаться без слов? «В окно повеяло весною…» Отгадай, что я сказал! Правила общения. Разговор по телефону. В гостях у автора. К.Чуковский. «День рожденья только раз в году». В магазине. На почте. Слово веселит, огорчает, утешает. В гостях у автора. С.Михалков. Давайте договоримся. Поиграем вместе. Скоро лето! Играем и вспоминаем.	1 1 1 1 2 1 1 4 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 3 2 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 2 1 3	01.10 06.10 08.10 13.10 15.10-20.10 22.10 05.11 10.11-24.11 26.11 01.12 03.12 08.12-10.12 15.12-17.12 22.12-24.12 29.12 12.01 14.01-19.01 21.01 26.01-28.01 02.02-16.02 18.02-25.02 02.03-04.03 09.03 11.03 16.03 18.03-01.04 06.04 08.04-13.04 15.04 20.04 22.04 27.04 29.04-04.05 06.05 11.05-13.05 18.05 20.05-27.05

К концу обучения дети должны знать:

• нравственные аспекты речевого поведения;
  
• речевой этикет в разных ситуациях общения (формы приветствия и прощания, формы выражения благодарности и извинения, разговор по телефону и др.);
  
• средства выразительности устной речи (интонация, громкость звучания, тембр и др.);
  
• правила культурного слушателя;
  
• детских авторов и их произведения для детей;
  
• невербальные средства общения (мимика, жесты, телодвижения).
  

Дети должны уметь:

• оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого;
  
• ориентироваться в разных ситуациях общения, учитывая, к кому обращается говорящий, с какой целью, какие формы речевого этикета будет использовать;
  
• подробно отвечать на вопросы и задавать их;
  
• пересказывать литературные произведения, правильно передавая идею и содержание, правильно выбирая средства выразительности;
  
• сочинять сюжетные рассказы по картинкам, из опыта и т.д.;
  
• владеть своим голосом;
  
• внимательно слушать собеседника, адекватно реагируя на речь говорящего;
  
• соотносить вербальные и невербальные средства общения.
  

Подготовка к письму

2 часа в неделю

56 часов за год

№ занятия	Тема занятия	Количество занятий	Время проведения	Примечание
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46-56	Звуки и буквы. Слова. Звуки. Звук [А]. Звук [О]. Звук [Э]. Звук [И]. Звук [Ы]. Звук [У]. Гласные звуки. Согласные звуки. Слоги. Твердые и мягкие согласные. Звук [М]. Звук [М']. Звук [Н]. Звук [Н']. Звук [П]. Звук [П']. Звук [Т]. Звук [Т']. Звук [К]. Звук [К']. Звук [Х]. Звук [Х']. Звук [Ф]. Звук [Ф']. Звук [Й']. Двойные звуки. Звук [Й'У]. Двойные звуки. Звук [Й'О]. Двойные звуки. Звук [Й'Э]. Двойные звуки. Звук [Й'А]. Закрепление изученного. Звук [Л]. Звук [Л']. Дифференциация звуков [Л'] и [Й']. Звук [В]. Звук [В']. Дифференциация звуков [В] - [Ф], [В']-[Ф']. Звонкие и глухие согласные. Звук [Ч']. Звук [Щ']. Дифференциация звуков [Ч']-[Щ']. Звук [Б]. Звук [Б']. Дифференциация звуков [Б]-[П],[Б']- [П']. Звук [Д]. Звук [Д']. Дифференциация звуков [Д]- [Т],[Д']- [Т']. Звук [С]. Звук [С']. Звук [Ц]. Дифференциация звуков [Ц]- [С], [Ц- [Ч']. Звук [Г]. Звук [Г']. Дифференциация звуков [Г]-[К], [Г']- [К']. Звук [З]. Звук [З']. Дифференциация звуков [З]- [С], [С']- [З']. Звук [Ш]. Дифференциация звуков [Ш]- [С], [Ш]- [Щ']. Звук [Ж]. Дифференциация звуков [Ж]- [Ш], [Ж]- [З]. Звук [Р]. Звук [Р']. Дифференциация звуков [Р]- [Л], [Р']- [Л']. Страна Азбука. Играем – повторяем.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10	01.10 06.10 08.10 13.10 15.10 20.10 22.10 05.11 10.11 12.11 17.11 19.11 24.11 26.11 01.12 03.12 08.12 10.12 15.12 17.12 22.12 24.12 29.12 12.01 14.01 19.01 21.01 26.01 28.01 02.02 04.02 16.02 18.02 25.02 02.03 04.03 09.03 11.03 16.03 18.03 01.04 06.04 08.04 13.04 15.04 20.04-27.05

К концу обучения дети должны знать:

• звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие;
  
• акустические характеристики звука.
  

Дети должны уметь:

• вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
  
• различать гласные и согласные звуки, вычленять их в словах;
  
• проводить слоговой анализ слова;
  
• соотносить буквы и звуки;
  
• читать слоги, слова.
  

Конструирование

1 час в неделю

28 часов за год

№ занятия	Тема занятия	Количество занятий	Время проведения	Примечание
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11-12 13 14 15-16 17 18 19-20 21 22 23 24 25 26 27-28	Тележка. Стол. Стул. Веселые человечки. Запасливый ежик. Лебедь. Кораблик. Осенний букет. Мельница. Дальние страны. Новогодняя елочка. Новогодние украшения из бумаги. Сани. Лиса и заяц. Улицы моего города. Автовокзал. Замок. Объемный шар. Робот. Воздушный змей. Ветряная мельница. Водяная мельница. Моя улица. Весенний букет. Цветущий луг.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2		конструктор конструктор природный материал природный материал плоскостной конструктор плоскостной конструктор оригами плоскостной конструктор природный материал оригами бумага бумага, картон оригами объемный конструктор объемный конструктор объемный конструктор бумага конструктор оригами оригами оригами плоский конструктор оригами бумага

К концу обучения дети должны знать:

• виды конструкторов;
  
• способы работы с ними;
  
• правила ТБ.
  

Дети должны уметь:

• применять полученные при знакомстве с архитектурой знания;
  
• создавать различные варианты построек жилищного, общественного и др. назначения;
  
• придумывать сюжетные композиции;
  
• придавать формам устойчивость, заменять детали, совмещать их для получения нужных форм;
  
• использовать архитектурные украшения;
  
• создавать сооружения по схемам, моделям, фотографиям, по заданным условиям;
  
• работать различными инструментами;
  
• планировать свою работу, как в индивидуальной деятельности, так и при коллективном творчестве
  

Познание окружающего мира, природа.

2 часа в неделю

56 часов за год

№ занятия	Тема занятия	Количество занятий	Время проведения	Примечание
1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19 20 21 22 23 24-25 26 27 28 29 30 31-32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 – 44 45 – 46 47 – 48 49 – 50 51 – 52 53 – 54 55 56	Мы живем в городе. Прогулка по городу. Улица полна неожиданностей. «Уж небо осенью дышало…» Наземный транспорт. Водный транспорт. Воздушный транспорт. Приглашение к путешествию. Помощники в путешествии. Едем в деревню. Путешествие в тайгу. Путешествие в смешанный лес. Путешествие в тундру. Путешествие на Северный полюс. «Идет волшебница зима…» Зима в лесу. Зима в городе. Зимние праздники (Новый год). Откуда хлеб пришел. Профессии людей. О тех, кто умеет летать. Обитатели воды – рыбы. И снова в городе. Мы едем в зоопарк. Мы идем в магазин. Театр. Весенние праздники(23 февраля). Музыкальный театр. Музей. Весенние праздники (8 марта). Спорт. Я и моя семья. Весенние праздники (Масленица). Я и мое здоровье. «В окно повеяло весною…» Весна в лесу. Весна в городе. Приглашение к путешествию. Весна в степи. Путешествие в Африку. Путешествие в Австралию. Путешествие в Антарктиду. Путешествие в Америку. Широка страна моя родная. Москва - столица нашей Родины. Викторина «Что? Где? Когда?»	1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1	02.10 07.10 09.10 14.10 16.10 21.10 23.10 6.11 11.11-13.11 18.11-20.11 25.11-27.11 2.12-4.12 9.12-11.12 16.12 18.12 23.12 25.12 13.01 15.01-20.01 22.01 27.01 29.01 03.02 05.02 17.02-19.02 24.02 26.02 03.03-05.03 10.03 12.03 17.03 19.03 02.04 07.04 09.04 14.04-16.04 21.04-23.04 28.04-30.04 05.05-07.05 12.05-14.05 19.05-21.05 26.05 28.05

К концу обучения дети должны знать:

• элементарные правила поведения в городе и природе;
  
• о правилах личной безопасности;
  
• свой адрес, название страны, города, столицы;
  
• родственные отношения;
  
• о сезонных изменения в природе;
  
• основные трудовые действия людей разных профессий.
  

К концу обучения дети должны иметь представление:

• о правилах поведения в общественных местах (в парке, в магазине, в гостях, в поликлинике, в театре, в транспорте, во время путешествия);
  
• о строении своего тела;
  
• о погоде в разных частях света в разное время года;
  
• о растительном и животном мире разных частей света;
  
• об образе жизни людей в других странах;
  
• о трёх состояниях вещества на примере воды.
  

К концу обучения дети должны иметь обобщенное представление:

• о животных, растениях;
  
• сезонных явлениях природы.
  

Дети должны уметь:

• устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
  
• различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам;
  
• пользоваться календарем погоды;
  
• ухаживать вместе со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения;
  
• соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.
  

Математические ступеньки.

2 часа в неделю

56 часов за год

№ занятия	Тема занятия	Количество занятий	Время проведения	Примечание
1-5 6-8 9 10 11-12 13 14 15-16 17 18-19 20-21 22 23 24 25 26 27 28 29-30 31 32 33 34 35 36 37-38 39 40 41 42 43 44 45-46 47 48 49 50 51 52-54 55-56	Свойства предметов. Объединение предметов в совокупности по общему свойству. Сравнение совокупностей. Знаки = и ≠ . Сложение совокупностей. Переместительное свойство сложения. На, над, под. Справа, слева. Вычитание совокупностей. Между, посередине. Один – много. Столько же. Столько же, больше, меньше. Ритм (поиск и составление закономерностей). Число 1 и цифра 1. Внутри, снаружи. Число 2. Цифра 2. Пара. Точка. Линия. Прямая и кривая линия. Отрезок. Луч. Число 3. Цифра 3. Замкнутые и незамкнутые линии. Ломаная линия. Многоугольник. Овал. Круг. Число 4. Цифра 4. Числовой отрезок. Число 5. Цифра 5. Впереди. Сзади. Больше. Меньше. Раньше. Позже. Число 6. Цифра 6. Длиннее. Короче. Длиннее, короче. Измерение длины. Число 7. Цифра 7. Выше, ниже. Число 8. Цифра 8. Многоугольники. Число 9. Цифра 9. Шар. Куб. Число 0. Цифра 0. Пирамида. Конус. Число 10. Повторение. Математические игры.	5 3 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 2	02.10-16.10 21.10-06.11 11.11 13.11 18.11-20.11 25.11 27.11 02.12-04.12 09.12 11.12-16.12 18.12-23.12 25.12 13.01 15.01 20.01 22.01 27.01 29.01 03.02-05.02 17.02 19.02 24.02 26.02 03.03 05.03 10.03-12.03 17.03 19.03 02.04 07.04 09.04 14.04 16.04-21.04 23.04 28.04 30.04 05.05 07.05 12.05-19.05 21.05-28.05

К концу обучения дети должны знать:

• свойства предметов (цвет, форма, размер и др.);
  

• числовой ряд (1-10);
  
• прямой и обратный счет в пределах 10;
  
• порядковый и количественный счет в пределах 10;
  
• состав числа (в пределах 10);
  
• название математических действий (сложение, вычитание);
  
• названия простейших геометрических фигур.
  

Дети должны уметь:

• сравнивать и описывать предметы по признакам, выделять отличительные признаки предметов;
  
• выделять основания для объединения предметов в группы, находить обобщающее слово для группы предметов;
  
• правильно устанавливать пространственно-временные отношения, находить последовательность событий и нарушение последовательности;
  
• сравнивать предметы по длине, ширине, высоте;
  
• считать предметы, звуки, движения в пределах 10;
  
• узнавать, писать и называть цифры (0-9), пользоваться ими для определения числа;
  
• сравнивать совокупности предметов путем составления пар, на основе этого – сравнивать число в пределах 10;
  
• составлять числовые равенства и неравенства, читать их;
  
• распознавать простейшие геометрические фигуры, составлять фигуры из частей.
  

«Волшебные ручки»

(рисование, лепка, аппликация)

3 часа в неделю

84 часа за год

№ занятия	Тема занятия	Количество занятий	Время проведения	Примечание
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84	Разные приемы лепки. Осеннее дерево. Узор по сетке. Овощи. Осенние мотивы. Запасливый ежик. Фрукты. Урожай. Узор в полосе. Рельеф «Рябина». Кто живет у нас в лесу. Узор из пластилиновой нити. Грибная полянка. Узор для рамки. Рельеф «Домик в деревне». Удивительные животные. Узор по сетке. Рельеф «Корзина». Удивительные растения. Хвойный лес. Рельеф «Листок с божьей коровкой» Удивительная птица. Узор в круге. Рельеф «Барашек». Черепаха. Веселое солнышко. Рельеф «Морской пейзаж». Морские жители. Узор в треугольнике. Рельеф «Заснеженное дерево». Новогодняя игрушка. Новогодняя ель. Снеговик. Новогодняя гирлянда. Здравствуй, Новый год! Заюшкина избушка. Белый медведь. Снегопад. Снежинка. Снегирь. Елочки – зеленые иголочки. Зимнее дерево. Мы любим зимний спорт. Зимние узоры. Зима в лесу. Зимние игры. Зимние забавы. Какого цвета небо? Мой папа. Подарок к 23 февраля (открытка). Рельеф «Перо павлина». Павлин. Моя любимая мама. 8 Марта. Подарок маме (открытка). Морское царство. Аквариум. Волшебные облака. Гнездо ласточки. Перелетные птицы. В пустыне. Верблюд. Весенний букет. Космонавт. Космические просторы. Натюрморт. Посуда. Весенний букет. Пейзаж. Рельеф «Бабочка». Цветущая ветка яблони. Портрет. Моя бабушка. Дымковская игрушка. Птица (дымковская игрушка). Барышня. Кувшин (гжельская роспись). Кувшин. Хохломская роспись. Посуда. Дощечка (хохломская роспись). Скоро лето. Рельеф «Цветочная поляна». Цветущий луг.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	01.10 03.10 06.10 08.10 10.10 13.10 15.10 17.10 20.10 22.10 24.10 05.11 07.11 10.11 12.11 14.11 17.11 19.11 21.11 24.11 26.11 28.11 01.12 03.12 05.12 08.12 10.12 12.12 15.12 17.12 19.12 22.12 24.12 26.12 29.12 12.01 14.01 16.01 19.01 21.01 23.01 26.01 28.01 30.01 02.02 04.02 06.02 16.02 18.02 20.02 25.02 27.02 02.03 04.03 06.03 11.03 13.03 16.03 18.03 20.03 01.04 03.04 06.04 08.04 10.04 13.04 15.04 17.04 20.04 22.04 24.04 27.04 29.04 04.05 06.05 08.05 13.05 15.05 18.05 20.05 22.05 25.05 27.05 .29.05	лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация лепка аппликация рисунок лепка аппликация лепка аппликация рисунок лепка аппликация лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка рисунок лепка аппликация лепка аппликация рисунок лепка аппликация рисунок лепка аппликация

К концу обучения дети должны знать:

• о жанрах живописи и ее средствах выразительности;
  
• о профессиях художника, скульптора, графика, декоратора;
  
• имена некоторых художников, их конкретные произведения.
  

К концу обучения дети должны иметь представление:

• о видах и жанрах изобразительного искусства;
  
• о разнообразных произведениях русского народного декоративно-прикладного искусства;
  
• о творческом труде художников, скульпторов, графиков.
  

Дети должны уметь:

• использовать сенсорные впечатления для передачи формы, величины, цвета предметов и объектов, их расположения в пространстве;
  
• анализировать предметы и их графические изображения по форме, пропорциям, частям;
  
• сравнивать объекты, предметы по цветовой гамме;
  
• использовать цвет для передачи настроения в рисунке, аппликации, лепке;
  
• ориентироваться в пространстве листа;
  
• работать различными инструментами: ножницами, линейкой, стеком,
  
• использовать в работе различные материалы;
  
• с помощью рисования и лепки копировать и создавать различные контуры и изображения, выполнять различные виды штриховки;
  
• изображать человека и животных в статике и динамике.