И. П. Волков Зам главного редактора

Вид материала

Документы

Содержание Елфимов С. О. Структура самооценки личностной креативности

Подобный материал:

• Рецензии. Отзывы 29 Рецензия на книгу, 3218.76kb.
• Информационная справка /по обвинению главного редактора газеты «Дийдор» Улугбека Абдусаламова, 72.27kb.
• В. А. Самусь главный редактор, В. А. Матвеев зам главного редактора, 171.51kb.
• Зарплата, 24.36kb.
• Техническое задание «На проведение энергетического обследования ОАО «ПО«Севмаш» Зам, 89.82kb.
• Поэма о боксе Историческая справка, 385.57kb.
• А. А. Чувакин (редактор), И. В. Огарь (зам. Редактора), Т. В. Чернышова (отв за выпуск),, 2910.4kb.
• Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора, 6159.28kb.
• Сб науч тр. / Ран. Инион. Центр социальных науч информ исслед. Отд полит науки; Рос, 3590.26kb.
• Д. И. Фельдштейн Заместитель главного редактора, 8023.74kb.

Елфимов С. О.

Среди актуальных проблем психологии особое место занимают исследования креативности. Существует множество определений самого понятия «творчество», различны подходы к пониманию предмета психологии творчества, внутренних механизмов и закономерностей, структурных составляющих творческого процесса. На рассмотрении личностной креативности, которую определяется в соответствии с подходом Е.Е. Туник как способность находить новые неожиданные и оригинальные способы решения задач, включающую такие особенности творческой личности как любознательность; воображение; сложность и склонность к риску. Иными словами, личностная креативность - это есть способность преобразовывать трудные, и даже неблагоприятные обстоятельства в задачи для творчества.

В работе предпринята попытка рассмотреть структуру личностной креативности по результатам его самооценки у испытуемых-сотрудников ВПК.

Полученные результаты можно использовать как указание на уровень коммуникативных и адаптивных возможностей человека, что определяет их практическую значимость. Практическая значимость определяется возможностью использовать данные настоящей работы в деятельности психологов-консультантов, направленной на развитие навыков эффективного общения, личностного потенциала креативности, преодоления сложных жизненных ситуаций.

Цель исследования: изучение самооценки личностной креативности у работников ВПК с учетом психологических характеристик.

В ходе исследования самооценки личностной креативности у лиц с техническим и гуманитарным образованием – сотрудников военно-промышленного комплекса были выявлены различия (таблица 1).

Основные различия в личностной креативности сотрудников ВПК с учетом направленности образования можно сделать следующее заключение:

- сотрудники с технической направленностью выше оценивают свою склонность к экспериментированию, однако, признают у себя наличие консерватизма в работе и стремятся к упорядоченности своих трудовых действий.

- сотрудники с гуманитарным образованием более высоко оценивают оригинальность своего мышления, считают себя способными представить ход мысли другого человека.

Таблица 1

Самооценка личностной креативности у лиц с техническим и гуманитарным

образованием ВПК

Компоненты личностной креативности	Техническое образование	Гуманитарное образование	t-критерий	Уровень доверительной вероятности P< 0,05
Склонность к экспериментированию	2,35	2,00	2,01	0,0477
Желание придерживаться известных способов решения проблемы	1,97	1,58	2,28	0,0251
Стремление представить ход мысли другого человека	1,83	2,40	-3,07	0,0027
Самооценка консерватизма	2,08	1,55	2,81	0,0059
Стремление к упорядоченности в работе	1,90	1,35	2,87	0,0051
Самооценка оригинальности мышления	1,82	2,33	-2,33	0,0217

Можно предположить, что на самооценку креативности технических работников влияют условия их труда, связанные с поиском новых технических решений, но предполагающие четкий алгоритм их достижений.

Для работников гуманитарной направленности в большей степени значимы те аспекты личностной креативности, которые востребованы в ходе взаимодействия с другими людьми.

Сотрудники с гуманитарным образованием оценивают оригинальность своего мышления и отличаются способностью предсказать ход мысли другого человека. Для них значимо в работе взаимодействие в коллективе, в ходе которого они могут решать задачи креативным образом.

Таблица 2

Структура самооценки личностной креативности

технических работников

Название факторов	Переменные в составе фактора	Факторные нагрузки
«Интеллектуальный нонконформизм» % общей дисперсии, объясняемый действием фактора – 13%	10 - с/о критичности 13 - с/о воображения 18 - интерес к необычному 25 - нежелание следовать сложившимся правилам 32 - с/о решительности 36 - желание экспериментировать 40 – склонность фантазировать 49- с/о оригинальности мышления	0,67 0,51 0,61 0,60 0,53 0,64 0,52 0,57
«Спонтанность интеллектуальной деятельности » % общей дисперсии, объясняемый действием фактора –8 %	1 - с/о интуиции 11- любовь к новизне 44 - любовь к игре	0,55 0,50 0,56
«Особенности общения» % общей дисперсии, объясняемый действием фактора – 7 %	12 - с/о стремления расширять круг знакомств 39 - высокая оценка интеллектуальных способностей близких друзей 46 - самооценка интереса к людям	-0,56 0,56 0,63

Для выявления структуры самооценки личностной креативности была проведена процедура факторного анализа. Результаты для всех экспериментальных групп с учетом направленности образования представлены в таблице 2.

Первый фактор условно назван нами «Интеллектуальный нонконформизм». В его состав с наибольшим весом вошли такие показатели как «критичность», «нежелание следовать сложившимся правилам», «желание экспериментировать». Эти характеристики отражают независимость и самостоятельность мышления технических работников, которым присуща также ориентация на естественнонаучный идеал познания. Этот идеал предполагает ориентацию на эксперимент для проверки гипотез. Тем не менее, здесь проявляется и такая личностная особенность проявлений креативности как нежелание следовать сложившимся правилам. Также технические работники высоко оценивают оригинальность своего мышления и готовы проявить волевые качества (решительность) для реализации своей креативности. В общем, можно отметить, что показатели, образующие данный фактор включают как когнитивные, так и регуляторные компоненты личностной креативности.

Второй фактор обозначен как «Спонтанность интеллектуальной деятельности». В его состав вошли характеристики, отражающие внерациональный компонент личностной креативности: интуицию, любовь к новизне, любовь к игре. Можно отметить, что любовь к игре отмечается во многих теоретических источниках как мощный источник обращения личности к своему подсознательному ресурсу, внутреннему ребенку, спонтанно проявляющему свои творческие способности.

Третий фактор назван «Особенности общения». Его состав показывает, что технические работники не стремятся расширять свой круг знакомств и пополняют его только за счет людей, которым они приписывают высокие интеллектуальные способности.

По результатам проведенного анализа можно сделать заключение о том, что главный фактор личностной креативности технических работников отражает целостную оценку собственной интеллектуальной креативности и волевых характеристик. Возможно, этот результат позволяет сделать предположение о деятельном характере их личностной креативности.

Структура личностной креативности сотрудников ВПК с гуманитарной спецификой образования представлена в таблице 3.

Первый фактор условно назван «Оригинальность мышления». Его состав показывает, что сотрудники ВПК с гуманитарной направленностью образования высоко оценивают свою оригинальность мышления, интерес к новому и необычному. Однако в сравнении с техническими работниками в состав этого фактора не вошли характеристики, отражающие деятельный характер креативности.

Второй фактор назван «Стремление к постоянству в быту и межличностном взаимодействии». В его состав вошли показатели, отражающие стремление гуманитарных работников выбирать друзей, отличающихся консервативными взглядами, а также стремлением к упорядоченности и стабильности в быту. Можно предположить, что эти показатели отражают одну из ведущих потребностей личности – дефицитарную потребность в безопасности и защите, в большей степени свойственную гуманитарным работника вследствие их высокой эмоциональности.