Требования к результатам освоения образовательной программы
| Вид материала | Документы |
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 292.07kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы бакалавра Требования, 35.97kb.
- Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы л. В. Занкова, 189.59kb.
- Нормати вный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам, 621.77kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры, 415.28kb.
- Нормативный срок освоения программы 4 года Форма обучения очная Требования к результатам, 949.08kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 61.06kb.
- Требования к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры Требования, 349.21kb.
- Задачи профессиональной деятельности выпускника 5 Требования к результатам освоения, 2083.44kb.
- Задачи профессиональной деятельности выпускника Требования к результатам освоения основной, 1612.7kb.
Адреса ресурсов Internet
Официальные сайты государственных институтов
Главы государств и полные составы правительств всех государств мира: https://www.cia.gov/library/publications/world-leaders-1/index.phpl.
Президент Российской Федерации: .kremlin.ru (разделы «Документы» и «Выступления»).
Правительство Российской Федерации: nment.gov.ru (разделы «Деятельность Правительства РФ», «Федеральные органы исполнительной власти»).
Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации: gov.ru (разделы «Состав и структура Государственной Думы», «Деятельность Государственной Думы»).
Президент Соединенных Штатов Америки: house.gov (разделы «News», «Interact», «Your Government»).
Кабинет Министров Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии: r-10.gov.uk (разделы «Prime Minister», «Government», «Newsroom»).
Федеральное Правительство Германии: sregierung.de (разделы «Federal Government», «Issues», «Latest News»).
Президент Французской Республики: e.fr (разделы «Accueil», «Le president», «Actualites»).
Совет Министров Итальянской Республики: zochigi.it (разделы «Il Governo», «Notizie da Palazzo Chigi», «Notizie dai Ministeri»).
Базы данных и электронные библиотеки по политологии
Парламентские выборы в странах мира: ionworld.com.
Политические партии и движения в странах мира: waterloo.ca/discipline/politic/other.php.
Календарь выборов и электоральных новостей со всего мира: an.com/elecnews.php.
Исследование свободы в мире организацией «Дом свободы»: omhouse.org.
Университетский политологический портал Politscience.ru: science.ru.
Крупнейшие политологические научные центры
Американская ассоциация политической науки: rg.
Американская ассоциация политических консультантов: apc.org.
Ассоциация политических исследований Великобритании: c.uk.
Британская ассоциация славянских и восточноевропейских исследований: c.uk/Acad/IREES.
Национальный демократический институт международных проблем: rg.
Российская ассоциация международных исследований: ru.
Российская ассоциация политической науки: ru.
Евразийская сеть политических исследований: ru.
Институт научной информации по общественным наукам РАН: .ru.
Факультет политологии Московского государственного института международных отношений (МГИМО-Университета) МИД РФ: .ru.
Факультет политических наук и социологии Европейского университета в Санкт-Петербурге: b.ru/socio/index.phpl.
Факультет прикладной политологии Государственного университета – Высшей школы экономики: u/C1/political-science/default.aspx.
Основные политологические журналы
Comparative Political Studies: ub.co.uk.
Comparative Politics: ny.edu/jcp/index.php.
Electoral Studies: unt.edu/es/index.php.
Journal of Democracy: alofdemocracy.org/jod.php.
Party Politics: politics.org.
World Politics: rinceton.edu/world_politics.
Полития : журн. политической философии и социологии политики: eia.ru.
Полис (Политические исследования): studies.ru.
ПОЛИТЭКС (Политическая экспертиза): ex.info.
Космополис: ru/cosmopolis.
Pro et Contra: ссылка скрыта.
Разработчики:
| Кафедра истории России новейшего времени ИАИ РГГУ | д-р ист. наук, проф. | В.Д. Зимина |
Эксперт:
| | | |
Программа одобрена на заседании Совета Историко-архивного института РГГУ
от 20.01.2010, протокол № 3.
Содержание данной программы является объектом авторского права. При использовании третьими лицами необходимо делать ссылку.
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВУЗОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ИСТОРИКО-АРХИВОВЕДЕНИЯ (УМО)
при государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования
«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
Наименование дисциплины
ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Рекомендуется для направления подготовки
034700 «Документоведение и архивоведение»
Квалификация (степень) выпускника
магистр
Аннотация программы
Настоящая рабочая программа предназначена для слушателей 1 года обучения по программе магистерской подготовки по направлению 034700.68 «Документоведение и архивоведение», заинтересованных в продолжении образования и получении фундаментальных знаний, обеспечивающих решение сложных аналитических и исследовательских задач в области документоведения и архивоведения. Программа является введением в общую проблематику теории и методологии научного познания.
Внимание обучающихся акцентируется на теоретических и методологических проблемах гуманитарного и, в частности, научно-исторического познания. При этом учитывается и активно используется накопленный опыт практического применения общефилософских эпистемологических и методологических идей и принципов в научно-исследовательской и практической работе в области документоведения, архивоведения, археографии, источниковедения, историографии, других специальных дисциплин исторических/гуманитарных наук, в процессе управления документацией и документальных наследием в условиях модернизации российского общества и государства.
В программе учитываются уровень подготовки, особенности развития, способности и исследовательские интересы обучающихся. Курс строится на принципах инновационного образовательного процесса и связан с компетентностным подходом к формированию профессионального исторического знания и направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурных (ОК):
- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-1);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);
- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);
- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);
- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6);
- способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-7);
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);
профессиональных (ПК):
общепрофессиональные:
- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы (ПК 5);
- самостоятельная работа с источниками информации, непрерывное совершенствование уровня профессиональной подготовки (ПК 6);
- владение навыками реферирования и аннотирования научной литературы, навыками редакторской работы (ПК 13);
- выявлять и отбирать документы для разных типов и видов публикаций (ПК 14);
- вести научно-методическую работу в государственных, муниципальных архивах и архивах организаций (ПК 16).
Курс читается в 1 семестре. Учебный план магистерской подготовки определяет дисциплину «Теория и методология научного познания» как относящуюся к базовой части общенаучного цикла (М-1). Курс рассчитан на 72 часа (2 зач. ед.), из которых 18 часов относятся к аудиторной нагрузке (6 часов лекционных и 12 часов семинарских занятий).
Пояснительная записка
Предметом дисциплины является раздел философии, в котором изучаются проблемы теории познания (гносеологии), теории научного познания (эпистемологии), взаимоотношения субъекта и объекта в процессе научно-познавательной деятельности, возможности познания мира человеком, критерии истинности и достоверности знания; методология научно-познавательной деятельности; пути и способы достижения истинного и практически эффективного знания; общенаучные и специальные методы исследования.
Цель курса: подготовить магистра в сфере управления документацией и документальным наследием, обладающего знаниями теории познания (гносеологии), теории научного познания (гносеологии), методологией научно-познавательной деятельности и компетенциями, позволяющими понимать причинно-следственные связи развития документоведения, архивоведения, других специальных дисциплин в системе гуманитарных/исторических наук, использовать знания общенаучных и специальных методов исследования в профессиональной деятельности.
Задачи курса:
- Рассмотреть формы познания: обыденного, практического, художественного, религиозного, акцентировав внимание обучающихся на проблемах научного познания.
- Изучить актуальные проблемы методологии науки как учения о методах и процедурах научной деятельности, как раздела общей теории познания, как области знания, охватывающей многообразные методологические и методические принципы и приемы, операции и формы построения научного знания.
- Освоить методы эмпирического и теоретического исследования и практику их применения в гуманитарных/исторических науках и дисциплинах, в том числе в архивоведении, документоведении, археографии, источниковедении, историографии.
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
В соответствии со структурой ООП магистратуры дисциплина «Теория и методология научного познания» входит в базовую часть общенаучного цикла (М.1). Дисциплина непосредственно корреспондируется с курсами «История и философия науки», «Социология и психология управления», относящимися также к базовой части общепрофессионального цикла (М-1), которые читаются в 1 семестре.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
- теорию и методологию научного познания, позволяющие понимать причинно-следственные связи развития документоведения, архивоведения, других специальных дисциплин в системе гуманитарных/исторических наук (ОК-6, ОК-7, ОК-8).
Уметь:
- использовать знания в профессиональной деятельности, применять на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и проектных работ (ОК-6, ОК-7, ОК-8);
- анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ПК-5);
- самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки (ПК-6).
Владеть:
- способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям (ОК-1);
- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе (ОК-2);
- способностью анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);
- способностью владеть культурой мышления, обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их достижения (ОК-5);
- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, методами оценками качества результатов деятельности (ОК-6, ОК-7, ОК-8.);
- способностью использовать основные законы и научные методы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности (ОК-10);
- навыками поиска источников и литературы, составления библиографических обзоров (ПК-7),
- реферирования и аннотирования научной литературы (ПК-13).
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
| № п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости и форма промежуточной аттестации | ||
| Лекции | Семинарские (практические) занятия) | Самост. работа | |||||
| 1 | Предмет теории и методологии научного познания. Методология науки | 1 | 3 | 2 | 4 | 12 | Блиц-опрос |
| 2 | Логические методы научного познания. Общенаучные методы исследования | 1 | 4 | 2 | 4 | 12 | Контрольная работа |
| 3 | Специальные методы исследования | 1 | 8 | 2 | 4 | 12 | Обсуждение контрольных работ |
| | Итоговая аттестация | 1 | 12 | | | 18 | Зачет |
| | итого | | | 6 | 12 | 54 | 72 |
Содержание дисциплины
1. Предмет теории и методологии научного познания
Понятийно-категориальный аппарат дисциплины. Теория познания, (гносеология), теория научного познания (эпистемология). Субъект, объект, предмет познания. Формы познания: обыденное, художественное, практическое, религиозное, научное. От теории познания, исследующей процесс познавательной деятельности в целом, к теории научного познания и к методологии, направленной на изучение внутренних механизмов, логику движения и организации знания. Содержательные и формальные аспекты методологии. Формальные аспекты методологии: анализ языка науки, формальной структуры научного объяснения, описание и анализ формальных и формализованных методов исследования, в том числе методов построения научных теорий и условий их логической истинности, типологии систем знания.
2. Методология науки
Методология как предмет специфически теоретической рефлексии. Методология науки как раздел теории научного познания (ссылка скрыта) и ссылка скрыта науки, как самостоятельная область знания, охватывающая многообразные методологические и методические принципы и приемы, операции и формы построения научного, в том числе гуманитарного знания. Метод как система регулятивных принципов преобразующей, практической или познавательной, теоретической деятельности. Методика: конкретные приемы, средства получения и обработки фактического материала. Методология науки в условиях дифференциации и интеграции научного знания. Проблема междисциплинарности, пути и способы ее решения.
3.Логические методы научного познания
Логические методы, присущие человеческому познанию в целом, на основе которых строится как научное, так и обыденное знание. Анализ и синтез. Индукция и дедукция. Ф. Бэкон об индуктивном эмпирическом подходе к явлениям природы. Дедуктивный метод: аксиоматический и генетический. Р. Декарт об аксиоме как самоочевидной истине. Аналогия. Сравнение. Абстрагирование. Обобщение. Практика применения логических методов в документоведческих и архивоведческих дисциплинах, управлении документацией и документальным наследием.
4. Общенаучные методы исследования
Логические приемы исследования как составная часть общенаучных методов. Общенаучные методы: методы построения эмпирического знания и методы построения теоретического знания. Методы эмпирического исследования (наблюдение, количественное и качественное описание, сравнение, эксперимент). Объем и содержание понятия «факт». Английский эмпиризм. Локк о строго эмпирической науке, основанной на чувственном опыте. Теория и метод. Методы теоретического исследования (идеализация, формализация). Научные понятия и научные теории. Функции теории в процессе научного познания: объяснение и предсказание. Правила интерпретации научной теории. Качественные и формализованные теории Аксиоматический метод в форме гипотетико-дедуктивного метода построения теории. Развитие содержательно-аксиоматического подхода к формальной, а затем формализованной аксиоматике, построению формализованных аксиоматических систем. Методы восхождения от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному. Методология Гегеля: от общих и бедных содержанием форм к расчлененным и наиболее богатым содержанием, к системе понятий, позволяющей постичь предмет в его сущностных характеристиках. Гипотеза. Моделирование, вещественные и концептуальные модели. Принципы моделирования: репрезентативность, подобие, трансляция.
Истина как центральная проблема теории познания. Способы толкования истины: онтологические, гносеологические, позитивистские, прагматические, конвенциональные. Истина и заблуждение. Агностицизм. Абсолютная и относительная истина. Практика как критерий истины. Проблема верификации и фальсификации научной теории. К. Поппер. И. Лакатос.
5. Специальные методы исследования в гуманитарных/исторических науках
Историко-генетический, историко-сравнительный, историко-типологический, историко-системный, диахронический, ретроспективный методы. Количественные (математико-статистические) методы (количественный анализ, математическое моделирование, многомерный статистический анализ). Социально-психологические методы (психоанализ, анализ «групповых фантазий», контент-анализ, моделирование, количественный анализ). Методы герменевтики. Методы современной лингвистики. Семиотический анализ. Опыты применения специальных методов исследования в документоведческих и архивоведческих дисциплинах, в управлении документацией и документальным наследием.
Образовательные технологии
Образовательные технологии в преподавании дисциплины направлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная лекционно-семинарская деятельность дополняется активными и интерактивными формами проведения занятий (презентациями, деловыми играми, разбором конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов и др.).
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости (коллоквиум), промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет); учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы: контрольные задания и вопросы, контрольные работы.
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
Рекомендуемая основная литература
1. Баскаков А. Я., Туленков Н. В. ссылка скрыта. Киев, 2004.
2. Гадамер Г.-Г. О круге понимания // Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991.
3. Гайденко В.П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. М., 1980.
4. Гайденко В.П. Эволюция понятия науки (XVII-XVIII вв.). Формиование научных программ Нового времени. М., 1987.
5. Идеалы и нормы научного исследования. Минск, 1981.
6. Ильин В.В., Калинкин А.Т. Природа науки. М., 1985.
7. Касавин И.Т. Познание в мире традиций М., 1990.
8. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М., 1974.
9. Кравец В.С. Идеалы и идолы науки. Воронеж, 1993.
10. Кун Т. Структура научных революций. М., 1997.
11. Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное знание. М., 199.
12. Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. Челябинск, 2010.
13. Куликов С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. Томск, 2005.
14. Куликов С. Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. Томск, 2005.
15. ссылка скрыта ссылка скрыта. М., 1995.
16. Лакатос И. Избранные произведения по философии и методологии науки. М., 2008.
17. Лакатос И. Методология научно-исследовательских программ// Вопросы философии. 1995, № 4. С. 135-154.
18. Лекторский В.С. Субъект, объект, познание. М., 1980.
19. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.
20. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования : учеб. пособие. М., 2005.
21. Микешина Л.А. Философия познания. Полемические главы. М., 2003.
22. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки. М., 1998.
23. Петров Ю.А., Никифоров А.Л. Логика и методология научного познания. М., 1982.
24. Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983.
25. Поппер К. Логика научного исследования. М., 2004.
26. ссылка скрыта, Елсуков А. Н. Методы научного познания. Минск, 1974.
27. Теоретическое и эмпирическое в современном научном познании. М., 1984.
28. Философия и методология науки. В 2-х частях. М., 1994.
29. ссылка скрыта Избранные труды по методологии науки. М.,1986.
30. Философия и методология науки. Учебник для вузов. М.,1996.
31. Чудинов Э.М. Природа научной истины. М., 1977.
Дополнительная литература
1. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика. М., 1991..В. Истина как проблема сознания и мировоззрения. Киев, 1984.
2. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. М., 1994.
3. Кезин А.В. Наука в зеркале философии. М., 1990.
4. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. М., 1974.
5. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.
6. Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
7. Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.
8. Печенкин А.А. Обоснование научной теории: классика и современность. М., 1991.
9. Поппер К. Нищета историцизма. М., 1993.
10. Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
11. Швырев В.С. Научное познание как деятельность. М., 1984.
Справочные и информационные издания
Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М., 2010. Т. 1 – 4.
Программное обеспечение
При изучении дисциплины «Теория и методология научного познания» программное обеспечение не используется.
Ресурсы Интернет
Российский государственный гуманитарный университет предоставляет студентам, изучающих дисциплину «Теория и методология научного познания», доступ к коллекциям баз данных полнотекстовых электронных версий ведущих научных отечественных и зарубежных периодических изданий, в том числе JSTOR, East View, базам данных докторских и магистерских диссертаций ProQuest Dissertations & Theses (PQDT), коллекциям электронных книг ссылка скрыта, научной электронной библиотеке eLibrary.ru.
Материально- техническое обеспечение дисциплины
Для организации эффективных занятий предусматривается проведение части занятий в компьютерном классе, привлечение демонстрационных приборов и мультимедийных средств.
2. План семинарских (практических) занятий
Пояснительная записка
Цель семинарских (практических) занятий заключается в выработке обучающимися навыков самостоятельного и творческого освоения содержания дисциплины, критического анализа источников и литературы, ознакомлении с современными проблемами и дискуссиями в области теории и методологии научного познания, путями и способами их решения в архивоведении, документоведении, археографии, источниковедении, историографии, в других областях гуманитарного/исторического знания, в применении методологических принципов в методике научно-исследовательской деятельности, в готовности выполнить научно-исследовательскую работу по предложенным или выбранным самостоятельно темам.
Задачи семинарских (практических) занятий: свободная ориентация обучающихся в библиографии по проблемам теории и методологии научного познания; публичное изложение и обсуждение выбранных для специального изучения вопросов; применение общеметодологических принципов, законов, категорий в научно-познавательной и практической деятельности в специальных гуманитарных/исторических дисциплинах.
Компетенции обучающихся, формируемые в ходе семинарских (практических) занятий:
- уважительное и бережное отношение к историческому, философскому наследию и культурным традициям (ОК-1);
- понимание движущих сил и закономерностей исторического процесса и научного познания (ОК-2);
- умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-3);
- владение культурой мышления, обобщения и анализа информации, постановкой целей и выбором путей их достижения, логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);
- совершенствование и развитие интеллектуального и общекультурного уровня (ОК-6);
- самостоятельное приобретение и использование в практической деятельности новых знаний и умений, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-9);
- анализ основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук, использование их при решении социальных и профессиональных задач, анализ социально-значимых проблем и процессов (ПК-5);
- самостоятельная работа с источниками информации (ПК-6),
- владение навыками поиска источников и литературы, составления библиографических обзоров теории и методологии научного познания (ПК-7).
Выбор тем семинарских (практических) занятий определяется с учетом значимости и актуальности теории и методологии научного познания, а также уровня индивидуальной подготовки обучающихся, особенностей их развития, способностей и исследовательских интересов.
Формы проведения семинарских (практических) занятий:
• освоение обучающимися соответствующих тем семинарских (практических) занятий с их последующим обсуждением (просеминар),
• публичное выступление обучающимися с подготовленными контрольными работами с их последующим обсуждением.