Учебно-методический комплекс Майкоп 2008 удк 37. 0 Ббк 74. 03

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

2. Тезисное представление учебной информации

Рекомендация студенту. Воспроизведите основное содержание учебной информации (модуль 10) с опорой на эти тезисы, придерживаясь логической последовательности. Критически осмыслите и усовершенствуйте тезисы.

Период истории (мировой, России), хронологические рамки, границы – название, когда начало и конец периода.

Россия. Советская педагогика 30-50-е гг.

Исторически значимые события и характеристика периода («исторический фон») – что это было за время, что в это время происходило в стране, государстве, обществе.

2 крайности: гипертрофированный классовый подход к морали и перечеркивание обычных норм нравственности;
командно-административный стиль управления страной;
разгром педологии и психологии;
вытеснение советов с участием учеников и родителей педсоветами;
превращение нашей страны в передовую индустриальную державу;
развитие культурной революции: ликвидация неграмотности, осуществление всеобщего обязательного начального обучения, повышение уровня учебно-воспитательной работы школы.

Литература:

1. Салимова К. Педагогика народов мира: История и современность. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 576 с.

Системы воспитания, господствующие воспитательные типы. Школы и ступени обучения («педагогическое бытие») – как учили и воспитывали, распространенные типы школ (практика обучения и воспитания).

30-е годы – принята целая серия партийных постановлений, в результате реализации которых были утверждены новые учебные планы на основе принципа предметности.

Авторитарное направление «школы учебы».

1942/43 гг. – вводится «Военное дело» и раздельное обучение (в 1954г. отменено).

1944 г. – вводится выпускные экзамены за курс начальной и средней школы, награждение за особые успехи в учебе медалями.

С середины 50-х годов в доминирующей парадигме («Школы учебы») наблюдается кризис.

1958 г. – введены 11-летки с производственным обучением, но пользы из-за бедности школы и перегрузки учеников от этого было мало.

1964 г. – вернулись к 10-летке.

Сформировались теоретические основы новой образовательной парадигмы.

Литература:

Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. – М: Педагогика, 1982. – 128с.

Идеи, системы взглядов, концепции, теории в вопросах обучения и воспитания («педагогическое сознание») – воспитательные идеалы, кто и что определяло педагогическое сознание.

30-е гг. – подготовка молодежи к обучению в техникумах и ВУЗах;

– систематизация знаний и четкий перечень навыков по предметам;

– система принципов М.Н. Скаткина;

– бинарный подход;

– «комбинированный урок» Б.П. Есипова;

40-е гг. – обучение в патриотическом духе;

– изменения в структуре и продолжительности учебного года;

– учебный процесс в школах – путь политизации и идеологизации;

– 1-е место занимают вопросы нравственного, эстетического и физического воспитания;

50-е гг. – вооружение школьников систематичными и прочными знаниями основ наук;

– «труд» – самостоятельный предмет;

– появление коммунарского движения;

– движение против схоластики и единообразия школьного процесса обучения.

Литература:

Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. – М: Педагогика, 1982. – 128с.

Имена просветителей, мыслителей, ученых, деятелей теории и практики воспитания и образования. Их вклад (основные сочинения, научные труды и практические дела) – кто есть кто.

Макаренко А.С. (1888 – 1939)

«Педагогические сочинения» в 8 т.

Данилов М.А. (1894 – 1967)

«Дидактика К.Д. Ушинского», «Советская дидактика и творческий опыт учителей», «Дидактика».

Есипов Б.П. (1894 – 1967)

«Урок в начальной школе», «Дидактика», «Самостоятельная работа учащихся на уроке».

Занков Л.В. (1901 – 1977)

«О начальном обучении», «Дидактика и жизнь», «Беседа с учителями», «Обучение и развитие».

Лемберг Л.Г., Скаткин М.Н., Галан Е.Я, Казанцев И.Н., Лернер И. Я., Эльконин Д.Б., Махмутов М.И., Конникова Т.Е., Иванов И. П., Щукина Г.М., Кузьминова Н.В.

В.А. Сухомлинский (1918 – 1970)

«Сердце отдаю детям», «Мудрая власть коллектива» и др.

Литература:

Кудаев М.Р. Учебное пособие по истории педагогики. – Майкоп: Качество, 1998. – 67 с.

Наиболее значимые события в системе образования страны, реформы, если они проводились, изменения политики властей в отношении образования – как происходило развитие системы образования.

Устранялся излишний концентризм, лоскутность знаний, усиливалась взаимосвязь между предметами, многое было направлено на устранение недостатков системы образования.

Основные моменты:

урок – основная форма организации учебного процесса;
введена индивидуальная система учета и оценки знаний учащихся;
введены стабильные школьные учебники, вместо «динамичных», «рабочих книг»;
введена аттестация учителей на право получения персональных пенсий, увеличена зарплата;
разгромлена педология;
универсализирована классно-урочная система, урок жестко структурирован, контроль регламентирован;
парадигма «школа учебы» укреплялась.

История и современность («связь времен») – что пришло к нам оттуда, сохранилось в том или ином виде.

Пришли и сохранились:

1) идеи А.С. Макаренко:

игра как метод воспитания;
воспитательная роль традиций;
авансирование личности, умений, подходит к ней с оптимистической гипотезой;
требование в форме доверия к силам и возможностям воспитанника. В педагогике А.С. Макаренко соединились 2 способа постижения мира – рационально-научный и ассоциативно-образный;

2) идеи Сухомлинского;

3) творчество учителей и ученых:

развивающее обучение (Л.В. Занков);
педагогическое стимулирование (З.И. Рывкин);
индивидуализация и дифференциация (управления) учебно-воспитательным процессом;
политехническое образование;
проблемное обучение (М.И. Махмутов);
развитие познавательного интереса (Т.И. Щукина).

Литература:

1. История педагогики. Часть 2. С XVII в. до сер. XX в.: Учебное пособие для пед. университетов /Под ред. А.И. Пискунова.. – ТЦ СФЕРА, 1997. – 280 с.

Специфический дошкольный компонент информации – что в этот период реализовано в теории и практике дошкольного воспитания (наиболее значимо и интересно).

Значительное влияние на разработку теории дошкольного воспитания оказали труды А.С. Макаренко, Е.И. Тихеевой, А.М. Леушиной и др. В 1943 г. в Институте теории и истории педагогики АПН был создан сектор проблем дошкольного воспитания, который возглавила А.П. Усова.

Типы дошкольных учреждений:

ясли-сад;
д/с, работающий 9-12 часов;
д/с или группы с круглосуточным пребыванием детей;
санаторий д/с;
д/с специального назначения;
дома ребенка и дошкольные детские дома.

Литература:

Дошкольная педагогика /Под ред. В.И. Логиновой /П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983. – С. 72 - 82.

3. Представление учебной информации в виде схемоконспекта.

Рекомендация студенту. Расшифруйте приведенные схемоконспекты и изложите, используя в качестве «зрительной опоры», связный рассказ. Критически проанализируйте их содержание и оформление и предложите свои варианты схемоконспектов.

4. Примеры псевдотестов по учебной информации

Рекомендации преподавателю и студенту. Здесь даны лишь образцы псевдотестов, в соответствии с которыми можно разработать задания по всему модулю.

Внимательно прочитайте вопросы и в каждом случае выберите верный ответ.

1. Основной формой организации учебной работы в школе тех лет было:

а/ семинар-практикум,

б/ урок,

в/ лекция.

2. Какой стиль общения был характерен для школы 30-х гг.?

а/ авторитарный,

б/ либеральный,

в/ демократический.

3. Система принципов М.Н. Скаткина включала в себя:

а/ индивидуальность и сохранение необходимых условий для развития всего ценного в ребенке,

б/ научность и коммунистическую идейность, учет возрастных, и индивидуальных особенностей детей.

4. Бинарный подход предполагает необходимость учитывать:

а/ взаимодействие учителя и ученика,

б/ взаимодействие обучающихся.

5. В какие годы приоритет отдавался патриотическому воспитанию?

а/ 30-е г.

б/ 50-е г.

в/ 40-е г.

6. Где впервые возникло коммунарское движение?

а/ Москва,

б/ Ленинград,

в/ Париж.

7. Какой самостоятельный предмет вводится для изучения в школе в 50-х гг.?

а/ физическая культура,

б/ начально-военная подготовка,

в/ труд.

8. Какие основные компоненты включает в себя «комбинированный урок» Есипова?

а/ опрос учащихся, самостоятельная работа,

б/опрос учащихся, объяснение нового материала, закрепление.

9. В какие учебные годы были введены обязательные выпускные экзамены?

а/ 1942-1943,

6/ 1931-1932,

в/ 1944-1945.

10. В 1943г. В Институте теории и истории педагогики АПН был создан сектор проблем, какой?

а/ технического образования,

б/ дошкольного воспитания.

Ключ: 1 – б; 2 – а; 3 – б; 4 – а; 5 – в; 6 – б; 7 – в; 8 – б; 9 – б; 10 – б.

Внимательно прочитайте вопросы и в каждом случае выберите верный ответ

1.Что являлось ведущей задачей школы в 30-е г.?

а/ развитие всесторонне развитой личности,

б/ дать учащимся систематические знания основ наук.

2. В августе, какого года вышло постановление «О начальной и средней школе», положившее начало качественно новому этапу в развитии советской школы и педагогики?

а/ 1931,

6/ 1941,

в/ 1958.

3. Какое воспитание не выдвигалось на первый план в школе 40-х гг.?

а/ трудовое,

б/ идейно-политическое,

в/ патриотическое.

4. В каком году был издан закон о школе, согласно которому школа становилась 11 -летней?

а/ 1964,

б/ 1958,

в/ 1945.

5. Какой педагог трактовал, что реализация воспитательного потенциала обучения неразрывно связана с активизацией всех духовных сил ребенка, пробуждением у ребенка гордости?

а/ А.С.Макаренко,

б/ М.Н. Скаткин,

в/ В А. Сухомлинский.

6. В педагогике А.С. Макаренко соединились два способа постижения мира, назовите их:

а/ рационально-научный и ассоциативно-образный,

б/ научный и логический.

7. В какие годы обучение девочек и мальчиков было раздельным?

а/ 1920-е гг.,

6/ 1943-45-е гг.,

в/ 1930-е гг.

8. На что делал акцент в воспитании ребенка В.А.Сухомлинский?

а/ развитие физических качеств,

б/ воспитание ребенка в духе общечеловеческих ценностей,

в/ эстетическое воспитание.

9. Что характерно для учебного процесса в советской школе 40-х гг.?

а/ естественно-научное образование,

б/ политизация и идеологизация.

10. В каком году появилось коммунарское движение?

а/ 1952,

б/ 1959,

в/ 1958.

Ключ: 1 – б; 2 – а; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – а; 7 – б; 8 – б; 9 – б; 10 – в.

Правильно выберите автора каждой из указанных здесь книг.

Название книги	Авторы
1. «Педагогический поиск»	а) И.Я. Лернер б) И.П. Иванов в) Л.В. Занков
2. «Приобщение школьников к творчеству»	а) И.П. Волков б) Б.П. Никитин в) И.П. Иванов
3. «Объять необъятное: записки педагога»	а) Е.И. Ильин б) И.П. Волков в) М.П. Щетинин
4. «Формирование умственных действий и понятий»	а) В.А. Сухомлинский б) П.Я. Гальперин в) Н.К. Гончаров
5. «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка»	а) Л.С. Выготский б) Б.П. Есипов в) А.С. Макаренко

Ключ: 1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – б; 5 – а.

Российская педагогика советского периода: 30 – 50-е годы 20 века

Правильно выберите автора каждой из указанных здесь книг

Название книги	Авторы
1. «Педагогические сочинения» в 8 томах	а) Л.В. Занков б) А.С. Макаренко в) В.И. Ленин
2. «Советская дидактика и творческий опыт учителей»	а) М.А. Данилов б) В.А. Сухомлинский в) Н.К. Крупская
3. «Урок в начальной школе»	а) А.С. Макаренко б) М.А. Данилов в) Б.П. Есипов
4. «О начальном обучении»	а) Л.В. Занков б) В.А. Сухомлинский в) Б.П. Есипов
5. «Сердце отдаю детям»	а) Ш.А. Амонашвили б) В.А. Сухомлинский в) А.С. Макаренко

Ключ: 1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – а; 5 – б.

Внимательно прочитайте вопросы и в каждом случае выберите верный ответ

Вопрос	Ответ
1. В каком году ввели 11-летнее образование с производственным обучением?	а) 1940-е гг. б) М.Н. Скаткин в) 1958г. г) А.С. Макаренко д) 1942 – 1943 гг. е) 1944 г. ж) 1964 г. з) Б.П. Есипов и) 1950-е гг. к) 1931 г.
2. Разработал комбинированный урок. Назовите этого педагога.
3. В каком году вводятся выпускные экзамены за курс начальной и средней школы?
4. В каком году вводится «военное дело» и вводится раздельное обучение?
5. В каком году вернулись к 10-летнему обучению?
6. В какие годы «труд» - является самостоятельным предметом?
7. Кто разработал систему принципов, которая включала научность и коммунистическую идейность?
8. В августе какого года вышло постановление «о начальной и средней школе»?
9. В какие годы воспитание проходило в патриотическом духе?
10. Кто из выдающихся отечественных педагогов придерживался идеи воспитания самостоятельного и деятельного члена общества?

Ключ: 1 – в ; 2 – з; 3 – е; 4 – д; 5 – ж; 6 – и; 7 – б; 8 – к; 9 – а; 10 – г.

Внимательно прочитайте вопросы и в каждом случае выберите верный ответ

Вопрос	Ответ
1. В августе этого года вышло постановление «о начальной и средней школе». Назовите этот год.	а) 1958 г. б) 1944 г. в) 1931 г. г) 1942 г. д) 1964 г.
2. В этом году вернулись к 10-летнему образованию.
3. В этом году вводятся выпускные экзамены за курс начальной и средней школы.
4. В каком году ввели 11-летнее образование с производственным обучением?
5. В каком году вводится «военное дело» и вводится раздельное обучение?

Ключ: 1 – в; 2 – д; 3 – б; 4 – а; 5 – г.

В приведенных ниже заданиях определите – кто есть кто

Строчки из хрестоматии по истории педагогики	Педагоги
1. Выдающийся отечественный педагог, творчески переосмыслил классическое педагогическое наследие.	а) И.П. Иванов б) А.С. Макаренко в) Н.К. Крупская
2. Советский педагог-психолог. Предложил систему принципов обучения младших школьников, один из которых – обучение на высоком уровне трудности.	а) Л.В. Занков б) П.Я. Гальперин в) С.Т. Шацкий
3. Доктор педагогических наук. Видел сущность коммунарской методики в организации формирующей деятельности школьников, педагогов и друзей школы.	а) П.П. Блонский б) В.А. Сухомлинский в) И.П. Иванов
4. Психолог, доктор педагогических наук. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий.	а) Л.В. Занков б) П.Я. Гальперин в) А.П. Пинкевич
5. Выдающийся советский ученый педагог и практик. Большое внимание отводил коллективу и школьников, коллективной деятельности учащихся.	а) В.А. Сухомлинский б) А.С. Макаренко в) А.В. Луначарский

Ключ: 1 – б; 2 – а; 3 – в; 4 – б; 5 – а.

В приведенных ниже заданиях определите – кто есть кто

Строчки из хрестоматии по истории педагогики	Педагоги
1. Яркий педагог, теоретик, практик; делал акцент на воспитание ребенка в духе общечеловеческих ценностей.	а) В.А. Сухомлинский б) М.А. Данилов в) И.П. Иванов
2. Выдающийся отечественный педагог, творчески переосмыслил классическое педагогическое наследие.	а) С.Н. Лысенкова б) Б.П. Есипов в) А.С. Макаренко
3. Педагог-новатор, он предложил систему принципов, которая включала связь учения с борьбой за построение коммунизма.	а) И.П. Волков б) М.Н. Скаткин в) В.А. Сухомлинский
4. Советский педагог, с 1949 г. по 1963 г. возглавлял сектор дидактики Института теории и истории педагогики.	а) М.А. Данилов б) Б.П. Никитин в) А.С. Макаренко
5. Советский педагог, доктор педагогических наук. Дал определение понятия «самостоятельная работа учащихся».	а) С.Н. Лысенкова б) Б.П. Есипов в) М.Н. Скаткин

Ключ: 1 – а; 2 – в; 3 – б; 4 – а; 5 – б.

Blog

Учебно-методический комплекс Майкоп 2008 удк 37. 0 Ббк 74. 03

Содержание