Geum.ru

Образовательная программа начального общего образования разработчики

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Адресность ооп
Кадровый состав
Особенности первой ступени общего образования
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

АДРЕСНОСТЬ ООП


Программа рассчитана на детей в возрасте от 6 лет 6 месяцев до 11 лет с разными образовательными потребностями и возможностями здоровья. Для одаренных детей предусмотрена возможность развития творческих и познавательных способностей через исследовательскую и проектную деятельность как на уроках, так и во внеурочной деятельность. Программа коррекционной работы в первом классе направлена на выравнивание стартовых возможностей, в последующих классах – на оказание психолого-педагогической поддержки детей с отклонениями в развитии (слабослышащих, с пониженным зрением, с заиканием и другими логопедическими нарушениями, умственно отсталых и с задержкой психического развития). Для детей с особыми образовательными потребностями возможно обучение по индивидуальным планам.

КАДРОВЫЙ СОСТАВ


Для реализации образовательной программы в ОУ достаточно учителей начальных классов, имеющих высшую или первую квалификационную категорию, спланирована специальная курсовая подготовка по введению ФГОС. К осуществлению внеурочной деятельности будут привлекаться педагоги дополнительного образования, учителя-предметники (физкультура, изобразительное искусство, музыка), психологи, логопед, валеолог.

ОСОБЕННОСТИ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ


Начальная школа — новый этап в жизни ребенка, когда начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.

С получением нового статуса «ученик», ребенок впервые начинает заниматься социально значимой, общественно оцениваемой учебной деятельностью. Все отношения учащегося с внешним миром определяются его новой социальной позицией — ролью школьника.

Содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и мышления учащихся. Центральной линией развития младшего школьника является формирование интеллектуальной деятельности и произвольности всех психических процессов. В результате обучения центральными новообразованиями ребенка младшего школьного возраста являются: словеснологическое мышление; произвольная смысловая память; произвольное внимание; письменная речь; произвольная речь с учетом цели и условий коммуникации; интеллектуальные операции (анализ, сравнение, классификация и др.), а также организационные, рефлексивные умения, способность к реализации внутреннего плана действий.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться.

Виды деятельности младшего школьника школы:
  • Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа)
  • Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами)
  • Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.)
  • Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях)
  • Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности
  • сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);
  • научиться самостоятельно, конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения;
  • научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;
  • овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;
  • полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему;
  • научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов;
  • приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;
  • приобрести опыт взаимодействия с взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться грамотно выражать свои мысли и чувства;

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования
  • Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
  • Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.
  • Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
  • Обеспечить условия формирования учебной деятельности.
  • Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.
  • Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.