Утверждаю

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Результаты ЕГЭ Результаты ЕГЭ по русскому языку Результаты ЕГЭ по математике Задачи на 2010-2011 учебный год по подготовке к ГИА и ЕГЭ Итоги 2009-2010 учебного года Распределение учителей по уровням профессиональной компетентности Анализ воспитательной работы Работа школьной психологической службы 2-4-х классах Большое внимание уделяется воспитанию и развитию социальной и гражданской активности детей. Места и номинации Воспитание потребности в здоровом образе жизни Работа по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся Администрацией школы составлен план совместных мероприятий с ОДН Совместно с медицинскими работниками в школе осуществляется работа по формированию навыков ЗОЖ.

Подобный материал:

• Утверждаю утверждаю, 21.26kb.
• «утверждаю» «утверждаю», 262.03kb.
• Утверждаю утверждаю, 393.06kb.
• «Утверждаю» «Утверждаю» Председатель Совета доу заведующий мдоу №25, 113.74kb.
• Кикбоксинг против наркомании и детской преступности «Утверждаю» «Утверждаю», 78.29kb.
• Утверждаю: утверждаю, 156.74kb.
• «утверждаю» «утверждаю» Председатель республиканского Директор маоудод «цдтт №5» совета, 42.86kb.
• Утверждаю» «Утверждаю», 163.81kb.
• «Динамо», 49.89kb.
• Утверждаю: утверждаю: Председатель Глава администрация оо «Гомельский рыболовный клуб», 78.23kb.

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов


В 2010 году 11-й класс закончили 71 выпускник.

Результаты ЕГЭ:

Сдавали	Предмет	Сдали	Не сдали	% усп-ти	Средний балл	Учитель
71	Русский язык	19	-	100	61,9	Завьялова О.В.
		25	1	96	49,68	Рогова О.В.
		27	2	92,6	54,1	Картавенкова Л.Л.
		68	3	95,7	55,5
71	Математика	71	-	100	49,4	Михалькова О.В.
2	Информатика	2	-	100	53,5	Кузеев А.Г.
2	Английский язык	2	-	100	50,5	Вяткина М.Э.
12	История	12	-	100	54,4	Артёмова Т.И.
26	Обществознание	25	1	96,1	59	Тропина И.Г.
17	Биология	16	1	94,1	60,9	Тарицына Т.В.
2	География	2	-	100	62,5	Болтунов Н.Е.
15	Физика	15	-	100	56	Знаменщикова Г.Д.
5	Химия	5	-	100	74,2	Тарицына Т.В.
223		218	5	98

Результаты ЕГЭ по русскому языку: по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость по русскому языку снизилась на 0,6% и ниже областного показателя на 0,9%.



Результаты ЕГЭ по математике: по сравнению с прошлым учебным годом успеваемость по математике повысилась на 4,1% и выше областного показателя на 3,2%.


Средний балл по предметам по выбору в сравнении с городскими, областными результатами:

Предмет	Количество участвовавших	Минимальное количество баллов ЕГЭ	Средний балл по школе	Средний балл по городу	Средний балл по области
Информатика	2	41	53,5	66,9	68
Английский язык	2	20	50,5	46	62,6
История	12	31	54,4	57,1	52,1
Обществознание	25	39	59	59,4	57,1
Биология	16	36	60,9	58	56
География	2	35	62,5	64,7	61,4
Физика	15	34	56	54,1	53,3
Химия	5	33	74,2	74	59,9

По данным результатам видно, что ниже городского показателя средний балл у выпускников по информатике, истории, географии.

Проблема заключается в снижении успеваемости по русскому языку у выпускников 11-х классов.


Задачи на 2010-2011 учебный год по подготовке к ГИА и ЕГЭ:

1. Провести на заседаниях ШМО подробный анализ результатов итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов, систематизировать и выявить типичные ошибки в подготовке выпускников к итоговой аттестации и спланировать работу по их устранению.
   
2. Организовать проведение в течение всего учебного года консультаций, индивидуальных и групповых занятий для подготовки к итоговой аттестации, по отработке трудных тем.
   
3. Организовать проведение платных занятий по подготовке к поступлению в вузы.
   
4. Усилить ВШК за подготовкой обучающихся 9, 10 и 11 классов к ГИА и ЕГЭ (контроль посещаемости уроков и дополнительных занятий, тематический контроль, контроль за состоянием преподавания, контроль за прохождением программ).
   
5. Усилить контроль за работой ШМО по подготовке к итоговой аттестации.
   
6. Обеспечить методическое сопровождение педагогов через профессиональное развитие (курсы повышения квалификации, семинары, тематические консультации, тьюторские курсы, работа городских и школьных методических объединений учителей–предметников, организация в рамках ШМО работы с педагогами по выполнению разных типов заданий КИМов) и информационно-методическую поддержку.
   
7. Обеспечить участие всех обучающихся:
   

• в региональной оценке качества знаний учащихся;
  
• в тестировании по русскому языку и математике, предметам по выбору по тестам – аналогам КИМов ЕГЭ выпускников 11 классов;
  
• в контрольных срезах, проводимых комитетом по образованию администрации г. Ишима в рамках оценки качества образования учащихся на муниципальном уровне;
  
• в диагностических работах в системе СтатГрад.
  

Итоги 2009-2010 учебного года:

	Начало года	Прибыло	Выбыло	Конец года	Переведено	В том числе условно	Дублирование	«5»	«4» и «5»	С золотой медалью	С серебряной медалью	9-й класс с тличием	Получили аттестат особого образца	% успеваемости	% качества	Отсев	Резерв
																	5	4
1-4	264	4	12	256	253	-	3	17	92	-	-	-	-	98,4	55,8	-	9	6
5-9	256	14	8	262	260	-	2	9	95	-	-	-	-	99,6	39,8	-	11	2
10-11	118	1	9	110	110	-	-	4	26	2	1	-	3	100	27,2	--	1	1
Всего	638	19	29	628	623	-	5	30	213	2	1	-	3	99,3	43	--	21	9

Анализируя эти данные, можно сделать вывод, что в школе есть резервы повышения качества знаний, так как девять учеников закончили учебный год с одной «4» и 21 ученик – с одной «3».

Анализ результатов учебного года в сравнении за три года:



По городу успеваемость в 2009-2010 уч. году – 99,7%, качество знаний – 44%.


Проблемы:

3. Понизилась динамика успеваемости в начальной и основной школе, понизилось качество знаний в начальной школе.
   
4. По-прежнему происходит снижение качества знаний учащихся при переходе от одной ступени образования к другой.
   

В 2010-11 учебном году необходимо активизировать работу по повышению качества образования: усилить работу по преемственности в обучении между школами I и II ступени, усилить контроль над организацией индивидуального подхода к учащимся.


ШМО работали над методической темой «Развитие профессиональной компетенции педагогов и классных руководителей, необходимых для повышения качества образования».

Кроме этого, каждый учитель повышал уровень своего педагогического мастерства на курсах (18 человек), семинарах, тьюторских занятиях и работая над темой самообразования.


На заседаниях МО изучались нормативные документы органов образования, рассматривались психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания, новые технологии обучения и воспитания на основе опыта педагогов-новаторов и творчески работающих учителей. Были проведены предметные декады, олимпиады по всем предметам. Особое внимание уделялось научно-исследовательской работе на уроках и во внеурочное время.


В марте проведена диагностика уровня профессиональных компетентностей педагогов:

Школа	Общая оценка по составляющим
	НП	М	ПП	ПМ	И	Общая	Общая	ПКП 344
	21	56	28	49	70	оценка СК	оценка ПР
МОУ СОШ №7	16,9	46,1	24,1	42,3	48,6	178	32,2	210,2
% от максимального балла	76%	82%	86%	86%	69%	79%	26,8	61,1%
Средний балл по городу	16,3	41,6	23,8	38,5	43,9	166,2	28,4	200,9
% от максимального балла	77,8	74,3	85,1	78,5	62,8	74,2	23,7	58,4

Распределение учителей по уровням профессиональной компетентности:

Уровни профессиональной компетентности педагогов	МОУ СОШ №7		Данные по городу
	чел.	%	чел.	%
оптимальный	14	39	62	19,0
достаточный	22	61	258	79,1
допустимый	0	0	6	1,8
Специальная компетентность (СК)	178	79	163,0	72,8
Показатель результативности (ПР)	32,2	26,8	31,0	25,8
Профессиональная компетентность (ПКП)	210,2	61,1	200,1	58,4

Владение на допустимом уровне профессиональными компетенциями не выявлено ни у одного педагога школы, что говорит о достаточно хорошем результате развития профессиональных компетентностей.


В школе реализуется программа «Здоровье»: разработана и активно внедряется система проведения пауз релаксации и физминуток, на уроках физической культуры – корригирующая гимнастика. Ведется постоянный валеологический анализ посещённых уроков администрацией школы и контроль над санитарным состоянием учебных кабинетов. Традиционными стали в школе Дни здоровья (1 раз в четверть).


В 2010-2011 учебном году необходимо проводить работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся через:

• Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья детей.
  
• Совершенствование здоровьесберегающего пространства в школе.
  
• Активизацию использования здоровьесберегающей педагогики – совокупность приемов, форм и методов организации обучения детей без нанесения ущерба их здоровью.
  
• Проведение профилактических мероприятий.
  
• Организацию работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни через содержание программного материала отдельных предметов.
  
• Усиление контроля за учебно-воспитательным процессом в части сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
  
• Создание санитарно-гигиенических и психолого-педагогических условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
  

Анализ воспитательной работы


С 2005 года школа работает по модели «Школа – центр воспитательной и досуговой работы в микрорайоне». Разработан проект воспитательной системы школы-центра «Вместе создаём наше будущее», определены этапы реализации проекта, план реализации проекта.

В школе разработаны и активно внедряются следующие программы: «Здоровье», «Одарённые дети», «Школьное самоуправление. Республика «Нескучная», «Ученическое самоуправление в начальной школе. Детская организация «Нескучный остров», «Каникулы», «Я – патриот России», «Профессиональное самоопределение учащихся», Программа по профилактике правонарушений среди учащихся, Программа работы дружины юных пожарных, Программа профилактики суицидального поведения.

В 2010 году в школе открыта опытно-экспериментальная площадка ТОГИРРО по проблеме «Социально-педагогическая поддержка детей группы особого внимания».

Приоритетные направления работы – демократизация учебно-воспитательного процесса, партнёрство школы и местного сообщества, добровольчество.

Система воспитательной работы определяется общешкольным планом воспитательной работы и планами воспитательной работы классных руководителей и осуществляется на основе программы «Реализация национального проекта в сфере образования в Тюменской области», Концепции развития воспитания в системе образования Тюменской области на 2005-2008 годы, Концепции и программы развития МОУ СОШ №7 г. Ишима Тюменской области. Классные руководители планируют свою работу по следующим направлениям деятельности: аналитико-диагностическое, организационно-педагогическое, коммуникативное, профилактическое; ставят воспитательные задачи в соответствии с целевыми установками школы, направленные на решение общих задач воспитания. Оценка деятельности классных руководителей ведётся на основе мониторинга по следующим показателям:

• состояние преступности среди обучающихся;
  
• отсев учащихся из класса по неуважительным причинам;
  
• количество учащихся, употребляющих наркотические и психотропные вещества;
  
• количество школьников, охваченных досуговой деятельностью;
  
• количество школьников, охваченных калорийным питанием.
  

При организации и проведении воспитательных мероприятий используется методика коллективных творческих дел, работа в разновозрастных группах – сводных отрядах, которая способствует развитию толерантности, установлению благоприятного психологического климата в школе. Работа сводных отрядов объединяет детей разных возрастных групп, положительный пример поведения старших учащихся оказывает воздействие на младших. Сотрудничество в сводных отрядах помогает вовлечь детей «группы риска» в активную деятельность, помогает адаптироваться в детском коллективе.


Воспитанию потребности в здоровом образе жизни, развитию творческих способностей детей способствует работа кружков и спортивных секций в школе:

	2007-2008	2008-2009	2009-2010
Количество кружков	42	34	37
В том числе спортивных секций	8	6	6
Всего учащихся	659	652	628
Охвачено досуговой деятельностью	619/94%	613/94%	556/95%
Учащихся «группы риска», в т.ч. охвачено досуговой деятельностью	29 28/97%	41 38/93%	40 39/98%

Произошло увеличение количества кружков по сравнению с предыдущим учебным годом, возрос процент охвата обучающихся досуговой деятельностью, в том числе и детей «группы риска».


Тесную связь школа поддерживает с учреждениями дополнительного образования. На базе школы работают кружки от Дома детского творчества: отряд юных инспекторов движения «Эдельвейс», объединение юных туристов, кружки «Лепка из солёного теста», «Краеведение», «Шахматы»; от СЮТ: кружок «Начальное техническое моделирование»; от СЮН: кружки «Игровая экология», «Домашний зоопарк»; от ДЮСШ №1: спортивные секции «Баскетбол», «Лыжные гонки и биатлон»; от ДЮСШ №3: «Мини–футбол».

Работа школьной психологической службы направлена на создание благоприятного климата в школе, предупреждение конфликтных ситуаций, оказание учащимся помощи в адаптации и профессиональной ориентации. Психологическое сопровождение УВП осуществляют 2 педагога-психолога (в основной школе – Бауэр Лилия Юрьевна, в начальной школе – Исмаканова Светлана Анатольевна).

В течение учебного года проводится работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в соответствии со школьной программой. При работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних в каждой параллели классов учитываются возрастные особенности, психологические новообразования, ведущий вид деятельности, социальная ситуация развития и осуществляется индивидуально-личностный подход.

Проблемы детской и подростковой социальной (в том числе школьной) дезадаптации, индифферентно-негативное отношение учащихся к учебе приобрели особую остроту. Именно поэтому работа начинается с 1-го класса с изучения психологической готовности первоклассников к обучению в школе.

Преобладают ученики с высоким уровнем адаптации – 96%. В этом году уменьшилось количество дезадаптированных (3% - 5% в 2007-2008 г., 2% в 2009-2010 г.) и детей с неполной адаптацией (5% в 2007 – 2008 г., 2% в 2009-2010 г.).

У домашних детей нет неполной адаптации и дезадаптации. Уменьшилось число детей с неполной адаптацией, посещавших ДОУ (2% в 2007 г., 5% в 2008 г., и в 2009 г. – 2%).

Причины неполной адаптации и дезадаптации: недостаточная сформированность произвольности поведения, коммуникативных навыков, неумение контролировать эмоции, социальная и педагогическая запущенность, низкий уровень психологической готовности к обучению в школе.

Во 2-4-х классах проводятся беседы, посещения уроков с целью дифференциации учащихся на группы различной психологической ориентации.

В 5-х и 10-х классах проводится анкетирование учащихся, направленное на выявление уровня дезадаптации учащихся как индивидуально, так и в целом по классу. На заседании методического объединения классных руководителей психолог знакомит педагогов с заключением о результатах психологического исследования дезадаптации учащихся, даются рекомендации по разработке мероприятий, направленных на профилактику дезадаптации учащихся названных классов.

В период адаптации в 5-х классах и 10-х классах педагогом-психологом проводятся тренинговые занятия «Три главных испытания», «Конкурс чувствоведов» с целью создания положительного эмоционального настроя и атмосферы принятия каждого.

По сравнению с прошлым учебным годом процент адаптировавшихся учащихся 5-х классов снизился на 10% и составляет 88% от общего числа пятиклассников, процент учащихся с неполной адаптацией увеличился с 2% до 10%, т.е. на 8%, учащиеся с дезадаптацией составляют 2%, а в прошлом 2008-2009 учебном году учащихся с дезадаптацией нет.

Процент адаптировавшихся учащихся 10-х классов увеличился на 19%, снизилось количество десятиклассников с неполной адаптацией с 18% до 2%, количество учащихся с дезадаптацией отсутствует.

Педагогами-психологами систематически организуется длительное наблюдение за учащимися в целях первичной диагностики вновь прибывших учащихся классов, оказывается психологическая помощь в случае плохой приспособленности детей к школе.

Большое внимание уделяется воспитанию и развитию социальной и гражданской активности детей. Задача решается через внеклассные и внешкольные мероприятия, классные часы, общешкольные, городские, областные и межрегиональные мероприятия, акции, конкурсы.



В 2009-10 учебном году учащиеся и педагоги школы приняли участие в 106-ти конкурсах различного уровня (международные, всероссийские, региональные, областные, зональные, городские), в 64-х из них стали победителями или призёрами.


Активное участие в решении этой задачи принимает школьный краеведческий музей (руководитель Артемова Т.И.). Проведена серия массовых мероприятий: экскурсии, научно-исследовательская и поисковая работа, устные журналы с видеопрезентацией, встречи, музейные уроки.

Материалы школьного музея были представлены на областной смотр-конкурс военно-исторических музеев и комнат боевой славы в номинации «Экспозиции, посвящённые Афганской войне», на областной конкурс музеев, и комнат боевой славы, посвящённый Победе в Великой Отечественной войне, на областной смотр-конкурс «История школы: события, люди»

В городском смотре-конкурсе «История школы: события, люди» школа заняла 1 место, в городском смотре-конкурсе на лучшую организацию туристско-краеведческой и экскурсионной работы 2009-10 учебном году - 2 место.


Развитие демократизации в школе, воспитание и развитие социальной и гражданской активности детей осуществляется через детское самоуправление. Органом школьного самоуправления является республика «Нескучная», возглавляемая школьной Думой (руководитель Шилова И.А.). Школьная Дума является инициатором и организатором всех внеклассных мероприятий в школе. Традиционным стал школьный конкурс «Лучший город «Нескучной», который стимулирует учащихся на активное участие во всех мероприятиях различного уровня. Участвуя в школьных и городских мероприятиях в течение учебного года, классы-города получают нески (школьная валюта), которые распределяются на заседаниях школьной Думы в соответствии с Положением. По результатам года обладатели наибольшего количества несков становятся победителями. Определяются также победители в различных номинациях. Результаты конкурса «Лучший город «Нескучной»:

Места и номинации	2005-06	2006-07	2007-08	2008-09	2009-10
1 место	5А (Мазалова В.М.)	6А (Мазалова В.М.)	7А (Мазалова В.М.)	8А (Мазалова В.М.)	9А (Мазалова В.М.)
2 место	8А (Миллер Е.В.)	10А (Черных Н.А.)	10А (Миллер Е.В.)	5Б (Черных Н.А.)	6Б (Черных Н.А.)
3место	5Б (Знаменщикова Г.Д.)	9А (Миллер Е.В.)	11А (Черных Н.А.)	7Б (Рогова О.В.)	5А (Миллер Е.В.)
Самый воспитанный город	6А (Вяткина М.Э.)	11А (Филимонова Н.В.)	5А (Филимонова Н.В.) 6Б (Рогова О.В.)	5А (Завьялова О.В.)	5Б (Картавенкова Л.Л.)
Самый заботливый город	8Б (Картавенкова Л.Л.)	11К (Долженко Б.Г.)	6А (Резник Р.М.)	7А (Резник Р.М.)	8В (Заворохина Н.Г.)
Самый интеллектуальный город	10А (Филимонова Н.В.)	10В (Завьялова О.В.)	11В (Завьялова О.В.)	--	11В (Тарицына Т.В.)
Самый талантливый город	11А (Шелковникова Л.Л.)	5А (Резник Р.М.)	9Б (Михалькова О.В.)	--	10А (Вяткина М.Э.)
Самый дружный город	11Б (Рогова О.В.)	9Б (Картавенкова Л.Л.)	11Б (Заворохина Н.Г.)	11А (Миллер Е.В.) 11Б (Картавенкова Л.Л.) 11В (Третьяков А.Г.)	11А (Жуковская И.Ф.) 11Б (Михалькова О.В.)
Самый здоровый город	11К (Бражникова Н.И.)	8А (Жуковская И.Ф.)	10Б (Картавенкова Л.Л.)	6А (Болтунов Н.Е.)	6А (Завьялова О.В.)

С целью взаимодействия в сводных возрастных отрядах, установления партнёрских взаимоотношений между школой и местным сообществом, привлечения родителей к участию в школьной жизни, создания благоприятного психологического климата школьной Думой были разработаны, организованы и проведены ключевые дела года – акции «Доброта спасёт мир!», «Молодёжь 21 века – будущее России», посвящённая Году молодёжи в России, «Наша школьная страна», посвящённая Году учителя и Дню рождения школы, «И помнит мир спасённый…», посвящённая 65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

Члены школьной Думы - активные участники городских школ актива, областного мероприятия «Саммит руководителей органов ученического самоуправления», областных проектов «Школа толерантности», «Зональная школа актива ученического самоуправления «Продвижение – 2010», сбора лидеров детских общественных объединений Тюменской области.

Детская республика «Нескучная» заняла 2 место в городской акции «Лучшая школьная организация года».


Воспитание потребности в здоровом образе жизни осуществляется через серию классных часов, тренингов, встреч учащихся с врачами и психологами Центра профилактики наркомании, со специалистами ведомств профилактики в рамках реализации межведомственной профилактической комплексной операции «Учебный год», дети участвуют в городском волонтёрском движении. В школе активно работает волонтёрский отряд «ВВВ» (руководитель Шилова И.А.). В течение учебного года волонтёрским отрядом проведены ежемесячные акции по формированию навыков здорового образа жизни.

Опыт работы школы был обобщён на городской ярмарке педагогических идей по теме «Реализация образовательной инициативы «Наша новая школа» по направлению «Здоровье» (26.03.2010г.)


На формирование потребности в здоровом образе жизни, на профилактику преступлений и правонарушений среди учащихся, на патриотическое воспитание учащихся школы направлена программа «Я - патриот России».

Для поддержания престижа военных профессий в школе организована работа факультативных специализированных кадетских групп «Эверест», целью которых является воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость.

На воспитание гражданственности, патриотизма, любви к Отечеству направлена работа патриотического клуба «Чёрные Береты» (руководитель Третьяков А.Г.). На занятиях этого клуба у учащихся формируются навыки здорового образа жизни, ребята занимаются военно-прикладными и техническими видами спорта, осуществляется подготовка учащейся молодежи к военной службе, проводится военно-профессиональная ориентация учащихся.

Ежегодно школьной Думой проводится Слёт друзей «Посвящение пятиклассников в жители республики «Нескучная». Цель: формирование любви к школе и школьным традициям, установление дружеских взаимоотношений в разновозрастном сводном отряде, создание благоприятного психологического климата в школе.

Работает в этом направлении библиотекарь школы Сафьянова И.А.: ею оформлена выставка книг ко Дню защитника Отечества, составлена картотека книг по Великой Отечественной войне.

Учащиеся и педагоги школы – активные участники городских и областных конкурсов патриотической направленности, победители в номинации «Лучший фоторепортаж» областного конкурса Интернет-сайтов (электронных страниц) «Равнение на Победу» среди ОУ.

Опыт работы школы был обобщён на ярмарке педагогических идей для педагогов южной зоны Тюменской области по теме «Патриотическое воспитание обучающихся школ и воспитанников дошкольных учреждений».

Работа по предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся планируется в начале учебного года, при этом учитываются данные, полученные при составлении социального паспорта школы и микрорайона. В планах работы классных руководителей имеется раздел «Работа с детьми «группы риска» и неблагополучными семьями».

Учащиеся ставятся на школьный профилактический учет в случаях систематического нарушения распорядка и режима работы школы, уклонения от обучения, совершения правонарушения в соответствии с Положением о внутришкольном учёте семей «группы риска» и учащихся с девиантным поведением. Решение о постановке на внутришкольный учёт принимается на Совете профилактики. С целью ранней профилактики преступлений и правонарушений в начальной школе также работает Совет профилактики. На всех учащихся, состоящих на учёте, заведена картотека, содержащая сведения о ребёнке, его родителях, ведётся учёт проводимой работы классным руководителем, социальным педагогом, психологом, фиксируются изменения в поведении.

Совет профилактики работает один раз в месяц в соответствии с планом работы. Совет профилактики проводит и внеплановые заседания по необходимости. В работе с детьми «группы риска» используются следующие формы:

• посещение квартир классными руководителями, и социальным педагогом;
  
• контроль со стороны классных руководителей и администрации школы за посещением уроков и успеваемостью;
  
• индивидуальные беседы;
  
• отчёты детей «группы риска» на Совете профилактики;
  
• вовлечение детей «группы риска» в классные и общешкольные дела;
  
• организация досуговой занятости детей «группы риска»;
  
• организация индивидуальных консультаций и занятий с учителями-предметниками с целью ликвидации пробелов в знаниях;
  
• организация индивидуальных консультаций психолога, социального педагога;
  
• работа телефона доверия.
  

В школе разработана и реализуется Программа по профилактике правонарушений, в соответствии с которой планируют профилактическую деятельность классные руководители, проводят профилактические беседы с учащимися с привлечением инспектора ОДНТарасова Д.В. Данной Программой также предусмотрено педагогическое просвещение классных руководителей, учителей-предметников, родителей по вопросам профилактики преступлений и правонарушений. Вопросы по данной проблеме поднимались на: педсоветах, совещаниях при директоре, совещаниях при зам.директора по УВР, заседаниях МО классных руководителей, общешкольных родительских собраниях, классных родительских собраниях, родительских лекториях.

Классные руководители работают в тесном сотрудничестве с социальным педагогом, психологом и родителями.

Для выявления проблем и путей их дальнейшего решения проводится диагностика:

• классные руководители: деятельность классного руководителя (ежемесячно); мониторинг деятельности классного руководителя по показателям (1 раз в четверть), в который включены показатели «Состояние преступности среди учащихся», «Работа с неблагополучными семьями»;
  
• учащиеся: школьные диагностики «Оценка уровня личностного роста учащегося», «Определение уровня воспитанности учащегося»; аналитико-диагностическая деятельность классных руководителей и школьного психолога «Адаптация ребят в классном коллективе» (для 1, 5, 10 классов), «Определение уровня удовлетворённости учащихся школьной жизнью», «Определение типа акцентуации характера», «Определение уровня тревожности» и др.; тестирование «Конфликтен ли я?», «Определение степени толерантности», «Умеете ли вы общаться?»;
  
  • родители: школьная диагностика «Определение уровня удовлетворенности родителей работой школы»; анкетирование в классах «Какие вы родители?», «Какие вы воспитатели?».
    

Результаты диагностик анализируются, обсуждаются на МО классных руководителей, учитываются в планировании последующей работы классных руководителей и всего педагогического коллектива.

В школьной газете «Нескучайка» регулярно публикуются материалы, пропагандирующие положительный опыт работы школы и здоровый образ жизни.

Осуществляется тесное сотрудничество и взаимодействие с Ишимским детским домом в решении проблем, возникающих в процессе воспитания их ребят: контроль за посещением уроков воспитанниками детского дома, дежурство воспитателей детского дома в школе.

Осуществляется взаимодействие с опорным кабинетом по профилактике вредных привычек на базе МОУ СОШ № 29, с Центром профилактики наркомании в соответствии с планами совместной работы и планом-графиком правового лектория школы.

Администрацией школы составлен план совместных мероприятий с ОДН, на основании которого осуществляется профилактическая работа и взаимодействие с сотрудниками правоохранительных органов, со школьным инспектором Тарасовым Д.В.

Совместно с медицинскими работниками в школе осуществляется работа по формированию навыков ЗОЖ.

Снизилось количество учащихся, совершивших преступления и административные правонарушения по сравнению с прошлым учебным годом. Количество учащихся, состоящих на учёте в КДН, ВШУ осталось на прежнем уровне, так как был усилен индивидуальный контроль за детьми «группы риска» с целью профилактики рецидивов. Снизилось количество учащихся, состоящих на учёте в ГБД, но увеличилось количество детей, состоящих на учёте в ОДН. В 2009-2010 учебном году необходимо продолжить работу по профилактике преступлений и правонарушений, осуществлять индивидуальный контроль за детьми «группы риска».


Положительные результаты работы:

1. Отсутствие отсева среди учащихся.
   
2. Золотые и серебряный медалисты.
   
3. Призеры городских и областной олимпиад, городской научно-практической конференции «Шаг в будущее».
   
4. Участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства.
   
5. Организация профильной и предпрофильной подготовки.
   
6. Повышение квалификации и уровня профессиональной компетенции педагогов.
   
7. Снижение доли детей, отнесённых к спецмедгруппе.
   
8. Доминирует процент детей с нормальным уровнем физической подготовленности.
   
9. Воспитательная система школы становится воспитательной системой всего окружающего школу сообщества.
   

Отрицательные результаты:

1. Несохранение контингента учащихся.
   
2. Есть учащиеся, оставленные на повторный курс обучения.
   
3. Снижение успеваемости и качества знаний при переходе из одной ступени обучения на другую
   
4. Отрицательные результаты ГИА и ЕГЭ по отдельным предметам.
   
5. Не все педагоги уделяют должное внимание работе с одаренными детьми.
   
6. Снижение здоровья детей по отдельным показателям.
   

Актуальными остаются следующие задачи:

1. Повысить успеваемость и качество образования.

2. Активизировать работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ.
   
3. Повысить уровень профессиональной компетенции педагогов как одно из средств повышения качества образования.
   
4. Сохранить и укрепить здоровье детей.
   
5. Содействовать развитию индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка.