Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска Содержание
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2016, 10088.25kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа моу сош пос. Жилино принята на педагогическом совете, 3175.83kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош, 2556.46kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош, 4900.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.
Ожидаемые результаты:
- Самоопределение учащихся,
- Повышение качества обучения физической культуре,
- Формирование ключевых компетенций в области физической культуры и здорового, безопасного образа жизни у обучающихся,
- Повышение интереса к занятиям физической культурой,
- Повышение двигательной активности,
- Приобретение соревновательного опыта.
Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Для проведения занятий по общей физической подготовке (далее ОФП) используем в своей работе собственную «Программу по общей физической подготовке для учащихся 1-4 классов» авторы Т.И Чехунова, Н.С Чехунова, Т.С. Чехунова. Основной направленностью этой программы является создание благоприятных условий для всестороннего развития и укрепления физического и психического здоровья учащихся.
Современные условия жизни общества с непрерывно растущими нервно-психическими нагрузками, социальными стрессами, отсутствием четких нравственных ориентиров формируют неблагоприятную обстановку для здоровья детей. Растет количество детей с различными хроническими заболеваниями. Все это приводит к мысли о необходимости единого подхода как к физическому, так и психическому здоровью. Большое значение в подростковом периоде придается решению воспитательных задач: привычке к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитанию ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.
На тренировочных занятиях стараемся обеспечить овладение учащимися организаторских навыков проведения занятий, инструктора, капитана команды, судьи, содействуем формированию адекватной оценки возможностей и мотивов самосовершенствования учащихся.
Таблица
Распределение учебного времени на прохождение разделов программы по ОФП
| | Год обучения (уровень) | | ||||
| *Раздел программы | 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| 1 | Теоретические сведения | 10 | 10 | 10 | 15 | |
| 2 | Спортивные игры | 70 | 70 | 70 | 70 | |
| 3 | Легкая атлетика | 60 | 60 | 60 | 60 | |
| 4 | Гимнастика | 50 | 50 | 50 | 45 | |
| 5 | *Плавание | 40 | 40 | 40 | 40 | |
| | *Итого часов: | 230 | 230 | 230 | 230 | |
* 1.Разделы программы и распределение часов по разделам являются примерными и могут изменяться исходя из условий образовательного учреждения и квалификации педагога.
2. Раздел «плавание» проводится при наличии условий, при отсутствии условий может быть замещён любым другим видом спорта.
Программа по общей физической подготовке для учащихся 1-4 классов дает возможность углубленно заниматься во внеурочное время теми видами спорта, которые учащиеся осваивают в ограниченном по времени уроке физической культуры. Тренировочные занятия по ОФП посещают «слабые» дети, которые часто не могут освоить объем двигательных навыков на уроке физической культуры и дети из разряда «трудных», у которых наблюдается гиперактивность и проблема организации своего времени. Поэтому в данной ситуации важнейшим требованием к тренировочному занятию является обеспечение дифференцированного подхода к воспитанникам.
Программа состоит из 4 уровней. Каждый уровень рассчитан на 1 год обучения, который может быть закончен или продолжен в следующем году (уровне), независимо от возраста обучающихся. Главным критерием, который определяет уровень для занятий, является физическая подготовленность и объем знаний по физической культуре и спорту.
Занятия в секциях ОФП носят учебно-тренировочный характер и оздоровительно-спортивную направленность, проводятся под музыкальное сопровождение, что улучшает эмоциональный настрой, создает комфортную психологическую обстановку.
Ожидаемые результаты:
- уметь проплывать до 10 м и более облегченными и спортивными способами плавания плаванию, держаться на воде;
- принимать участие в соревнованиях различного ранга по изучаемым видам спорта (легкая атлетика, спортивные игры, плавание, ОФП), иметь положительные результаты учебной и соревновательной деятельности;
- улучшить свою физическую подготовленность, правильно организовывать свое время, повысить успеваемости по предметам;
- улучшить дисциплину, стать более успешными и уверенными в своих силах;
- освоить все разделы программы на индивидуальном уровне;
- знать правила проведения и организации изучаемых спортивных игр, уметь играть в изучаемые игры;
Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
- создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т.п.;
- посещение семьи, переписка с родителями, индивидуальные тематические консультации, общешкольные родительские собрания, открытые уроки.
План работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни
| | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | ||
| Здроровье сберегающая инфраструктура | -качественное трехразовое горячее питание обучающихся (завтрак, обед, полдник) -бесплатное питание за счёт средств местного и областного бюджетов (многодетные, малообеспеченные, опекаемые) | -качественное двухразовое горячее питание обучающихся (завтрак, обед) -бесплатное питание за счёт средств местного и областного бюджетов (многодетные, малообеспеченные, опекаемые) -уроки физической культуры проводят 3 раза в неделю( в понедельник, среду и пятницу, чередуя с занятиями, требующими статического и интеллектуального напряжения) -организация внеучебной деятельности обучающихся через спортивно-оздоровительное направление «Расти здоровым» | ||||
| Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся | - уроки физической культуры проводят 2 раза в неделю (в понедельник, четверг, чередуя с занятиями, требующими статического и интеллектуального напряжения) -организация внеучебной деятельности обучающихся через спортивно-оздоровительное направление «Расти здоровым» | |||||
| 1.Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения; |
-продолжительность урока 35 минут -проведение не более 4-х уроков в день;
- самые трудные предметы располагаются на 2 уроке -для посещающих группу продленного (полного) дня, организация прогулки, продолжительностью не менее 1,5 часов;
-в середине учебного года организуют дополнительные недельные каникулы |
- организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут -продолжительность урока 45 минут - максимально допустимая недельная нагрузка составляет не более 25уроков -самые трудные предметы располагаются на 2-3 уроке -факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. -между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивают перерыв продолжительностью не менее 45 минут. -факультативные занятия планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. | ||||
| Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы | Дни здоровья «Веселые старты»-1 четверть «Морозный воздух, санки, снег, вот что любим больше всех»-2 четверть Игра-муравейник «Быть здоровым –это здорово»-3четверть Утренник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» -4четверть Весенний кросс, посвященный Дню победы-4 четверть «Нет вредным привычкам». | Дни здоровья «Веселые старты»- 1 четверть «Морозный воздух, санки, снег, вот что любим больше всех»-2 четверть Игра-муравейник «Команда скорой помощи»-3четверть Конкурс «В гостях у Айболита»4четверть Весенний кросс, посвященный Дню победы-4 четверть | Дни здоровья «Осенний марафон»- 1 четверть «Морозный воздух, лыжи, снег, вот что любим больше всех»-2 четверть Спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»»-3четверть КВН «Наше здоровье»- 4четверть Весенний кросс, посвященный Дню победы-4 четверть | Дни здоровья «Осенний марафон»- 1 четверть «Морозный воздух, лыжи, снег, вот что любим больше всех»-2 четверть Спортивные соревнования «Папа, мама, я- спортивная семья»- Солнце, воздух и вода -наши лучшие друзья Конкурс «Сильные, смелые, ловкие»- 4 четверть Весенний кросс, посвященный Дню победы-4 четверть | ||
| Просветительская работа с родителями (законными представителями) 1Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей | Вечер вопросов и ответов «Адаптация первоклассника в школе» Задача: проанализировать уровень адаптации первоклассников; дать методические рекомендации успешной адаптации | Семейная гостиная « Тот кто хочет развить свою волю .должен научиться преодолевать препятствия» Задача: Убедить родителей в необходимости обсуждения и решения в семье проблемы вредных привычек | Родительская конференция «Роль физической активности в укреплении здоровья ребенка» Задача: показать роль физической активности в укреплении здоровья ребенка | Круглый стол «Проблемы вредных привычек у детей» Задача: Разъяснить родителям природу и значение предрасполагающих факторов к курению и токсикомании | ||
| 3.Организация совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек | Дни здоровья Игра-муравейник Весенний кросс, посвященный Дню победы | Дни здоровья Игра-муравейник Весенний кросс, посвященный Дню победы | Дни здоровья Спортивные соревнования Весенний кросс, посвященный Дню победы | Дни здоровья Спортивные соревнования Весенний кросс, посвященный Дню победы | ||
Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости обучащихся и т.п.
В образовательном учреждении создаётся база данных «Паспорт здоровья». База является простой, удобной и высокопродуктивной системой ввода, хранения, обработки и представления информации о здоровье школьников. Содержание и структура базы определяется показателями здоровья, которые находятся в поле зрения педагогической валеологии, психологии, логопедии и социальной педагогики, а также диагностическими возможностями учреждения.
Использование базы позволяет значительно сокращать временные затраты на обработку информации, выводить данные по семидесяти номинациям, каждому специалисту оперировать всей информацией о здоровье ребенка, а не только своей узко специальной.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы,на уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья, во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.
8. Программа коррекционной работы
Пояснительная записка
Цель программы
Программа коррекционной работы, в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.
Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе или в специальном (коррекционном) классе по общей образовательной программе начального общего образования или по индивидуальной программе, с использованием надомной и (или) дистанционной формы обучения. Варьироваться могут степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы.
Задачи программы
- Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
- Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов;
- определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
- создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;
- разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой образовательного учреждения;
- реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;
- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
- Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
- Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
- Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
— Рекомендательный характер оказания помощи.
Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы)
Направления работы
Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике.
Программа коррекционной работы направлена на:
- преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;
- овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
- организацию учебно-воспитательного процесса для детей с трудностями обучения
- развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);
- развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
Данные направления отражают её основное содержание:
Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности.
Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках и во внеурочное время, эффективно, используя методический аппарат систем учебников «Школа России» и «Школа 2100».
Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствует пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей. На основе применения технологии деятельностного метода обучения у учащихся последовательно и поэтапно формируется понимание нормы учения (что мне «надо» делать как ученику). Одновременно для формирования у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («я это хочу») в классе создается психологически комфортная образовательная среда, где ребенок не боится высказать свое мнение, где его трудолюбие, старание, ответственное отношение к делу встречает доброжелательную поддержку, где он приобретает позитивный опыт переживания ситуации успеха, а с другой стороны обеспечивается возможность его развития в собственном темпе на уровне своего возможного максимума («я это могу»).
Технологически это обеспечивается реализацией в учебном процессе по всем учебным предметам деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов (принципов психологической комфортности, минимакса, вариативности, деятельности, непрерывности).