Основная образовательная программа начального общего образования моу «Кучугуровская сош»

Вид материала

Оценка эффективности реализации Программы.
Показателями высокой экологической культуры детей первого уровня обучения
Результаты второго уровня
Результаты третьего уровня

Подобный материал:

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов), включающих целенаправленность воспитательного процесса, его системный, содержательный и организационный характер, использование современных технологий воспитательного воздействия.

Духовно-нравственные параметры:

1.повышение толерантности, проявление активной гражданской позиции учащихся;

2.повышение интереса к историческому прошлому села, района, области и страны;

3.утверждение в сознании молодого поколения патриотических ценностей, взглядов;

4.проявление мировоззренческих установок на готовность учащихся к защите Отечества.

Ожидаемые результаты:

Реализация Программы призвана способствовать:

1.развитию целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у учащихся высокой общей культуры, патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей России и родного города;

2.воспитанию у учащихся любви к своей «малой» Родине, родному краю, её замечательным людям;

3.формированию ответственного понимания учащихся своего гражданского долга и конституционных обязанностей;

4.созданию благоприятных условий для нравственного интеллектуального и физического формирования личности ребенка и подрастающего поколения;

5.повышению толерантности, интереса к историческому прошлому города, области, страны.

Основные ключевые мероприятия.

Месяц	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Сентябрь	Проведение открытого урока: «Государственные символы страны» Лучший рисунок, посвящённый символам государства Оформление стенда с символикой российской государства	Проведение открытого урока: «История Гимна России» Лучший рисунок, посвящённый символам государства. Оформление уголка с фотографиями и описанием памятных мест своей малой Родины	Проведение открытого урока: «История Герба России» Выставка поделок, рисунков - символы Отчизны, - любимый город	Проведение открытого урока: «История Флага России» Выставка поделок, рисунков - символы Отчизны, - любимый город
Создание постоянно действующих выставок и передвижных экспозиций, посвященных истории государственных и военных символов России
Октябрь	Москва – столица нашей Родины	Путешествие по Воронежу (заочное)	Экскурсия по Нижнедевицку	История моего села
Организация постоянных экскурсий в школьный музей
Ноябрь	Выставка «История в рисунках»	Кл.час «День народного единства» (4 ноября)	Кл.час «День народного единства» (4 ноября)	Кл.час «День народного единства» (4 ноября)
Проведение культурно-краеведческих встреч
Декабрь	«Мастерская Деда Мороза» - укрась свой класс сам.	«Мастерская Деда Мороза» - укрась свой класс сам.	«Мастерская Деда Мороза» - укрась свой класс сам.	Благотворительная акция: «Мастерская Деда Мороза» - новогодние игрушки для детской больницы
Январь	Рождествен ские колядки	Рождествен ские колядки	Рождествен ские колядки	Рождествен ские колядки
Февраль	Спортивные состязания «Вперёд, мальчишки!» Кл.час «День Защитника Отечества»	Игровая программы ко Дню Защитника Отечества. «Вперёд, мальчишки!» Кл.час «Профессия – Родину защищать». Уроки мужества: «Выдающиеся воины России»	Спортивные состязания «Вперёд, мальчишки!» Весёлые старты	Игровая программы ко Дню Защитника Отечества. «Вперёд, мальчишки!» Кл.час «Планета толерантности»Викторина «Великие полководцы России»
Организация просмотра документальных фильмов и презентаций военно-патриотической направленности
Март	«Масленица» Выполнение проекта «Моя родословная».	«Масленица» Выполнение проекта «Край, где я родился».	«Масленица» Выполнение проекта «Мои предки».	«Масленица» Выполнение проекта «Моя семья в ВОВ».
Апрель	Работы-выступления с рассказом «Моя семья».	Конкурс рисунков «Космос глазами детей»	Организация книжной выставки «Человек в космосе»	Праздник «Космическое пространство»
Май	Митинг у обелиска “Памяти погибших в Великой Отечественной войне посвящается…”
Май	Выставка детского творчества «Этих дней не смолкнет слава! Книжная выставка «Слава тебе, победитель-солдат!»	«Дети рисуют войну» (конкурс рисунков) Выставка детского творчества «Этих дней не смолкнет слава!»	«Это страшное слово - ВОЙНА» (конкурс сочинений) Выставка детского творчества «Этих дней не смолкнет слава! Оформление стенда «Великая Победа»	Выставка детского творчества «Этих дней не смолкнет слава! Оформление стенда «Великая Победа» Школьные краеведческие чтения «Война в судьбе моей семьи» Акция «Ветеран живёт рядом» (Поздравление ветеранов ВОв)

Литература

1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.

2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005 - №4 – С. 23

3. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – С. 59

4. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8 – С. 5. Историческое краеведение / Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,2005.

6. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. — М., 1987.219

7. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика – 1998 - №5 – С. 8. Милонов Н.А. Литературное краеведение. — М., 1985.

9. Проходчик А.Ф. Практикум по краеведению. — Минск, 2006

10.Туристско-краеведческие кружки в школе /Под ред. В.В. Титова. М., 2009.

11.Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе. — М., 2004.

12.Андреева И.Н. Формирование культурных ценностей молодёжи в сфере досуга;

13.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте;

14.Вестник военной информации - 2000 год;

15.Аронов, А.А. Воспитывать патриотов: кн. для учителя/ – М.: А.А.Аронов. - Просвещение, 1989.

16.Вырщиков, А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников/ – М.: А.Н.Вырщиков. - Педагогика, 1990.

17.Караковский, В.А. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса/ – В.А.Караковский. - М.: Нов. Школа, 1993.

«Эко»

Пояснительная записка

Экологическое образование имеет огромное значение для формирования экологической культуры населения России и, как результат – снижения антропогенной нагрузки на биосферу, наверное, уже никто не сомневается. Содержание экологического образования, в отличие от многих других предметов, подвижно и гибко, поскольку в нем заложена возможность реагировать на те изменения, которые происходят в нашем быстро меняющемся мире. На сегодняшний день признанным является то, что решение проблемы повышения экологической культуры лежит в плоскости образования и воспитания. Решение экологических проблем является важнейшей задачей экологического образования с точки зрения не только улучшения состояния окружающей среды, но и повышения эффективности самого образовательного процесса, изменения сознания людей, воспитания деятелей, способных предупреждать и разрешать экологические конфликты. В целом, формальное экологическое образование в нашей стране тесным образом как ни один другой предмет интегрировано с внеурочной деятельностью по экологии. Такая ситуация является уникальной. С одной стороны она имеет плюсы в том, что задействован большой потенциал дополнительного образования за счет его специфики: гибкости и вариативности, расширенного образовательного и воспитательного пространства, практической деятельности. Но, с другой стороны, такое экологическое образование не является массовым, доступным для общеобразовательной школы. Вариативность и разноплановость содержания экологического образования не позволяет решать его основные проблемы. В настоящее время перед образованием стоит задача экологизации знания и науки, организации всеобщего, непрерывного экологического мировоззрения и экологической культуры каждого человека. Процесс экологического образования может быть успешным, если он охватывает все уровни образования – начиная с дошкольного заканчивая послевузовским, а также дополнительное образование по экологии. Дополнительное образование – уникальная сфера развития мотивации ребенка к познанию и творчеству, сфера самореализации и личностного роста, предоставления обучающемуся широкого спектра возможностей для формирования исследовательской культуры. Каждый может продвигаться своим темпом, нет жестких требований к результатам деятельности в конце занятия, оценка личности ребенка делается по деятельности без стереотипов оценки школьных учебных успехов. Одобрение всех целесообразных способов деятельности ребенка способствует его личному росту. Возможность выбора в дополнительном образовании не только создает условия для развития индивидуальности, но и учит самостоятельному решению жизненных задач, является условием формирования готовности индивида к самоопределению в производственной и социальной сферах, в личной жизни человека.

Актуальность программы для начальной школы заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.

Программа дополнительного образования «Эко» рассчитана на 4 года обучения, в объеме 272 ч. Число занятий в неделю - 2. Всего часов за год в 1-х классах – 66, во 2-4-х – 68. Программа ориентирована на младших школьников – обучающихся 1-4 классов.

Целью данной программы является формирование экологической культуры во взаимоотношениях человека и природы.

Задачи курса:

Воспитательные:
1. Воспитывать в детях бережное и ответственное отношение к окружающей среде, всему живому;
2. Способствовать воспитанию активной жизненной позиции младших школьников;
3. Формировать целостную личность, развивающуюся в гармонии природы и цивилизации.
Обучающие:
1. Обобщать и расширять знания по учебной программе «Окружающий мир»;
2. Учить овладевать методами практической работы экологической направленности;
3. Обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации.
Развивающие:
1. Развивать естественнонаучное мировоззрение, усиливать связь обучения с жизнью;
2. Развивать навыки практической работы, исследовательской и проектной деятельности, творческие способности учащихся.

Основными формами и методами обучения являются беседы, практикумы, экскурсии, опыты, мониторинг, поисковая и исследовательская деятельность. В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.

В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение ребенка к природному и социальному окружению, к самим себе. Дети начинают также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить свое место в системе этих отношений, их деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиций законов, принятых в обществе.

В данной программе целесообразно:

Применять образовательные технологии:

развивающее обучение;
проблемное обучение;
исследовательские, проектные методы обучения;
технология игрового обучения;
обучение в сотрудничестве (групповая работа);
здоровьесберегающие технологии.

Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.
Содержание материала основывается на дополнительной литературе энциклопедического характера.
Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.

Домашние задания предусматриваются исключительно в виде творческих работ.
Контроль над выполнением программы курса осуществляется в виде тестовых заданий и защиты исследовательских работ.

Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:

наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;
специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;
наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);
инструменты и принадлежности для практических и лабораторных работ;
раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);
наличие компьютерного класса с возможностью выхода в Интернет.

Для проведения экскурсий особое внимание следует обратить на подготовку проекта экскурсии, который включает маршрут, наличие необходимого оборудования, инструктаж по технике безопасности, разработку исследовательских тем, обобщение результатов деятельности.

Отличительной особенностью программы является его практическая направленность, в ходе которой формируется активная жизненная позиция у младших школьников.
После обучения по программе дополнительного образования «Экос» учащиеся должны обладать:

знаниями:

основных понятий в области охраны природы;
современных местных, региональных экологических проблем и вариантов их решения;

умениями:

практической экологической и природоохранной работы;

изучения естественных сообществ и ответственного отношения к природной среде;
работы с простейшим инструментарием;
проведения творческой и исследовательской работы;
представлять индивидуальные исследовательские проекты, уметь проводить их защиту;

навыками:

системного, комплексного мышления, структурирования информации;
формирования экологической культуры и здорового образа жизни;
ответственного отношения к окружающей среде.

Для учащихся начальных классов наиболее значимыми видами деятельности признаются игровая и учебная, причем переход от игровой к учебной деятельности и целостное формирование последней.

Показателями высокой экологической культуры детей первого уровня обучения следует считать:

Интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания («веселый», «грустный», «здоровый», «обеспокоенный» и т.д.);

Желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, мини-сочинений;

Проявление заботы о личной гигиене;

Потребность в физической активности;

Желание заботиться о своем именном дереве, домашнем питомце;

Желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;

Стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;

Попытка оценивать свое поведение.

Результаты второго уровня:

Дети подробнее знакомятся с природным лесом как домом диких растений и животных.

Продолжают изучение воздуха и во время тренировочных прогулок определять, где самый чистый и где самый грязный воздух, снег в микрорайонах посёлка.

Изготавливают (самостоятельно) кормушки из бытового мусора (пакеты из-под молока, чая…).

Овладели навыками ориентирования.

Устанавливают взаимосвязи между растениями и животными между собой в лесу, на лугу, в водоеме.

Сформировано знание ребенка об окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы нравственных ценностей, активной личной позиции.

Дети изучают свою родословную в пяти поколениях, а также историю своего родного края.

Обучение написанию рефератов, докладов и подготовка сообщений по выбранным темам.

Результаты третьего уровня:

Дети изучают социальное окружение, изучая глубже свою родословную, природные и культурные объекты Воронежской области.

Изучают экологические законы, которые помогают формировать представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении.

Строить взаимоотношения со своим окружением дети стараются в соответствии с кодексом чести юного эколога, который разрабатывается ими самими.

Дата	Тема	Теория	Практика
	Экологическая азбука	1	1
	Черный Аист	1	1
	Беркут	1	1
	Выхухоль	1	1
	Серый Гусь	1	1
	Дербник	1	1
	Еж	1	1
	Журавль	1	1
	Зимородок	1	1
	Стриж	1	1
	ЧёрныЙ грач	1	1
	Кошка	1	1
	Озерная Лягушка	1	1
	Малый лебедь	1	1
	Нырок	1	1
	Орёл	1	1
	Перепёлка	1	1
	Ремез	1	1
	Серыйволк	1	1
	Тушканчик	1	1
	Утка	1	1
	Филин	1	1
	Хитрая лиса	1	1
	Цапля	1	1
	Чибис	1	1
	Шмель	1	1
	Щука	1	1
	Ъ	1	1
	Кукушка	1	1
	МышЬ	1	1
	Э	1	1
	Ю	1	1
	Я	1	1
	Гимн экологов	1	1
	ВСЕГО:	34	34

Календарно-тематический план

1 класс «Экологическая азбука»

Дата	Тема	Теория	Практика
	Травянистые растения	2	4
	Садовые растения	4	2
	Комнатные растения	4	4
	Энергетика комнатных растений	4	4
	Деревья	4	4
	Деревья, которые не могут жить без животных	2	2
	Лесные растения	4	4
	Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов	2	2
	Лекарственные растения	2	2
	Первоцветы	2	2
	Необычные растения	2	2
	Грибы	2	2
	ВСЕГО:	34	34

3 класс «Животные»

Дата	Тема	Теория	Практика
	Домашние животные	4	6
	Животные живого уголка	4	4
	Дикие животные	4	6
	Пернатые друзья	4	6
	Земноводные	4	6
	Пресмыкающиеся	4	6
	Необычные животные	4	6
	ВСЕГО:	28	40

4 класс ««Природа и человек»

Дата	Тема	Теория	Практика
	Природа. Значение природы для людей	4	8
	Воздух и Вода	2	8
	Полезные ископаемые	6	6
	Подземные сокровища	4	6
	Организм человека. Органы и системы	4	6
	Организм человека. Кровеносная система	4	6
	Организм человека. Опора тела и движение	4	6

Содержание программы:

1 класс «Экологическая азбука»

Тема 1. Экологическая азбука (2 часа)

Вводное занятие. Объявление целей, задач курса.

Тема 2. Черный Аист (2 часа)

Учитель готовит интересную информацию о птице, рассказывая на природе.

Тема 3. Беркут (2 часа)

Разучивание стихотворения посвященного беркуту. Учитель готовит интересную информацию о птице.

Тема 4. Выхухоль (2 часа)

Составление сказки на природе.

Тема 5. Серый Гусь (2 часа)

. Разукрашивание рисунка гуся.

Тема 6. Дербник (2 часа)

. Беседа на природе.

Тема 7. Еж (2 часа)

. Составление аппликации.

Тема 8. Журавль (2 часа)

. Разучивание стихотворения посвященного аисту.

Тема 9. Зимородок (2 часа)

. Создание агит - плаката на тему «Защитим зимородка».

Тема 10. Стриж (2 часа)

. Составление загадок.

Тема 11. ЧёрныЙ грач (2 часа)

. Разучивание стихотворения.

Тема 12. Кошка (2 часа)

. Наблюдение за кошкой, составление рассказа о ней

Тема 13. Озерная Лягушка (2 часа)

Составление пословиц и поговорок.

Тема 14. Малый лебедь (2 часа)

Постановка экологических сказок.

Тема 15. Нырок (2 часа)

Экскурсия на пруд.

Тема 16. Орёл(2 часа)

. Беседа на природе.

Тема 17. Перепел (2 часа)

. Разучивание стихотворения.

Тема 18. Ремез (2 часа)

. Экскурсия впарк.

Тема 19. Серый волк(2 часа)

. Составление загадок.

Тема 20. Тушканчик (2 часа)

. Разучивание стихотворения на природе.

Тема 21. Утка (2 часа)

Составление аппликации.

Тема 22. Филин (2 часа)

Изучение буквы Ф. Разучивание сценария экологической сказки.

Тема 23. Хитрая лиса(2 часа)

Рассматривание иллюстраций, составление рассказов

Тема 24. Цапля (2 часа)

Экскурсия на пруд.

Тема 25. Чибис (2 часа)

Разукрашивание рисунка чибиса

Тема 26. Шмель (2 часа)

Изучение буквы Ш. Составление загадок.

Тема 27. Щука (2 часа)

Сочинение сказки.

Тема 28. Ъ (2 часа)

Прогулка по весеннему лесу.

Тема 29. Кукушка (2 часа)

Разучивание стихотворения о кукушке.

Тема 30. Мышь (2 часа)

Разучивание стихотворения о мышке.

Тема 31. Э (2 часа)

Создание аппликации.

Тема 32. Ю (2 часа)

Экскурсия с элементами беседы.

Тема 33. Я(2 часа)

Разработка сказки о роли человека («Я») в окружающей природе.

Тема 34. Гимн экологов (2 часа)

2 класс «Растения»

Тема 1. «Травянистые растения» (6 часов)

Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений. Растения-хищники. Значение растений в жизни людей.

Демонстрации: Гербарий растений леса и луга. Презентация «Растения-хищники».

Экскурсия в парк около школы.

Практическая деятельность: Составление гербария травянистых растений, произрастающих около школы. Составление кроссвордов.

Тема 2. «Садовые растения» (6 часов)

Разнообразие кустарниковых и ягодных садовых растений. Способы размножения садовых растений. Витамины и их польза.

Демонстрации: фотографий садовых растений, сделанные ребятами в летнее время. Практическая деятельность: Игра «Угадай, чей плод?»

Тема 3. «Комнатные растения» (8 часов)

Разнообразие комнатных растений. Родина комнатных растений. Необходимые условия жизни комнатных растений в нашем климате. Особенности ухода за комнатными растениями.

Демонстрации: предметы ухода за растениями. Правила ухода за комнатными растениями.

Экскурсия в сад.

Практическая деятельность: Составление словаря с названиями комнатных растений, альбома с рисунками комнатных растений.

Тема 4. «Энергетика комнатных растений» (8 часов)

Энергетические «доноры» и «вампиры». Изучение воздействия отдельных комнатных растений на организм человека (традесканция, герань, алоэ, фикус, золотой ус, фиалка, толстянка и др.). Фитонциды.

Демонстрации: Правила расстановки комнатных растений.

Практическая деятельность: Составление памятки для любителей комнатных джунглей.

Тема 5. «Деревья» (8 часов)

Хвойные и лиственные деревья. «Съедобные» деревья. Роль деревьев в жизни людей и животных.

Демонстрации: Гербарий веточек лиственных и хвойных деревьев.

Экскурсия в парк.

Практическая деятельность: Составление гербария листьев некоторых деревьев. Зарисовка веточек различных деревьев. Игра «Угадай, чей листочек?»

Тема 6. «Деревья, которые не могут жить без животных» (4 часа)

Деревья тропиков. Осиные деревья. Деревья, опыляемые летучими мышами.. Муравьиные деревья.

Демонстрации: Иллюстрации данных видов деревьев в книге «100 великих загадок живой природы».

Практическая деятельность: Игра «Кто больше?» (Составление природных связей между животными и деревьями).

Тема 7. «Лесные растения» (8 часов)

Разнообразие растений леса. Особенности произрастания и цветения. Исчезающие виды растений. Охрана растений. Красная книга Воронежской области.

Демонстрации: Иллюстрации лесных растений, занесенных в Красную книгу.

Экскурсия в парк..

Практическая деятельность: Составление гербария лесных травянистых растений.

Тема 8. «Экологические проблемы и охрана природы в зоне лесов» (4 часа)

Экологические проблемы леса. Причины экологических проблем. Что зависит от каждого из нас.

Демонстрации:презентация «Лесной пожар».

Экскурсия в лес.

Практическая деятельность: Составление памятки «Как вести себя в лесу».

Тема 9. «Лекарственные растения» (4 часа)

Лекарственные растения. Места произрастания лекарственных растений. Способы приготовления отваров при различных заболеваниях (при простуде, витаминный чай). Правила сбора лекарственных растений.

Демонстрации: Иллюстрации лекарственных растений и демонстрация засушенных лекарственных растений, собранных учащимися.

Экскурсия в лес.

Практическая деятельность: Запись рецептов и изготовление отваров из лекарственных трав.

Тема 10. «Первоцветы» (4 часа)

Понятие «первоцветы». Особенности строения первоцветов, условия цветения. Первоцветы Воронежской области. Охрана первоцветов. Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением первоцветов. Практическая деятельность: Составление кроссвордов.

Тема 11. «Необычные растения» (4 часа)

«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие растения, ядовитые растения, опасные растения и т.д. (Сведения энциклопедий и книги «Рекорды животных»)

Демонстрации:презентация «Удивительные растения».

Практическая деятельность: Сочинение-загадка о любом интересном растении.

Тема 12. «Грибы» (4 часа)

Разнообразие грибов. Значение грибов в жизни леса. Ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении грибами.

Демонстрации: Иллюстративный материал с изображением грибов, муляжи плодовых тел. Практическая деятельность: Игра «Съедобный – несъедобный». Составление презентации «Грибы».

3 класс «Животные»

Тема 1. «Домашние животные» (10 часов)

Домашние животные. Отрасли животноводства. Породы домашних животных. Особенности жизни и содержания домашних животных. Участие детей в выращивании домашних животных.

Демонстрации: иллюстрации с изображением различных пород лошадей, свиней, кроликов и др.

Экскурсия в частное хозяйство.

Практическая деятельность: Составление правил ухода за домашними животными.

Тема 2. «Животные живого уголка» (8 часов)

Кошки, собаки, рыбки, попугайчики, морские свинки и др. Условия содержания. Правила ухода, кормления. Демонстрации: предметы ухода за животными. Правила ухода.

Практическая деятельность: творческая работа-сочинение «Мой любимец».

Тема 3. «Дикие животные» (10 часов)

Дикие животные. Условия жизни и выживания. Дикие животные зоны лесов. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных. Заповедники и заказники Воронежской области.

Демонстрации: «Животный мир различных природных зон».

Практическая деятельность: Составление пищевых цепей. Работа по созданию презентации «Дикие животные».

Тема 4. «Пернатые друзья» (10 часов)

Отряд птицы. Особенности строения птиц. Птицы самые маленькие и самые большие, летающие и нелетающие. Особенности питания птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Птицы перелетные, оседлые, кочующие. Птицы наших лесов. Пищевые цепи. Охрана птиц.

Демонстрации: «Красная книга. Птицы».

Экскурсия в парк.

Практическая деятельность: Игра «Кто, где живет».

Тема 5. «Земноводные» (10 часов)

Земноводные. Особенности строения земноводных. Приспособленность к условиям обитания. Польза и вред земноводных. Животные, занесенные в Красную книгу.

Демонстрации: видеофильм «Земноводные».

Практическая деятельность: нарисовать понравившееся животное.

Тема 6. «Пресмыкающиеся» (10 часов)

Пресмыкающиеся. Особенности строения тела пресмыкающихся. Места обитания. Приспособленность к условиям обитания. Отличие пресмыкающихся от земноводных. Самые большие, кровожадные, полезные пресмыкающиеся.

Демонстрация презентации «Пресмыкающиеся».

Экскурсия в террариум или на передвижную выставку.

Практическая деятельность: составить кроссворд по теме «Пресмыкающиеся и земноводные».

Тема 7. «Необычные животные» (10 часов)

«Знаете ли вы…». Самые большие и самые маленькие животные, самые быстрые, самые прожорливые и т.д. (Сведения энциклопедий и «Книги рекордов Гинеса»). Демонстрация презентации «Удивительные животные».

Практическая деятельность: Нарисовать необычное животное.

4 класс «Природа и человек»

Тема 1. «Природа. Значение природы для людей» (12 часов)

Природа живая и неживая. Значение природы для людей. Охрана природы.

Экскурсия в парк

Практическая деятельность: Составление загадок о телах живой и неживой природы.

Тема 2. «Воздух и Вода» (10 часов)

Свойства воздуха и воды. Температура воздуха и воды. Три состояния воды, условия перехода из одного состояния в другое. Значение воды в жизни человека. Охрана воздуха и воды.

Демонстрации: опытов с превращениями воды в различные состояния.

Экскурсия 1: во двор школы, определение температуры воздуха.

Экскурсия 2: на родник (очистка родника).

Практическая деятельность: фокусы с использованием воды и воздуха.

Тема 3. «Полезные ископаемые» (12 часов)

Полезные ископаемые. Виды и свойства полезных ископаемых. Места и способы добычи полезных ископаемых. Использование человеком природных богатств. Охрана полезных ископаемых.

Демонстрации: раздаточный материал – полезные ископаемые.

Экскурсия: на набережную р.Девица.

Практическая деятельность: изучение свойств отдельных полезных ископаемых по инструктивным карточкам.

Тема 4. «Подземные сокровища» (10 часов)

Драгоценные камни. Что такое драгоценные камни. Какие драгоценные камни существуют, как они выглядят в природе. Органические драгоценные камни.

Демонстрации: работа в сети Интернет (поиск информации и изображений драгоценных камней).

Практическая деятельность: исследовательская работа по теме «Что такое драгоценные камни?»

Тема 5. «Организм человека. Органы и системы» (10 часов)

Организм человека. Органы чувств. Пищеварительная система. Наша пища и витамины. Первая помощь при отравлении.

Демонстрация презентации «Органы пищеварения».

Экскурсия: в магазин (определение по упаковке состава продукта, сроков годности, условий хранения).

Практическая деятельность: составление памятки о содержании витаминов в различных продуктах питания.

Тема 6. «Организм человека. Кровеносная система» (10 часов)

Значение и функции кровеносной системы. Болезни сердца современного человека. Тренировка сердца.

Демонстрация презентации «Циркуляция крови в организме человека».

Практическая деятельность: Определение зависимости частоты сердечных ударов от физической нагрузки. Составление упражнений на тренировку сердечной мышцы.

Тема 7. «Организм человека. Опора тела и движение» (10 часов)

Организм человека. Опора тела и движение. Значение скелета и мышц в организме. Здоровый образ жизни.

Демонстрации: скелет человека: отдельные кости, их название и назначение.

Практическая деятельность: Составление «Режима дня школьника», комплекса упражнений для утренней зарядки.

Список литературы:

Для учителя:

1. Конвенция о правах ребёнка. Нью – Йорк; ЮНИСЕВ 1991г.

2. Постановление правительства РФ от 7. 03. 1995г. За№233 «Об утверждении типового положения об учреждении дополнительного образования детей».

3. Энциклопедия большая советская. Москва 1978г. Том №29.

4. Энциклопедия для детей. Биология. Москва «Аванта +» 1993г.

5. Энциклопедия для детей. Геология. Москва «Аванта +» 1993г.

6. Изгаршев А.В. «Поговорим о них». Общество 1993.

Для обучающихся:

1. Брем А.Э. Жизнь животных в трёх томах. Терра 1992г.

2. Маркин В. А. Я познаю мир. Москва 2000г.

3. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М 1999г.

4. Тайны живой природы М. Росмэн 1995г.

5. Соло для позвоночника А. Ситель Москва 2006г.

6. Целительные силы Г. П. Малахов АО «Комплект» 1995г.

7. Книга о здоровье под редакцией Ю.П. Лисицина Москва 1998г.

8. Журналы «Юный натуралист», «Вокруг света».

9. Шаляпин С. Экологическая азбука для детей: книжка-раскраска : рекламный Дайджест, 2006. – 36 с.

10. 100 великих загадок живой природы/Автор-сост. Н.Н.Непомнящий. – М.: Вече, 2007.

11. Атлас родной природы (серия книг): Учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия, 2002.

12. Белицкая Н.Г. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007

13. Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – М.: ВАКО, 2006.

14. Зотов В.В. Лесная азбука. – М.: «Орбита-М», 2005.

15. Зотов В.В. Лесная мозаика. – М.: Просвещение, 1993.

16. Красная книга Российской Федерации. – М., 2001.

17. Книга природы: Рассказы/Сост. Ю.Дмитриев. – М.: Дет. лит., 1990.

18. Книга рекордов Гиннеса 2001: Пер. с англ. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

19. Мир живой природы/ Под ред. Т.Ниловой. – М.: «АСТ-Пресс», 2000.

20. Рубинштейн Н.Р. Рекорды животных. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

21. Экология России. Хрестоматия. – М., 1995

Blog

Основная образовательная программа начального общего образования моу «Кучугуровская сош»

Оценка эффективности реализации Программы.