Т. П. Адвахова Пр.№1 от 30. 08. 2011г. 31. 08. 2011г. Основная образовательная программа

Вид материала

Основная образовательная программа

Содержание Предметное содержание Выходной день Всего часов К-во часов Контрольные работы Выходной день Речевые умения Слушание (аудирование) Письмо и письменная речь Социокультурные знания и умения Языковые знания и навыки Фонетическая сторона речи Лексическая сторона речи. Грамматическая сторона речи. УМК: содержание, структура, особенности Тематическое планирование Предметное содержание Всего часов К-во часов Контрольные работы ... Полное содержание

Подобный материал:

• Председатель Совета Директор моу «Гимназия №21» моу «Гимназия №21» Н. К. Андрианова, 5720.12kb.
• Н. К. Рахматуллина Л. А. Романов А. Н. протокол №1 от «1» сентября 2011г Приказ №11, 736.07kb.
• Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
• Основная образовательная программа 2011г № начального общего образования, 9329.77kb.
• Утверждено Советом Факультета Менеджмента Председатель к э. н., доцент Кайсаров, 218.11kb.
• Утверждено Советом Факультета Менеджмента Председатель к э. н., доцент Кайсаров, 179.37kb.
• Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество, 2332.74kb.
• Приказ №96 от 31. 08. 2011г. Основная образовательная программа начального общего образования, 4230.06kb.
• Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 3633.33kb.
• Целевая программа «Столичное образование -5» 2009-2011г г. Концепция информатизации, 314.08kb.

Тематическое планирование

№/№	Учебная ситуация	Сфера общения	Предметное содержание речи	Количество часов
				По авторской программе	По рабочей программе
1.	Знакомство	Социально-культурная, игровая, учебная,	Знакомство	7	7
2.	Я и моя семья	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Я и моя семья	10	6
3.	Мой питомец	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая			4
4.	Мои любимые занятия	Социально-культурная, семейно-бытовая, учебная, игровая	Моя школа	11	7
5.	Игры и спорт	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Мир моих увлечений		8
6.	Выходной день	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	7	7
7.	Мои друзья	Социально-культурная, семейно-бытовая, учебная, игровая	Я и мои друзья	15	8
8.	Домашние животные	Семейно-бытовая, игровая	Мир вокруг меня		8
9.	Любимые персонажи детских произведений	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Мир вокруг меня	7	7
10.	Резервные уроки			11	6
Всего часов				68	68

Формы организации учебных часов

№/№	Учебная ситуация	К-во часов	Формы организации учебных часов
			тесты	мини-проек-ты	Контрольные работы
					чтение	письмо	говорение	аудирование
1.	Знакомство	7
2.	Я и моя семья	6
3	Мой питомец	4
4.	Мои любимые занятия	7	1	1
5.	Игры и спорт	8	1	1
6.	Выходной день	7
7.	Мои друзья	8	1	1
8.	Домашние животные	8	1	1
9.	Любимые персонажи детских произведений	7			1	1	1	1
10.	Резервные уроки	6
		68	4	4	1	1	1	1

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать

1. алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
   
2. основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
   
3. особенности интонации основных типов предложений;
   
4. название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
   
5. имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
   
6. наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
   

уметь

1. понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
   
2. участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
   
3. расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
   
4. кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
   
5. составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
   
6. читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
   
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
   
8. списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
   
9. писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
   

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
   
2. преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
   
3. ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
   
4. более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
   

Основное содержание программы в 3 классе

1. Знакомство
   
2. За столом
   
3. Покупки в продуктовом магазине
   
4. Мои друзья
   
5. Здоровый образ жизни
   
6. Семейные праздники: Рождество, Новый год
   
7. Любимое время года
   
8. День рожденья
   
9. Письмо зарубежному другу
   
10. Распорядок дня
    
11. Мир моих увлечений
    

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 120 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления. Написание письма

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «Игрушки», «Любимое животное». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

1. именами людей в странах изучаемого языка;
   
2. оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
   
3. иноязычными сказками и легендами, рассказами;
   
4. с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами
   
5. страны/ стран изучаемого языка);
   
6. словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в
   
7. русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
   
   1. Предусматривается овладение умениями:
      
8. писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
   
9. друзей на английском языке;
   
10. 13 писать небольшие поздравления.
    

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Практическое усвоение

Графика и орфография.

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 100 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, must.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/that). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

УМК: содержание, структура, особенности

Данная программа составлена на основе учебно-методического комплекта “Enjoy English” – 3 кл. (первый год обучения); авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева, издательство Титул, 2010 г.

1. учебник;
   
2. книга для учителя;
   
3. прописи;
   
4. рабочая тетрадь;
   
5. аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3),
   
6. Грамматика английского языка (книга для родителей) – 3 класс,
   
7. обучающая компьютерная программа «Enjoy English» – 3 класс,
   
8. Сборник песен “Game-Songs” с аудиокассетой,
   
9. Грамматика английского языка. Игры на уроке – 2-3 класс (к учебнику М.З.Биболетовой и др.);
   
10. Программное обеспечение к книге для учителя. Интерактивные плакаты. «Enjoy English» – 2-4 классы.
    

Тематическое планирование

№/№	Учебная ситуация	Сфера общения	Предметное содержание речи	Количество часов
				По авторской программе	По рабочей программе
1.	Знакомство	Социально-культурная, игровая, учебная,	Знакомство	5	4
2.	За столом	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Я и моя семья	6	4
3.	Покупка в продуктовом магазине	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Мир вокруг меня		4
4.	Мои друзья	Социально-культурная, семейно-бытовая, учебная, игровая	Я и мои друзья	9	8
5.	Здоровый образ жизни	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Мир моих увлечений	2	2
6.	Семейные праздники: Рождество, Новый год	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	3	4
7.	Любимое время года		Мир вокруг меня	5	6
8.	День рожденья	Социально-культурная, семейно-бытовая, учебная, игровая	Я и мои друзья	9	8
9.	Письмо зарубежному другу	Семейно-бытовая, игровая	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	10	8
10.	Распорядок дня	Социально-культурная, семейно-бытовая, игровая	Моя школа	12	10
11.	Мир моих увлечений		Мир моих увлечений	6	6
12.	Резервные уроки			1	4
Всего часов				68	68

Формы организации учебных часов

№/№	Учебная ситуация	К-во часов	Формы организации учебных часов
			тесты	мини-проек-ты	Контрольные работы
					чтение	письмо	говорение	аудирование
1.	Знакомство	4			1	1	1	1
2.	За столом	4
3.	Покупка в продуктовом магазине	4	1	1
4.	Мои друзья	8			1	1	1	1
5.	Здоровый образ жизни	2
6.	Семейные праздники: Рождество, Новый год	4	1	1
7.	Любимое время года	6
8.	День рожденья	8	1
9.	Письмо зарубежному другу	8		1
10.	Распорядок дня	10	1
11.	Мир моих увлечений	6		1	1	1	1	1
12.	Резервные уроки	4
		68	4	4	3	3	3	3

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

В результате изучения иностранного языка в 3 классе учащиеся должны уметь

в области аудирования:

Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.

Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.

Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

в области говорения:

Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.

Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).

Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.

Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план

Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.

Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.

Объём монологического высказывания – 5 фраз; объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в области чтения:

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.

Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”

в области письма:

Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.

Списывать текст. Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.

Заполнять таблицу по образцу.

Восстанавливать слово, предложение, текст.

Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Отвечать на письмо, дописывая предложения.

Заполнять простую анкету.

Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.

Писать короткое личное письмо зарубежному другу.


Основное содержание программы в 4 классе

Предметное содержание речи

1. Любимое время года. Погода.
   
2. Мой дом, моя квартира, моя комната.
   
3. Жизнь в городе и в селе.
   
4. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.
   
5. Выходной в кругу семьи.
   
6. Помощь родителям по дому.
   
7. В магазине.
   
8. Завтрак в английской семье.
   
9. Моя школа.
   
10. Мир моих увлечений: любимые сказки зарубежных сверстников.
    

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения: вести диалог этикетного характера – знакомиться, представляться самому и представлять друга, выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения; вести диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнера. Объем диалогического высказывания – 3-5 реплики с каждой стороны.

Соблюдение норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

При овладении монологической речью: рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном; рассказывать о школе, описывать свой дом/квартиру/комнату; передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражать свое отношение к прочитанному (понравилось/не понравилось); воспроизводить выученные стихи и песни.

Объем монологического высказывания – 6 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания – описание, рассказ.


Слушание (аудирование)

Восприятие и понимание речи учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; восприятие на слух и понимание сообщения, относящегося к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ); понимание полностью на слух небольших сообщений, построенных на знакомом лексико-грамматическом материале; понимание с опорой на наглядность (иллюстрации) основного содержания коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Объем текста для аудирования 10-14 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов.

Чтение

Овладение техникой чтения вслух: соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Чтение про себя и понимание полностью учебных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного чтения. Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 120 слов (с учетом артиклей).


Письмо и письменная речь

Развитие графики и орфографии: написание отдельных слов полупечатным шрифтом; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Восстановление слов, предложений, текста; списывание текста. Отвечать на письмо, дописывая предложения: отвечать на вопросы к тексту, картинке; заполнение по образцу таблиц, простых анкет. Написание короткого личного письма зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики). Написание короткого рассказ с опорой на образец, план или ключевые слова.


Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «Игрушки», «Любимое животное». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

• именами людей в странах изучаемого языка;
  
• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
  
• иноязычными сказками и легендами, рассказами;
  
• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами
  

страны/ стран изучаемого языка);

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в
  

русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и
  

друзей на английском языке;

• писать небольшие поздравления.
  

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Практическое усвоение

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос), а также предложений с однородными членами (типа: He likes Maths, Reading and PE) предложений.


Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 215 лексических единиц для продуктивного и около 240 для рецептивного усвоения. Вместе со словарем предыдущего года обучения это составит 350 и 450 лексических единиц соответственно.


Грамматическая сторона речи

Артикли (неопределенный и определенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления. Существительные в единственном и множественном числе, в том числе исключения; существительные в Possessive Case. Глагол-связка «to be» в Present Simple (am, is, are), Past Simple(was, were), Future Simple (will be); модальные глаголы can, must, may; глаголы действительного залога в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

Качественные прилагательные в положительной степени. Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные. Количественные и порядковые числительные до 100. Простые предлоги места и направления: in, on, at, up, into, to, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the right of, in the left of, from, of, with, about, for.

Основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное. Предложения с простым глагольным сказуемым (Alex makes his bed in the morning), составным именным (Her dog is funny) и составным глагольным (I can speak English. May I come in?) сказуемым. Простые распространенные предложения (He went shopping yesterday). Предложения с однородными членами (Jason can read, write and count). Некоторые формы безличных предложений (It is Sunday. It is warm and sunny. It’s four o’clock); предложения с оборотами there is/there are в Present Simple и Past Simple; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but (I can ride my bike but I can’t repair it. My brother like to dive and I like to dive, too).


УМК: содержание, структура, особенности

Данная программа составлена на основе учебно-методического комплекта “Enjoy English” – 4 кл. (третий год обучения); авторы: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева, издательство Титул, 2010 г.

1. учебник;
   
2. книга для учителя;
   
3. прописи;
   
4. рабочая тетрадь;
   
5. аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3),
   
6. Грамматика английского языка (книга для родителей) – 4 класс,
   
7. обучающая компьютерная программа «Enjoy English» – 4 класс,
   
8. Сборник песен “Game-Songs” с аудиокассетой,
   
9. Грамматика английского языка. Игры на уроке – 2-3 класс (к учебнику М.З.Биболетовой и др.);
   
10. Программное обеспечение к книге для учителя. Интерактивные плакаты. «Enjoy English» – 2-4 классы.