Иностранный язык Хадасевич Г. С

Вид материала

Документы

Содержание Республиканский уровень Районный уровень Методическим формированиям учителей иностранных языков «Творческая группа» Методическим формированиям учителей иностранных языков «Школа передового педагогического опыта» Примерный план работы районных методических объединений учителей иностранных языков на 2011/2012 учебный год Тематика и содержание заседаний методических объединений Форма проведения Форма проведения Форма проведения Форма проведения Форма проведения Работа языковых секций (рабочий язык секции – иностранный) Проблемное поле Уровень учреждения общего среднего образования Заместитель директора

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
• Учебная программа для специальности (050303) "Иностранный язык " с дополнительной специальностью, 133.93kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Латинский язык и античная культура» для, 152.82kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 460.91kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 225.85kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература и литература страны, 406.16kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Лингвострановедение и страноведение» для, 552.88kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 1587.55kb.
• Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины, 776.37kb.
• Аннотация рабочей программы дисциплины Иностранный язык Общая трудоёмкость изучения, 575.37kb.

Иностранный язык

Хадасевич Г.С.,

методист высшей категории

управления учебно-методической работы


Развитие современного общего среднего образования регулируется измененными и дополненными нормативными документами и правовыми актами системы образования в нашей республике. В научно-методическое обеспечение по учебному предмету «Иностранный язык» входят: концепция учебного предмета «Иностранный язык»; образовательный стандарт учебного предмета ”Иностранный язык“, который содержит требования к учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объему учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников, а также нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по иностранным языкам для III-XI классов учреждений общего среднего образования; учебные программы по иностранным языкам для III-XI классов учреждений общего среднего образования. Учителя иностранного языка в своей деятельности также руководствуются правилами проведения аттестации учащихся в процессе освоения содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь, и санитарными нормами, правилами и гигиеническими нормативами к устройству, содержанию и организации образовательного процесса в учреждениях общего среднего образования, утвержденными Министерством здравоохранения Республики Беларусь.

Основными иностранными языками в республике для изучения в учреждениях общего среднего образования являются английский, немецкий, французский, испанский, китайский. Обязательный для изучения иностранный язык определяется учредителем учреждения общего среднего образования с учетом потребностей государства и возможностей учреждения образования.

Национальная система обучения иностранным языкам функционирует и развивается на основе личностно ориентированного коммуникативно-когнитивного, компетентностного подхода.

Содержание обучения иностранным языкам представляет собой единство предметного и эмоционально-ценностного компонентов. Оно направлено на приобретение опыта, необходимого в межкультурной коммуникации, с последующим использованием коммуникативной компетенции в сфере профессиональной деятельности.

Эмоционально-ценностный компонент содержания обучения иностранным языкам включает совокупность отношений личности к мировому языковому и культурному наследию, а также процессу овладения им в целях собственного профессионального и личностного роста. Реализация эмоционально-ценностного компонента содержания обучения обеспечивает приобретение личностью субъективного опыта иноязычного общения путем рефлексии, самопознания, самоопределения. Процесс овладения иностранным языком приобретает для учащегося личностный смысл.

Овладение предметным и эмоционально-ценностным компонентами содержания обучения в их единстве предполагает приобретение опыта, необходимого в межкультурной коммуникации.

Особое внимание рекомендуем обратить на изучение культурного наследия Республики Беларусь и стран изучаемого иностранного языка, на межпредметные связи с белорусским и русским языками, литературой, историей, обществоведением, географией и другими учебными предметами. В учреждениях общего среднего образования в процессе обучения школьников иностранному языку необходимо соблюдать преемственность на уроках и факультативных занятиях. При обучении учащихся иностранному языку следует помнить об усилении реализации компонентов устной речи. В настоящее время увеличились возможности для расширения воспитательного потенциала учебного предмета, что позволяет стимулировать интересы учащихся, развивать их желание использовать иностранный язык в качестве средства социального взаимодействия.

Перед учителем иностранного языка поставлена задача — научить учащихся устной иноязычной речи, которая является основой межкультурного общения на иностранном языке и одним из показателей успешности в сфере избранной профессиональной деятельности. Для решения данной задачи руководитель учреждения общего среднего образования должен создать необходимые условия для работы учителя иностранного языка: решить кадровый вопрос, обеспечив необходимое количество учителей иностранного языка; провести деление класса на 3 группы с наполняемостью не менее 6 и не более 10 учащихся в каждой; распределить уроки иностранного языка в расписании с учетом ранговой шкалы трудности учебных предметов, исключая возможность проведения двух уроков иностранного языка в один день вне зависимости от вида учреждения общего среднего образования; обеспечить возможность использования учителем иностранного языка технических средств обучения (магнитофона, видеомагнитофона, компьютера и др.), позволяющих воспроизводить образцы речи в различных ситуациях иноязычного общения; обеспечить запросы учителя в повышении квалификации по освоению содержания и авторских методик работы с новыми отечественными учебно-методическими комплексами, в использовании современных информационных и коммуникационных технологий и др.

В кабинете иностранного языка должна быть собрана медиатека, содержащая аутентичные аудио- и видеоматериалы для организации иноязычного общения учащихся. Каждый учитель иностранного языка должен уметь работать в коммуникативном режиме, используя современные технологии и средства обучения.

В 2011/2012 учебном году методическая работа с учителями иностранных языков на всех уровнях должна обеспечить своевременное и качественное освоение нормативной правовой, учебно-методической и научно-методической базы для организации образовательного процесса по иностранному языку. Методическая работа призвана содействовать ознакомлению и распространению передового педагогического опыта педагогов по коммуникативно-ориентированному обучению учащихся иностранному языку, использованию современных информационных и коммуникационных технологий. Методисты институтов развития образования (ИРО), районных (городских) учебно-методических кабинетов (УМК), учреждений общего среднего образования обязаны обеспечить оперативную консультативную помощь учителю в подготовке к урокам, в создании банка коммуникативных технологий обучения иностранным языкам, эффективных способов и приемов обучения иностранному языку.

В рамках районного методического объединения учителей иностранных языков могут создаваться методические формирования: школа совершенствования педагогического мастерства (ШСПМ), школа молодого учителя (ШМУ), творческая группа (ТГ), проблемная группа (ПГ), школа передового педагогического опыта (ШППО) и другие. Каждое методическое формирование работает над единой темой с освоением каждым педагогом тематики на уровне теории, проектирования образовательного процесса и апробирования на практике с дальнейшим представлением собственной педагогической продукции на заседаниях методического объединения и возможностью дальнейшего её предоставления на областной уровень.

Ресурсный центр каждого ИРО и УМК должен предоставить учителю иностранного языка право пользования услугами сети Интернет, необходимыми для профессиональной педагогической деятельности. На базе ресурсного центра обеспечивается методическое сопровождение педагогической деятельности учителей иностранных языков в использовании ИКТ. Ресурсный центр должен располагать также всем необходимым для совершенствования языковых компетенций учителя иностранного языка.

В 2011/2012 учебном году рекомендуется рассматривать вопросы повышения качества организации образовательного процесса по иностранным языкам.


Республиканский уровень


На базе Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» запланировано проведение следующих мероприятий:

1. Базовое повышение квалификации учителей немецкого языка лицеев, гимназий, учебно-педагогических комплексов (24.10 – 05.11.2011).
   
2. Базовое повышение квалификации учителей английского языка лицеев, гимназий, учебно-педагогических комплексов (12.12 – 24.12.2011).
   
3. Педагогическая мастерская «Развитие культуры иноязычного межличностного общения на уроках иностранного языка и внеучебных занятиях» для методистов Р(Г)УМК, заместителей директоров общеобразовательных учреждений, курирующих преподавание иностранного языка (на базе Гомельского ИРО, октябрь 2011).
   
4. Семинар-практикум «Особенности оценивания результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку на различных ступенях общего среднего образования» для методистов ИРО, руководителей районных методических объединений (ноябрь 2011).
   

5. Базовое повышение квалификации учителей английского языка лицеев, гимназий, учебно-педагогических комплексов (20.02.12 - 03.03.12).

6. Базовое повышение квалификации учителей французского и испанского языков лицеев, гимназий, учебно-педагогических комплексов (16.04.12 - 28.04.12).

7. Семинар «Координация деятельности методических служб республики, отвечающих за преподавание иностранных языков» (апрель 2012).

8. Целевое повышение квалификации методистов ИРО, Р(Г)УМК «Научно-методическое сопровождение передового педагогического опыта учителя иностранного языка» (12.11.12 - 24.11.12).

* дополнительная информация на сайте Академии последипломного образования www.academy.edu.by


Областной уровень


Областным (Минскому городскому) институтам развития образования рекомендуем провести мероприятия:

1. Семинар-совещание для методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов, которые курируют преподавание иностранных языков (сроки проведения – до 22 августа 2011).

В программу семинара-совещания должны быть включены вопросы:

изменения и дополнения в нормативных документах, регламентирующих деятельность учителей иностранных языков в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании;

создание условий для работы учителя иностранного языка со стороны администрации учреждений общего среднего образования и методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов;

пути повышения качества организации образовательного процесса по иностранным языкам.

В процессе семинара-совещания выявляются имеющиеся проблемы и определяются пути решения этих проблем. Координируется деятельность районных (городских) методических объединений учителей иностранных языков и методических формирований учителей иностранных языков на областном уровне.

2. Обучающий семинар для участников методических формирований учителей иностранных языков «Школа передового педагогического опыта» и методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов по овладению ими информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ).

3. Обобщающий семинар для методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов, руководителей районных (городских) методических объединений и участников методических формирований учителей иностранных языков «Школа совершенствования педагогического мастерства»: «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроках иностранного языка».

4. Обобщающий семинар для методистов районных (городских) учебно-методических кабинетов, руководителей районных (городских) методических объединений учителей иностранных языков и участников методических формирований учителей иностранных языков «Современный урок иностранного языка».


Районный уровень


На августовской предметной секции учителей иностранных языков предлагается обсудить следующие вопросы:

• изменения и дополнения в нормативной правовой базе на основе Кодекса Республики Беларусь об образовании (выступление руководителя районного (городского) методического объединения учителей иностранных языков);
  
• анализ результатов образовательного процесса за 2010/2011 учебный год и опыта проведения устного выпускного экзамена на выбор учащихся по иностранному языку за курс общего среднего образования (выступление методиста районного (городского) учебно-методического кабинета, курирующего преподавание иностранных языков);
  
• особенности преподавания иностранного языка в 2011/2012 учебном году (выступление методиста районного (городского) учебно-методического кабинета, курирующего преподавание иностранных языков);
  
• новые отечественные учебно-методические комплексы по иностранным языкам и методики их использования (лекция – беседа или мастер-класс учителей-мультипликаторов, участвующих в повышении квалификации по данной проблеме);
  
• выполнение Плана мероприятий Министерства образования по совершенствованию и организации образовательного процесса по иностранным языкам на уровнях дошкольного и общего среднего образования в регионе за 2010/2011 учебный год и ожидаемые результаты в 2011/2012 учебном году (выступление методиста районного (городского) учебно-методического кабинета, курирующего преподавание иностранных языков);
  
• планирование работы районного методического объединения и методических формирований учителей иностранных языков на предстоящий учебный год (выступление руководителя районного (городского) методического объединения учителей иностранных языков).
  

На заседаниях районных (городских) методических объединений (формирований) учителей иностранных языков рекомендуется рассматривать вопросы повышения качества организации образовательного процесса по иностранным языкам.

В течение учебного года планируется 4 заседания районного (городского) методического объединения учителей иностранных языков.

Для решения проблем, возникающих в практической деятельности учителей, актуальным представляется обсуждение следующих вопросов:

• создание условий для обучения учащихся иностранному языку как средству общения;
  
• речевая направленность и деятельностный характер урока иностранного языка;
  
• повышение качества иноязычного общения учащихся на основе использования материалов дидактических сценариев урока;
  
• моделирование ситуаций межкультурного общения;
  
• создание аутентичной образовательной среды с целью повышения качества иноязычного общения учащихся;
  
• коммуникативные приёмы предупреждения и исправления ошибок учащихся;
  
• современные информационно – коммуникационные и социальные технологии обучения иностранным языкам;
  
• обязательный выпускной экзамен по иностранному языку как фактор стимулирования развития устной иноязычной речи учащихся;
  
• роль внеучебных занятий в повышении мотивации учащихся к изучению иностранного языка;
  
• контрольно-оценочная деятельность учителя на уроках иностранного языка.
  

Методическим формированиям учителей иностранных языков «Проблемная группа» предлагается:

• создать в виде образца базу данных коммуникативных технологий обучения иностранным языкам для учреждения общего среднего образования (представление и экспертиза педагогической продукции — на первом заседании районного/городского методического объединения учителей иностранных языков);
  
• откорректировать в соответствии с ныне действующими учебными программами рекомендованное на 2011/2012 учебный год примерное календарно-тематическое планирование для 9 класса: выравнивание уровня освоения содержания образования учащимися, которые в 2007/2008 учебном году начали изучение иностранного языка с 5 класса (представление и экспертиза педагогической продукции — на августовской секции учителей иностранных языков).
  

* В таком случае администрация учреждения общего среднего образования в конце уточнённого варианта КТП ставит свою подпись и визу «согласовано».


Методическим формированиям учителей иностранных языков «Школа совершенствования педагогического мастерства» предлагается:

• разработать образцы практических материалов контрольно-оценочной деятельности учителя на уроках иностранного языка (представление и экспертиза педагогической продукции — на втором заседании районного/городского методического объединения учителей иностранных языков).
  

Методическим формированиям учителей иностранных языков «Творческая группа» рекомендуется:

• разработать образцы практических материалов для развития устной иноязычной речи учащихся по подготовке к обязательному выпускному экзамену по иностранному языку» (представление и экспертиза педагогической продукции — на третьем заседании районного/городского методического объединения учителей иностранных языков).
  

Методическим формированиям учителей иностранных языков «Школа передового педагогического опыта» предлагается:

• представить для обобщения на районном уровне аннотированный практический опыт «Обучение учащихся межкультурному общению с использованием информационно-коммуникационных технологий» (представление и экспертиза педагогической продукции — на четвёртом заседании районного/городского методического объединения учителей иностранных языков).
  

Примерный план работы районных методических объединений учителей иностранных языков на 2011/2012 учебный год

Тема для районных методических объединений учителей иностранных языков на 2011/2012 учебный год

«Повышение качества организации образовательного процесса по иностранным языкам»

Тематика и содержание заседаний методических объединений
августовская предметная секция Тема заседания: Особенности преподавания иностранного языка в 2011/2012 учебном году Форма проведения: инструктивно-методическое совещание	первое заседание - ноябрь Тема заседания: Создание условий для обучения учащихся иностранному языку как средству общения Форма проведения: семинар-практикум	второе заседание - январь Тема заседания: Речевая направленность и деятельностный характер урока иностранного языка Форма проведения: семинар-практикум	третье заседание - март Тема заседания: Коммуникативно- когнитивное развитие учащихся в процессе обучения иностранному языку Форма проведения: семинар-практикум	четвертое заседание - май Тема заседания: Современные информационно- коммуникационные технологии обучения иностранным языкам Форма проведения: педагогическая мастерская
Пленарное заседание 1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образо-вательного процесса по иностранным языкам в 2011/2012 уч. году: Кодекс Республики Беларусь об образовании, регулирующий деятельность учреждений общего среднего образования. Новые отечественные учебно- методи-ческие комплексы по иностранным языкам и методики их использования. 2. Анализ результатов образовательного процесса за 2010/2011 учебный год и опыта проведения устного выпускного экзамена на выбор учащегося по иностранному языку за курс общего среднего образования. 3. Выполнение Плана мероприятий Министерства образования по совер-шенствованию организации образо-вательного процесса по иностранным языкам на уровнях дошкольного, общего среднего, профессионально-технического и высшего образования на 2010-2015 годы (за 2010/2011 уч. год). 4. Планирование работы районного методического объединения и методических формирований учителей иностранных языков на учебный год. Работа языковых секций (рабочий язык секции – иностранный) 1.Особенности содержания и организации образовательного процесса в 2011/2012 учебном году: • использование новых отечественных учебно-методических комплексов по иностранному языку (выступления учителей, повысивших свою квалификацию); 2. Представление и экспертиза откорректированного на уровне методического формирования учителей иностранных языков «Проблемная группа» примерного календарно-тематического планирования по иностранным языкам на 2011/2012 уч. год, разработанного и утверждённого Национальным институтом образования.	Вопросы: 1. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку на всех ступенях общего среднего образования (обмен опытом работы учителей - практиков) 2. Мотивация деятельности учащихся на каждом этапе учебного занятия по иностранному языку проектирование урока - общения) 3. Создание аутентичной образовательной среды с целью повышения качества иноязычного общения учащихся (посещение урока и его анализ) 4. Коммуникативные приёмы предупреждения и исправления ошибок учащихся (обмен опытом работы на основе представления фрагментов уроков) 5. Представление и экспертиза педагогической продукции участников методического формирования учителей иностранных языков «Проблемная группа»: «База данных коммуникативных технологий обучения иностранным языкам в учреждении общего среднего образования»	Проблемное поле: 1. Образовательные и практические цели и их реализация на уроке иностранного языка (круглый стол) 2. Социальные технологии обучения иностранным языкам (просмотр и анализ фрагментов уроков) 3. Повышение качества иноязычного общения учащихся на основе использования материалов дидактических сценариев урока (посещение урока и его анализ) 4. Проектирование учебного занятия в виде диалога культур (практический модуль) 5. Представление и экспертиза педагогической продукции участников методического формирования учителей иностранных языков «Школа совершенствования педагогического мастерства»: «Контрольно-оценочная деятельность учителя на уроках иностранного языка»	Вопросы: 1. Развивающий и воспитательный потенциал урока иностранного языка (лекция - беседа с мультимедийной презентацией) 2. Эмоционально-ценностный компонент урока иностранного языка (групповая работа в форме дискуссии) 3. Моделирование ситуаций межкультурного общения в образовательном процессе по иностранному языку (посещение урока и его анализ) 4. Представление и экспертиза педагогической продукции участников методического формирования учителей иностранных языков «Творческая группа»: «Стимулирование развития устной иноязычной речи учащихся как основной фактор подготовки к обязательному выпускному экзамену по иностранному языку»	Вопросы: 1. Дидактические функции использования информационно-коммуникационных технологий на учебном занятии по иностранному языку (интерактивное практическое занятие) 2. Обеспечение аутен-тичного образовательного пространства учителя и учащегося (мастер-класс на базе современного кабинета иностранного языка /виртуального кабинета иностранного языка/информационно - интеллектуального центра) 3. Интернет-коммуникации в структуре образовательных практик (урок-подиум и его анализ) 4. Методики использования отечественных ЭСО «Лексико-грамматический практикум для X-XI классов» по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам» (практический модуль) 5. Представление и экспертиза педагогической продукции участников методического формирования учителей иностранных языков «Школа передового педагогического опыта»: «Обучение учащихся межкультурному общению с использованием информационно-коммуникационных технологий»

Уровень учреждения общего среднего образования


1. Методические службы учреждений общего среднего образования обеспечивают оперативную консультативную помощь учителю в подготовке к урокам, способствуют созданию банка коммуникативных технологий обучения иностранным языкам, внедрению эффективных способов и приемов обучения путем обмена опытом работы учителей.

2. Учителя иностранного языка, являющиеся участниками областного обучающего семинара по овладению информационно - коммуникационными технологиями могут:

- входить в состав методического формирования учителей иностранных языков «Школа передового педагогического опыта»;

- практиковать разработку и составление собственной педагогической продукции;

- представлять собственную педагогическую продукцию на экспертизу (рассматривается на заседании районного/городского методического объединения учителей иностранных языков).

Успешно прошедшие экспертизу собственной педагогической продукции являются учителями-мультипликаторами и могут в рамках данной проблемы проводить обучающие семинары на местах, а также входить в состав лекторов районного уровня, являться кандидатами в состав лекторов областного (республиканского) уровня.

Организация современного урока иностранного языка является показателем профессиональной компетентности учителя иностранного языка. Урок является важнейшей составляющей образовательного процесса по иностранному языку. От его эффективности зависит качество владения каждым школьником основами общения на иностранном языке.

Заместитель директора учреждения общего среднего образования, курирующий преподавание иностранного языка, должен знать особенности формирования и развития иноязычной коммуникативной компетентности учащегося. В учреждении общего среднего образования должны быть созданы условия для успешной работы учителя иностранного языка, учтены пожелания школьников участвовать в работе факультативных, стимулирующих, поддерживающих занятий по иностранному языку. Посещая уроки иностранного языка, администрация учреждения общего среднего образования должна обратить внимание на коммуникативную направленность и деятельностный характер каждого урока иностранного языка. В связи с нововведениями в образовательном процессе по иностранному языку учитель обеспечивает: введение и закрепление нового лексического и грамматического материала в коммуникативных ситуациях; обучение устной речи на основе коммуникативных и ролевых игр, дискуссий, проектов и других интерактивных форм работы; мотивацию иноязычного общения школьников на всех этапах урока. Организацию работы в различных режимах общения, с учётом организации общения в малых группах. При изучении иностранного языка в искусственных условиях обеспечивается аутентичность образовательного пространства субъектов общения — учителя и учащихся. Учитель создаёт условия для коммуникативно - когнитивного развития учащихся в процессе обучения иностранному языку, формирует навыки и развивает способности учащихся в формулировании и оформлении мысли посредством изучаемого языка.

Учитель иностранного языка должен владеть коммуникативными приёмами предупреждения и исправления ошибок учащихся. Учителю необходимо использовать коммуникативные приёмы оценки результатов учебной деятельности учащихся, при этом устные формы проверки результатов учебных достижений учащихся приоритетны. Должен уметь выстраивать диалог культур, моделировать ситуации межкультурного общения, владеть современными информационно – коммуникационными технологиями обучения иностранному языку и применять их в образовательном процессе.

По сложившейся традиции каждый учитель иностранного языка успешно проводит внеучебные занятия, способствующие мотивации учащихся на изучение предмета, которые помогают выявлять, инициировать и развивать творчество учащихся средствами иностранного языка.

С целью выполнения Плана Министерства образования по совершенствованию образовательного процесса по иностранным языкам от 24.11.2009г. в 2011/2012 учебном году рекомендуется:

1. Методистам институтов развития образования, районных, городских учебно-методических кабинетов, курирующих преподавание иностранных языков, в 2011/2012 учебном году активизировать работу в регионах по созданию условий для профессионально - личностного роста учителя иностранного языка, совершенствования его языковых компетенций:

• обеспечить необходимую консультативную помощь учителям иностранных языков по организации коммуникативно-ориентированного обучения учащихся, а также провести мониторинг эффективности повышения квалификации и самообразования учителей иностранных языков;

• провести каскадно областные, городские, районные обучающие семинары для учителей иностранных языков по овладению ими информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) с последующей демонстрацией практических умений педагогов использовать ИКТ в образовательном процессе;

• создать банк данных коммуникативных технологий обучения иностранным языкам;

• изучить и обобщить эффективный педагогический опыт учителей иностранных языков по коммуникативно-ориентированному обучению учащихся; использованию на учебных занятиях по иностранному языку современных информационно-коммуникационных технологий и разместить банк данных на сайтах районных, городских учебно-методических кабинетов, институтов развития образования.

2. Институтам развития образования, районным, городским учебно-методическим кабинетам, учреждениям общего среднего образования предоставить возможность учителям иностранных языков пользоваться современными техническими средствами обучения, включая сеть Интернет, с целью совершенствования их профессиональных умений.

3. 
   Профессорско-преподавательскому составу (ППС) кафедры лингвистического образования академии последипломного образования, методистам и ППС кафедр институтов развития образования обеспечить методическое сопровождение педагогической деятельности учителей иностранных языков с использованием ИКТ (по заявкам регионов).
   
4. Институтам развития образования предоставить в ГУО “Академия последипломного образования” лучшие образцы передового педагогического опыта учителей иностранных языков, которые являются лекторами институтов развития образования, в виде педагогической продукции с её описанием.
   
5. ГУО “Академия последипломного образования” запланировать и провести в 2012 году целевое повышение квалификации методистов институтов развития образования, районных и городских учебно-методических кабинетов, курирующих преподавание иностранных языков, руководителей методических формирований учителей иностранных языков “Научно-методическое сопровождение передового педагогического опыта учителя иностранного языка”.
   

В повышении уровня научно-методической работы в области преподавания иностранного языка необходимо руководствоваться отечественными приоритетными направлениями и стратегиями развития языкового образования.

Предлагается: 2 раза в год (не позднее 27 мая и 15 ноября 2011 - 2015 гг.) в рамках координации методической деятельности в республике предоставлять в электронном виде информацию о выполнении рекомендаций в ГУО “Академия последипломного образования” (E-mail: uumr@academy.edu.by).


Рекомендуемая литература

1. 
   Образовательный стандарт. Общее среднее образование. Иностранный язык. III–XI классы // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – №3. – С. 13–27.
   
2. Баранова, Н.П. Концепция учебного предмета «Иностранный язык» / Н.П. Баранова, П.К. Бабинская, Н.В. Демченко // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – №3. – С. 3–12.
   
3. Азовкина, А.Н. Развитие интереса к чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения / А.Н. Азовкина // Иностранные языки в школе. – 2003. – №4. – С. 48–50.
   
4. Андреасян, И.М. Инновационные технологии овладения иноязычным общением / И.М. Андреасян // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2006. – №2. – С. 18–22.
   
5. Андреасян, И.М. Учение в сотрудничестве как приоритетная технология обучения школьников английскому языку / И.М. Андреасян // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2008. – №3. – С. 23–29.
   
6. Аниськович, Н.Р. Комплекс интерактивных упражнений для обучения речевому взаимодействию в процессе иноязычного общения / Н.Р. Аниськович // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2003. – №2. – С. 16–26; №3. – С. 28–33.
   
7. Бабаянц, А.В. Технология стимуляции реального общения на иностранном языке / А.В. Бабаянц // Иностранные языки в школе. – 2004. – №3. – С. 60–66.
   
8. Бабинская, П.К. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранному языку / П.К. Бабинская // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – №4. – С. 3–7.
   
9. Баклашкина, М.В. Обучение иноязычному межличностному общению на занятиях по иностранному языку в школе и вузе / М.В. Баклашкина // Иностранные языки в школе. – 2009. – №1. – С.8; №3. – С. 9–17.
   
10. Баранова Н.П. К вопросу о методической поддержке процесса обучения иностранному языку в школе: дидактический сценарий урока/ Н.П. Баранова// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. – С. 3–7.
    
11. Бартенева, Ю.И. Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка / Ю.И. Бартенева // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – №4. – С. 8–20.
    
12. Богова М.Г. Игры, в которые мы играем / М.Г. Богова// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 3. – С. 25–34.
    
13. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 192 с (Метод. биб-ка).
    
14. Голубева В.С. Информационные и коммуникативные технологии как средство обеспечения компетентного подхода к обучению иностранному языку: мультимедийный электронный словарь / В.С. Голубева// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 1. – С. 14–23.
    
15. Денисова, Ж.А. Мультимедийная презентация языкового материала как методический прием / Ж.А. Денисова, М.К. Денисов // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 3. – С. 20–24.
    
16. Ерчак Н.Т. Способности к иностранным языкам и перспективы их развития/ Н.Т. Ерчак// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – № 2. – С. 9–17.
    
17. Ерчак Н.Т. Возраст и усвоение иностранного языка/ Н.Т. Ерчак// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 1. – С. 4–13.
    
18. Ерчак Н.Т. Общительность и усвоение иностранных языков/ Н.Т. Ерчак// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2011. – № 1. – С. 7–14.
    
19. Извольская, Н.И. Формирование и развитие умения писать личные письма / Н.И. Извольская // Иностранные языки в школе. – 2007. – №8. – С. 40–44.
    
20. Киреева, Т.В. Совершенствование и контроль разговорных навыков учащихся на уроках английского языка / Т.В. Киреева // Иностранные языки в школе. – 2006. – №3. – С. 47–52; №4. – С. 46–49.
    
21. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку: Учеб. пособие для студ. филол. высш. пед. учеб. заведений / Я.М. Колкер, Е.С. Устинова, Т.М. Еналиева. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 264 с.
    

22. Колосовская И.Г. Проблемно-тематическая организация текстов как средство формирования аудитивной коммуникативной компетенции/ И.Г. Колосовская// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2010. – № 3. – С. 19–24.
    
23. Крутских, А.В. Коммуникативно-направленное обучение грамматике на продвинутом этапе в гуманитарно-лингвистической гимназии / А.В. Крутских // Иностранные языки в школе. – 1996. – №6. – С. 12–20.
    
24. Куприянчик Ю.И. Использование медиаазбуки на уроке английского языка на материале темы «Проблемы молодежи»/ Ю.И. Купрриянчик, Е.А. Мацкевич, Л.М. Назина // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2008. – № 2. – С. 24–29.
    
25. Мильман, Р.Г. Контроль уровня сформированности у обучаемых коммуникативных навыков / Р.Г. Мильман // Иностранные языки в школе. – 1998. – №5. – С. 61-66; №6. – С. 44–48.
    
26. Мильруд, Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранным языкам / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. – 2000. – №4. – С. 9–15; №5. – С. 17–22.
    
27. Новиков, М.Ю. DVD как средство обучения аудированию / М.Ю. Новиков // Иностранные языки в школе. – 2007. – №1. – С. 18–21.
    
28. Опойкова, О.Н. Коммуникативные приемы обучения грамматике на уроках английского языка / О.Н. Опойкова // Иностранные языки в школе. – 2005. – № 8. – С. 39–41.
    
29. Павлова, Е.А. Коммуникативный подход в обучении грамматике (на примере рифмованных текстов) / Е.А. Павлова // Иностранные языки в школе. – 2008. – №6. – С. 33–40.
    
30. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. – М.: Русский язык. Курсы, 2010. – 568 с.
    
31. Пассов, Е.И. Урок ИЯ/ Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. – Ростов н/Д: Феникс, М: Глосса-Пресс, 2010. – 640с. – Настольная книга преподавателя иностранного языка.
    
32. Пассов Е.И. Методика как теория и технология иноязычного образования. - Кн. 1. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2010. – 543 с.
    
33. Пониматко А.П. Об организации учебного процесса по факультативному курсу «Введение в мир иностранного языка»/ А.П. Пониматко// Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – № 3. – С. 51–53.
    
34. Смирнов, И.Б. Развитие устной речи учащихся на основе аутентичного художественного фильма / И.Б. Смирнов // Иностранные языки в школе. – 2006. – №5. – С. 11–14.
    
35. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н. Соловова. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – 238, [2] с.
    
36. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей/ Е.Н. Соловова. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – 272с.
    
37. Сысоев, П.В. Развитие умений учащихся воспринимать на слух текст на средней и старшей ступенях общего среднего образования / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. – 2007. – №4. – С. 9–18.
    
38. Сысоев, П.В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учебно-методическое пособие / П.В. Сысоев, М.Н. Евстигнеев. – Ростов на Дону: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.
    
39. Сысоева, Э.Е. Формирование коммуникативной компетенции в письменной речи при обучении иностранным языкам / Э.Е. Сысоева // Иностранные языки в школе. – 2007. – №5. – С. 6–15.
    
40. Фрейдлин, Е.Г. Обучение работе с прессой в старших классах лингвистического лицея / Е.Г. Фрейдлин // Иностранные языки в школе. – 2004. – №1. – С. 38–43.
    
41. Инструктивно-методическое письмо по использованию электронных средств обучения в образовательном процессе // Замежныя мовы ў Рэспубліцы Беларусь. – 2009. – №3. – С. 54–64.