Geum.ru

Пропедевтическая адаптация студентов колледжа к продолжению обучения в туристском вузе 13. 00. 08 теория и методика профессионального образования

Вид материалаАвтореферат диссертации
В заключение
Выделены и охарактеризованы
Теоретически обоснована и разработана
Подобный материал:
1   2   3   4
. К ним относятся: процент выпускников, которые трудоустроились в ТГК в первый год после завершения обучения. Это позволяет установить, в какой степени квалификация выпускаемых специалистов отвечает требованиям туриндустрии; количество выпускников, которые трудоустроились самостоятельно. Этот показатель свидетельствует о востребованности выпускников факультета туристского сервиса, что, безусловно, позволяет определить уровень подготовки кадров для ТГК; количество выпускников, трудоустроенных с помощью центра профессиональной практики и трудоустройства.

Пропедевтическая адаптация студентов колледжа к продолжению обучения в вузе ведется на протяжении всего периода обучения: формируется психологическая готовность к пониманию сущности будущей профессиональной деятельности (адаптационный психологический тренинг студентов первого курса; психологические тренинги и ролевые ситуации); формирование научно-теоретической базы профессиональных знаний по дисциплинам; овладение различными умениями, навыками, профессиональными компетенциями в условиях активизации учебного процесса и прохождения различных этапов производственной профессиональной практики; активное включение в научно-исследовательскую деятельность и т.д.

Огромное значение имеет участие студентов колледжа (факультета туристского сервиса) в научно-исследовательской деятельности наравне со студентами факультетов высшего профессионального образования. Участие студентов колледжа (факультета туристского сервиса) в международных научно-практических конференциях способствует активизации познавательной деятельности, актуализации и интеграции теоретических знаний в определенную целостность, формированию научного мировоззрения, формированию гносеологических умений, освоению форм и методов проведения исследовательской деятельности, вхождению их в реальную профессиональную деятельность.

Одна из целей образования – формирование личности, способной адаптироваться к профессиональной деятельности. Важное условие повышения профессиональной адаптации студентов - организация учебно-воспитательного процесса на каждой ступени. Педагогические условия, которые обеспечивают формирование личности, способной к адаптации в социально-профессиональной сфере, - это: система ценностных ориентаций, связанных с профессиональными устремлениями личности (социальная значимость, престиж профессии, содержание образования, возможность самосовершенствования и самоутверждения); профессиональные интересы; отношение личности к профессии (значимые виды деятельности, условия и способы их выполнения, формы профессиональной подготовки, а также состав профессиональных групп и учебных коллективов). Полученные в процессе педагогического эксперимента результаты позволяют сделать вывод о том, что причиной положительной динамики конкурентоспособности является разработанная технология и специально созданные организационно-педагогические условия.

В заключение диссертации подведены итоги и представлены выводы, которые отражают его основные результаты.

Выявлена сущность пропедевтической адаптации студентов колледжа к продолжению обучения в вузе, смыслообразующим компонентом которой является мотивационная подготовка студентов колледжа, как специальной формы организации образовательного процесса в образовательном пространстве «колледж-вуз», обеспечивающей студенту колледжа педагогическую помощь в повышении его уровня готовности к продолжению обучения в вузе средствами погружения в специально организованную обучающую среду образовательного пространства «колледж – вуз» для развития учебно-познавательных возможностей студентов колледжа.

Конкретизировано понятие «пропедевтическая адаптация студентов колледжа к продолжению обучения в вузе» как целенаправленная, осознанная, личностно значимая деятельность, направленная на продуктивную мотивацию студентов к продолжению обучения в вузе, как интегративное образование личности, характеризующееся высоким уровнем овладения ею психолого-педагогическими и специальными знаниями, соответствующими умениями и навыками, а также профессионально-значимыми качествами, необходимыми для эффективного выполнения основных профессиональных функций на достаточно высоком творческом уровне.

Охарактеризованы организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективность пропедевтической адаптации студентов колледжа к продолжению обучения в вузе в условиях взаимодействия среднего и высшего профессионального образования: создание в вузе на учебных занятиях и во внеаудиторной работе специальной атмосферы творчества; проведение систематической работы по формированию у студентов колледжа мотивационной готовности к продолжению обучения в вузе; внедрение в учебный процесс вуза программы спецкурса «Пропедевтическая адаптация студентов колледжа к продолжению обучения в вузе»; широкое использование производственной профессиональной практики студентов как важного средства начальной адаптации студентов колледжа к продолжению обучения в вузе; осуществление диагностики исходного состояния и динамики формирования у студентов факультета туристского сервиса профессиональных умений и навыков.

Выделены и охарактеризованы критерии, положенные в основу диагностики пропедевтической адаптации студентов колледжа к продолжению обучения в вузе: организационный, мотивационный, познавательно-ориентирововчный, рефлексивоно-креативный и профессионально-деятельностный.

Теоретически обоснована и разработана модель системы пропедевтической адаптации студентов колледжа к продолжению обучения в вузе. Доказана результативность пропедевтической адаптации студентов к продолжению обучения в вузе, направленной на преемственность образовательных программ среднего и высшего профессионального туристского образования. В целом проведенное исследование подтверждает его гипотезу, свидетельствует о решении задач и получении новых знаний об исследуемом процессе.

Проведенное исследование не претендует на полное и всестороннее освещение проблемы ввиду ее сложности и многоаспектности. Полученные результаты и выводы открывают новые возможности для дальнейшего исследования условий и направлений развития среднего профессионального туристского образования в образовательном пространстве «колледж – вуз».

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях:
  1. Пахомова, Т.Г. Особенности формирования практикоориентированной направленности специалиста в сфере туризма и гостеприимства [Текст] / Т.Г.Пахомова //Вестник Костромского государственного университета им. Н.А.Некрасова.- 2010. - № 4. - С. 67-72.
  2. Пахомова, Т.Г. Квалификационная характеристика и Основная профессиональная образовательная программа по специальности 100201.52 «Туризм» (повышенный уровень) [Текст] / Т.Г.Пахомова – М.: МГИИТ, 2008. – 29 с.
  3. Пахомова, Т.Г. Квалификационная характеристика и Основная профессиональная образования программа по специальности 100105.52 «Гостиничный сервис» (повышенный уровень) [Текст] / Т.Г.Пахомова – М.: МГИИТ, 2008. – 28 с.
  4. Пахомова, Т.Г. Социально-педагогические аспекты развития системы профессиональной подготовки туристских кадров в условиях взаимодействия среднего и высшего профессионального образования [Текст] / Т.Г.Пахомова //Сборник научных статей и материалов Международной научно-практической конференции «Индустрия туризма: возможности, проблемы и перспективы». 12-14 мая 2009 г. – М.: МГИИТ, 2009.- С. 35-40.
  5. Пахомова, Т.Г. Методические рекомендации по подготовке и оформлению выпускных квалификационных работ (дипломных работ) [Текст] / Т.Г.Пахомова. – М.: МГИИТ, 2010. – 19 с.
  6. Пахомова, Т.Г. Образовательная программа учебного курса «Ступени роста» (Пропедевтическая адаптация студентов колледжа к продолжению обучения в туристском вузе) [Текст] / Т.Г.Пахомова. – М.: МГИИТ, 2010. - 22 с.
  7. Пахомова, Т.Г. К вопросу об учебно-методическом обеспечении преемственности образовательных программ среднего и высшего профессионального образования [Текст] / Т.Г.Пахомова – М.: Научный вестник МГИИТ, 2010. – 2(4). – С. 87-90.