Образовательная программа начального общего образования тюмень 2011
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015 уч годы, 9656.88kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2015, 1164.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011/2012 учебный, 2967.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Москва 2011, 9708.2kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования ясная Поляна 2011, 2183.29kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования 2011 2015г, 8956.38kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011 2015, 4117.65kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на 2011-2012, 2375.18kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015, 4140.57kb.
Содержание занятий
1 класс
| №№ занятий | Развиваемые психологические процессы | Методики и задания |
| 1 | Внимание (распределение) | Подсчитай правильно |
| Память слуховая | Повтори цифры | |
| Мышление наглядно- образное | Найди путь | |
| 2 | Пространственные представления | Куда ускакал зайчик? |
| Мышление наглядно- образное | Полянки | |
| 3 | Произвольность | Летает — не летает |
| Пространственные представления | Выполняй правильно | |
| Память зрительная | Запомни и нарисуй | |
| 4 | Мышление (установление закономерностей) | Найди фигуры |
| Память вербальная | Слова, начинающиеся с одной буквы | |
| 5 | Пространственные представления | Выше, слева, правее, снизу Соседнее, через одно |
| Память логическая | Объедини слова | |
| Психомоторика | Сделаем бусы Вырежи фигурки | |
| 6 | Мышление наглядно- образное | Полянки |
| Внимание (устойчивость) | Назови по порядку | |
| Мышление (синтез) | Что здесь изображено? | |
| 7 | Мышление (установление закономерностей) | Найди фигуры |
| Мышление (анализ) | Раздели на части | |
| Психомоторика | Кто точнее? | |
| 8 | Восприятие зрительное | Назови буквы |
| Мышление (анализ) | Какой? Какая? Какие? | |
| Слуховые ощущения | Шумящие коробочки | |
| 9 | Внимание (распределение) | Вычеркивай буквы и слушай Сколько знаков? |
| Осязательные ощущения | Разложи вслепую | |
| 10 | Мышление (анализ и синтез) | Отгадай слова |
| Память зрительная | Рисование по памяти | |
| Внимание | Запретный номер | |
| 11 | Произвольность | Графический диктант |
| Мышление (нахождение общих признаков) | Поиск общего | |
| Психомоторика | Попади в свой кружок | |
| 12 | Пространственные представления | Найди пирамиду Нарисуй кресло |
| Мышление наглядно- образное | Полянки | |
| Мышление (гибкость) | Заселение дома | |
| 13 | Мышление (установление закономерностей) | Найди фигуры |
| Память зрительная | Точно такие | |
| Мышление (анализ) | Раскрашивание фигур Заполни рисунок | |
| 14 | Пространственные представления | Шарики в трубочке Подбери заплатку |
| Память зрительная | Найди образец | |
| Память слуховая | Повтори и добавь | |
| 15 | Мышление (выделение существенного) | Выбери главное |
| Мышление (анализ) | Найди подходящий треугольник | |
| Ощущения слуховые | Шумящие коробочки | |
| 16 | Мышление (анализ и синтез) | Отгадай слова |
| Пространственные представления | Диктант пространственных действий | |
| Воображение | Волшебный лес | |
| 17 | Ощущения осязательные | Шершавые дощечки |
| Память опосредованная | Подбери картинку | |
| Мышление (установление закономерностей) | Найди фигуры | |
| Ощущения мышечные | Рукопожатие | |
| 18 | Ощущения слуховые | Шумящие коробочки |
| Внимание (устойчивость, переключение) | Крестики, точки | |
| Мышление наглядно- образное | Раздели квадрат | |
| 19 | Ощущения осязательные | Тяжелые коробочки |
| Память опосредованная | Подбери картинку | |
| Ощущения зрительные | Цветовая угадайка | |
| 20 | Внимание (распределение) | Делаем вместе |
| Мышление (сравнение) | Найди отличающиеся | |
| Мышление (установление закономерностей) | Найди девятый | |
| 21 | Память опосредованная | Зашифруй предложение |
| Мышление наглядно- образное | Ленточки | |
| Восприятие слуховое | Назови и проверь постукиванием | |
| 22 | Память вербальная | Найди слова |
| Пространственные представления | Что изменилось? Что не изменилось? Превращение фигур | |
| 23 | Мышление (анализ) | Дорисуй рисунок |
| Мышление (синтез) | Что здесь изображено? | |
| Психомоторика | Иголка и нитка | |
| 24 | Мышление (анализ) | Найди футболистов в одинаковой форме Цирк |
| Мышление наглядно- образное | Раздели квадрат | |
| Ощущения осязательные | Шершавые дощечки | |
| 25 | Память опосредованная | Зашифруй предложение |
| Ощущения зрительные | Цветовая угадайка | |
| Произвольность | Зеваки | |
| 26 | Мышление (сравнение) | Найди одинаковые Одинаковое, разное |
| Память зрительная | Точно такие | |
| Мышление (установление закономерностей) | Найди девятый | |
| Ощущения мышечные | Рукопожатие | |
| 27 | Мышление (обобщение) | Четвертый лишний |
| Мышление (установление закономерностей) | Найди фигуры | |
| Ощущения осязательные | Тяжелые коробочки | |
| 28 | Внутренний план действия | Совмести фигуры |
| Память опосредованная | Запомни фигуры | |
| Произвольность | Замри! | |
| 29 | Внимание (распределение) Мышление (абстрагирование) | Вычеркивай буквы и слушай Посмотри вокруг |
| Пространственные представления | Где находится чайник? | |
| 30 | Мышление | Найди отличающиеся |
| Мышление (установление закономерностей) | Найди девятый | |
| Восприятие | Загадочные контуры |
2 класс
| 1 | Память опосредованная Мышление логическое Произвольность движений | Запомни фигуры Логический квадрат Обводи точно |
| 2 | Мышление (обобщение) Память опосредованная Мышление (установление закономерностей) | Четвертый лишний Письмо инопланетянина Найди девятый |
| 3 | Внутренний план действия Мышление (установление закономерностей) Внимание (устойчивость) | Поверни квадрат Найди девятый Пишущая машинка |
| 4 | Мышление (ассоциативное) Мышление (обобщение) Воображение | Свяжи слова Найди четвертый лишний Закончи рисунок |
| 5 | Внутренний план действия Произвольность движений | Муха Бери осторожно |
| 6 | Память зрительная Мышление вербально - смысловое Пространственные представления | Запомни сочетания фигур Раздели на группы Фигуры и значки |
| 7 | Мышление (словесно- логическое) Внутренний план действия Произвольность движений (помехоустойчивость) | Выбери главное Совмести фигуры Знай свой темп |
| 8 | Мышление (аналогии) Внутренний план действия Произвольность движений | Назови четвертое слово Муха Запретное движение |
| 9 | Мышление (сравнение) Произвольность (помехоустойчивость интеллек- туальных процессов) Воображение | Одинаковое, разное Не путай цвета Что это? |
| 10 | Память (опосредованная вербальная) Мышление (установление закономерностей) | Объедини по смыслу Найди фигуры |
| 11 | Пространственные представления Мышление вербально - смысловое Память (непосредственная зрительная) | Учись уменьшать и увеличивать Объедини пословицы Запомни и нарисуй |
| 12 | Внутренний план действия Мышление (сравнение) | Поверни квадрат Найди одинаковые |
| 13 | Мышление (логическое) Внимание (устойчивость) Чувство времени | Логический квадрат Назови по порядку Дружный хлопок |
| 14 | Мышление (синтез) Внимание (переключение) | Составь слова Отыщи числа |
| 15 | Воображение Пространственные представления Мышление (абстрактно- логическое) | Волшебники Где какая полоска? Кольца Говорим по-марсиански |
| 16 | Мышление (логическое) Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов) | Поезд Не путай цвета |
| 17 | Мышление (установление закономерностей) Мышление (сравнение) Внутренний план действия | Найди девятый Найди одинаковые Архитектор |
| 18 | Внутренний план действия Чувство времени Память опосредованная | Совмести фигуры За одну минуту Письмо инопланетянина |
| 19 | Память опосредованная вербальная Внутренний план действия | Объедини по смыслу Поверни квадрат |
| 20 | Память (непосредственная слуховая) Пространственные представления Произвольность движений (преодоление гиперактивности) | Добавь слово Раскрась фигуру Флажок |
| 21 | Внутренний план действия Мышление (синтез) | Мука Что здесь изображено? |
| 22 | Внимание (переключение) Мышление (наглядно- образное) Произвольность движений | Отыщи числа Преврати в квадрат Запретное движение |
| 23 | Мышление вербально - смысловое Пространственные представления Воображение | Подбери слова Найди недостающий квадрат Закончи рисунки |
| 24 | Мышление вербально - понятийное Мышление вербально - смысловое Слуховое восприятие | Пятый лишний Объясни значение Назови и проверь постукиванием |
| 25 | Внутренний план действия Мышление (установление закономерностей) Память (непосредственная) | Этажи Найди девятый Какой цвет? |
| 26 | Мышление вербально понятийное Внимание (устойчивость) | Расположи слова Стенографы |
| 27 | Мышление вербально понятийное Память (опосредованная) Чувство времени | Расположи слова Запомни слова Дружный хлопок |
| 28 | Память (логическая) Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов) | Найди правило и запомни Найди смысл |
| 29 | Мышление (понятийное) Воображение Пространственные представления | Вордбол Составь изображения Развертка |
| 30 | Мышление (установление закономерностей) Мышление (вербально - понятийное) Произвольность движений | Найди фигуры Расположи слова Замри |
3 класс
| 1 | Мышление вербально понятийное Мышление (абстрагирование) | Расположи слова Форма — цвет |
| 2 | Мышление вербально понятийное Пространственные представления Воображение | Назови слова Разноцветный коробок Закончи рисунок |
| 3 | Мышление вербально - понятийное Память (опосредованная) | Подбери общее понятие Запомни фигуры |
| 4 | Мышление вербально смысловое Пространственные представления Память (непосредственная) | Пословицы Лишний кубик Запомни и нарисуй |
| 5 | Внутренний план действия Мышление вербально - понятийное Произвольность движений (помехоустойчивость) | Совмести фигуры Подбери общее понятие Не путай цвета |
| 6 | Мышление вербально - понятийное Мышление (сравнение) Мышление (установление закономерностей) | Найди рядоположное слово Одинаковое, разное Найди девятый |
| 7 | Мышление вербально - смысловое Пространственные представления Воображение | Подбери пословицу Найди одинаковые кубики Тропинка |
| 8 | Мышление вербально - понятийное Произвольность движений | Найди рядоположное слово Невидящие и неслышащие |
| 9 | Осязательное восприятие Мышление вербально - смысловое Мышление вербально - понятийное | Объясни значение Целое — часть Палочка - узнавалочка |
| 10 | Память (непосредственная) Мышление вербально - смысловое Пространственные представления | Запомни сочетания фигур Подбери пословицу Раскрась кубики |
| 11 | Мышление вербально - понятийное Мышление вербально - смысловое Глазомер и зрительно - двигательные координации | Целое — часть Найди значения слов Вырезай точно |
| 12 | Мышление вербально - причинное Мышление (установление закономерностей) | Найди причину и следствие Найди фигуры |
| 13 | Мышление вербально – смысловое Произвольность (помехоустойчивость) | Назови причину Найди значения слов Найди смысл |
| 14 | Память опосредованная Мышление вербально - понятийное | Письмо инопланетянина Отрицание |
| 15 | Мышление вербально - смысловое Мышление (абстрагирование) Пространственные представления Произвольность движений | Пословицы Форма — цвет Раскрась кубик Кто точнее |
| 16 | Внутренний план действия Мышление логическое Внимание (устойчивость) | Совмести фигуры Поезд Пишущая машинка |
| 17 | Мышление вербально - смысловое Мышление (сравнение) | Подбери слово, противоположное по смыслу Найди одинаковые |
| 18 | Мышление вербально - смысловое Мышление (абстрагирование) | Подбери слово, противоположное по смыслу Только одно свойство |
| 19 | Память (непосредственная) Мышление вербально - понятийное Пространственные представления | Какого цвета? Вордбол Найди одинаковые кубики |
| 20 | Память опосредованная Глазомер и зрительно - двигательные координации | Письмо инопланетянина Вырезай точно |
| 21 | Внутренний план действия Мышление (установление закономерностей) Произвольность движений | Муха Найди фигуры Попади в свой кружок |
| 22 | Мышление (анализ через синтез) Мышление (абстрагирование) Пространственные представления | Разгадай ребусы Только одно свойство Развертка куба |
| 23 | Внимание (устойчивость) Произвольность (помехоустойчивость интеллектуальных процессов) | Отыщи числа Найди смысл |
| 24 | Мышление логическое Произвольность движений | Поезд Невидящие и неслышащие |
| 25 | Мышление вербально понятийное Мышление наглядно - образное Произвольность движений | Отрицание Ленточки Знай свой темп |
| 26 | Мышление вербально - понятийное Мышление (абстрагирование) | Подбери общее понятие Только одно свойство |
| 27 | Мышление вербально - понятийное Мышление (абстрагирование) | Подбери общее понятие Форма — цвет |
| 28 | Мышление (установление закономерностей) Память непосредственная Память вербально - смысловая | Найди девятый Точно такие Объедини по смыслу и запомни |
| 29 | Мышление вербально смысловое Внимание (устойчивость) Произвольность движений | Подбери следующее Стенографы Зеваки |
| 30 | Мышление (установление закономерностей) Память опосредованная Осязательное восприятие | Найди фигуры Письмо инопланетянина Палочка - узнавалочка |
4 класс
Формирование психологической готовность обучающихся
к переходу в среднюю школу
У учащихся начальных классов должны быть сформированы такие психологические качества и умения, которые позволили бы им наиболее легко адаптироваться к требованиям средней школы. Это значит, что психологические процессы младших школьников должны быть сформированы на новом, более высоком уровне: должны функционировать более сложные, опосредованные формы памяти, должны быть сформированы предпосылки к переходу на уровень абстрактного, вербально - понятийного мышления, необходимо обеспечить достаточно высокий уровень произ - вольности в управлении как двигательными, так и интеллектуальными процессами.
На 4-й год обучения – преобладание индивидуально-групповых форм проведения занятий.
Занятие 1 Выявление уровня развития познавательных процессов у четвероклассников в начале учебного года.
Занятие 2 Развитие концентрации внимания. Развитие способности рассуждать.
Занятие З Развитие аналитических способностей.
Занятие 4 Тренировка слуховой памяти. Развитие способности рассуждать.
Занятие 5 Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей.
Занятие 6 Поиск закономерностей.
Занятие 7 Совершенствование воображения.
Занятие 8 Развитие логического мышления.
Занятие 9 Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей.
Занятие 10 Тренировка внимания. Развитие способности рассуждать.
Занятие 11 Тренировка слуховой памяти.
Занятие 12 Тренировка зрительной памяти. Развитие умений рассуждать.
Занятие 13 Поиск закономерностей. Развитие аналитических способностей.
Занятие 14 Совершенствование воображения. Развитие пространственного воображения.
Занятие 15 Развитие логического мышления. Решение творческо - поисковых задач.
Занятие 16 Развитие способностей рассуждать.
Занятие 17 Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей.
Занятие 18 Тренировка слуховой памяти. Развитие способности рассуждать.
Занятие 19 Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей.
Занятие 20 Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей.
Занятие 21 Поиск закономерностей. Развитие способности рассуждать.
Занятие 22 Развитие логического мышления.
Занятие 23 Тренировка концентрации внимания.
Занятие 24 Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей.
Занятие 25 Тренировка слуховой памяти. Развитие способности рассуждать.
Занятие 26 Тренировка зрительной памяти. Развитие аналитических способностей.
Занятие 27 Поиск закономерностей.
Занятие 28 Совершенствование воображения. Развитие пространственного воображения.
Занятие 29 Развитие логического мышления.
Занятие 30 Развитие концентрации внимания.
Занятие 31 Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей.
Занятие 32 Тренировка слуховой памяти. Развитие способности рассуждать и анализировать.
Занятие 33 Тренировка зрительной памяти.
Занятие 34 Выявления уровня развития познавательных процессов.
Программа курса «Умники и Умницы»
1 год обучения
Модель занятий.
«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).
Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.
РАЗМИНКА (3 минуты).
Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного
положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.
ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, МЫШЛЕНИЯ (15минут)
Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.
ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)
Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.
ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут)
На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.
Содержание занятий в 1 классе (33 часа)
| № занятий | Кол-во часов | Развиваемые способности |
| 1 | 1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) |
| 2 | 1 | Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
| 3 | 1 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 4 | 1 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 5 | 1 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 6 | 1 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
| 7 | 1 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 8 | 1 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Тренировка внимания. Графический диктант |
| 9 | 1 | Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 10 | 1 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 11 | 1 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 12 | 1 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
| 13 | 1 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 14 | 1 | Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания Развитие мышления. Графический диктант |
| 15 | 1 | Развитие слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 16 | 1 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 17 | 1 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 18 | 1 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
| 19 | 1 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 20 | 1 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
| 21 | 1 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
| 22 | 1 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 23 | 1 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 24 | 1 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 25 | 1 | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
| 26 | 1 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 27 | 1 | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
| 28 | 1 | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант |
| 29 | 1 | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 30 | 1 | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант |
| 31 | 1 | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 32 | 1 | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 33 | 1 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. |