Публичный доклад моу сош с. Спешнево-Ивановское

Вид материала

Доклад

Содержание Одним из важнейших направлений президентской инициативы «Наша новая школа» - обеспечение реальной поддержки одаренных и просто с Развитие учительского корпуса. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса. Структура управления методической работой школы Работа методического совета. Завершая рассмотрение вопроса о совершенствовании учительского корпуса, укажем на недостатки Создать необходимые условия для организации образовательного процесса –приоритет политики федеральной муниципальной власти. Однако следует назвать ряд причин, которые негативно влияют на организацию учебного процесса и безопасность учреждения

Подобный материал:

• Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
• Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.
• Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
• Публичный доклад моу сош п. Изоплит Конаковского района Тверской области за 2009-2010, 629.24kb.
• Наталья Петровна Никонова, директор школы Намцы, 2011 г. Публичный доклад, 757.38kb.
• Моу сош №25 Петрачковой, 695.14kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Чугунова Татьяна Валентиновна директор моу сош с. Клинцовка. Аннотация. Публичный доклад, 410.77kb.
• Ю. М. Павлова Положение о публичном доклад, 22.13kb.
• Доклад моу «сош №13», 307.35kb.

Работа с одаренными детьми


Одним из важнейших направлений президентской инициативы «Наша новая школа» - обеспечение реальной поддержки одаренных и просто способных школьников.





Постоянная работа по выявлению и поддержке талантливой молодежи, её интеллектуальному и творческому развитию – одна из задач, которая выходит на передний план в работе со школьниками. В числе мероприятий, способствующих реализации творческого потенциала обучающихся, можно отметить предметные олимпиады.

В октябре 2010 года проводился I (школьный) этап всероссийской олимпиады школьников. Интеллектуальные состязания для обучающихся 5-11 классов проводились согласно приказу департамента образования администрации г.Липецка в один тур. 47 человек приняли участие в школьном туре предметных олимпиад. По итогам школьного тура команда обучающихся представляла школу в муниципальном туре всероссийской олимпиады школьников по ряду предметов. Победителем муниципальной предметной олимпиад стали: Семенов Алексей (11 класс, учитель Слинкин А.А.), Ларина Татьяна - призер олимпиады по немецкому языку (11 класс, учитель Федянина Л.В.).

Свои достижения продемонстрировали обучающиеся 3-4 классов, участвуя в муниципальной олимпиаде в марте 2011 года. К сожалению, в число победителей и призеров наши обучающиеся не вошли, но анализ результатов показал, что в школе есть потенциал и учителям необходимо приложить все усилия, чтобы подготовить ребят к следующему выступлению.

В сравнении с 2009-2010 учебным годом количество призеров и победителей увеличилось с 0 до 2. Основной задачей работы ШМО учителей-предметников в новом учебном году должна стать активизация работы с данной категорией обучающихся. Необходимо усилить целенаправленную работу учителей школы по повышению качества обучения, развитию у школьников интереса к изучению отдельных предметов через работу элективных курсов.

Призерам муниципального этапа предметных олимпиад была предоставлена возможность участия в (региональном) этапе Всероссийской олимпиады школьников. Этой возможностью не дали воспользоваться Семенову Алексею, а вот Ларина Татьяна (призер) и Пахунова Ксения (участник) поучаствовали в конкурсе «Юный переводчик» и получили дипломы.

Кроме того, одной из задач на следующий учебный год является участие обучающихся в предметных олимпиадах различных уровней, во всероссийских и международных играх-конкурсах.

В целях выявления и поддержки одаренных детей в 2010-2011 учебном году школа приняла участие в конкурсе «Интеллектуальный марафон» среди учащихся старшего школьного возраста. По результатам конкурса все участники получили сертификаты, победители награждены дипломами и призами.

В 2011-2012 учебном году запланирована работа научного общества учащихся, основу которого составят обучающиеся 5 – 11 классов




Одной из задач, стоящих перед научным обществом, является формирование у школьников устойчивой мотивации к проектной, исследовательской деятельности. На практических занятиях руководители секций планируют познакомить учащихся с научной терминологией, видами научных источников, методам исследования, видами оформления результатов, составлению библиографии, выступлению с докладом и т.п.

Работа НОУ в 2011-2012 учебном году будет строиться в соответствии с планом работы. Деятельность НОУ будет спланирована не только с учетом интересов обучающихся, но и с учетом важнейшего события, произошедшего в жизни нашей страны – 50-летия полета первого человека в космос, а также 150-летия отмены крепостного права в России, 300-летие Ломоносова М.В.

В приобретения опыта функционирования НОУ других образовательных учреждений необходимо организовать и развивать связи с научными обществами других школ с целью проведения совместных исследований и конференций.


Развитие учительского корпуса.



Ключевая роль в школе принадлежит учителю, а значит, от его личностных и профессиональных качеств зависит качество обучения и воспитания.



У каждого образовательного учреждения есть свое лицо, которое делает его непохожим на другие. Ведущая черта этого лица – педагогический коллектив - стабильный, творческий союз единомышленников.

В 2010-2011 учебном году преподавание в школе осуществляли 21 педагогический работник, из них 2 человека работали по совместительству. Высшее образование имеют 90 %.

Большая часть коллектива имеет высшую и первую квалификационные категории. В школе есть педагоги, имеющие звание «Ветеран труда» (5 человек), «Отличник народного просвещения» (5 человек), нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» (1 человек), а также педагоги, награжденные Почетной грамотой МО РФ (4 человека) и другими отраслевыми наградами (4 человека).

В целом из постоянно работающих в школе педагогических работников, аттестовано 81%. В 2010 - 2011 учебном году 1 педагог подтвердил имеющуюся первую квалификационную категорию: Федянина Г.М., подтвердили имеющуюся высшую квалификационную категорию: Шадрина Е.А., учитель немецкого языка; 1 педагог аттестовался на первую квалификационную категорию: Гончарь О.П., заместитель директора по ВР. На следующий учебный год будут подавать на аттестацию ещё 4 человек. Этому способствовала работа предметных МО, МС школы по рассмотрению актуальных вопросов педагогики и психологии, активное участие педагогов в городских методических объединениях, курсах повышения квалификации.

Квалификационную категорию имеют 17 (81 %) учителей, из них с первой квалификационной категорией 15 (71 %), с высшей квалификационной категорией 2 (10 %) педагог. Стаж работы свыше 20 лет имеют 13 учителей, что составило 62 % всего педколлектива; до 20 лет - 6 учитель – 27 %; свыше 10 лет - 2 учителя – 9,5 %.




Стаж работы свыше 25 лет имеют 10 учителей, что составило 47 % всего педколлектива,
   Свыше 20 лет - 2 учитель – 10 %
   Свыше 10 лет - 7 учителя – 33 %
   До 10 лет – 2 учителя – 10 %

Работа по повышению квалификации проводилась в течение учебного года: учителя-предметники посещали семинары, организованные ЛИРО и ЛГПИ, курсы повышения квалификации в г. Липецке и г. Данкове. В соответствии с переходом начальной школы на новые образовательные стандарты только один учитель, работающий в начальных классах, прошел курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС, еще четверо планируют пройти курсы в 2011-2012 учебном году.

По стажу работы педагогический коллектив делится на следующие группы:





Средний педагогический стаж работы в школе составляет около 23-х лет. Средний возраст членов педагогического коллектива – 46 лет. Наименее малочисленна категория молодых специалистов. Стажевая структура кадрового состава так же, как и его возрастные характеристики, указывает на проблему низкого воспроизводства кадров. При этом показатели школы соответствуют общероссийской тенденции.

Характеризуя коллектив нашего образовательного учреждения, необходимо отметить, что он работоспособен, очень быстро отзывается на все изменения в обществе, активно изучает нововведения, предлагаемые в процессе модернизации российского образования.

Текучесть кадров незначительная, связана с уходом на заслуженный отдых, в декретный отпуск, сменой рода деятельности. Негативное влияние на текучесть в кадровом составе отрасли оказывает размер заработной платы педагога. В связи с оттоком специалистов возникает проблема вакансий: технология, информатика, ОБЖ.

Проблема совершенствования методического мастерства – проблема долгосрочная. Поэтому администрация заинтересована в том, чтобы учителя школы были не только высокопрофессиональны каждый сам по себе, но и чтобы они представляли свой коллектив единомышленников, коллектив, способный на гармоничное творческое сотрудничество.

Педагогические работники школы в соответствии с профессиональным уровнем и наличием педагогических знаний в течение года являлись участниками жюри творческих конкурсов, членами экспертных групп при проведении аттестации обучающихся, давали открытые уроки.

Федянина Л.В., учитель немецкого языка, Кулешова Т.И., учитель биологии и химии на протяжении ряда лет является членом жюри городской олимпиады по обществознанию; членом предметных комиссий по проверке экзаменационных работ по истории и обществознанию выпускников 9,11-х классов.

Учитель математики Захарычева Г.Г. и педагог-организатор ОБЖ Слинкин А.А. в 2010-2011 учебном году стали экспертами муниципального этапа Всероссийской олимпиады.


Научно-методическое обеспечение образовательного процесса.


Важнейшим средством повышения профессионального мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально, оперативно и творчески использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Для перехода школы в режим развития из всего многообразия выявленных проблем приоритетными для решения на ближайшие три года являются следующие:

• создать условия для формирования субкультуры академических успехов (воспитания и развития человеческого потенциала);
  
• повысить процент педагогов, владеющих инновационными технологиями обучения;
  
• активизировать деятельность ученического самоуправления, детской общественной организации;
  
• привлечь родителей к активному участию в жизнедеятельности школы.
  

Основными задачами методической работы на 2010-2011 учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год:

• усиление мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
  
• обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы;
  
• создание условий для профессионального совершенствования педагогов;
  
• совершенствование технологизации ОП в соответствии с требованиями ФГОС;
  
• совершенствование системы предпрофильной подготовки и профильного обучения в целях обеспечения профессионального самоопределения выпускников;
  
• продолжение работы по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН обучающихся с целью подготовки выпускников к сдаче ЕГЭ и экзаменов в новой форме.
  

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными обучающимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышении мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Среди приоритетных направлений методической работы в 2010-2011 учебном году можно отметить такие:

• повышение и совершенствование педагогического мастерства через организацию посещения уроков, предметных недель, семинаров, курсов ЛИРО, проведения мастер-классов;
  
• совершенствование и активизация деятельности ШМО;
  
• совершенствование планирования образовательного процесса;
  
• внедрение в практику инновационных образовательных технологий, ориентированных на развитие личности ребенка;
  
• применение здоровьесберегающих технологий;
  
• укрепление методической базы школы;
  
• обеспечение методическими и практическими материалами всех структур и звеньев ОП;
  
• выявление, изучение и внедрение в практику ППО;
  
• работа с одаренными и высокомотивированными детьми.
  

В методической работе школы можно выделить основные типовые взаимосвязанные функции:

- функции методической работы по связи с «внешней средой», т.е. функции по отношению к общегосударственной системе образования, психо-логопедагогической науке, передовому педагогическому опыту;

- функции методической работы по отношению к педагогическому коллективу школы;

- функции методической работы по отношению к конкретному учителю, классному руководителю, воспитателю, которые реализуют ее основную цель – помощь учителю в росте его мастерства, профессиональной компетентности.

При реализации функции по связи с «внешней средой» педагогический коллектив школы познакомился с образовательными стандартами второго поколения на заседаниях городских методических объединений, на заседаниях школьных методических кафедр; до педагогических работников своевременно доводились приказы и инструкции вышестоящих органов образования. Результатом стало осмысление учителями школы социального заказа, требований общества к школе, конкретных программно-методических требований, а также разработка учителями-предметниками в соответствии с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ с.Спешнево-Ивановское рабочих программ по предметам, элективным курсам.

Учителя школы осуществляли работу в рамках районной экспериментальной педагогической площадкой с применением интерактивной доски по теме «Проблемное обучение на уроках физики, как средство развития самостоятельности учащихся» (учитель физики Федянин В.Н. Открытый урок по физике в 7 классе по теме «Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли»), семинар по воспитательной работе по теме «Современные технологии и методики внеклассной работы», на котором были даны открытые классные часы и мероприятии:

- Открытый классный час «Ваше здоровье в ваших руках», классный руководитель 11 класса Федянина Лариса Валерьевна;

- Открытый классный час «Моя родословная», классный руководитель 6 класса Потапова Олеся Алексеевна;

- Открытый классный час «Золотые ключики к сердцам», классный руководитель 5 класса Паршина Наталья Викторовна;

- Открытый классный час «Наши права», классный руководитель 8 класса Фролова Марина Александровна;

- Открытый классный час «Урок Здоровья», классный руководитель 7 класса Федянин Владислав Николаевич;

- Открытый классный час «Строим дом своего здоровья», классный руководитель 9 класса Кулешова Татьяна Ивановна;

- Открытое мероприятие «Осенние потешки», начальная школа, учитель начальных классов Захарычева Александра Ивановна;

- Открытое мероприятие «В осеннем королевстве», средняя школа, учитель русского языка Потапова Олеся Алексеевна;

- Открытое мероприятие «Пришла коляда, отворяй ворота», средняя школа, учитель музыки Волотова Вера Андреевна;

Функция методической работы по отношению к педагогическому коллективу школы осуществлялась через анализ образовательного процесса в школе, его результатов, выявление изменений в уровне знаний, умений и навыков, преодоление недостатков и затруднений в педагогической деятельности учителей и воспитателей, стимулировании педагогического творчества и инициативы, сплочение педагогического коллектива, приобщение к экспериментальной работе.

Третья функция методической работы в школе непосредственно связана с обеспечением роста мастерства каждого учителя, который определяется умением оптимально строить процесс обучения. Учителя-предметники стремятся к оптимальному планированию и проектированию процесса обучения, осмысленно работают над программно-методическими требованиями, диагностируют реальные учебные возможности школьников, реализуют межпредметные связи, практическую направленность, выделяют главное, существенное в учебном материале, продумывают и создают благоприятные условия обучения, планируют различные формы проведения занятий (лекции, семинары, практикумы, зачеты и др.). В ходе анкетирования учителей и диагностики, посещения уроков администрацией школы было выявлено, что некоторые учителя испытывают затруднения при управлении деятельностью школьников, не все умеют гибко перестраивать ход урока в случае необходимости, анализировать свой урок.

Единая методическая неделя стала демонстрацией педагогических умений и навыков.


Структура управления методической работой школы




Главным звеном методической работы в школе является школьное методическое объединение учителей-предметников. В школе функционировали 4 методических объединения: естественно-математических дисциплин, гуманитарных дисциплин, начальных классов, а также методическое объединение классных руководителей. Возглавляли методические кафедры учителя высшей и первой квалификационной категории: Федянин В.Н., Паршина Н.В., Клячина А.Н., Гончарь О.П.

Работа методического совета.

Для координации методической работы и отслеживания выполнения программы развития в школе действовал методический совет, в состав которого входили руководители ШМО, представители администрации и учителя-предметники.

В течение года методический совет координировал и анализировал работу методических объединений. В настоящее время ШМО играет важную роль в обеспечении образовательной деятельности: они занимаются учебной и воспитательной деятельностью, вопросами повышения педагогического мастерства учителей, организуют проектную и исследовательскую деятельность. Основной миссией ШМО является создание комфортной образовательной среды, обеспечивающей получение учащимися образования в соответствии с их способностями, возможностями и потребностями. Каждое ШМО работало над своей методической темой, связанной с темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентировалось на организацию методической помощи учителю.

Особое внимание в работе методического совета уделялось совершенствованию форм и методов организации урока, изучению и внедрению в образовательный процесс инновационных педагогических технологий. В 2010 -2011 году было проведено три тематических педсовета, связанных с проблемой школы и проблемой повышения качества обучения: «Активизация познавательной деятельности учащихся во время воспитательного процесса», «Проблемы организации учебно-воспитательного процесса на основе внедрения инновационных технологий», «Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся». Все педагогические советы были подготовлены и проводились в соответствии с планом работы школы.

Формы методической работы не отличались разнообразием: доклады, отчеты, анализ результатов проведенных мероприятий, знакомство с материалами районных методических объединений и т.п. Следует отметить, что в 2010-2011 учебном году ряд учителей, обобщая опыт по темам самообразования, по инновационной деятельности, вышли за рамки школьных методических объединений и выступили с докладами на районных методических объединениях (Федянин В.Н., Федянина Л.В., Паршина Н.В., Полякова Н.В.).

Одним из наиболее распространенных видов методической работы является проведение предметных недель. Ежегодно проводятся предметные недели математики, русского языка и литературы, химии и биологии, физической культуры, основ безопасности жизнедеятельности, физики и географии.

Эта форма внеклассной работы используется в школе систематически, поэтому является эффективной. В 2010 – 2011 учебном году запланировано провести 10 предметных недель. В первом полугодии были проведены предметные недели: начальных классов, физики и географии, биологии и химии, краеведении. Во втором полугодии были проведены предметные недели по основам безопасности жизнедеятельности, математике, физкультуре, информатике, немецкому языку, истории и обществознанию, школьная методическая неделя.

Наши учителя принимают участие во всевозможных конкурсах.

В 2010 – 2011 учебном году проходил районный конкурс «Учитель года 2011», где наш учитель русского языка и литературы Паршина Наталья Викторовна приняла самое активное участие и стала лауреатом конкурса.





Учитель физкультуры, Кулешов Александр Алексеевич, принял участие в районном конкурсе «Урок года», где занял III место.

Учитель математики, Захарычева Галина Геннадиевна, участвовала в районном конкурсе методических разработок «Учительские находки», посвященном Году учителя, и стала призером.

Учитель информатики, Федянин Николай Иванович, участвовал в районном конкурсе сайтов и стал призером в номинации «Сайты педагогов образовательных учреждений».

Кроме этого заслушивались отчёты о воспитательной работе в классе; анализировали внеклассные и внешкольные мероприятия, делились находками, делали обзор методической литературы. Как правило, все члены МО активны при обсуждении вопросов. В трудных ситуациях пытаются помочь друг другу.

Важным направлением работы МС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Методический совет отслеживает обучение на курсах повышения квалификации, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию, принимая непосредственное участие в экспертной деятельности по оценке профессионализма учителей.

Завершая рассмотрение вопроса о совершенствовании учительского корпуса, укажем на недостатки:

• недостаточное участие учителей и низкая активность представителей родительской общественности в работе педагогических советов;
  
• плохая взаимопосещаемость уроков учителями школы;
  
• слабая замотивированность педагогов на творческую деятельность с дальнейшим представлением их опыта в печатных изданиях.
  

Создать необходимые условия для организации образовательного процесса –приоритет политики федеральной муниципальной власти.


Создание условий для организации образовательного процесса.


Средняя общеобразовательная школа размещена в типовом 2-х этажном здании, которое сдано в эксплуатацию в 1975 году. Общая площадь составляет 1790 м².

Для организации учебно-воспитательного процесса школа располагает:

• классными комнатами;
  
• 1 мастерской по техническому труду (по обработке древесины и металла);
  
• 1 кабинетом информатики;
  
• 1 спортивным залом;
  
• библиотекой с хранилищем для учебников;
  
• столовой с подсобными помещениями;
  
• спортивной площадкой, футбольным полем, спортивным городком;
  
• учебно-опытным участком.
  

В настоящее время техническое состояние здания хорошее.

Система жизнеобеспечения: отопительная, осветительная и канализационная – исправны. Имеется автоматизированная система пожарной сигнализации.

Важными факторами сохранения здания и поддержания его в хорошем состоянии являются:

1. Систематическая работа педколлектива с обучающимися по бережному отношению к государственной собственности;
   
2. Своевременное осуществление капитального и текущего ремонтов.
   

В текущем году были выполнены следующие виды ремонта:

- косметический ремонт всех кабинетов;

- произведен частичный ремонт окон и замена стекол;

- косметический ремонт цоколя здания;

- косметический ремонт помещений здания школы (покраска панелей, полов). Однако проблемы, связанные с укреплением материально-технической базы школы, сохраняются: требуется капитальный ремонт полового покрытия рекреациях 1 и 2-х этажей, оконных рам, замена электропроводки, 40% замены системы отопления, доукомлектование кабинетов медиаресурсами. Объем финансирования не соответствует реальной потребности ОП. Для их решения необходимо использовать не только бюджетные средства, но организовать работу по привлечению внебюджетных средств со стороны общественных организаций и родителей

3. Соблюдение санитарно-гигиенического режима, которому в школе уделяется большое значение. Влажная уборка помещений техническим персоналом осуществляется своевременно, постоянно поддерживается порядок:
   

- ежедневно после второго урока производится влажная уборка коридоров, после 6 урока убираются кабинеты. Каждую последнюю пятницу месяца проводится генеральная уборка.

Большую помощь в поддержании порядка оказывают учащиеся дежурного класса, которые ежедневно проверяют санитарно-гигиеническое состояние помещений.

Контроль за качеством уборки всей школы ежедневно осуществляется следующим образом:

7.50 и 16.50 – дежурный администратор;

8.10 - 14.10 – дежурный класс;

Таким образом, в школе санитарно-гигиеническое состояние удовлетворяет нормативным требованиям, о чем свидетельствуют акты проверок Роспотребнадзора и Пожарнадзора.

В хорошем состоянии находится пришкольная территория, регулярно проводятся субботники с учащимися 2 – 11 классов.

Однако следует назвать ряд причин, которые негативно влияют на организацию учебного процесса и безопасность учреждения:

• несоответствие ограждения территории школы современным требованиям;
  
• плохое состояние оконных блоков в помещениях школы;
  
• плохое состояние дверных блоков в помещениях колы.