Итоги Всероссийской олимпиады школьников Обеспечение фгос ноо 6
| Вид материала | Доклад |
- Итоги участия в олимпиадах, конкурсах и конференциях Итоги муниципального этапа всероссийской, 1176.5kb.
- Итоги регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным, 1423.19kb.
- Положение о школьном, муниципальном, региональном этапах всероссийской олимпиады школьников, 117.5kb.
- Протоко л заседания Центрального оргкомитета всероссийской олимпиады школьников, 273.34kb.
- План график мероприятий по подготовке и введению фгос ноо в мбоу сош д. Новофедоровка, 104.17kb.
- Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 649.53kb.
- Методические рекомендации по подготовке заданий школьного и муниципального этапов всероссийской, 647.3kb.
- Итоги I (школьного) этапа всероссийской олимпиады школьников, 1086.41kb.
- Методика и система оценивания олимпиадных заданий муниципального этапа Всероссийской, 761.17kb.
- Приказ 24 ноября 2010г №627-од Об итогах муниципального этапа всероссийской олимпиады, 557.23kb.
Выводы:
1.Основные цели и задачи, поставленные образовательными учреждениями района на 2010 -2011 учебный год выполнены.
2. Показатели учебной деятельности в целом превышают показатели прошлого учебного года.
3. Количество пропусков занятий обучающимися за учебный год уменьшилось на 12 %.
4.Все выпускники основной школы успешно справились с ГИА в новой форме.
3.3. Предпрофильная подготовка и профильное обучение.
Современное общество ставит перед школой задачи, связанные не только с трансляцией знаний, но и с формированием у учащихся готовности к выбору профессии, отвечающей потребностям постоянно изменяющегося рынка труда, а также интересам, склонностям и способностям учащихся. В соответствии с рекомендациями Министерства образования Российской Федерации 6 образовательных учреждений с 2009 года работают по базисному учебному плану – 2004 года, который рассчитан на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования. Школы с изучением удмуртского языка, к сожалению, не могут участвовать в предпрофильной подготовке, так как они работают по учебному плану 1998 года.
В Селтинском районе предпрофильная подготовка (ППП) ведется во всех общеобразовательных учреждениях. В последние два года наметилась тенденция организации указанной подготовки с 8-го класса. Основной целью организации предпрофильной подготовки является создание в образовательном пространстве района условий необходимых для формирования ключевых компетентностей, позволяющих обучающимся совершить выбор дальнейшего образовательного маршрута. Как и в прошлые годы, учебный план предпрофиля составляет 3 часа:
- 1 час - профориентационный курс «Мой выбор», который проводится для оказания помощи обучающемуся в его профильном (профессиональном) и социальном самоопределении.
- 2 часа - курсы по выбору (элективные курсы), которые проводятся для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего обучения, связанного с определенным типом и видом профессиональной деятельности.
Анализируя работу педагогических коллективов, ведущих ориентационный курс «Мой выбор», можно отметить, что работа строилась в соответствии с задачами, намеченными на этот год. Так в программу курса были включены встречи с представителями учреждений начального и среднего профессионального образования, посещение Дней открытых дверей учреждений начального, среднего, высшего профессионального образования республики, «Ярмарка рабочих мест» и другие мероприятия.
Следующим направлением предпрофильной подготовки являются курсы по выбору (элективные курсы ППП). Более востребованными среди учащихся оказались предметно-ориентированные курсы, которые дали возможность апробировать разное предметное содержание с целью самоопределения; проверили готовность и способность ученика освоить выбранный предмет на повышенном уровне; создали условия для подготовки к экзаменам по предметам. Как показала практика, после посещения данных курсов, школьники лучше преодолевают неуверенность в себе и в своем выборе, мешающую им соотнести свои возможности и способности с требованиями определенной профессии. В образовательных учреждениях реализуется более 50 различных элективных курсов.
Несмотря на целый ряд мероприятий, проведенных с 9-классниками, наиболее непростой оказалась проблема несформированности образовательных потребностей и интересов обучающихся.
Результаты работы по предпрофильной подготовке определили задачи на новый учебный год:
1. Приведение нормативной базы в соответствие с требованиями Министерства образования и науки РФ и УР. (Письмо Министерства образования Московской области от 07.06.2010 № 4667-06о/07 «О реализации элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения»).
2. Организация муниципальной экспертизы программ элективных курсов предпрофильной подготовки.
3. Формирование муниципального банка данных программ элективных курсов.
Организованная в районе предпрофильная подготовка является пропедевтическим этапом профильного обучения и основой правильного выбора профиля обучения.
В 2010-2011 учебном году школы района перешли на этап перехода на профильное обучение в 10-х классах. В связи с переходом на профильное обучение произошли некоторые изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса, которые нашли отражение в нормативно-правовой базе образовательных учреждений.
Организация профильного обучения в районе шла по таким формам как:
- профильные классы, реализующие несколько определенных профилей обучения (в Селтинской средней школе - социально-гуманитарный и физико-химический профиль);
- универсальное обучение, при котором школа, исходя из существующих условий и образовательных запросов учащихся и их родителей, использует время, отведенное на элективные учебные предметы, для организации расширенного обучения отдельных предметов федерального компонента базисного учебного плана.
Универсальное (непрофильное) обучение осуществлялось в Колесурской, Халдинской, Копкинской средних школах. Содержание образовательного процесса изменилось за счет базисных, профильных и элективных курсов. Нужно отметить, что не всех учащихся удовлетворяют реализуемые профили. 46% учащихся 10-х классов и 20% - 9-х классов указывают на то, что нет выбора элективных курсов (в 2010 уч. году - 59% среди учащихся 9 классов). Профильные классы полностью были обеспечены учебниками по профилям за счет родительских средств.
В целом структура образовательного процесса в школах района осталась прежней.
Анализируя отчеты школ по предпрофильной подготовке и профильному обучению, можно сделать вывод, что в школах района не ведется целенаправленная работа по введению портфолио учащихся, по составлению индивидуальных учебных планов. В условиях ограниченности ресурсов и неразвитости сетевого взаимодействия образовательных учреждений введение профильного обучения привело к следующим негативным эффектам:
1) образовательные учреждения предлагают учащимся выбор из ограниченного количества (как правило, 1-3) типовых и наиболее популярных профилей, что дискредитирует идею выбора профиля в соответствии с образовательными потребностями;
2) увеличение количество часов на изучение предмета далеко не всегда ведет к качественному углублению знаний;
3) в профильные классы набирают наиболее успевающих, мотивированных учеников, что обостряет социальную дифференциацию.
Для дальнейшего успешного ведения предпрофильной подготовки и профильного обучения необходимо:
- разработать и вводить модели профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов;
- разработать критерии эффективности профильного обучения и системы мониторинга;
- организовать целенаправленную работу по подготовке администрации и учителей к работе в условиях профильного обучения.
3.4. Итоги Всероссийской олимпиады школьников.
Всероссийская олимпиада школьников – одно из наиболее заметных явлений в образовательном пространстве района, республики. Ежегодно с октября по декабрь в районе проходит школьный и муниципальный тур олимпиады.
В этом учебном году в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников приняли участие 9 образовательных учреждений. Всего учащихся 5-11 классов – 895 человек, приняло участие 1654 ученика 5-11-х классов по 16 предметам, что составляет 185 % от количества обучающихся в районе.
На муниципальном уровне прошли 16 предметных олимпиад из 20 предложенных Министерством образования и науки Удмуртской Республики. На муниципальном этапе Олимпиады приняли участие 337 учащихся 7-11 классов (всего 617 учащихся) из 10 школ района, что составляет 55% от количества обучающихся в районе. Наибольший интерес в этом году вызвали у школьников такие предметы, как русский язык, физика, литература, математика, биология. Низкий уровень эффективности участия детей остается по экологии, экономике, истории, право. Не приняли участие в олимпиаде по информатике и информационно-коммуникационным технологиям. Учителя ссылаются на то, что в олимпиадные задания входит программирование, а дети этот материал еще не изучают на момент проведения олимпиады. Шесть учеников участвовали в межрегиональной олимпиаде по удмуртскому языку и литературе.
Муниципальный этап олимпиады был организован на достаточно высоком уровне и успешно проведен. Большая работа была проделана районным методическим кабинетом, администрацией и педагогами Селтинской средней школы, обеспечивавших организационную, информационную сторону подготовки и проведения олимпиады. Муниципальный этап Олимпиады проходил на базе этой школы и основной состав предметно-методических комиссий и жюри состоял из педагогов этой базовой школы. Сроки Олимпиады по всем предметам были соблюдены. При этом важнейшим вопросом остается подготовка учащихся к олимпиаде. Опыт показывает, что в школах района нет системы подготовки обучающихся и учителей к участию в олимпиаде, не уделяется достаточного внимания поиску и поддержке талантливых и одаренных детей, участие в олимпиаде носит спонтанный характер. В этом году наивысшие командные показатели зафиксированы только по одному предмету - экология (средний показатель 57 % выполнения заданий). Средний процент выполнения заданий почти по всем предметам снизился. Количество победителей и призеров, которые перешагнули 50% порог выполнения заданий, незначительно снизилось по сравнению с прошлым годом:
Количество победителей и призеров в муниципальном этапе (чел., %)
Выявлены предметы, которые в этом учебном году добились существенного роста по качеству выполнения олимпиадных заданий. По таким предметам как история, экология, биология наблюдается рост качества выполнения заданий. Но в то же время следует обратить внимание на результаты по математике, географии, химии, английскому языку. По этим предметам результаты учащихся слабые или идет снижение. На республиканский этап Олимпиады были приглашены 5 учеников Селтинской средней школы, 1 ученица Колесурской школы и на межрегиональную олимпиаду по удмуртскому языку 2 ученика Гобгуртской СОШ и 1 ученица Новомоньинской СОШ. Но, к сожалению, в десятку сильнейших вошли только Орлова Екатерина (Селтинская СОШ) - по праву, и Рыбакова Наталья (Новомоньинская СОШ) – по удмуртскому языку.
Результативность участия в республиканском этапе олимпиады (место)
2011 г.
Таким образом, можно сделать вывод: имеющиеся в школах подпрограммы «Одаренный ребенок» не срабатывают, не отработана система подготовки к олимпиадам, не отработан дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при подготовке к Олимпиаде.
В целях повышения эффективности проведения школьного, муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников, расширения массовости и повышения качества работ школьников необходимо:
- школам района пересмотреть подпрограммы «Одаренный ребенок»;
- в процессе обучения всем учителям – предметникам при дифференцированном подходе к учащимся использовать метод опережающего обучения, что на наш взгляд позволит получить более высокие показатели при участии в олимпиадах по предмету;
- разработать алгоритм анализа результатов олимпиады, реализация которого позволит выявить педагогов, школы, имеющие эффективные системы подготовки к олимпиаде с дальнейшей возможностью использования этого опыта.
3.5. Обеспечение Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (далее ФГОС НОО).
Современное законодательство Российской Федерации в области образования предусматривает обеспечение реализации федерального государственного образовательного стандарта с учетом региональных (национальных) особенностей и образовательных потребностей и запросов обучающихся. Стандарт нового поколения направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
2010 – 2011 учебный год был годом подготовки введения стандартов нового поколения в образовательные учреждения района. С 1 сентября новый стандарт вводится в первых классах. Образовательными учреждениями был проведен анализ соответствия требованиям к условиям реализации основной образовательной программы с целью определения готовности школ к переходу на новые стандарты.
Методическое сопровождение введения стандартов осуществлялось районным методическим кабинетом. Была разработана Программа «Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Селтинском районе на период 2010-2015 годов», утвержденная приказом № 181а-од от 18.11.2010 г., на основе которой проходило обучение педагогов через разнообразные формы методической работы. Проводились семинары для учителей начальных классов, заместителей директоров, библиотекарей, 35 педагогов посетили ряд выездных семинаров, проводимых Лабораторией по сопровождению федеральных образовательных стандартов Институтом повышения квалификации и переподготовки. На уровне района создана рабочая группа, в каждом образовательном учреждении создана нормативная база, разработана основная образовательная программа, утверждены образовательные программы учителей 1 классов, переходящих на новый образовательный стандарт.
Но необходимо отметить, что остался ряд важных проблем, от решения которых зависит дальнейшее введение новых стандартов. Вводимый стандарт предполагает наличие финансово-экономических, методических, информационных, материально-технических, нормативно-правовых и кадровых условий. Если методические и кадровые условия в образовательных учреждениях соответствуют норме, то о материально-технических, информационных, финансово-экономических ресурсах говорить не приходится. В школах района слабая информационная образовательная и материально-техническая среда, не во всех школах имеется свободный доступ в Интернет учащимися и педагогами, не ведется электронная документация, недостаточно компьютеров, нет возможности работать на стационарных компьютерах библиотеки, так как они не оснащены компьютерами. В школах района нет специальных помещений, предназначенных для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками. Необходимо внести изменения в должностные инструкции учителей начальных классов, заместителей директоров, курирующих реализацию федерального образовательного стандарта начального общего образования, педагогов дополнительного образования. Надеемся, что эти и другие проблемы будут решаться постепенно, и материально-техническое обеспечение образовательного процесса будет приведено в соответствие с требованиями федерального образовательного стандарта за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств.
Методическое сопровождение ФГОС НОО.
| Сроки | Формы методической работы | |||||||
| Руководители ОУ | Зам. дир. ОУ | Учителя | Психологи, логопеды, библиотекари и т.д. | |||||
| Август 2010 | Круглый стол «Нормативно-правовая база введения ФГОС второго поколения» | Семинар для уч. начальных классов «Стандарты нового поколения» | | |||||
| Октябрь 2010 | | | Семинар для уч. географии «Актуальные проблемы в преподавании географии в аспекте требований к результатам обучения по ФГОС нового поколения» | | ||||
| Ноябрь 2010 | Совещание «Планирование работы по введению ФГОС» | | | «Школа молодого педагога»: ФГОС второго поколения | ||||
| Декабрь | | | Семинар для библиотекарей «Учебники и УМК в условиях введения стандартов нового поколения» | |||||
| Февраль | | «Внеурочная деятельность школьников (ФГОС второго поколения)» | Семинар для уч. нач. классов «Требования к рабочим программам учителей» | | ||||
| Март | Совещание «Система работы с одаренными детьми» | | Заседание РМО уч. ИЗО «В свете стандартов нового поколения» | | ||||
| Апрель | Семинар «Обновление содержания и организации учебной деятельности начальной школы в соответствии с ФГОС» | Круглый стол для уч. физкультуры «Формирование здоровьесберегающей среды в ОУ» | | |||||
| Май | Совещание «Преемственность дошкольного и начального общего образования в условиях введения ФГОС » | Круглый стол «Проблемы и перспективы внедрения ФГОС начального общего образования» | ||||||
| Июнь | | | Семинар для уч. нач. классов «Разработка рабочей программы» | | ||||
| Август | Организационный семинар по вопросам перехода на ФГОС второго поколения | |||||||
Выездные семинары в образовательные учреждения г. Ижевска, проводимые Лабораторией по сопровождению ФГОС ИПК и ПРО УР.
| Дата | Тема | Количество учителей |
| 13 ноября 2010 | Реализация системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС в начальной школе | 5 |
| 20 ноября 2010 | Создание здоровьесберегающего пространства школы средствами психолого-логопедической службы и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС. | 10 |
| 11 декабря 2010 г. | «Перспективная начальная школа» | 4 |
| 18 декабря 2010 г. | Организация исследовательской деятельности младших школьников. | 13 |
| 22 января 2011 г. | Разработка рабочих программ | 10 |
| 26 февраля 2011 г. | Формирование универсальных учебных действий | 12 |
| 19 марта 2011 г. | Модели оценочной деятельности: внутренняя оценка. Оценивание межпредметных и предметных результатов. | 11 |
3.6. Система национального образования.
Среди основных целей и задач образования, определенных Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года, ведущее место отведено задачам обеспечения сохранения, распространения, развития национальной культуры. Основными задачами в области национальной политики Управлением образования ставились следующие задачи:
-реализация в образовательных учреждениях района национальной образовательной политики;
-содействие изучению родного языка в школах района;
-организация обеспечения образовательных учреждений учебниками и учебными пособиями по предметам регионального компонента образования;
-обеспечение подготовки, переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров для образовательных учреждений с изучением родного языка.
В образовательных учреждениях нашего района обучение осуществляется на русском языке. Родной язык изучается в рамках учебных предметов, а также в рамках кружковой деятельности. В дошкольных образовательных учреждениях учебно-воспитательный процесс также осуществляется на русском языке. Количество национальных детских садов составляет 33% от общего числа дошкольных учреждений (4 из 12), при этом число детей, охваченных этнокультурным образованием, 143 человека или 25% от всех дошкольников.
В рамках учебных предметов удмуртский язык и литература изучаются в 6 образовательных учреждениях, что составляет 55% от общего числа школ (с учетом факультативного изучения - в 9 школах или 72%).