Программа развития «родник знаний и творчества»
| Вид материала | Программа |
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год директора моу дод ддт «Родник», 168.61kb.
- Межрегиональный фестиваль-конкурс изобразительного творчества «я вижу мир» положение, 70.82kb.
- Лечение Санаторий «Родник Алтая», 69.44kb.
- Программа эколого-краеведческого воспитания младших школьников муниципальной палехской, 64.64kb.
- «Живи, родник!» Действующие лица: Ученики школы №64 Родник Цветы Цветы Звучит музыка, 50.87kb.
- Программа развития моу дод курагинского Дома детского творчества на 2010-2013 годы, 933.37kb.
- Положение о проведение заочного конкурса научно исследовательских работ в рамках XII, 35.03kb.
- Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального, 282.11kb.
- О проведении II межмуниципального фестиваля, 72.96kb.
- Постоянно развивающихся знаний о природе, обществе и мышлении, 2104.89kb.
Таблица 4 Анализ исследования деятельности основных конкурентов ОУ на рынке образовательных услуг в сравнении с анализом возможностей нашей школы Составлена по результатам анкетирования, опроса родителей, учащихся, наблюдениям во внешнем окружении школы
Проведённое исследование позволяет сделать следующий вывод: в настоящее время в социуме МО «Город Гатчина» Гатчинского муниципального района формируется социальный заказ, а точнее спрос (заказ обеспечивается ресурсной поддержкой) к системе начального общего образования на работу школы полного дня: способную адаптивно подготовить ребенка к поступлению в школу, успешному обучению в ней, занятость в течение дня, гармоничное развитие;
-дать фундаментально-продуктивное образование детям с различной подготовкой к школе, уровнем психофизического развития, позволяющее на основе современных образовательных технологий значительно расширять возможности для развития интеллекта, реализации познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
-обеспечить доступное качественное начальное образование при условии создания безопасной образовательно-воспитательной среды;
-предоставить дополнительные образовательные услуги младшим школьникам (в т.ч. и во внеурочное время до 20.00 час.) в отдаленном спальном микрорайоне города;
Кроме того, исследование внешней среды, проведенное в нашем микрорайоне «Аэродром», выявило, что главным результатом такого образования должно стать его соответствие целям формирования творческих компетентностей, индивидуального опережающего развития, здоровьесбережения, активизации воспитательной составляющей в условиях:
-снижения уровня интеллектуального развития, мотивации к творческому самовыражению у 20-25% детей, поступающих в 1 класс; наличие ежегодно у 12-15% первоклассников VII вида развития;
-роста на 5-7% детей, не посещающих детские дошкольные образовательные учреждения, а, следовательно, имеющих недостаточный знаниевый и коммуникативный уровень подготовки к обучению в школе;
-увеличения на 10-15% заболеваемости детей, в т.ч. до момента поступления в МОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5»;
-увеличения на 7-10% и более семей «риска», детей «группы риска»;
-снижения воспитательного потенциала в семье, особенно «группы риска»
Обобщая результаты наших пилотажных исследований, мы выявили основные
приоритеты качества образования со стороны реальных и потенциальных заказчиков. (Таблица 5)
| Клиентская группа, на которую направлена деятельность школы | Полезная деятельность школы для клиентской группы | Полезный эффект - отдача со стороны клиентской группы для школы |
| 1.Обучающиеся | Реализация права на получение доступного качественного образования в современных, комфортных условиях начальной школы | Сохранение (увеличение) контингента учащихся, повышение мотивации и стремление к познанию со стороны обучающихся. |
| 2. Родители | Развитие ребенка, качественная подготовка детей к продолжению обучения в школе 2-ой ступени, в т.ч. повышенного уровня; возможность получения дополнительного образования Личностно ориентированный подход в УВП, нравственно-эстетическое, социально-культурное воспитание, здоровьесберегающие условия обучения, индивидуальная работа с ребёнком учителя, служб сопровождения в процессе прохождения им индивидуального образовательного маршрута; тесная преемственность в работе с 4 детскими садами микрорайона. | Моральная и финансовая поддержка образовательной деятельности школы, направленной на личностно ориентированный подход в образовании. Готовность к сотрудничеству в решении общих задач – обучения и воспитания – 75-80%: участие в Совете ОУ, Родительском комитете, обеспечивающих ресурсную поддержку качественных образовательных услуг школы. Развитие фандрайзинга, привлечение различных источников финансирования для развития ОУ в т.ч. попечительского потенциала, выражение благодарности, признательности (благодарственные письма, статьи в СМИ, т.д.); приверженность образовательному учреждению; активная позиция примерно 20-30% родителей в развитии базы школы; Повышение имиджа школы среди родительской общественности, желание обучать детей в нашем ОУ. Развитие различных направлений работы по преемственности, продуманность адаптационного периода детей сразу со всеми детскими садами отдаленного от города микрорайона дает преимущество при наборе первоклассников – ежегодный рост контингента обучающихся. Развивая деятельность школы по направлению «широкая интеграция основного и дополнительного образования», для нашего ОУ может быть определена стратегичекая ниша, где у нашей школы есть наибольшие шансы быть успешной и конкурентоспособной, т.к. школа удалена от центра города (спальный микрорайон), есть возможность стать школой – «центром образования» |
| 3. Управление образования | Строгое выполнение «Закона об образовании»: обеспечении доступности качественного образования базового уровня для учащихся, др. Опережающее развитие методической работы на базе школы (апробация всего самого современного в педагогике и методике) Методическая работа опытных учителей под патронажем ЛОИРО по осуществлению инновационной деятельности в образовании: проектированию обновленного содержания и вариативности образования (апробационная, экпериментальная деятельность), работа по преемственности МДОУ-НОШ-СОШ Ежегодное представление учителей школы для участия в конкурсах пед.мастерства: «Учитель года», «Классный – самый классный», др., победы и призы участников Ежегодное представление учащихся школы для участия в конкурсах, олимпиадах различного уровня, победы и призы участников | Целевая финансовая поддержка деятельности школы (информатизация образования, развитие материально-технической базы школы, повышение квалификации учителей, административных кадров, др.) Высокий рейтинг школы в системе образования района, продвижение на конкурсное движение школы, учителей, учащихся. Школа – ежегодная база для проведения районных олимпиад младших школьников, творческих литературных конкурсов Продвижение статуса школы (опорной, экспериментальной площадки, методической базы, школы-лаборатории, др.), значимости ее опыта для учителей района, области Развивая деятельность школы по данному направлению («инновационная деятельность в начальной школе», «преемственность ступеней образования»), для нашего ОУ может быть определена стратегическая ниша, где у нашей школы есть наибольшие шансы быть успешной и конкурентоспособной, т.к. мы - единственная самая большая начальная школа Ленинградской обл., северо-запада. |
| 4. Руководители предприятий и фирм | Профессиональная работа школы по подготовке к обучению на 2-ой ступени ОУ, к жизни в социуме: формирование прочных знаний, личностно значимых компетенций учащихся, воспитание положительных качеств личности | Финансовая поддержка, обеспечение высокого рейтинга школы в системе образования района и Ленинградской области |
| 5. Общественность города | Социальная активность школы и её учащихся по отношению к городу (историко-краеведческое, культура) и его жителям в форме детского участия в жизни города, района, области | Законодательная, финансовая поддержка проведения социальных акций Высокий рейтинг школы в системе образования района |
Таблица 5 Образовательные запросы основных клиентских групп к деятельности школы
Составлена по результатам анкетирования, наблюдениям во внешнем окружении школы
Как показали наши изыскания, потребители оценивают качество нашего продукта - фундаментально-продуктивное личностно ориентированное образование в динамично развивающейся школьной среде:
-по результатам успеваемости обучающихся, их личностному развитию, мотивации к обучению в школе;
- по результатам возможности успешного продолжения дальнейшего обучения в школе второй ступени (основной, средней);
- по результатам участия школьников, учителей в творческих конкурсах, смотрах, олимпиадах;
-на основании опубликованного комитетом образования района рейтинга школ города, района;
-на основании наблюдений за уровнем развития материально-технической базы школы, порядком, дисциплиной труда учащихся, учителей;
- на основании материалов СМИ, выступлений и репортажей о деятельности школы на местном телевидении, информационных стендов в фойе школы;
- на основании наблюдений деятельности в Дни открытых дверей;
- на основании высокого спроса на услуги ОУ у клиентов в момент набора первоклассников и растущее ежегодно количество обучающихся;
-др. способы.
1.2. Анализ внутренней среды развития
МОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа № 5»
1.2.1.Анализ привлекательности школы
В юго-западном микрорайоне города Гатчины с исторически сложившимся названием «Аэродром», где в начале XX века совершенствовал свое летное мастерство знаменитый В.П.Чкалов, начинала свою летную карьеру бесстрашная девушка Л. Зверева, летал поразивший весь мир «мертвой петлей» П.Нестеров и многие другие русские воздушные асы, располагается сегодня Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5» – самая большая начальная школа Ленинградской области.
Все годы своего существования МБОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа № 5» находится в стадии развития и поиска новых нетрадиционных форм и методов эффективного развития, воспитания и обучения школьников. Как часто сегодня мы слышим слова: «Личностно ориентированное образование» и начинаем задумываться над содержанием сказанного…
Но для учителей начальной школы №5, личностно ориентированные подходы в образовании и воспитании давно стали в работе приоритетной политикой. Не случайно, своеобразным девизом школы являются слова:
РОДНИК – радость общения, доверие, надежда и комфорт (этот девиз отражен и на эмблеме школы),
а девизом работы ее административного корпуса:
РОСТ- радость общения в совместном творчестве
Еще в конце 1990-х г.г. начальная школа явилась инициатором создания в городе Гатчина «Модели школы личностно-ориентированного обучения», работала под руководством профессора В.Г.Казанской и стала региональной экспериментальной площадкой по данному направлению (результаты эксперимента опубликованы в методическом сборнике В.Г.Казанской «Личность ученика и учителя в начальной школе. Модернизация общего образования» 15
Практически – поисковая деятельность учителей и администрации школы в данном вопросе позволила обозначить следующие приоритетные направления в развитии общеобразовательного учреждения:
-создание комфортных условий для обучения и развития индивидуальных особенностей и способностей ребенка;
-сохранение здоровья младшего школьника (психического, физического, нравственного);
-социализация младшего школьника: создание единой образовательно-воспитательной системы, направленной на становление личности младшего школьника, на ее подготовку и адаптацию в современных социокультурных условиях.
Весь день школа залита не только ярким солнцем, но и душевным теплом учителей. Каждый ребенок в ней найдет понимание и поддержку опытных преподавателей, истинно преданных учительскому долгу и детям. Педагогический коллектив полон творческих идей и видит будущее за развивающими методиками и технологиями, работает в режиме поиска и самосовершенствования. Новые идеи в педагогической практике активно поддерживаются методистами Ленинградского областного института развития образования, с которыми школа тесно сотрудничает более десяти лет. Принцип обучения учителей на рабочем месте, через курсы повышения квалификации в ЛОИРО, внутрисетевое взаимодействие позволил педагогам школы достичь высоких результатов профессионального мастерства, а школе – стать опорной площадкой комитета образования Гатчинского муниципального района, школой-лабораторией ЛОИРО по вопросам проектирования современного содержания и технологий в личностно-ориентированном обучении младших школьников. Сегодня опыт школы широко распространяется не только в районе, но и в области, России. С декабря 2007г. она является участницей реализации Федерального эксперимента по апробации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС) второго поколения (начальная школа). [Основание: Приказ № 913 Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 23.11.2007г.]
Приоритетным направлением школы стала тесная работа по преемственности с МБОУ «Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 2», муниципальными дошкольными образовательными учреждениями № 8, 12, 24, 31. В школе разработана и практически совершенствуется авторская программа «Ступеньки роста: от детского сада к начальной и основной школе» (авт. Терентьева С.Т.).
Ведущее направление деятельности школы – это не только качественное образование, но и качественное воспитание подрастающего поколения, обеспечение его физического и психического здоровья. Опираясь на преемственность с дошкольными образовательными учреждениями микрорайона «Аэродром», она успешно расширяет учебно-воспитательные возможности учащихся через систему дополнительного образования (работа кружков, секций: спортивных, информатики, музыкально-хоровых, эстетических, краеведческих, ритмического танца, иностранного языка и т.д.), осуществляет тесное взаимодействие с различными социо-культурными организациями города, района, области.
Современная техника активно используется учителями школы на уроке и во внеурочной деятельности. Разнообразные уроки в мультимедийном классе, оснащенные компьютерной техникой, работа кружка по информатике с использованием современной компьютерной программы «Школьный наставник», «Семейный наставник», «Генератор тестов» помогают учащимся преодолеть трудности в усвоении программного материала по математике, русскому языку, решать задачу развития информационно-коммуникационной культуры, совершенствовать навыки работы на персональном компьютере.
Каждый ученик найдет в стенах школы дело по душе, сможет раскрыть и совершенствовать свой талант, природные дарования. Мелодично звучит музыка, идут занятия в хоровом коллективе «Родничок» – призере многих смотров и конкурсов (руководитель Ромащенко Л.В., концертмейстер – Кудряшова С.В.). А соприкоснуться с народной песней, ее душой и напевностью и даже попробовать сыграть на народных музыкальных инструментах можно, если стать участником детского фольклорного коллектива «Свирелька» (рук. Кудряшова С.В.)
На особом месте в школе полехудожественное воспитания учащихся, осуществляемое через интеграцию различных образовательных областей, предметов литературно-художественного, эстетического цикла. Каждый ребенок найдет применение своим способностям, а высококвалифицированные педагоги помогут раскрыть замечательные детские таланты.
Кружатся в вихре нестареющего вальса, ритмичного современного танца маленькие воспитанники школьного танцевального кружка (руководители Левченко Т.В., Иванова Т.В.) – многократные победители и дипломанты областных смотров, конкурсов танцевальных коллективов по отечественным бальным танцам в г. Санкт-Петербурге, городского конкурса «Звездный дождь».
Тишина в актовом зале. Работает клуб юного поэта. Идет серьезный конкурс чтецов произведений собственного сочинения. Строгое жюри поддерживает творческие начинания детей в пробе литературного пера. Клуб юного поэта выпустил уже пятый сборник «Детского поэтического альманаха» (руководитель – зав. библиотекой Михайлова Н.А.)
Тесное сотрудничество учителей с заведующей библиотекой школы Михайловой Н.А. дает возможность детям на литературных праздниках «Лицейское братство», «Пушкинские вечера» ближе соприкоснуться с творчеством великих русских писателей.
Забота о здоровье и безопасности всех участников учебно-воспитательного процесса в школе сегодня выдвигается на первый план. В ней успешно реализуется Программа «Здоровье», в рамках которой стали традиционными утренняя зарядка школьников, витаминный стол, активные целенаправленные динамические перемены, многочисленные соревнования «Веселые старты», «Самый сильный», дни спортивного семейного отдыха – «Папа, мама и я – спортивная семья», «Школьный кросс», Олимпийская лыжня, участие в Кроссе Наций, уроки безопасности с привлечением специалистов ОГИБДД, ОГПН, Роспотребнадзора и др. Большую помощь в оздоровлении учащихся оказывают спортивные школы города, а также директор плавательного бассейна «ПИЯФ» Ковалев Г.А.
В летнее время в школе работает оздоровительный лагерь «Ягодка, где дети получают витаминизированное питание и активное развитие.
Если возникают проблемы, то каждый ребенок и его родители не одиноки в их решении. В школе работает отлаженная система службы сопровождения: психологическая, логопедическая, социальная, медицинская.
Она является инициатором активного внедрения в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающих педагогических технологий.
Одной из важных задач школы является изучение и сохранение культурного наследия русского народа, возрождение духовности в подрастающем поколении. Школа славится своим музеем «Быт и культура народов края» – призером городского, районного смотра-конкурса (в 2004 году музей получил статус «Школьный музей Ленинградской области»; руководитель Гринкявичене Е.Г.), на базе которого группы юных экскурсоводов проводят занятия-путешествия в прошлое не только с учащимися школы, но и с ее многочисленными гостями, родителями.
Деятельность школы по проблеме «Музей детям» получила положительную оценку на ежегодной международной конференции в Ленинградском областном институте развития образования «Музейная педагогика – воспитание гражданина XXI века», а в 2006 году школа уже принимала гостей международной конференции на базе своего музея, представив широкий спектр возможностей по привлечению дополнительного образования в учебно-воспитательный процесс: уроки, занятия, лекции юных воспитанников, праздники и др.
Традиционными в школе стали встречи с ветеранами, игра «Зарничка», на особом месте историко-краеведческая, гражданско-патриотическая работа (руководитель - заместитель директора по воспитательной работе Попова С.В.). Школа осуществляет тесные связи с общественными внешкольными организациями и родителям учащихся. Именно на сотрудничество с родителями в деле воспитания юных гатчинцев школа сегодня возлагает большие надежды. В школе работает Совет образовательного учреждения, Родительский комитет, Совет старшеклассников. Открытость деятельности школы – вот залог ее успеха в планировании и осуществлении идей инновационного развития, привлечения к сотрудничеству многочисленных социопартнеров. Сегодня школа сотрудничает с 32 организациями.
Творческим ключом активного роста бьёт Родник в Гатчинской начальной общеобразовательной школе № 5, которая в 2008 году стала победителем конкурса Приоритетного национального проекта «Образование» - «Лучших образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы», в 2010 году - победителем конкурса проектов по совершенствованию организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях среди субъектов Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование»; ее пять педагогов (Хомутникова И.С., Крюченкова М.Н., Кохович Н.К., Вандышева Л.Н., Бушманова С.В.) - победителями Всероссийского конкурса Приоритетного национального проекта «Образование», Богданова И.В., Дмитрук Е.А – его лауреатами, а директор Терентьева С.Т. – победителем Всероссийского конкурса «Мои инновации в образовании» в номинации «Управление образовательным процессом»-2007, областной «Ярмарки инноваций в образовании» - 2008. Гатчинская «Пятерочка» стала адресом, где внедряется все новое, передовое в педагогике и психологии детства, а ее сотрудники мотивированы на достижение общей цели. Широко распахнуты двери начальной школы для детей, родителей и гостей.
1.2.2. Анализ системы управления школой
Управление МБОУ «Гатчинская начальная общеобразовательная школа №5» осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом ОУ, Трудовым кодексом РФ с изменениями и дополнениями, вступившими в силу со 2 октября 2006г., локальными актами ОУ, принятыми на собрании трудового коллектива на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Сущность организации управления заключается в установлении связей и взаимоотношений между элементами системы управления, которые обеспечивали бы достижение поставленных целей (модель управления школой представлена на Схеме 1).
1 уровень - стратегический – Совет школы определяет ориентиры образовательной, кадровой, финансовой политики учреждения.
2 уровень – средне стратегический – уровень руководителя школы – определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях, несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
На данном уровне функционируют административный и педагогический совет, профсоюзный комитет, общешкольный и классные родительские комитеты.
3 уровень – тактический – уровень руководителей функциональных служб: заместителей директора по учебно-воспитательной, методической работе – осуществляет управление функционированием школы, контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности ЗУНов, уровень обученности и воспитанности учащихся, несет ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса в школе;
-заместитель директора по воспитательной работе и социальный педагог организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления, контролируют состояние воспитательной работы в школе, отвечают за связь с внешкольными учреждениями;
-административно-хозяйственная служба оказывает помощь в организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, отвечает за материально-техническое оснащение учебного заведения;
-заместитель директора по охране труда и технике безопасности организует текущее и перспективное планирование деятельности педагогического коллектива по охране труда, технике безопасности и укрепления здоровья участников образовательного процесса;
-аттестационная комиссия; Совет профилактики правонарушений; службы сопровождения: медико-социально-психологическая, логопедическая служба оказывают помощь педагогам в решении проблем дифференциации учебно-воспитательного процесса школы, организуют психолого-педагогическое сопровождение учащихся при прохождении индивидуального образовательного маршрута, оказывают консультативную помощь родителям; медицинское обслуживание обеспечивает медсестра школы – несет ответственность за своевременное проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдением СанПиНов, режима и качества питания обучающихся; бухгалтерия осуществляет полный финансовый расчет функционирования и развития школы.