Geum.ru

Программа развития «родник знаний и творчества»

Вид материалаПрограмма
ИТОГ общий 4068,2
Направление деятельности ОУ
Мо : мдоу- нош, нош-сош, сс
Подобный материал:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

ИТОГ общий 4068,2

Приложение 9

Направления реализации задач

Содержание деятельности. Сроки. Исполнители. Ожидаемый результат.

-личностная ориентированность, дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания на основе обновления содержания и многообразия вариативности УВП;

-здоровье школьников;

-усиление социальной, информационной и гуманитарной ориентированности начального общего образования; развитие, конкретизация его социального и культурного контекста;

- активизация роли коммуникативных дисциплин, прежде всего ИКТ, дистанционного обучения младших школьников, педагогов

- совершенствование системы контроля и оценки уровня подготовки обучающихся, профессионализма учителя;

-модернизация модели управления ОУ;

-развитие деятельности ОУ как открытой организации в системе образования.



Направление деятельности ОУ
Содержание деятельности
Сроки
Исполните

ли
Ожидаемый результат

Личностная ориентированность, дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания на основе обновления содержания и многообразия вариативности УВП
1.Обеспечение равных возможностей подготовки к школе и адаптации будущих первоклассников к существующим в образовательном учреждении формам, методам, способам обучения, воспитания, создания системы адаптивно-развивающего образования (предшкольное образование).


2.Совершенствование психолого-педагогической, логопедической, медицинской и социальной диагностики , сопровождения обучающегося по ИОМ (в т.ч. в вопросах преемственности во взаимодействии МДОУ-НОШ)


3. Обеспечить

-индивидуальную образовательную траекторию для каждого ребенка на основе личностно ориентированного содержания образования и возрастной диагностики развития универсальных умений, мыследеятельностных способностей, компетенций развития;

-выполнение обязательного государственного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса на ступени начального школьного образования при условии сохранения физического и психического здоровья учащихся;

--условия для доступного качественного личностно ориентированного обучения и воспитания, мобильно изменяющихся под потребности современного социально-экономического пространства Ленинградской области с учетом способностей детей, социального заказа их родителей, на основе обновленного содержания, многообразия и вариативности УВП:


апробации и выбора ОЛ, дающих наиболее высокие результаты обучения и

развития мыслительной и информационной культуры обуч-ся и их практическое внедрение.


4. Обеспечить расширение образовательных возможностей учащихся путем:

- обновления БУПа в связи с переходом на ФГОС второго поколения (начальная школа)

-изучения соц. заказа на формирование системы школьного образования

-целостности в восприятии картины окружающего мира через интеграцию учебных курсов, учебных дисциплин в т.ч. с музейной педагогикой, библиотекой, ИКТ, с региональным компонентом (краеведением);

-продолжить практику бинарного урока с привлечением психолога школы

логопеда, библиотеки школы, «музейной педагогики»;

-тесной преемственности по различным направлениям всех звеньев УВП: МДОУ-НОШ-СОШ с опорой на ИОМ ребенка:

-практическое совершенствование основных направлений работы по школьной программе «Ступеньки роста: от детского сада к начальной и основной школе»;

-проведение и корректировка разработанных учителями школы уроков адаптационного периода.

- поддержка учащихся при прохождении ИОМ службами сопровождения школы.

- поддержка талантливых детей - выявление, система мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;

-обновление практики деятельности летних школьных для самореализации и саморазвития учащихся;

-расширение системы олимпиад, соревнований и иных творческих испытаний школьников;

-модели дистанционного образования обучающихся;


5.Совершенствование системы дополнительного образования младших школьников, обеспечивающих вариативность выбора на основе:

-изучения соц. заказа родителей на формирование дополнительного образования;

-организации разнообразной работы кружков и секций на базе ОУ (предметных и по направлениям деятельности) для одаренных и способных учащихся, детей с повышенной мотивацией к ОП; привлечение к кружковой работе «трудных» учащихся;

-сотрудничества с учреждениями дополнительного образования;

-сотрудничества с социокультурными учреждениями: библиотеками города, района

(развитие сети школьных и внешкольных библиотечных уроков);

-сотрудничества с ГМЗ «Гатчина» (работа по программе «Музей детям»)

-развития системы платных услуг


6.Практическое воплощение и совершенствование в УВП модели школы личностно ориентированного обучения, основанной на идеях мыследеятельностной педагогики.
2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-

2011 г.г.


2009-2011г.г.


2010-

2014 уч.г.


2010-

2015 г.г.
Администрация ОУ, учителя, службы сопровождения ОУ.


Службы сопровождения школы, МС, совместные с МДОУ МО


Службы сопровождения школы, учителя, администрация, МС, ТГ


Учителя, МС, методисты ЛОИРО


Зам. директора по ВР, МР, учителя


Администрация

учителя, МС, СС


Администрация

учителя, МС, СС
Подготовка к школе всех детей, обеспечение равных возможностей;

успешная адаптация их к существующим в образовательном учреждении формам, методам, способам обучения, воспитания;

создания системы адаптивно-развивающего образования.


Определение уровня умственного, психического, физического и социального развития ребенка; создание мониторинга качества образования, единого информационного - диагностического пространства ОУ.


Обеспечение комфортных условий достижения доступности обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса на ступени начального школьного образования при условии сохранения физического и психического здоровья, индивидуальности учащихся.


Полноценное 100% включение в образовательное пространство и успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации


Практическое внедрение эффективных ОЛ ОПНОО для реализации ФГОС второго поколения (начальная школа)

Создание единой информационной среды школьного образовательного пространства. Внедрение новых форм инклюзивного образования (в т.ч.дистанционных для разных категорий обуч-ся).


Создание принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения.

Расширение возможностей урока для развития личности учащихся, всестороннего качественного образования, получения возможности самореализации в соответствии целями опережающего развития.


Усиление воспитательного потенциала школы; создание творческой среды, обеспечивающей возможность самореализации учащимся.


Определение максимально эффективных направлений работы и обеспечение преемственности на всех уровнях иступенях образования, условий, необходимых и достаточных для продолжения обучения выпускников начальной школы в других образовательных учреждениях ( в т.ч. повышенного уровня)


Максимально-возможное развитие и раскрытие личности каждого ребенка, повышение мотивации к познанию, поддержка «успешности» каждого ребенка.


Удовлетворение потребностей населения в образовательных услугах в соответствии с личностными возможностями, способностями и состоянием здоровья детей.

Творческое развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами, зоной ближайшего развития, возможностями для самосовершенствования.

Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений


Развитие научно- исследовательской деятельности школы в личностно ориентированном образовании в соответствии со стратегическими целями и задачами Программы, методическими темами, способствующими их глубокой проработке и изучению;

Повышение конкурентоспособности ОУ за счет взаимовыгодных контактов.

Углубление фундаментальности образования и усиление профессиональной направленности деятельности педагогов;

создание условий для личностно ориентированного, дифференцированного и индивидуального образования, мобильно изменяющегося под потребности и способности детей, социальный заказ их родителей;


Обеспечение успешности в обучении и развитии каждого учащегося;

углубление вариативности и индивидуализации образования, работы с одаренными детьми и детьми с некоторыми проблемами в развитии, «трудными» уч-ся;

достижение заданного качества педагогического образования (не ниже 60-70% (допустимый уровень), успеваемости – 100%.

Здоровье школьников (сохранение и укрепление здоровья субъектов ОП), обеспечение безопасности УВП школы.
Дальнейшее изучение, апробация и внедрение новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса на основе:

-учета индивидуальных интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и др. особенностей ребенка, его темперамента, характера восприятия им учебного материала, типа памяти, характера, функциональной ассиметрии полушарий головного мозга, пола и т.п.;


-недопускания чрезмерной, изнуряющей интеллектуальной, эмоциональной и нервной нагрузки при освоении учебного материала, а также стремление добиться оптимальных

(наилучших из возможных для конкретного ребенка) результатов обучения при минимально необходимых затратах времени и сил учащихся;


-использование таких образовательных программ, которые адекватно возрасту учащихся вызывают заинтересованное отношение к учебе. Практика индивидуального обучения, изучение предметов по выбору, общее снижение аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий – все это также позитивно сказывается на здоровье школьников


-обеспечения благоприятного морально-психологического климата в классных коллективах, безусловного сохранения, поддержания и укрепления психического здоровья детей, исключение факторов авторитарного давления, насилия, бестактности и т.п.;


-создания условий для научения ребенка средствам психологической самозащиты (от стрессов, обид, оскорблений).


-дальнейшего развития материально-технической базы образовательного учреждения с целью создания оптимальных безопасных условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья;


-формирования культуры здоровья, повышение престижности здоровья, самосознание ценности здоровья как фактора жизнестойкости, активного долголетия;


-повышения уровня психофизического состояния здоровья, поддержание оптимальной работоспособности;


-создания всеми доступными информационными, административными, финансовыми правовыми средствами социально-нравственной установки на ценность здоровья как национальную черту, как личную ответственность перед собой, семьей, государством в индивидуальном и коллективном сознании;


-разработки и апробации моделей профилактики различного рода заболеваний, в том числе соматических, психических, и заболеваний, связанных с отклоняющимися формами поведения;


-профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательном учреждении, формирование здорового восприятия окружающего мира у учащихся без деформирующих психику вредных пристрастий и зависимостей;


-развития сотрудничества с др. социокультурными и медицинскими организациями по профилактике различного рода заболеваний, пропаганде здорового образа жизни, проведении массовых оздоровительных мероприятий;


-организации и проведения просветительской работы с семьей.

-выполнения рекомендаций по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания учащихся в свете новых ФГОС.


2. Обеспечение поддержки ребенка при прохождении им ИОМ службами сопровождения:

-создание единого диагностического пространства ( ведение карт индивидуального развития в МДОУ, продолжение их - школьного «Дневника учителя: психолого-педагогическая диагностика класса» и использование данных в построении УВП;

-тесная взаимосвязь в работе учителя, родителей со специалистами службы сопровождения: психологической, логопедической, медицинской, социальной (в т.ч. практика бинарных уроков)

-индивидуальная и групповая работа специалистов СС с учащимися;

-совершенствование моделей и механизмов психолого-педагогического сопровождения процессов развития личности;

-научно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процессов развития;

-повышение квалификации педагогических кадров в области технологий психолого-педагогического сопровождения развития личности ребенка;

-организация и проведение мероприятий, направленных на социальную и педагогическую поддержку младших школьников;


3. Обеспечение преемственности с дошкольными ОУ №8, 12, 24, 31, СОШ №2 на основе:

-совершенствования форм, методических приемов работы по школьной программе «Ступеньки роста: от детского сада к начальной и основной школе» и ежегодных планов-приложений к ней;

-единства в организации адаптационного периода

1, 5 – классника;

-совершенствование единого диагностического пространства с целью выбора оптимально верного образовательно-воспитательного маршрута ребенка (передача в школу из МДОУ «Карт индивидуального развития ребенка», их продолжение в «Дневнике учителя: психолого-педагогическая диагностика класса», передача его в среднюю школу;

-учета, поддержки и развития дошкольных

(школы 1 ступени) линий развития ребенка и потенциальных возрастных возможностей его на пороге школы ( средней школы);

-построения единых преемственных линий в содержании дошкольного и начального школьного образования

(начального и среднего)

-через создание единого методического поля, создания равных стартовых возможностей при поступлении в школу

(организация предшкольного образования на базе НОШ №5, «Малышкиной школы» на базе МДОУ

-физическое

(отражение в школьной программе «Здоровье»; опора и совершенствование в практике отработанных основных направлений преемственности в вопросе охраны и сохранения здоровья от ДОУ к НОШ);

-познавательно-речевое ( продолжение работы в соответствии с отработанными НОШ- ДОУ, НОШ-СОШ рекомендаций по организации УВП);

-социально-личностное ( продолжение работы в соответствии с отработанными НОШ- ДОУ, НОШ-СОШ рекомендаций по организации УВП);

-художественно-эстетическое;


4.Обеспечение системы организационно-педагогических мероприятий по выполнению рекомендаций и требований следующих нормативных документов:

-Письмо МО РФ от 22.02.1999 г. № 220/11-12 «О недопустимости перегрузки учащихся начальной школы»;

-Письмо МО РФ от 25.09.2000 г. № 2021/ 11-13 « Об организации обучения в 1 классе четырехлетней начальной школы»;

-Приложение к Письму № 2021 11-13 от 25.09.02 г. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»;

-СанПиН 2.4.2.1178 –08 от 2008 г.

-санитарных правил и нормативов питания, требования к организации медицинского обслуживания учащихся и требования к обеспечению школьной безопасности.

др.

5.Обеспечение нормализации учебной нагрузки и двигательной активности учащихся в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами по режиму урока, учебного дня, недели, года, норм д/з.


6.Продолжение работы по изучению особенностей успешности психологической, социальной и физиологической адаптации ребенка к школе.


7.Продолжение работы по совершенствованию организации системы оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения. Ориентировка педагогической оценки на относительные показатели детской успешности

(сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями).


8. Актуализация и повышение эффективности работы учителей по формированию общеучебных умений и навыков учащихся и развития «умений учиться» у младших школьников.


9. Совершенствование на практике комплексной модели развивающей предметно-пространственной среды, ориентированной на личность ребенка, его базовые потребности и обеспечение условий для ее реализации в школе 1 ступени.

-развитие взаимодействия образовательного учреждения с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих.

-практика деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями

-модели деятельности автономного учреждения общего образования


10.Неукоснительное обеспечение безопасности школьных зданий.

2010-2015 г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.
Учителя, администрация, МС, СС


МС, СС, администрация, учителя


МС, СС


МО : МДОУ- НОШ, НОШ-СОШ, СС


МС, СС, администрация, учителя.


Администрация МДОУ, НОШ, СОШ, СС, МО

учителя.


СС, администра

ция, МС


МС, СС, зам. директора по МР.


Учителя, МС, МО, администрация ОУ, МДОУ, СОШ №2


Директор, зам. по АХЧ, безопасно

сти
Совершенствование здоровьесберегающего ОП: создание условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса на ступени начального школьного образования при условии сохранения физического и психического здоровья учащихся

Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся, сохранение здоровья детей и обеспечение личностного роста.

100% комфортные условия пребывания ребенка в школе. Снижение уровня школьной тревожности, успешность развития.


Разработка новых физкультурно-оздоровительных технологий и методик адаптивной физкультуры, основанных на индивидуализации параметров физических нагрузок и способствующих восстановлению нарушенного здоровья и формированию мотивации к занятиям физической культурой и спортом;


Создание в ОУ не менее чем на 80-95% условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет

а) реальной разгрузки содержания образования;

б) использования эффективных методов обучения;

в) повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

г) организации мониторинга состояния здоровья детей;

д)улучшения подходов и технологий в сфере школьного питания, организации медицинского обслуживания обучающихся в ОУ;

е)реализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей.

-наличие в образовательном учреждении условий, обеспечивающих безопасность (установка АПС, камер видеонаблюдения, ограждения по периметру территории здания), сохранение и способствующих укреплению здоровья участников образовательного процесса;

-овладение участниками образовательного процесса формами и методами организации здорового образа жизни;

-создание методологии формирования установки на здоровье как высшую жизненную ценность;

-разработка и внедрения системы самооценки уровня здоровья и самооздоровления человека;

-наличие моделей организации профилактики различного рода заболеваний, в том числе соматических, психических, и заболеваний, связанных с отклоняющимися формами поведения;

-формирование кабинетов оздоровления в образовательном учреждении;

-внедрение современной системы нравственного воспитания, консультирование по вопросам профилактики заболеваний, формирование репродуктивной культуры в обществе в единой системе санитарно - гигиенического воспитания участников образовательного процесса;

-наличие системы наблюдения за состоянием здоровья обучающихся, включающей следующие параметры: риск развития наиболее часто встречающихся заболеваний, оценку функциональных резервов здоровья: соматического, биоэнергетического, психологического, степень физического развития, уровень мотивации человека на сохранение и укрепление здоровья, определение обратимости выявленных изменений в состоянии здоровья и др.


Успешная адаптация первоклассников; высокий уровень школьной мотивации.


Сохранение здоровья детей (по сравнению с моментом поступления в школу), повышение мотивации к обучению у отдельных обучающихся на 50-60%.

Психологическая и методическая компетентность учителя, эффективность подходов в УВП.


Готовность учащихся к образованию в НОШ (в т.ч. обеспечение равных возможностей), основном звене ОУ.


Усовершенствование

-УВП;

МТБ - отопительные системы, наличие душевых комнат в раздевалках при спортзалах, индивидуальных шкафов, систем обеспечения питьевой водой и прочее.


Выполнение рекомендаций и требований нормативных документов при организации УВП в школе 1 ступени.


Недопустимость перегрузки, рациональность подходов в организации УВП, сохранение и укрепление здоровья всех участников УВП.


Обеспечение эмоционального комфорта для учащихся и повышение эффективности ОП.


Научность методических подходов в организации УВП и практике обучения в школе 1 ступени.

Развитие оценочной самостоятельности учащихся и повышение уровня школьной мотивации


Восстановление и укрепление престижа педагогической профессии.


Интенсификация и индивидуализация обучения, реализация современных технологий обучения, в том числе и информационных, развитие у учащихся культуры самообразования, самоорганизации и самоконтроля


Расширение рамок изучения школьных дисциплин, обогащение содержания учебных предметов, создание ориентиров для совершенствования интерактивных выставок, диалоговых экскурсий и прочих.


Внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду.

Усиление социальной, информационной и гуманитарной ориентированности начального общего образования; развитие, конкретизация его социального и культурного контекста;
1.Совершенствование эффективной модели освоения ребенком новой социальной роли – ученика; нового вида деятельности – учения; новых форм общения – сотрудничества на этапе начального школьного периода:

-практика эффективных форм обучения, основанных на идеях мыследеятельностной педагогики: уроков-исследований, уроков-самооткрытий, проблемных дискуссий и т.д.;

-активизация роли и разнообразие форм работы библиотеки, способствующих развитию сотрудничества, сотворчества, самостоятельности, самопознания в учении;

-работа детского лекторской группы и лектория на базе школьного музея «Быт и культура народов края»;

- работа Совета старшеклассников.


2. Осуществление в учебных планах новых ФГОС мировоззренческих и человековедческих «личностнообразующих» курсов, интегрирующих знания о мире и месте человека в нем

3. Практическое внедрение современных подходов к уроку с целью обеспечения духовно-личностной направленности каждого учебного предмета; раскрытия социальной, практической и личностной значимости изучаемого содержания учебного материала.

4. Продолжение использования в образовательном процессе, тренинговых занятиях психолога игровых методик и технологий с целью формирования позитивного социокультурного опыта;


5. Расширение воспитательного потенциала детского коллектива как пространства социализации личности, развития коммуникативных способностей школьников, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми на основе:

-совершенствования форм работы по школьным направлениям «Досуг», «Семья», «Истоки»

-совершенствования форм работы школьного детского поэтического клуба;

-совершенствования форм работы детского лектория;

-совершенствования форм работы учителя с классом

-совершенствования форм работы Совета старшеклассников и др.

сотрудничества с ЦТЮ, ДДТ «Журавушка», ДЮСШ, музыкальной школой, т.д.

6. Формирование основ для развития детской самостоятельности, самоуправления. Возрождение детских общественных организаций гуманистической ориентации, обеспечивающих школьникам возможность самореализации, развития лидерских качеств, навыков самоорганизации и сотрудничества:

-совершенствования форм работы учителя с классом

-совершенствования форм работы Совета старшеклассников и др.
2010-2011г.г.

2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.
МС, МО, ТГ, администрация, библиотекарь, соц. педагог


Учителя, администрация, МС


Учителя, МС


Учителя, психолог, соц. педагог, МС


Администрация, соц. педагог, психолог, МС, МО


Учителя, МО, МС
Внедрение новых ФГОС

Сформированность основ социальной компетентности школьника.
  • включение учащихся в разнообразную деятельность, способствующую формированию, личного позитивного, социального опыта, в освоение специальных программ по формированию ключевых компетентностей личности, в реализацию специальных программ педагогической поддержки социального развития школьников;
  • совершенствование уровня профессионального мышления педагогов через систему профессиональной переподготовки, повышения квалификации, совершенствование системы аттестации, проведение конкурсов педагогического мастерства;

установление продуктивного взаимодействия педагогов школы с родителями и общественностью по вопросу социального развития школьников


Успешное формирование самосознания и расширение социального опыта.


Развитие эмоционально-направленной сферы личности. Формирование аксиологического компонента, социального опыта школьника


Успешная адаптация уч-ся в социуме согласно возрастным критериям.


Расширение образовательно-воспитательной среды с целью реализации «ПРШ».


Развитие эффективных форм самоуправления и соуправления ОУ

Активизация роли коммуникативных дисциплин, прежде всего ИКТ, дистанционного обучения младших школьников, педагогов


Совершенствование системы контроля и оценки уровня подготовки обучающихся, профессионализма учителя;


Модернизация модели управления ОУ
1.Совершенствование форм, методов работы школы в процессе преподавания коммуникативно ориентированных курсов;

2. Продолжение внедрения в учебные планы начальной школы коммуникативно ориентированных курсов;

3. Координация программ и методов преподавания русского языка,

иностранного языка (немецкий, английский) с целью обеспечения базового уровня владения основными аспектами языков: коммуникативного, познавательного, личностного.

4. Разнообразие (и введение – для ин.яз.) разнообразных форм языковой практики на уроке и во внеурочное время:

-использование видеоматериалов, интернет-технологий ( в т.ч. компьютерных программ «Школьный наставник», «Семейный наставник», переписка со сверстниками, устные и письменные формы дискуссии на уроке и внеурочное время, интеллектуальные игры, олимпиады и т.д.

5. Освоение и внедрение

-в форме кружковой работы,

-в учебные планы через интеграцию предметов-

«Основы информатики», «Информатика в играх и задачах»

-дистанционное обучения учащихся и педагогов


6. Дальнейшее освоение новых способов организации предметных уроков и форм внеурочной работы с использованием информационных технологий.

7. Дальнейшее совершенствование подготовки учителей начальных классов к работе по обучению младших школьников в области информатизации

8. Организация и поддержка различных форм поисковой, проектной деятельности и моделирования в процессе внедрения новых технологий и дисциплин.

9. Организация постоянно действующих семинаров для учителей, знакомство и распространение положительного опыта в рамках работы ТГ, «круглых столов» ( в.ч. и городских) по проблеме информатизации школы 1 ступени (по модульному принципу).

10. Организация координированной совместной работы учителей различных учебных предметов для разработки интегрированных уроков:

-ИЗО – информатика; математика-информатика, русск.яз. - информатика, ИЗО-трудовое обучение и т.д.

-расширение интеграции с сотрудничеством с библиотекой, музеем школы.

11. Реализация различных вариантов учебных курсов по ОЛ ОПНОО: «Окружающий мир» - авт. Плешаков А.А.; авт. Виноградова Н.Ф.; авт. Вахрушев Е.Е., др.

12. Расширять возможности различных видов художественной деятельности младших школьников во внеурочное время:

- организация книжно-иллюстративных

выставок, тематических детских рисунков ( библиотека);

-организация персональных выставок юных художников;

-занятия танцевально-игровой ритмикой;

-занятия танцевально-игровой психогимнастикой «СА-ФИ-ДАНСЕ»

-внедрение эффективных, ЛО форм контроля и оценивания достижений учащихся с учетом зоны их ближайшего развития, личностных достижений.

-внедрение эффективных, современных форм контроля и оценивания профессиональной деятельности учителя, системы поощрения

-повышение квалификации через курсовую переподготовку в ЛОИРО за счет бюджетного финансирования,


-тесного сотрудничество со специалистами МК ЛОИРО,

-организацию обучения на рабочем месте в слаженной системе учебно- воспитательной и методической работы с кадрами,

-самообразование с отражением деятельности в разработке собственной методической темы ( в т.ч. и собственных исследовательских находок);

- отражение профессионального роста учителя в печатных изданиях, участие в конкурсном движении;

-дальнейшую организацию и проведение всеобуча по информационным технологиям для управленческих и педагогических кадров на базе ИОЦ г. Гатчина

-развитие мотивационной сферы учащихся, учителя;

-создание управления качеством образования на основе современных технологий в условиях модернизации образования;

-создание единой системы статистики;

-совершенствование образовательной диагностики показателей качества образования,

-системы мониторинга УВП,

-совершенствование системы контроля и оценки уровня подготовки учащихся, рейтинговой оценки деятельности педагогов

-открытость и демократизация процесса управления: педагоги, родительская общественность, активные партнеры школы – постоянные участники процесса модернизации школы

-развитие форм общественно-государственного управления ОУ
2010-2015г.г.


2010-2011г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г.
Учителя, МС


Учителя ин. яз. НОШ-СОШ, администра

ция, МС


МС, учителя, администрация.


Учителя, МС


Учителя, МС


Учителя, МС


Учителя, МС


Учителя, МС


Администрация

Зам. директора по МР


Администрация,МС, учителя, библиоте

карь, музей


АдминистрацияМС


Учителя, администрация, МС


Учителя, МС


Администрация, МС, ТГ, МО, СОУ, РК
Комплексное владение уч-ся различными видами речевой деятельности.


Формирование основ информационной компетентности у младших школьников, дальнейшая информатизация начальной школы.


Возможность и доступность получения качественного образования всеми учащимися, расширение возможностей для удовлетворения их образовательных и культурных потребностей


Обеспечение информационной культуры учителя, расширения преподавательской деятельности.


Обеспечение курса специалистами – предметниками.


Создание обогащенной образовательной среды, обеспечивающей гибкую адаптивную организацию УВП в форме ИОМ учащегося.

Создание условий для реализации интегрированного подхода к содержанию образования.


Повышение профессионального мастерства учителя


Формирование у учащихся целостной картины мира.


Создание условий для включения творческой, художественной деятельности в образовательную программу начальной школы. Формирование у учащихся умений воспринимать и использовать для самовыражения разнообразные художественные средства.


Совершенствование системы мониторинга качества образования, единого информационного - диагностического пространства ОУ

совершенствование системы подготовки и переподготовки педагогических кадров ОУ, их аттестации; рост учителя до степени «учитель-исследователь»; восстановление и укрепление престижа педагогической профессии


Совершенствование банка данных о качестве образования, в т.ч. электронного.


Повышение конкурентоспособности ОУ за счет взаимовыгодных контактов, решение кадрового вопроса: наличие, проф. компетентность, повышение квалификации.

Укрепление статуса школы, ее места в стратегической нише ОУ ГМР.


Управление образованием ОУ - управление процессом его развития. Активизация деятельности Совета ОУ – главного органа управления планированием и развитием деятельности в ОУ.

Усиление конкурентоспособности ОУ за счет взаимовыгодных контактов; привлечене доп. Финансирования ОУ

Развитие деятельности ОУ как открытой организации в системе образования:


-финансирование образовательного учреждения


-развитие материально-технической базы образовательного учреждения, решение значимых проектов ОУ
-развитие нормативно-правовой базы для обеспечения широкого развития многообразных договорных отношений в сфере образования между гражданами и ОУ;

-упорядочение форм оплаты дополнительных образовательных услуг сверх государственного образовательного стандарта;

-поиск различных форм общественной поддержки, источников финансирования и взаимодействия ОУ с разными организациями, физическими лицами;

и контроля: расширить финансовую поддержку предприятий, физических лиц из числа родителей учащихся, различных организаций, предприятий в форме спонсорской помощи; усилить контроль за использованием полученных средств со стороны родительского актива через прозрачность механизмов управления развитием ОУ и систематическую отчетность на заседаниях родительского актива, управляющем Совете ОУ, общешкольных родительских собраниях.

-переход

на нормативно-подушевое финансирование ОУ, новую систему оплаты труда;


- привлечение различных источников финансирования для развития МТБ ОУ, развитие направлений фандрайзинга для реализации социально значимых проектов: активное участие родителей, партнеров школы в УВП;
2010-2015г.г.


2010-2015г.г.


2010-2015г.г
Администрация родительс

кий комитет, Совет ОУ
Открытость и прозрачность системы образования.


Привлечение дополнительных средств в ОУ.


Расширение на базе школы дополнительного образования, в т.ч. платных образовательных услуг, как средства удовлетворения повышенного образовательного спроса и как внутреннего ресурса финансирования ОУ, стимулирования инновационных образовательных процессов, деятельности педагогов.


Укрепление и развитие материально-технической базы и ресурсного обеспечения школы

-сформированность подходов планирования расходов в ОУ с учетом достигнутых результатов и планируемых показателей развития, не допускающих дублирования показателей;


-эффективное использование экономических механизмов, обеспечивающих расширение доли внебюджетного финансирования деятельности школы;

-повышение эффективности финансовой модели деятельности школы на основе нормативно-подушевого финансирования;

-создание условий, обеспечивающих организацию планирования расходов с учетом социально-экономического развития Ленинградской области;

-развитие материально-технической базы, школьной инфраструктуры, повышение конкурентоспособности образовательного учреждения; претворение в жизнь социально значимых проектов.