Вопросы интернет-экзамена по дисциплине «Психология и педагогика»
| Вид материала | Документы |
- Комплекс по дисциплине «психология и педагогика» Королев 2011, 1723.97kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская, 233.78kb.
- Задачи курса : расширить в сознании студентов внутрипредметные связи с такими курсами, 181.81kb.
- Основная образовательная программа 030301. 65 «Психология» Требования гос впо к обязательному, 757.73kb.
- Евразийский национальный университет им. Л. Н. Гумилева Факультет социальных наук Кафедра, 40.57kb.
- Закономерности обучения в вузе, их характеристика. Взаимосвязь закономерностей и принципов, 52.51kb.
- Тематическое планирование к рабочей программе по дисциплине «Психодиагностика» для, 906.22kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «основы нейропсихологии» по специальности, 968.17kb.
- Программа дисциплины Возрастная психология Специальность «050706. 65 Педагогика и психология», 541.75kb.
- Психология и педагогика, 1818.97kb.
Вопросы интернет-экзамена по дисциплине «Психология и педагогика»
Установите соответствие между понятиями и их определениями.
| ведущая сфера социальной политики по обеспечению благоприятных условий общего и профессионального развития личности каждого человека | непрерывное образование на уровне государства |
| процесс формирования и удовлетворения познавательных запросов и духовных потребностей человека, развития его способностей в сети государственно-общественных учебных заведений и путем самообразования | непрерывное образование на уровне каждого человека |
| универсальная форма деятельности, имеющая принципиальное значение как с социальной точки зрения, так и с личностной | непрерывное образование на уровне информационного общества |
установите соответствие методов обучения и их групп в классификации
| метод активизации познавательной деятельности | создание проблемной ситуации |
| метод самостоятельной работы | работа с учебником |
| метод формирования чувств | похвала, порицание |
| метод контроля и оценивания | тестирование |
Основными элементами реализации принципа создания оптимальных условий для обучения являются (3 ответа): наличие конфликтов; значение функций различных форм процесса обучения; профилактика стихийных стрессовых ситуаций; благоприятная морально-психологическая атмосфера в коллективе учащихся; благоприятная морально-психологическая атмосфера в отношениях между педагогом и учащимися
Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся осуществляется в процессе… социализации; преподавания; учения; воспитания
5. Активность как всеобщая характеристика живого получила в человеческом обществе название ... сознание деятельность реакция рефлекс
6. Разделение трудовой деятельности между людьми основывается на ...
социальном неравенстве и несправедливости
выполнении действий, не имеющих прямой связи с потребностями субъекта
отсутствии связей между целью и мотивом деятельности
связи межу потребностями человека и способами их удовлетворения
7. Кора головного мозга человека - целостно работающий орган, в котором выделяют следующие функционально-специализированные области, отвечающие за зрительные, речевые, слуховые функции: ... и ... 2-3 ответа теменная область лобно-височная область лобная область затылочная область
8. Общее понятие, объединяющее многие субъективные явления, изучаемые психологией как наукой, - это ... психика сознание личность интеллект
9. В юношеском возрасте возникновение и формирование психических новообразований определяет ...общение со взрослыми предметно-манипулятивная деятельность профессионально-учебная деятельность учебная деятельность
10. Соотнесите научные направления в психологии и их основные идеи.
-
бихевиоризм
4. теоретической целью психологии является предсказание поведения
психоанализ
в основе психической активности живого существа лежит сексуальная энергия либидо
гуманистичекая психология
2. психология должна изучать человека в его целостности и уникальности
гештальтпсихология
3. целостные структуры психики несводимы к ее компонентам и первичны по отношению к ним
11. Малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, - это ... община социум
Коллектив семья
12. Стиль отношений, характеризующийся попустительством, фамильярностью и анархией, называется ...
репродуктивно-авторитарным стилем отношений демократическим свободно-либеральным
творческим взаимодействием преподавателя и обучающегося
13. К педагогическим требованиям НЕ относятся ... инструктаж физическое принуждение совет наказание
14. Установите соответствие барьеров непонимания и их содержания.
| 1. разные традиции и отношения среди возрастов, среди полов, социальных групп | барьер разного уровня культуры |
| 2. формула взаимоотношений "ты-мне, я - тебе" | мотивационный барьер |
| 3. "сытый голодному не разумеет, хам интеллигента не приемлет" | этнический барьер |
| 4. через "розовые очки" не видны недостатки в человеке | эмоциональный барьер |
15. Установите соответствие между комплексами индивидуально-психологических свойств и их характеристиками.
| темперамент | определяет динамические особенности деятельности |
| способности | обеспечивают успешное осуществление деятельности |
| направленность | ориентирует активность личности |
| характер | определяет стиль поведения человека в социальной среде |
16. Установите соответствие между фазами общения и их последовательностью
| вступление | 1 |
| основная часть | 2 |
| заключение | 3 |
17. Сильные чувства, повышающие жизнедеятельность организма, его психический тонус, называются ... астеническими стеническими отрицательными нейтральными
18. Разделение полномочий и ответственности между собой и подчиненными, стремление при принятии решений учитывать мнение коллектива, контроль по конечным результатам, достаточно полное информирование работников о перспективах характерно для .... стиля управления. Попустительского демократического автократического либерального
19. Человек как носитель типичных, природно-обусловленных свойств - это ... индивидуальность индивид личность субъект деятельности
20. Диагностическим средствам управления педагогической системой соответствуют ... 2 ответа
1. определение исходного и текущего состояния развития отдельных учащихся и коллектива в целом
2. применение педагогической диагностики для выявления развитости, обученности и воспитанности учащихся, внутриколлективных отношений.
3. мотивационное обеспечение учебного процесса
4. решение педагогических задач
21. Личная ответственность каждого члена педагогического коллектива за исполнение принятого коллегиальным путем решения составляет сущность принципа .... управления. Гуманизации научной обоснованности системности единоначалия и коллегиальности
22. Установите соответствие между уровнем образования и его характеристикой.
| совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества | общее образование |
| 2. процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации в различных областях человеческой деятельности | профессиональное образование |
| 3. уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего или НПО в средних профессиональных учебных заведениях | среднее профессиональное образование |
| 4. процесс обучения специалистов в следующих видах учебных заведениях: академия, институт, колледж. | высшее образование |
23. Компонентами системы образования как социального института выступают ...2-3 ответа
объединения и ассоциации молодежного движения
учреждения инфраструктуры науки и образования: проектные, производственные, клинические, медико-профилактические и др.
периодические издания, включая журналы и ежегодники, отражающие самые последние достижения в сфере искусства
учебники и учебно-методические пособия для преподавателей и учащихся
24. Установите соответствие между направлениями педагогики и предметом их исследования.
| возрастная педагогика | исследует возрастные аспекты обучения и воспитания |
| коррекционная педагогика | изучает возможности обучения и воспитания детей с различными нарушениями |
| профессиональная педагогика | изучает закономерности обучения работающих людей, переориентацию их на новые средства производства, повышение их квалификации, переучивание новым профессиям |
25. Стандартизация современного образования заключается в ... 1. ориентации образовательной системы на реализацию, прежде всего, государственного образовательного стандарта 2. широком массовом использовании вычислительной техники и информационных технологий в процессе обучения человека 3. усилении взаимосвязи теоретической и практической подготовки молодого человека к современной жизнедеятельности 4. ориентации на учет и развитие индивидуальных особенностей личности
26. Накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения (в семье, на улице, в школе, других общественных местах); разумное использование свободного времени и развитие нравственных качеств личности - это цели ... нравственного правового социального эстетического воспитания
27. Эмпирические методы педагогического исследования включают: 1. конкретизацию, анализ, синтез, индукцию 2. изучение и обобщение педагогического опыта, наблюдение, эксперимент 3. анкетирование, опрос, беседу 4. психодиагностические тесты, метод ситуации, метод геометрических фигур
28. К компонентам педагогического процесса относятся ... 2 ответа 1. цели и задачи 2. образовательные учреждения 3. содержание и его реализация 4. педагоги и ученики
29. Педагогические процессы, характеризующие категорию "воспитание", 2-3 ответа
процесс и результат усвоения определенной системы знаний
процесс становления личности под влиянием различных факторов
процесс подготовки человека к жизни
систематическое и целенаправленное воздействие на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и окружающему миру
процесс формирования интеллекта, физических и духовных сил личности
30. Установите соответствие между видами памяти и их характеристиками.
| непроизвольная память | основана на запоминании информации без специального заучивания |
| произвольная память | основана на целенаправленном запоминании материала с использованием специальных приемов |
| механическая память | основана на повторении материала без его осмысления |
31. Установите соответствие между факторами, мешающими правильно воспринимать людей и их характеристиками.
| эффект "ореола" | проявляется в том, что первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности распространяется на весь образ человека |
| эффект "проецирования" | проявляется в том, что другому человеку приписываются по аналогии с собой свои собственные качества и эмоциональные состояния |
| эффект последней информации | проявляется в том, что если вы получили негативную последнюю информацию о человеке, то эта информация может перечеркнуть все прежнее мнения об этом человеке |
32.Форма мышления, отражающая в сознании человека существенные свойства предметов и явлений, называется ... суждением умозаключением аналогией понятием
33. В зависимости от присутствия волевого усилия и наличия цели выделяют следующие виды внимания: ... произвольное непроизвольное перцептивное (внешненаправленное) интерактивное
34. Повышение чувствительности под влиянием опыта, профессиональной деятельности называется ... сенсибилизацией антиципацией экстраполяцией аккомодацией
35. Воображение, которое направлено на создание нового оригинального образа или новой идеи, является ... непроизвольным пассивным творческим произвольным
36. Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
| 1. выбор стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов | тактика поведения педагога |
| 2. ограниченная во времени и пространстве совокупность обстоятельств, побуждающих включенного в нее учащегося (воспитанника) демонстрировать, подтверждать или изменять собственное поведение | педагогические ситуации |
| 3. вид передового опыта, состоящий в рациональном использовании рекомендаций педагогической науки | педагогическое мастерство |
37. Демократический стиль педагогического общения характеризуют следующие определения 2-3 ответа
1. ориентация педагога на повышение роли учащегося во взаимодействие, на привлечение каждого к решению общих дел
2. внешние показатели успешности деятельности педагогов (успеваемость, дисциплина и т.п.) чаще всего позитивны, но социально-психологическая атмосфера, как правило, неблагополучная
3. тактика невмешательства педагога, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся
4. благополучный социально-психологический климат
5. активно-положительное отношение к учащимся, адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач
38. Установите соответствие между функциональными компонентами педагогической деятельности и их характеристиками.
| коммуникативный компонент | это специфика взаимодействия с учащимися |
| организаторский компонент | это система умений педагога организовать свою деятельность |
| проектировочный компонент | это представления о перспективных задачах обучения и воспитания, о стратегиях и способах их достижения. |
39. Система умений педагога организовать собственную педагогическую деятельность, а также активность учащихся составляет ..... компонент его деятельности. Конструктивный коммуникативный гностический организаторский
2. В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось ... возникновение первых школ влияние христианства появление машинного производства общественное управление образованием
4. Установите соответствие между разделами педагогики и предметом их исследования.
| дидактика | изучает содержание, методы и формы преподавания и учения в образовательном учреждении |
| методика обучения | изучает методы, приемы и способы преподавания конкретного учебного предмета |
| андрогогика | изучает содержание, методы и формы обучения взрослых |
5. Сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь страна с помощью сложившейся системы образования, - это ... обучающие цели образовательные цели воспитательные цели развивающие цели
8. Минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, - это ...
верхний порог ощущений дифференциальный порог нижний порог временной порог
9. Установите соответствие между типами восприятия времени и их характеристиками.
| восприятие последовательности явлений | опирается на четкую расчленность и объективно существующую смену одних явлений другими |
| восприятие темпа | это отражение скорости, с которой сменяют друг друга отдельные стимулы совершающегося во времени процесса |
| восприятие ритма | это отражение равномерного чередования стимулов, их размеренности при воздействии предметов и вялений на наши органы чувств |
10. Установите соответствие между средствами хранения информации и их сущностью.
| физический уровень | это "внешняя" память человека (узелки на память, записная книжка и т.п.) |
| биологический уровень | это преобразование биологических структур, например, молекул ДНК, РНК и др. |
| психологический уровень | это качественные преобразования информации, её организация и хранение, которые основываются на преобразовании смысловых структур |
12. Особая форма воображения, создающая новые образы, главная особенность которых - направленность на будущую деятельность, представляет собой - ... агглютинацию мечту акцентирование типизацию
13.Воспитывающим фактором обучения является прежде всего ... санитарное состояние класса; уровень воспитанности учеников; содержание образования; наличие методической литературы
14. Основные элементы реализации принципа прочности усвоения включают в себя 2-3- ответа
отсутствие связи обучения с профессиональным выбором многократное повторение материала
профилактику стихийных стрессовых ситуаций активную мыслительную деятельность
понимание реальной связи обучения с жизнью, жизненным самоопределением
15. Соотносите деятельность учителя и учеников при различных технологиях обучения.
| технология программированного обучения. | инструктаж, консультация - самостоятельная работа, самоконтроль |
| традиционное обучение | объяснение и разъяснение, контроль - повторение и запоминание, воспроизведение |
| технология проблемного обучения | создание затруднения в познании, направляющие вопросы, уточнения, - выдвижение и обоснование гипотезы, решение проблемы, анализа хода решения |
| педагогика сотрудничества | совместная деятельность, творчество, взаимообучение, свобода выбора и соуправление учебным процессом |
16. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
| 1. процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности | образование |
| 2. система знаний, умений, навыков, а также общее развитие и социальный опыт, накопленных человечеством | содержание образования |
| 3. процесс роста образовательного потенциала личности в течения жизни, соответствующий потребностям личности и общества | непрерывное образование |
17. Микроклимат семьи непосредственно влияет на ... культурный уровень материальное положение
процесс обучения