Geum.ru

Функции языка. История формирования русского языка. Национальный язык и его формы. Задание 1

Вид материалаДокументы
Пешком шагали мышки
Мой русский язык
9.Пеницинциарная система
Культура публичного выступления
Подобный материал:
1   2   3   4

Задание 2. Обратите внимание на зависимость места ударения от значения слова.

а) Расставьте ударение в следующих словах. Составьте с ними предложения.

Видение (способность видеть) — видение (мираж, призрак), хаос (стихия) — хаос (беспорядок, неразбериха), характерный (упрямый, своенравный, выразительный) — характерный (типичный, особенный).

б) Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними предложения.

Атлас — атлас, броня — броня, запасник — запасник, кру­гом — кругом, подвижный — подвижной, занятый — занятой, безобразный — безобразный, кирка — кирка.

Задание 3. Выпишите слова, в которых ударение падает на последний слог. Определите закономерность постановки ударения.

I.1) весела, 2) дешева, 3) права, 4) светлы, 5) весе­лы, 6) дешевы, 7) дорого, 8)правы, 9) права, 10) светло;

II.1) взята, 2) придана, 3) начато, 4) продана, 5) про­дано, 6) принята, 7) розданы, 8) роздано, 9) раздана, 10) создана.

III.1) брала, 2) задала, 3) задали, 4) нажили, 5) отнял, 6) отняли, 7) отняла, 8) поняла, 9) приняли, 10) приняла.

Задание 4. Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания согласных «чн».

[шн]
[чн] и [шн]

вариантное произношение
[чн]

було[шн]ик
копее[шн]ый — копее[чн]ый
зада[чн]ик

Булочная, горчичник, горячечный, дачник, игрушечный, конечно, крошечный, коричневый, молочная, Кузьминична, Никитична, Саввична, ночной, порядочный, пустячный, пушеч­ный, прачечная, речной, скучно, стрелочник, скворечник, шапочный, яблочный, яичница, ячневая.

Задание 5. Распределите приведенные слова по группам в зависимости от особенностей произношения согласного звука перед е. Проверьте себя по словарю.

мягкое произношение

вариантное произношение

твердое произношение

[д']емагог

[д']епо— [дэ]по

[дэ]нди


Адекватный, альтернатива, анемия, аннексировать, антенна, антисептика, атеист, ателье, аудитория, аутсайдер, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан, декада, декларация, демпинг, демилитаризация, демарш, демисезонный, депрессия, де-факто, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интер­видение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, кон­сенсус, консервация, контекст, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, портмоне, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, тире, термос, террор, трек, фанера, фланель, шатен, форель, юмореска, экспресс, энергия.

Задание 6. Сколько звуков ш в стихотворении? Зачем их столько понадобилось автору?

ПЕШКОМ ШАГАЛИ МЫШКИ

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки приехали на кошке.

И пели до порожка, и щелкали орешки —

От деревушки Ложки до деревушки Пешки.

Пешком идти не близко, когда идешь обратно,

А на пушистой киске и мягко, и приятно.

Если кошке по пути — отчего не подвезти?!

Задание 7.

Лида написала на доске: «Шил-пыл у папужги зереньгий гослиг»

—Ну и придумала! — сказали ребята.— Это же надо шифр знать специальный, чтобы правильно прочитать!

Лида ответила:

—Во-первых, это не я придумала: все вы знаете эту строчку. А, во-вторых, чтобы ее прочитать правильно, надо знать всего одно свойство русской фонетики.

Права ли Лида?

Задание 8. Правильно прочитайте стихи А.С.Пушкина. Найдите слово, побуквенное произношение которого может нарушить рифму:

Страшно и скучно

Здесь новоселье,

Путь и ночлег

Тесно и душно.

В диком ущелье —

Тучи да снег.

Задание 9. На основании рифм установите, как произносили поэты отдельные сочетания звуков. При чтении не разрушайте стиха!

Так няня в лес ребенка заведет

И спрячется сама за куст высокий:

Встревоженный, он ищет, и зовет,

И мечется в тоске жестокой... (H. A. Некрасов)


Густой зеленый ельник у дороги,

Глубокие пушистые снега.

В них шел олень, могучий, тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога. (И. Бунин)


Лишь вступил на двор широкий,

Что ж? Под елкою высокой,

Видит, белочка при всех

Золотой грызет орех. (А.С. Пушкин)

Экой снег какой глубокий!

Лошадь дышит горячо.

Светит месяц одинокий

Через левое плечо. (Д. Кедрин)

Задание 10. В каких словах звонкий согласный заменяется парным ему глухим.

МОЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

Я умею говорить по-русски,

Потому беседовать могу

С братом-негром, с докером французским,

С другом на кубинском берегу.

(С. Данилов)

Лексические нормы

Задание 1. Выберите правильный вариант.

1.АНТАГОНИЗМ:

а)репутация

б)противоречие

в)равнодушие

2.АНТОЛОГИЯ:

а)музыкальное произведение

б)биография

в)сборник избранных произведений

3.АПАТИЯ:

а)направление в медицине

б)равнодушие

в)болезнь

4.АПЕЛЛЯЦИЯ:

а)просьба о пересмотре чего-либо

б)музыкальное произведение

в)косметическая операция

5.БАЛЛАСТ:

а)груз

б)болезнь

в)механизм

6.ДИФИРАМБ:

а)косметический дефект

б)неумеренная похвала, песня в чью-либо честь

в)механизм

7.КВОРУМ:

а)установленное уставом или законом количество присутствующих

б)официальное собрание

в)должностное лицо в ряде стран

8.ПАНЕГИРИК:

а)тип темперамента

б)болезнь

в)хвалебная речь

9.ПЕНИЦИНЦИАРНАЯ СИСТЕМА:

а)система исправительных учреждений

б)система охлаждения

в)система выборов в государственные органы

10.РАРИТЕТ:

а)равенство

б)старинная ценная вещь

в)предмет интерьера

11.СТАТУС:

а)закон

б)социальное положение

в)монумент

12.ТРАПЕЗА:

а)посуда

б)природное явление

в)прием пищи

13.ФЕНОМЕН:

а)необычное явление

б)страстный болельщик, поклонник

в)профессия

14.ФИАСКО:

а)предмет дамского туалета

б)поражение

в)вид спорта

15.ЭЛЕКТОРАТ:

а)механизм

б)избиратели

в)инструменты

Задание 2/Выберите номера предложений, соответствующих нормам русского литературного языка

1.Руководители предприятия по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.

2.Все недочеты были устранены к намеченному сроку.

3.Всем пришлось работать напряженно, чтобы в срок выполнить срочную работу.

4.Корабли приближались все ближе и ближе к берегу.

5.Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства и теперь строят даже в выходные дни.

6.Техника позволяет облегчить трудоемкие процессы производства.

7.Новая техника помогает сделать более трудоемкий труд рабочих.

8.Для достижения намеченной цели пришлось объединить воедино усилия всех участников.

9.Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.

10.Памятные даты.

11.Он человек понятливый.

12.Индейцы – коренные аборигены Америки.

13.Рабочим выплачена зарплата за май месяц.

14.Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту цен.

15.Появилась свободная вакансия.

16.Во главу угла поставлена задача обеспечения людей товарами первой необходимости.

17.Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.

18.В нем заговорила собственная гордость.

19.Это две совершенно разные вещи.

20.Это две большие разницы.


Морфологические нормы

Задание 1.Выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка

1.Черное кофе 2.Черный кофе 3.Красная георгина 4.Красный георгин 5.Больная мозоль 6.Больной мозоль 7.Густая тушь 8.Густой тушь 9.Великолепный зал 10.Великолепная зала 11.Травяная шампунь 12.Травяной шампунь 13.Правая туфля 14.Правый туфель 15.Вкусный киви 16.Вкусное киви 17.Зеленый Сочи 18.Зеленые Сочи 19.Крепкий виски 20.Крепкое виски

Задание 2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа от существительных:

Вексель, вензель, директор, инспектор, катер, китель, диспетчер договор, драйвер, инженер, профессор, сторож, тенор, редактор, ректор, свитер, торт, тренер, флот

Задание 3.Образуйте форму родительного падежа множественного числа от существительных:

1)бомжи, векселя, вензеля, госпитали, кабели, медведи;

2)браслеты, места, окна, брелоки, габариты, купоны, нервы, рельсы;

3)бананы, георгины, гранаты, мандарины, яблоки, помидоры;

4)джинсы, гольфы, погоны, сапоги, шорты, клипсы, носки, чулки;

5)блюдце, зеркальце, болотце, деревце, солнце, сердце, полотенце, оконце.

Задание 4.Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.

I.1.Больной мозоль не давал мне покоя весь день. 2.Катя научила меня танцевать старинный танго. 3.Окно занавешено красивой белой тюлью. 4.Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.

II.1.Часовой всю ночь простоял на посте. 2.Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. 3.Она теперь у меня в долге. 4.В смертельном бое Мцыри побе­дил барса.

III.1.В одной клетке мы увидели какого-то непонятного зверёнка. 2.Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков. 3.На Кавказе много глубоких ущельев. 4.В Историческом музее я видел старинные ружьи.

Задание 5. Исправьте ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.

I.1.Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. 2.Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. 3.Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. 4.Виталий Борисович был очень похожий на своего старше­го брата. 5.Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. 6.Костя был безумно радый приезду мамы. 7.Самый наибольший вред наносит человеку курение. 8.Эта чашка гораздо красивше, чем все. 9.Белые соцветия каштана были подобные свечам на празд­ничных елках. 10.Он был способ­ный выполнить самую трудную задачу.

II.1.Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам во время эпи­демии. 2.Метель не утихала в течение троих суток. 3.Около полтора часа прошло с тех пор. 4.Свыше пятьсот народно­стей проживают на этом континенте. 5.Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками. 6.Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. 7.Обои девочки были очень хорошенькие. 8.Небольшой город расположен на обоих сторонах самой красивейшей реки во Владимирской области. 9.До начала экзаменов осталось всего около полтора учебного ме­сяца. 10.Длинной вереницей вытянулись медленно ехавшие двадцать двое саней и три розвальни.

III.1.Ейное предложение было неуместно. 2.У его совсем не было денег. 3.Какая-то птица села на ветку, и с неё посыпался серебряный дождь. 4.Нина застала дворецкого у себя в комнате. 5.Добрыня сидит на своём коне, и грива его развевается по ветру: он готов к бою. 6.У ней не было ни кола ни двора. 7.Около его толпился народ. 8.На ихней стоянке ярко горел костер. 9.Он пригласил друзей к нему домой. 10.Дедушка пришёл на концерт послу­шать выступление его внука.

Задание 6. Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.

1.Вася о чём-то шептает своей соседке. 2.Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. 3.Мальчик знал, что стар­шие сестры не хочут брать его с собой. 4.Едьте быстрее — вре­мя позднее. 5.Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. 6.Садитесь на стул, лежите руку на стол, сжи­майте и разжимайте пальцы. 7.Не надо было ничего людям обещивать. 8.Уберите со стола все лопнутые стаканы и чашки. 9.Ехай спокойно: всё, что нужно, я исполню. 10.Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так.

Синтаксические нормы

Задание 7.Исправьте речевые недочеты в предложениях. Укажите причины их появления.

I.1.Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. 2.Лектор оперировал с точными фактами. 3.В своих за­метках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. 4.Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. 5.Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

II.1.В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на кры­шах домов. 2.Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. 3.Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и кото­рые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. 4.Чацкий нанес ре­шительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и которое отстаивало крепостничество. 5.Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют перекрывать большие пролеты.

III.1.Затем Сер­геев назначается начальником автобазы, работая в этой дол­жности полтора года. 2.Проснувшись, ему сказали, что зав­трак уже подан. 3.Пользуясь калькулятором, расчет произво­дится правильно и легко. 4.Прочитав пьесу, предо мной отчет­ливо возникли образы персонажей. 5.Затем Сер­геев назначается начальником автобазы, работая в этой дол­жности полтора года. 5.Закончив экс­курсию, в ресторане нас ждал обед.

Задание 8.Выберите правильные варианты

1.Группа студентов-первокурсников (а)занимается, б)занимаются) в спортзале.

2.Собака Кинг (а)пропала, б)пропал) два дня назад.

3.(а)Прошло, б)прошли) четыре дня, обусловленные контрактом.

4.Администрация завода, особенно замдиректора и главный инженер, много времени (а)уделяет, б)уделяют) решению социальных проблем.

5.(а)Построено, б)построены) три новых дома для переселенцев.

6.Абсолютное большинство хорошо (а)подготовлены, б)подготовлено) к сдаче экзаменов.

7.Двое других свидетелей (а)подписало, б)подписали) протокол.

8.В Москву (а)было свезено, б)были свезены) девяносто тысяч пудов колокольной меди.

Задание 9.Зачеркните номера неверных конструкций, номера верных сложите. Затем вспомните пословицы и поговорки, связанные с получившимся числом.
  1. Идти к своим пенатам.
  2. Кто в очереди последний?
  3. Адресат опустил письмо.
  4. Заглавная роль в пьесе «Дядя Ваня».
  5. Снялся в анфас.
  6. В районе пяти часов.
  7. Оплатить за билет.

8. Одеть шубу.


Этический компонент культуры речи


Задание 1.Вставьте слова (кроме слова очень), которые будут усили­вать выражение (подберите не менее трех синонимов):

Этот человек Вас ... уважает.

Я Вам ... сочувствую.

Такие ошибки ... недопустимы.

Будьте ... внимательны при выполнении этого задания

Задание 2.При помощи невербальных средств общения передайте следующую информацию: Нельзя! Наконец-то я додумался! Смотри на меня. Ни в коем случае! До свидания. Я сыт по горло. Какой ужас! Не хочу я этого. Ну, здравствуй, голубчик! Как поживаете? Знаю-знаю. Вот это да! Смотри у меня! Огромный и круглый. Нет, я не знаю. Я крайне удивлен. Вот он где у меня сидит! Все плохо. Как здорово жить! Ничего не поделаешь. Вон!!! Сомневаюсь. Никогда не соглашусь! Так это вы сделали? Да это мне раз плюнуть! Добро пожаловать! Ой, насмешил! Ах, вот ты какой?! Нет, ничего уже не поправишь... Как же так? Приветствую вас. А, да ладно, переживем. Стой! Кто идет? Маленький — маленький. Здравствуйте, мой дорогой коллега!

Задание 3. Назовите, какие формулы вы используете, если вам придется обратиться:

1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час;

2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку;

3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника;

4) к руководителю организации, чтобы уз­нать решение по вашему заявлению;

5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник;

6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.

Задание 4.Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или иной формы приветствия или прощания.

1. Здорово, браток! Привет! Легок на помине! Привет­ствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хелло! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?

2. В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скоро­го свидания! До скорого...! Имею честь откланяться. Разреши­те откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоро­вы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!

Задание 5. Определите достоинства и недостатки поздравительных речей.

1)От всей души желаем,

Чтоб дела Ваши были с мечтою в ладу,

Чтоб сердце желаний больших не забыло.

Мы хотим пожелать, чтобы в новом году

Все свершилось, что Вами задумано было.


2)В День рожденья твой сегодня годы можно не считать,

В этот самый день счастливый мы хотели б пожелать:

Пусть морщинки, но от смеха, не беда и седина.

Пусть слезинки, но от счастья Тебе сопутствуют всегда.

Чтобы в жизни улыбались твои ясные глаза,

Чтобы счастье и здоровье были спутником всегда

Задание 6.Понаблюдайте за речью в следующих ситуациях: диалог в магазине, на улице, разговоры в транспорте, дома. Ответьте на вопрос: как сделать общение более эффективным?

Задание 7.Отметьте в следующих текстовых фрагментах изменение русского речевого этикета:

1.«Авдотья Васильевна, а сколько лет Петруше?»;

2.«Что это, мой батюшка? — сказала ему жена. — Кушанье давным-давно подано, а тебя не дозовешься. — А слышь ты, Василиса Егоровна, — ответил Иван Кузьмич, — я был занят службой; солдатушек учил»

(А.С. Пушкин, «Капитанская дочка»).

3. «— О! это была бы райская жизнь! — сказал Чичиков, вздохнувши. — Прощайте, сударыня! — продолжал он, под­ходя к ручке Маниловой. — Прощайте, почтеннейший друг! не забудьте просьбы!»

(Н.В. Гоголь, «Мертвые души»).

4.«Папаша, — сказал он, — позвольте познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе так часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас. <•••> Душевно рад, — начал он, — и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь...позвольте узнать ваше имя и отчество?

(И.С.Тургенев «Отцы и дети»)

Задание 8.Проанализируйте правила современного этикета. Что явилось для вас новым и полезным?

Делая комплименты, соблюдайте чувство меры и такт. Так, чрезмерные комплименты молодого мужчины моло­дой девушке в присутствии ее жениха или друга могут поставить всех троих в неудобное положение.

Принимая комплимент в свой адрес, кратко поблагодарите и дайте понять, что это вам приятно. Постарайтесь ответить добрыми словами, в то же время и не навя­зываясь на дальнейшую похвалу.

Особую роль играют комплименты в официальной переписке. В ряде случаев, например в дипломатиче­ской переписке, обязательным считается наличие усто­явшихся комплиментов в начале и в конце официального письма. Отсутствие какого-либо из этих обязательных атрибутов может быть воспринято как намеренное оскорбление.


К месту сказанная шутка, анекдот, крылатое слово способны украсить вашу речь, сделать ее выразительной помочь вам донести свою мысль до окружающих. Особую роль в этих случаях играет чувство такта, меры и ваша интуиция, оценка характера и настроения собеседника Четких правил здесь не существует, хотя к ним можно отнести некоторые «запреты». Так, недопустимы шутки злые, обидные, унижающие достоинство не только собе­седников, но и других людей. Нельзя шутить над беспо­мощностью, инвалидностью или болезнью. Как правило, неуместны шутки и анекдоты с использованием нецен­зурных и грубых выражений и слов, основанных на вы­смеивании половых, национальных или культурных осо­бенностей.

Услышав неуместную шутку, проигнорируйте ее, а при продолжении такого разговора постарайтесь сменить тему или прервать разговор. Если это не удается — найдите возможность дать понять собеседнику неуместность разговора на эту тему.

Затянувшееся прощание одинаково неудобно для всех — и для уходящего, и для остающегося. По истечении отведенного для беседы или мероприятия времени следует уйти, кратко попрощавшись. Бывает так, что в знак уважения к гостям хозяин провожает их до выхода. Следует избегать искушения превратить этот жест вни­мания в продолжение переговоров.

«Энциклопедия этикета»

Задание 9.

1)Приведите примеры ситуаций общения, в которых оно выступает во всех функциях.

2)Приведите примеры ситуаций общения, в которых доминирует коммуникативная функция.

3)Приведите примеры ситуаций общения, в которых доминирует контактоустанавливающая функция.

4)Приведите примеры ситуаций общения, в которых доминирует познавательная функция общения.

Задание 10.

1)Вам нужно получить направление на экзамен, который вы дважды уже не сдали. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы по этому поводу с деканом.

2)Вы хотите получить материальную помощь. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с профоргом (секретарем деканата, куратором, деканом) по этому поводу.

3)Вы хотите получить длительный отпуск без уважительной причины в середине семестра. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором) по этому поводу.

4)Вы хотите получить отсрочку оплаты за общежитие (за учебу) по уважительной причине. Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором, секретарем деканата) по этому поводу.

5)Вы совершили правонарушение, которое грозит вам отчислением из вуза. Разработайте в соответствии с кодексом схему делового разговора с деканом по этому поводу.

6)Ваш друг совершил неблаговидный поступок и должен быть строго наказан, Разработайте в соответствии с кодексом схему деловой беседы с деканом (куратором), цель которой — максимально смягчить наказание.

Задание 11.

1)Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Хирургия». Выделите кинесические, экстралингвистические, такесические, прокесические средства общения.

2)Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Выделите кинесические, экстралингвистические, такесические, прокесические средства общения. Какую роль в общении персонажей играет запах?

КУЛЬТУРА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

Риторика

Подготовка публичного выступления

Задание 1. Это упражнение учит овладению перспективой распределения высоты голоса. Выполняя его, очень важно рассчитать свой диапазон. Не следует быстро повы­шать голос; необходимо, чтобы голоса хватило на все строки, поэтому высотные интервалы должны быть небольшие.

Задание: читая каждую строку стихотворения, пред­ставьте себе, что вы „шагаете голосом" прямо к солн­цу. Передайте в голосе движение вверх.

ПОХОД

По тропинке узкой горной

Вместе с песенкой задорной

Мы с тобой идём в поход.

За горой нас солнце ждёт.

Наш подъём всё выше, круче.

Вот шагаем мы по тучам,

За последним перевалом

Нам навстречу солнце встало.

Задание 2.Прочитайте стихотворение медленно, плавно, постепенно понижая высоту голоса, но не меняя громкости. Очень важно, чтобы активно работал артикуляцион­ный аппарат: нижняя челюсть опускается свободно по всей длине. Читайте легко и свободно, избегайте на­пряжения в области рук, плеч, шеи. Понижение высо­ты голоса контролируйте рукой: в области грудной клетки должна ощущаться вибрация.

Чтоб овладеть грудным

регистром,

Я становлюсь

«аквалангистом».
чтение в соответствии с индивидуальной высотой вашего голоса

Все ниже опускаюсь!

Ниже!

А дно морское ближе!

Ближе!
постепенное понижение голоса

И вот уж в царстве

я подводном.

Хоть „погрузился»

глубоко,

Но голосом грудным,

свободным

Распоряжаюсь я легко
грудной голос

Чтоб овладеть грудным регистром,

Полезно стать «аквалангистом».
чтение в соответствии с индивидуальной высотой вашего голоса