Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания
Вид материала | Учебно-методический комплекс |
2. Рабочая учебная программа дисциплины «теория и методика воспитания» Задачи курса |
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики, 974.02kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика воспитания» Бийск, 1729.13kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория языка, 2510kb.
- Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
- Учебно-методический комплекс для специальностей: 080507 Менеджмент организации 080504, 347.56kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
- Методические рекомендации по составлению учебно-методического комплекса темы (умк), 140.83kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- А. Б. Тазаян Учебно-методический комплекс дисциплины "Логика" Ростов-на-Дону 2010 Учебно-методический, 892.49kb.
- Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
2. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ»
Пояснительная записка
Пособие составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Данная дисциплина относится к блоку ДПП.Ф.20
Задачи курса:
Образовательные:
– предъявление студентам целостных знаний о педагогических объектах, явлениях, процессах на основе междисциплинарных подходов, вариативности трактовки, системного видения;
– развитие умения структурировать педагогическую информацию разного плана, включать ее в систему уже имеющихся знаний;
– достижение студентами соответствующего уровня профессионально-педагогической компетентности, позволяющей интегрировать теоретические знания, практические умения и профессионально-значимые качества.
Воспитательные:
– формирование реалистичного взгляда на социально-педагогическую действительность, готовности к встрече с противоречиями профессиональной действительности;
– стимулирование рефлексии по отношению к своей деятельности, развития на этой основе потребности к самосовершенствованию;
– воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека.
В содержание курса входит рассмотрение вопросов культурно-исторического характера, становление и развитие воспитательной системы и педагогических концепций. Образование представлено как важнейшая сфера духовной деятельности.
В основу построения курса положены прогрессивные идеи и направления современной педагогики: идеи целостности педагогической деятельности, гуманистические идеи педагогической науки, направление культурологического подхода в образовании.
В результате изучения курса студент должен знать:
- назначение курса и его основные понятия;
- сущность основополагающих педагогических теорий в отечественной и зарубежной педагогике;
- современные тенденции воспитания;
- возрастные, индивидуальные особенности человека как субъекта образовательного процесса, факторы его развития;
- закономерности общения и способы управления индивидом и группой.
Должен уметь:
- ориентироваться в многообразных подходах к проблеме воспитания;
- ставить цели и задачи воспитания, подбирать содержание, формы и методы воспитания;
- проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать воспитательный процесс;
- строить взаимоотношения с индивидом в группе;
- вести документацию классного руководителя;
- применять теоретические знания на практике.
Данный курс обеспечивает межпредметные связи с такими учебными дисциплинами, как «Философия», «Введение в психолого-педагогическую деятельность», «Основы общей педагогики», «Культурология».
Программный курс предусматривает чтение лекций, проведение семинарских, практических занятий.
Освоение курса предполагает помимо посещений лекций и семинарских занятий, выполнение домашних заданий. Задания могут быть выполнены в форме реферата, сообщения, эссе, аннотации статей и др. В курсе также отводится место и для самостоятельной работы студентов. Контроль за самостоятельной работой осуществляется как на занятиях, так и во внеаудиторное время.
Курс «Теория и методика воспитательной работы» общим объемом 136 часов изучается на 1 курсе в течение 2-х семестров. Первый семестр завершается зачетом, второй – экзаменом.
Обязательным условием допуска студента к экзамену является его участие в аудиторных формах работы, выполнение домашней работы и всего объема самостоятельных заданий.
Учебно-тематический план
№ п/п | Название темы | Трудоемкость | Всего ауд. | Лекции | Семинары | СРС |
1. | I семестр Воспитание как педагогическое явление; сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. | 8 | 4 | 4 | - | 4 |
2. | Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Факторы воспитания. Движущие силы воспитания. | 8 | 4 | 4 | - | 4 |
3. | Цель воспитания. Базовая культура личности. | 12 | 6 | 4 | 2 | 6 |
4. | Закономерности и принципы воспитания. | 16 | 8 | 6 | 4 | 8 |
5. | Методы воспитания и их классификация. | 28 | 14 | 8 | 6 | 14 |
6. | Формы воспитания. | 24 | 12 | 6 | 6 | 12 |
7. | Приемы воспитания и их применение в зависимости от возраста и ситуации. | 16 | 8 | 4 | 4 | 8 |
8. | Средства воспитания и их классификация. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 |
9. | Нравственное воспитание. | 16 | 8 | 4 | 4 | 8 |
10. | Эстетическое воспитание. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 |
11. | II семестр Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни. | 12 | 6 | 4 | 2 | 6 |
12. | Гражданское и патриотическое воспитание школьников. | 18 | 8 | 4 | 4 | 8 |
13. | Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. | 8 | 4 | 2 | - | 4 |
14. | Функции и основные направления деятельности классного руководителя. | 24 | 12 | 6 | 6 | 12 |
15. | Педагогическое взаимодействие. | 28 | 14 | 6 | 8 | 14 |
16. | Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. | 16 | 8 | 4 | 4 | 8 |
17. | Педагогика досуга. | 8 | 4 | 4 | - | 4 |
18. | Понятие о воспитательных системах. | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
19. | Современные концепции воспитания. | 4 | 2 | 2 | - | 2 |
20. | Педагогика сотрудничества. | 8 | 4 | 2 | 2 | 4 |
| Всего часов: | 270 | 136 | 80 | 56 | 134 |
Содержание
Тема 1: Воспитание как педагогическое явление: сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса (Л – 4 ч.)
Воспитание как педагогическое явление. Воспитание как социокультурный феномен. Предмет воспитания и его историческая обусловленность. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса. Сущность воспитания и его особенности.
Тема 2: Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Движущие силы воспитания (Л – 4 ч.)
Положение о социальной природе воспитательного процесса – теоретико-методологическая основа воспитания. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Движущие силы воспитания и логика воспитательного процесса. Отличие воспитания от других процессов, организуемых и осуществляемых человеком.
Тема 3: Цель воспитания. Базовая культура личности (Л – 4 ч., С. -2 ч.)
Понятие цели воспитания. Система цели воспитания. Целеполагание в воспитательной деятельности. Всестороннее гармоничное развитие личности – общая цель воспитания. Содержание понятия «Всестороннее развитие личности». Цель воспитания в современных педагогических учениях Запада. Общая и индивидуальная цели воспитания. Цели и задачи гуманистического воспитания. Содержание понятия «всестороннее развитие личности». Виды воспитания: семейное, нравственное, эстетическое и т.д.
Тема 4: Закономерности и принципы воспитания (Л – 6 ч., С. -4 ч.)
Понятие «закономерностей и принципа» воспитания. Принципы современного воспитания и их роль в практике воспитательной деятельности. Характеристика принципов воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
Тема 5: Методы воспитания и их классификация (Л – 8 ч., С. -6 ч.)
Понятия «метод», «метод воспитательного воздействия». Классификация методов. Характеристика методов: методы формирования сознания, методы организации деятельности и поведения, методы стимулирования. Коллективное творческое воспитание как метод стимулирования деятельности.
Тема 6: Формы воспитания (Л – 6 ч., С. -6 ч.)
Общая характеристика форм воспитания и их классификация. Выбор форм воспитания. Основные действия педагога при организации воспитательных мероприятий. Подготовка и проведение воспитательного мероприятия. КТД как одна из форм творческого воспитания.
Тема 7: Приемы воспитания (Л – 4 ч., С. -4 ч.)
Понятие «прием», его отличие от «метода». Приемы воспитания: «лестница», «психологическая атака», «даю шанс», «демьянова уха», «эмоциональная блокировка». Применение различных приемов в зависимости от возраста. Приемы поддержки дисциплины в классе.
Тема 8: Средства воспитания и их классификация (Л – 2 ч., С. -2 ч.)
Система средств воспитания. Средства всестороннего развития личности. Взаимосвязь средств и методов воспитания. Использование средств в технологии воспитания. Игра как средство воспитания.
Тема 9: Нравственное воспитание школьников (Л – 4 ч., С. -2 ч.)
Понятие «мораль», как форма общественного сознания, воздействие воспитание. Проблемы нравственного воспитания, цели, задачи. Сущность, формы и методы нравственного воспитания. Критерии нравственной воспитанности. Воспитание нравственной культуры личности.
Тема 10: Эстетическое воспитание школьников (Л – 2 ч., С. -2 ч.)
Понятия «эстетика», «эстетическое воспитание». Цели, задачи и сущность эстетического воспитания. Проблемы эстетического воспитания. Эстетическое воспитание во внешкольной и внеклассной работе. Критерии эстетической воспитанности. Формирование эстетической культуры личности.
Тема 11: Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни (Л – 4 ч., С. -2 ч.)
Физическое воспитание и физическая культура, их сущность и содержание. Система физического воспитания школьников. Понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Идеи здорового образа жизни и система обучения и воспитания в современной школе. Роль учителя в формировании здорового образа жизни. Программа «Здоровье» в работе классного руководителя.
Тема 12: Гражданское и патриотическое воспитание школьников (Л – 4 ч., С. -4 ч.)
Понятия «гражданин», «гражданское воспитание», «патриот», «патриотическое воспитание». Сущность, функции и система гражданского воспитания. Патриотическое и интернациональное воспитание. Общечеловеческие аспекты гражданского воспитания. Правовое воспитание.
Тема 13: Ученический коллектив как объект и субъект воспитания (Л – 2 ч., С. -2 ч.)
Понятие «коллектив». Признаки коллектива. Ученический коллектив как объект и субъект воспитания. Учение А.С. Макаренко о коллективе: этапы становления коллектива, выбор цели (перспектив): близкой, средней, далекой; традиции коллектива. Коллектив и личность. Развитие ученического самоуправления.
Тема 14: Функции и основные направления деятельности классного руководителя (Л – 6 ч., С. -6 ч.)
Назначение и полномочия классного руководителя: обязанности, содержание, формы и методы классного руководителя. Основные направления деятельности классного руководителя. Планирование работы классного руководителя. Формы работы классного руководителя с родителями.
Тема 15: Педагогическое взаимодействие (Л – 6 ч., С. -8 ч.)
Сущность и структура взаимодействия. Типы взаимодействия. Развитие взаимоотношений педагогов и учащихся. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей.
Тема 16: Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения (Л – 4 ч., С. -4 ч.)
Понятия «среда», «национальные ценности», «культура межнационального и межэтнического общения», «принцип народности в воспитании», «патриотическое воспитание», «интернациональное воспитание», «толерантность», «культуросообразная среда». Пути и способы учета и реализации национальных и региональных традиций в процессе воспитания. Принципы и основные средства формирования культуры межнационального и межэтнического общения.
Тема 17: Педагогика досуга (Л – 4 ч.)
Понятия «досуг», «свободное время», «отдых», «досуговая деятельность», «досуговая среда». Признаки досуга, формы и методы. Принципы организации и проведения воспитательного мероприятия.
Тема 18: Понятие о воспитательных системах (Л – 2 ч.)
Понятия «система воспитания», «воспитательная система». Сущность, характеристика, этапы становления воспитательной системы школы. Модели различных воспитательных систем (общеобразовательных школ, лицеев, гимназий и т.д.), их особенности.
Тема 19: Современные концепции воспитания (Л – 2 ч.)
Понятие «концепция». Необходимость возникновения различных концепций воспитания. Характеристика концепций отдельных авторов: В.А. Караковского, А.В. Мудрик, Н.М. Таланчук, Д. Кобалевского, Е.В. Квятковского, Б.П. Битинас, В.Г. Бочаровой.
Тема 20: Педагогика сотрудничества (Л – 2 ч.)
Понятия «новатор», «новаторство», «инновации», «педагогика сотрудничества». Педагогическое новаторство, его сущность. Педагогические идеи так называемых «новых школ» (школа «свободного» воспитания (Яснополянская школа Л. Толстого), трудовая школа (в разных странах Европы, В России – колония М. Горького и коммуна Ф. Дзержинского), Вальдорфская школа (Германия – Р. Штайнер), Дом свободного ребенка (М. Монтессори).
Самостоятельная работа студентов
№п/п | Название темы | Виды СРС | Контроль СРС |
1. | Методы воспитания | Заполнение таблицы, отражающей систему методов воспитания. | 2 час. |
2. | Анализ форм организации воспитательной деятельности |
| 2 час. 2 час. |
3. | Педагогическая диагностика |
| 2 час. 2 час. |
4. | Изучение результативности воспитательного процесса | Составление таблицы критериев и показателей результативности воспитательного процесса. | 2 час. |
5. | Диагностика воспитанности школьников | Подбор методик изучения уровня воспитанности школьников. | 2 час. |
6. | Индивидуализация воспитательной деятельности. | Составление и защита программы творческого саморазвития | 4 час. |
7. | Особенности работы классного руководителя с родителями. | Выполнение заданий к коллоквиуму
| 2 час 4 час. |
8. | Актуальные проблемы в работе классного руководителя | Подготовка аннотации журнальной статьи о работе классного руководителя | 4 час. |
| Итого: | | 28 час |
Список литературы
- Бордовская, Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, Н.А. Реан. – М.,СПб.: Питер, 2007. – 299с.
- Гликман, И.З. Теория и методика воспитания. Воспитатика. / И.З. Гликман. – М.: 2008.– 918с.
- Голованова, Н.Ф. Общая педагогика / Н.Ф. Голованова. – Санкт-Петербург, 2005. – 315с.
- Головнева, Е.В. Теория и методика воспитания /Е.В. Головнева. – М.: Высшая школа, 2006. – 256с.
- Лемиш, Дафна. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей /Дафна Лемиш; пер. с англ. С.Д. Тереховой. – М.: Поколение, 2007.- 303с.