Geum.ru

Программы Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК)

Вид материалаДокументы
Междисциплинарный статус организационной психологии
Системная методология анализа организационных взаимодействий
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Примерная программа
1. Цели освоения дисциплины.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
4. Структура и содержание дисциплины «
Формы текущего контроля успеваемости
Подобный материал:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   33

Междисциплинарный статус организационной психологии

  • Организация как «машина» и организация как «социальная общность» – сравнительный анализ концептуальных подходов.

  • Системная методология анализа организационных взаимодействий

  • Организации в постиндустриальном обществе.
  • Понятие организационного консультирования в «широком» и «узком» значении термина.
  • Организационные ценности и эффективность трудового поведения.
  • Значимость труда и ее отражение в индивидуальных и групповых ценностях.
  • Управленческий труд – психологические особенности и требования.
  • Лидерство и реализация властных функций в организации.
  • Инновационные процессы в организациях – психологические последствия.
  • Организационный стресс: факторы развития и последствия
  • Кризисы в развитии организаций
  • Организационная политика и личная жизнь
  • Социокультурные различия в организационное поведение
  • Феномен «организационной культуры»
  • Формы и методы оказания психологической помощи персоналу организаций.
  • Взаимосвязь между результатами диагностической оценки персонала и оказанием психологических консультационных услуг в организациях.
  • Требования к профессиональным компетенциям специалиста-психолога, работающего в сфере организационного консультирования.
  • Особенности профессиональной деятельности и формы реализации трудовых задач психологом, работающим в организации.


    Примерный перечень вопросов к экзамену.
    1. Предмет и основные направления исследований в области организационной психологии.
    2. История становления организационной психологии как самостоятельной научной дисциплины.
    3. Междисциплинарные связи организационной психологии.
    4. Понятия «труд», «работа», организационное поведение», «профессиональная роль», «трудовой пост» и их соотношение.
    5. Классические теории организаций.
    6. Системные теории организаций.
    7. Понятие организации как социотехнической системы.
    8. Типы организаций, их классификации по внешней целевой направленности.
    9. Постиндустриальное общество и формирование организаций нового типа.
    10. Роль изучения возможностей и ограничений влияния «человеческого фактора на эффективность деятельности организаций. Место организационного консультирования в решении этих проблем.
    11. Основные характеристики организаций и система их взаимосвязей (общая модель).
    12. Цели организации, их иерархическая структура.
    13. Развитие организаций, основные стадии. Факторы продолжительного существования организации.
    14. Эффективность работы организации, основные критерии и их типология.
    15. Методы системно-структурного анализа организации.
    16. Иерархический уровни анализа деятельности человека в организации.
    17. Стресс-факторы организационной среды и здоровье профессионалов.
    18. Трудовая мотивация и основные подходы к ее изучению.
    19. Удовлетворенность трудом, интегративный подход к оценке.
    20. Значимость и субъективный смысл труда.
    21. Индивидуальные ценности и групповые нормы.
    22. Руководство и лидерство, лидерские позиции.
    23. Стили руководства, модели взаимодействия «руководитель – группа»
    24. Групповая сплоченность, психологический климат в группе.
    25. Реализация властных функций в организации.
    26. Системы оплаты и вознаграждения за труд, влияние на качество труда.
    27. Социо-культурные и организационные нормы труда.
    28. Организационные ценности.
    29. Понятие «организационной культуры», методы ее изучения
    30. Организационное развитие и инновационные технологии.
    31. Новые формы труда и организационные взаимодействия в постиндустриальном обществе.
    32. Основные типы исследований в организационной психологии.
    33. Классификации методов сбора и анализа данных, используемых в организационной психологии.
    34. Парадигма «исследование – диагностика – консультирования/коррекция» в организационной психологии.
    35. Основные функциональные роли психолога в организациях.
    36. Профессиональные требования и сферы компетентности организационного психолога.


    7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.


    а) основная литература:

    1. Управление персоналом: Учебник для вузов. 2-е издание / Под ред. Т.Ю. Базарова,

    Б.Л. Еремина. М.: ЮНИТИ, 2006.
    1. Занковский А.Н. Организационная психология. Учебное пособие для вузов. М., Флинта, МПСИ, 2000.
    2. Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами. СПб: Питер, 20031997
    3. Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. М.: Смысл, 1999.
    4. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия / Под ред. А.Б. Леоновой и О.Н. Чернышевой. М., Радикс, 1995.
    5. Кирхлер Э., Майер-Прести К., Хофманн Е. Психологические теории организации / Серия «Психология труда и организационная психология», выпуск 5. Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2005.
    6. Саймон Г.А., Смитбург Д.У., Томпсон В.А. Менеджмент в организациях. М., Экономика, 1995 (гл. главы 2-5).
    7. Шейн Э.Х. Организационная культура и лидерство. 3-е издание. СПб, Питер, 2006

    б) дополнительная литература:

    1. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. СПб., Питер, 2001
    2. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса. М., Армада, 1998
    3. Красовский Ю.Д. Организационное поведение. М., 1999
    4. Милнер Б.З. Теория организаций. М., 1998
    5. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.С. Снеткова. СПб., Речь, 2001
    6. Психология менеджмента / под ред. Г.С. Никифорова. СПб., изд-во СПб ун-та, 2000
    7. Чикер В.А. Психологическая диагностика организации и персонала. СПб: Речь, 2003

    в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: программно-аппаратный комплекс для он-лайн регистрации и анализа поведенческих показателей Observer-9 (производство фирмы Noldus), www.psyfactor.org, ссылка скрыта, www.koob.ru


    8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

    Ноутбуки, проектор, экран/плазменная панель для демонстрации презентаций, видеокамера.


    Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».


    Разработчики:

    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

    Факультет психологии
    заведующий лабораторией психологии труда, доктор психологических наук, профессор
    А.Б.Леонова

    Эксперты:


    «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

    Факультет психологии
    и.о. декана факультета психологии, кандидат психологических наук, доцент
    В.А.Штроо



    Примерная программа

    Наименование дисциплины «Психология развития и возрастная психология»

    Рекомендуется для направления подготовки

    030300 Психология


    Квалификация (степень) выпускника - бакалавр


    1. Цели освоения дисциплины.

    Целью освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» является формирование системы представлений об общих закономерностях психического развития человека на протяжении онтогенеза от рождения до смерти; законах и детерминантах психического развития человека в онтогенезе; основных периодизациях психического развития человека в онтогенезе; возрастно-психологических особенностях личности на каждой из стадий онтогенетического развития; формирование умений применять полученные знания для решения задач профессиональной деятельности в области практической возрастной психологии и психологии развития.

    2. Место дисциплины в структуре ООП.

    Дисциплина «Психология развития и возрастная психология» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.3). Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественно-научного цикла (Б.2), в частности, Анатомия ЦНС, Философия, Современные концепции естествознания и в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3): «Общая психология», «Зоопсихология и сравнительная психология». Предшествует курсам «Основы психогенетики», «Психология личности», «Педагогическая психология», «Дифференциальная психология».


    3. Требования к результатам освоения дисциплины.

    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

    способность и готовность к:

    пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

    пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

    восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

    проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

    реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

    осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

    выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

    психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

    прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

    применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

    выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14);

    самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
    (ПК-19);

    просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).


    В результате освоения дисциплины обучающийся должен:


    Знать: базовые законы психического развития в онтогенезе и основные периодизации психического развития в онтогенезе; основные теоретические подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития и их приложения в практике обучения и воспитания; факторы риска и жизнестойкости развития на различных этапах онтогенеза; возрастно-психологические особенности человека на различных стадиях онтогенеза.


    Уметь: адекватно учитывать возрастно-психологические особенности человека при решении как широкого круга психологических задач в народном образовании, на производстве, в здравоохранении, в организации и проведении психологических исследований, в психологическом консультировании, так и специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, проведении работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности на основе выделения факторов риска и жизнестойкости, психологическом консультировании по вопросам развития и обучения детей, подростков, в зрелости; при психологическом сопровождении разрешения возрастных кризисов развития; процессов старения и старости; проектировании и реализации исследовательских и развивающих обучающих программ для лиц разных возрастов.


    Владеть: методами научного анализа теорий психического развития, методами исследования психического развития человека в онтогенезе на различных возрастных стадиях; приемами составления психологического портрета возраста и составления рекомендаций по профилактике и оптимизации познавательного и личностного развития.


    4. Структура и содержание дисциплины «Психология развития и возрастная психология».

    Общая трудоемкость дисциплины составляет __4___ зачетные единицы__144___ часа.




    №

    п/п

    Раздел

    дисциплины
    Семестр
    Неделя семестра
    Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
    Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

    Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

    Лекции
    Семинар
    Лаборат.

    Практич
    Самост. раб.

    1
    Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии.
    3



    6
    6



    2
    Контрольная работа

    2
    Основные теоретические подходы к проблеме изучения психического развития человека.
    3



    20
    20



    4
    Сдача монографий.

    Коллоквиум.

    3
    Проблема движущих сил психического развития человека.
    3



    6
    6



    2
    Контрольная работа.

    4
    Проблема периодизации психического развития в онтогенезе.
    3



    4
    4



    2
    Контрольная работа.

    Тест.

    5
    Младенческий возраст.
    4



    4
    2



    2
    Контрольная работа.

    6
    Ранний возраст.
    4



    4
    2



    2
    Контрольная работа.

    7
    Дошкольный возраст.
    4



    4
    2



    2
    Монография.

    8
    Младший школьный возраст.
    4



    4
    2



    2



    9
    Подростковый возраст.
    4



    4
    2



    2
    Коллоквиум.

    10
    Юношеский возраст.
    4



    4
    2



    2



    11
    Психология зрелых возрастов.
    4



    4
    2



    1



    12
    Старение и старость.
    4



    4
    2



    1
    Итоговый тест




    ИТОГО






    68
    52



    24
    Экзамен