Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 2

• Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть, 3973.52kb.
• Самооценка младшего школьника, 78.91kb.
• План Особенности формирования самооценки в дошкольном детстве. Педагогические условия, 270.15kb.
• Роль самооценки в формировании личности, 76.37kb.
• Методика самооценки образовательного учреждения на основе модели совершенствования, 100.32kb.
• Предмет исследования комплекс специальных психолого-педагогических упражнений по развитию, 17.37kb.
• Лагерь скаутов, озеро Тургояк Областной лагерь, 63.18kb.
• Коррекционной программа уровня самооценки детей младшего школьного возраста, 42.21kb.
• Методика самооценки университета на основе Модели совершенствования деятельности, 1548.49kb.
• Задачи: Проанализировать литературу по данной теме. Изучить особенности самооценки, 68.53kb.

самоконтролем. Отсутствие самоуправления высоко положительно коррелирует с самоконтролем. Аналогично предыдущему, можно предположить, что это проблема выборки (отсутствие самоуправления проявилось в данном случае как отсутствие саморегуляции). Анализ детерминаций латентных факторов социально-демографическими параметрами показал, что типы самоуправления имеют средней силы возрастную детерминацию: более молодым испытуемым в большей степени свойственна саморегуляция. На втором этапе анализа нас непосредственно интересовало, как определенные психологические свойства (мотивация и самоуправление) детерминируют успешность решения проблемной ситуации. В качестве показателя успешности мыслительной деятельности был выбран показатель успешности испытуемого при работе с "Фабрикой", который определялся следующим образом: если испытуемый в течение 12 месяцев-ходов имел профицит, то он признавался успешным; в случае же дефицита, убыточности - неуспешным. Рисунок содержит визуальную структуру детерминаций и статистические показатели каждой модели. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Полученные результаты позволяют более дифференцированно подойти к используемым в нашей работе понятиям. Автономия при внутренней мотивации проявилась в особом чувстве свободы продвигаться вперед в своей деятельности так, как сам человек считает правильным. Он берется за новые задачи, полагаясь на свою интуицию, направляет активность на преодоление трудностей, ищет способы проверить свои способности. Внутренняя мотивация снижается при контроле со стороны других людей. Этот компо- Таблица 3. Корреляция факторов и их надежность а) типы мотивации   Внутренняя мотивация Внешняя мотивация Амотивация Внутренняя мотивация .875     Внешняя мотивация -.878 .816   Амотивация -.903 .892 .883 б) типы самоуправления   Саморегуляция Самоконтроль Отсутствие самоуправления Саморегуляция .952     Самоконтроль -.934 .913   Отсутствие самоуправления -.920 .935 0.897 ----- Примечание. Полужирным выделены показатели надежности. стр. 46 нент внутренней мотивации - связь с другими людьми - был выявлен с помощью методики "Сказка" в показателе двойных связей; он определяет, что при внутренней мотивации для человека важны ответы социальной среды на его действия. По результатам нашего исследования внутренняя мотивация значимо коррелирует с саморегуляцией. Последняя выражена в ряде параметров. Прежде всего, человек характеризуется спокойной уверенностью в себе. Он доверяет своей воле, уверен в своем профессионализме и своих возможностях справляться с трудными задачами. Ему присуще общее доверие к себе, а также оптимизм при разрешении возникающих перед ним проблем. Важный параметр - самоопределение, т. е. ощущение свободы поступать так, как хочется, в соответствии со своими потребностями. Параметром саморегуляции является и целенаправленное внимание - способность оказать сопротивление отвлекающим событиям, что характеризует устойчивость деятельности. Саморегуляции свойственно сознательное самомотивирование, т. е. способность усилить желание работать над решением задач, а также сознательное управление своим настроением. В этот же комплекс входят способности быстро расслабляться, снимать тревогу и излишнее возбуждение, а также резко менять свое поведение при изменении требований среды (гибкость). Сюда же относятся ориентация на действие при неуспехе, когда человек мало раздумывает о прошлых неудачах и может эффективно реализовывать актуальные намерения, а также ориентация на действие при планировании, проявляющаяся в том, что человек мало колеблется при принятии решений. Внешняя мотивация выступила в нашем исследовании через раздражительность в форме агрессивности, как внутренний конфликт. Кроме того, она проявилась в комплексе специфических страхов. К ним относятся: страх перед ответственностью и необходимостью взять на себя руководство группой; страх перед потерей статуса (человек чувствует себя недооцененным, если другие подчеркивают свой статус); страх перед презрением (склонность переживать отсутствие к себе уважения или замечания в свой адрес). При этом для человека характерно стремление быть лучше других. Ему присуща тенденция, оценивая свое достижение, ориентироваться на мнения других, а успех важен только по сравнению с достижениями других людей, а не сам по себе. С внешней мотивацией значимо коррелирует самоконтроль как форма самоуправления. Самоконтроль связан со стилевым качеством, которое можно обозначить как тщательность. Это качество проявляется через устойчивые привычки, основательность, твердые принципы, добросовестность, соблюдение порядка и говорит о высокой степени автоматизированности поведения. Такого человека характеризует высокая самодисциплина, самодавление, требовательность к себе. Самоконтроль раскрывается еще через ряд специфических черт: возможность находиться под чужим влиянием, выполнять трудные задачи только при их неотложности или под давлением извне. Такие люди обладают склонностью к интроекции, они часто действуют, стараясь оправдать ожидания или из желания угодить другим. Второй особенностью является "скованность", вызываемая трудностями, потеря воодушевления при неприятностях. Затруднения могут возникать при изменении привычного хода деятельности, при необходимости попеременно работать над несколькими задачами, чередовать различные виды деятельности, переключаться с привычных на новые. Все это говорит о ригидности поведения. Для самоконтроля характерен специфический тип самомотивации - самомотивация на основе боязни, когда человек представляет себе неприятные последствия невыполненного во время задания, чтобы побудить себя к действию. Активизация возможна после неуспеха из боязни дальнейших неудач. Амотивация проявилась в нашем исследовании через беспомощность, выразившуюся в сочетании нерешительности и раздражительности, а также в индифферентности, выступившей в виде вялости, стеснительности и подавленности. Для амотивации характерна фрустрация достижения в прошлом, связанная с неуспехами, неприятными переживаниями и низкими результатами в школе, а также фрустрация достижения в настоящем, выразившаяся в неудовлетворенности профессиональными или учебными успехами, в сожалении Схемы детерминации успешности мыслительной деятельности различными типами мотивации и самоуправления. стр. 47 об отсутствии возможностей для реализации своих способностей. С амотивацией значимо коррелирует отсутствие самоуправления. Для этого образования специфична целая совокупность стилевых характеристик. К ним относятся "самокритичность", которая проявляется в боязни ответственности за выполнение задания, болезненная чувствительность к критике, а также неуверенное поведение в группе людей. Следующей стилевой характеристикой можно назвать "полезависимость". Такой человек чувствует себя беспомощным наедине с самим собой, охотно пользуется поддержкой других, испытывает потребность в заботе и руководстве, зависит от отношения окружающих. Еще одной стилевой характеристикой, специфичной для отсутствия самоуправления является "склонность к депрессивности", когда человек часто чувствует себя подавленным и обессиленным, испытывает чувство вины, отсутствие энергии для воплощения в жизнь хорошей идеи. Для такого стиля характерен пессимизм, ощущение бесполезности и неполноценности, а его представители долго и мучительно размышляют, принимая решения, и при этом злятся на самих себя. При отсутствии самоуправления возникает чувство безрадостности, недостаток энергии для того, чтобы начать даже легкое дело, неосуществление намерений в форме "забывания" запланированных дел, отодвигание во времени неприятных дел, неспособность закончить начатое. Сюда же относится еще ряд признаков, таких как слабая концентрированность - неспособность отогнать неприятные отвлекающие мысли, отчужденность - неспособность чувствовать свои желания и интересы, особенно в трудной ситуации, а также избегание усилий - неохотное выполнение или даже оставление трудных дел. С отсутствием самоуправления связана ориентация на состояние при неуспехе: выраженная тенденция к раздумьям над неуспехами неспособность вследствие этого сосредоточиться на выполнении актуальных намерений и колебаниями при принятии решения. Статистические показатели для каждой схемы (рис. 1) свидетельствуют о том, что эмпирические данные адекватны теоретическим моделям. Отметим разницу при различных типах мотивации. В первом и во втором случаях мотивация положительно детерминирует соответствующий тип самоуправления. При этом саморегуляция способствует успешному преодолению проблемной ситуации, а самоконтроль, наоборот, мешает. В случае, когда ни внешняя, ни внутренняя мотивации не выражены, можно предположить, что первичным является отсутствие самоуправления, которое и детерминирует целый комплекс личностных характеристик, связываемых с амотивацией. А это негативно сказывается на успешности решения мыслительных задач. * * * Полученная на основании анализа эмпирических данных модель согласуется с концептуальными положениями. Внутренняя мотивация создает условия для управления собой в комплексных проблемных ситуациях по типу саморегуляции. В ходе последней происходит сознательная регуляция мотивов, эмоций, внимания, необходимая для поддержания продуктивной и конструктивной активности личности. Такая регуляция проявляется, прежде всего, в большей гибкости мышления и, соответственно большей продуктивности. При внешней мотивации управление собой осуществляется в основном в форме самоконтроля, при котором происходит подавление психических процессов и функций, не обеспечивающих выполнение внешней команды или "интроецированной" внутренней самокоманды. Самоконтроль проявляется в ригидности мышления и уменьшает продуктивность. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Васильев И. А. Стратегическое мышление в сложных областях реальности // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М. В. Ломоносова. Вып. 1. М.: Смысл, 2002. 2. Васильев И. А. Личностная регуляция мышления при решении сложных проблем // Творческое наследие А. В. Брушлинского и О. К. Тихомирова и современная психология мышления / Под ред. В. В. Знакова и Т. В. Корниловой. М.: Издательство "Институт психологии РАН", 2003. 3. Дернер Д. Логика неудачи. М.: Смысл, 1997. 4. Когнитивная психология. Учебник для вузов / Под ред. В. Н. Дружинина, Д. В. Ушакова. М.: ПЕР СЭ, 2002. 5. Корнилова Т. В. Психологическая регуляция принятия интеллектуальных решений: Дисс. ... д-ра психол. наук. М., 1999. 6. Корнилова Т. В. Мотивационная регуляция принятия решений // Современная психология мотивации / Под ред. ДА. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. 7. Митина О. В. Структурное моделирование: состояние и перспективы // Ученые записки кафедры общей психологии факультета психологии МГУ М.: Смысл, 2006. 8. Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000. 9. Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Проблема предмета и метода психологического изучения рефлексии // Исследование проблем психологии творчества/Под ред. Я. А. Пономарева. М.: Наука, 1983. 10. Bentler P. M. EQS, Structural Equations, Program Manual. CA, Encino: Multivariate Software, Inc. 1995. стр. 48 11. Deci E. L. The psychology of self-determination. Toronto: Lexington books, 1980. 12. Deci E. L., Ryan R. M. Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. N. Y.: Plenium press, 1985. 13. Kuhl J. Motivation und Persoenlichkeit: Koalitionen psychischer Systeme. Goettingen: Hogrefe, 2000. 14. Ryan R. M. Agency and organization: intrinsic motivation, autonomy, and the self in psychological development // Developmental perspectives on motivation. Lincoln (Nb); London: University of Nebraska Press, 1993. V. 40. P. 1 - 56. 15. Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being // American psychologist. 2000. V. 55, N1. P. 68 - 78. 16. Ryan R. M., Deci E. L., Grolnic W. S. Autonomy, related-ness, and the self: their relation to development and psy-chopathology // Developmental psychopathology/Eds. D. Cicchetti, DJ. Cohen. V. 1. N. Y.: A Willey-inter-science publication, 1995. 17. Ryan R. M., Kuhl J., Deci E. L. Nature and autonomy: An organizational view of social and neurobiological aspects of self-regulation in behavior and development // Development and Psychopathology. 1997. V. 9. 701 - 728. DIFFERENT TYPES OF PERSONALITY MOTIVATION AND SELF-GOVERNMENT INFLUENCE ON MENTAL ACTIVITY PRODUCTIVITY I. A. Vasiliev*, O. V. Mitina**, V. V. Kobanov*** *ScD (psychology), professor, general psychology chair, psychology department, MSU, Moscow **PhD, senior research assistant, psychosemantics laboratory, psychology department, MSU, Moscow ***Post-graduate student of the general psychology chair, psychology department, MSU, Moscow Investigation results of different types of personality motivation and self-government influence on productivity of mental activity are stated. Intrinsic motivation during complex problems solving creates conditions for self-government according self-regulation mode. Under extrinsic motivation self-government is accomplished in the form of self-control. The lack of self-government is connected with amotivation. Structural equations method used for experimental data processing allowed to confirm statistically the results significance. Different orientation and degree of types of personality motivation and self-government influence on mental activity productivity during complex problems solving are shown. For mental activity production under different conditions the computer model of "Fabrika" system was used (original version by D. Derner, J. Gerdes, russification was carried out at psychology department of MSU). Key words: motivation, self-government, self-regulation, self-control, complex problems solving, structural modeling, computer simulation. стр. 49