Стукалова Ирина Александровна, учитель истории, обществознания, орксэ, заместитель директора по вр моу красносельской сош красносельского района Костромской области Тема урок

Вид материала

Урок

Содержание Формы и виды деятельности Урок проводится в форме заочной экскурсии. Средства наглядности 3. Слово учителя. 4. Демонстрация электронной презентации с изображениями священных сооружений. Задача нашего урока 5. Запись в тетрадь темы урока. 8. Работа с понятиями 10. Работа с раздаточным иллюстративным материалом. 13. Вопросы для обсуждения 16. Задание на дом

Подобный материал:

• Урок обществознания в 9 классе по теме: «Права и обязанности супругов по Семейному, 122.96kb.
• Баранова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания моу сош №2 города Неи, 222.39kb.
• Небыкова Елена Геннадьевна учитель истории, обществознания и опк моу «сош №20 г. Энгельса., 249.54kb.
• Дьячук Виктория Юрьевна, учитель истории и обществознания моу сош№6 г. Саяногорска, 173.41kb.
• Тема: «Сказка», 167.18kb.
• Волошко Ирина Александровна литература 11 класс 2010 2011 учебный год Тема урок, 318.32kb.
• «Реформы Петра Великого» Пояснительная записка, 123.79kb.
• Гуляевой Галины Ивановны Об итогах работы в сфере образования Красносельского муниципального, 220.68kb.
• Яковлева Лариса Александровна учитель химии и биологии моу «Новогеоргиевская сош» Петуховского, 47.46kb.
• Урок на тему: «Тверские земли в ХIV веке», 116.03kb.

Модуль «Основы мировых религиозных культур и светской этики»

Урок «Священные сооружения» (2 ч.)

Стукалова Ирина Александровна,

учитель истории, обществознания, ОРКСЭ, заместитель директора по ВР МОУ Красносельской СОШ Красносельского района Костромской области


Тема урока (12–13): «Священные сооружения».

Цель урока: познакомить с понятием «священные сооружения» и их предназначением.

Задачи:

- формировать представления школьников о культурном наследии;

- познакомить с особенностями священных сооружений;

- способствовать воспитанию глубокого уважения к культурному наследию;

- воспитывать толерантность;

- воспитывать устойчивый интерес к получению новых знаний;

- вырабатывать умения работать с любыми источниками информации;

- развивать эстетический вкус.

Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, заполнение таблицы, самостоятельная работа с источниками информации, работа с раздаточным материалом, представление презентации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге, работа на компьютере.

Урок проводится в форме заочной экскурсии. На данный урок приглашаются ребята, изучающие разные модули, и выступают в роли экскурсоводов.

Основные термины и понятия: Церковь. Алтарь. Икона. Фреска. Синагога. Мечеть. Минарет. Пагода.

Средства наглядности: фотографии священных сооружений с изображением внутреннего и внешнего убранства, песнопения; мультимедийные средства, выставка работ учащихся.


Структура урока:

1. Организация деятельности учащихся. Для настроя на урок звучат классическая музыка, песнопения.
   
2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания.
   
3. Слово учителя.
   
4. Демонстрация презентации. Беседа с классом.
   
5. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: «Как вы понимаете тему урока?»
   
6. Совершение заочной экскурсии в священные сооружения. Презентация творческих работ.
   
7. Самостоятельная работа учащихся. Заполнение таблицы.
   

Священные сооружения религий мира

Православная культура	Иудейская культура	Исламская культура	Буддийская культура

8. Работа с понятиями: Церковь. Алтарь. Икона. Фреска. Синагога. Мечеть. Минарет. Пагода.
   
9. Работа с текстом параграфа по группам (с. 30–33).
   
10. Работа с раздаточным иллюстративным материалом. Беседа по вопросам.
    
11. Работа на компьютере. Урок 12–13. Контроль. Ответы на вопросы.
    
12. Тренажёр. Урок 12–13. (Диск к урокам «Основы мировых религиозных культур».)
    
13. Ответы на вопросы.
    
14. Закрепление основных понятий
    
15. Рефлексия. Особенности тренинга.
    

Тренинг развивает способность учащихся общаться в группе. «Какие правила поведения во время поста для вас наиболее значимы?»

Составление отзыва «Мое впечатление от экскурсии».

16. Задание на дом: вместе с членами семьи подбери иллюстративный материала к теме «Священные сооружения», обсуди с родителями возможность создания творческого проекта о священных сооружениях в поселке, местах, где ты был или хотел бы побывать.
    
17. Слово учителя.
    

Ход урока:

1. Организация деятельности учащихся.


2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: Рассказы учащихся на тему: «Что говорит о человеке православная, буддистская, иудейская и исламская культуры»?

Подведение итогов домашнего задания.

Вопрос классу: Что объединяет людей всех религиозных культур?

Обобщение ответов учащихся.


3. Слово учителя. Объединяет людей всех религиозных культур обращение к Богу через молитву. Для обращения к Богу люди собираются в разных местах. Эти места называют священными. Давайте посмотрим, как они выглядят.


4. Демонстрация электронной презентации с изображениями священных сооружений.

Вопрос классу: Назовите эти священные сооружения. (Храмы, синагога, мечеть, пагода)

Обобщение учителя: Это священные сооружения разных религиозных культур. В них народ воплотил самые лучшие свои идеалы и устремления.

Они очень разные по внутреннему и внешнему виду, но служат одним целям.

Задача нашего урока познакомится с разными священными сооружениями. Найти общие черты. С этой целью мы совершим заочную экскурсию в церковь и синагогу, мечеть и пагоду. Мы с вами совершим своеобразную экскурсию, паломничество.


5. Запись в тетрадь темы урока. Как вы думаете, где мы сегодня с вами сможем побывать?


6. Презентация работ учащихся по священным сооружениям.


7. В ходе этого путешествия учащиеся составляют сравнительную таблицу.

Беседа по таблице: Найдите общее в священных сооружениях.

Подведение итогов сравнения учителем.

Общее:

• особо святые места
  
• звучат слова обращения к Богу
  
• символ света
  
• правила поведения.
  

8. Работа с понятиями :Церковь. Алтарь. Икона. Фреска. Синагога. Мечеть. Минарет. Пагода.

9. Работа с текстом параграфа по группам (с. 30–33). Задание: познакомьтесь с данным текстом и сформулируйте ряд вопросов (заданий) для организации на уроке рефлексивного чтения. Подумайте, каким содержанием вы бы дополнили данный текст.


10. Работа с раздаточным иллюстративным материалом. Рефлексия: определить, к какому священному сооружению относится...


11. Работа на компьютере. Урок 12–13. Контроль. Ответы на вопросы.


12. Тренажёр. Урок 12–13. (Диск к урокам «Основы мировых религиозных культур».)


13. Вопросы для обсуждения:

– Какие священные предметы разных религий вам известны?

– Какие традиции разных религий?

– С какими священными сооружениями мы познакомились?


14. Закрепление основных понятий урока. Запись в тетрадь терминов и понятий.


15. Рефлексия. Особенности тренинга.

Тренинг развивает способность учащихся общаться в группе. «Какие правила поведения во время поста для вас наиболее значимы?»

Создается отзыв «Мое впечатление от экскурсии».

– Вам понравились сооружения? Чем?

– Что общего между всеми этими сооружениями? (Назначение, роль, вид)


16. Задание на дом: вместе с членами семьи подбери иллюстративный материал к теме «Священные сооружения», обсуди с родителями возможность создания творческого проекта о священных сооружениях в поселке, местах, где ты был или хотел бы побывать.


РЕФЛЕКСИЯ: создание творческого проекта «Фотогалерея «Священные сооружения».

Учитель:

Любая дорога начинается с первых шагов, здание – с фундамента, а человек становится человеком, только познавая историю своей Родины, традиции своего народа, своей семьи. Изучая историю культуры, человек тем самым присоединяется к обряду той религии, которую он исповедует, которой он интересуется. И тот народ богат, который чтит свою историю, культурное наследие, уважает и сохраняет традиции всех народов, которые нас окружают.