Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Специальности
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Сети ЭВМ и телекоммуникации (наименование, 743.2kb.
- О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «международная торговля» Ростов-на-Дону, 727.71kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины исследование, эксплуатация и ремонт гидросооружений, 159.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 195.41kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 115.23kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 183.52kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 102.02kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 329.2kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 250.7kb.
- О. А. Миронова Учебно-методический комплекс дисциплины «основы международного бизнеса», 782.97kb.
1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Учебная дисциплина «Риторика» базируется на изучении таких дисциплин как «Русский язык и культура речи», «Практикум по русскому языку».
Курс направлен на выработку у студентов аналитических и практических навыков подготовки текстов для публичных выступлений. Системное представление взаимосвязей культуры речи, русского языка, теории речевого воздействия, коммуникативистики и риторики несет задачу подготовки специалиста, умеющего подготовить речь любой тематической направленности, обращенную к любой аудитории, поставить и реализовать коммуникативную задачу любого уровня сложности.
1.4. Программа предусматривает
проведение только семинарских занятий для достижения большей эффективности освоения студентами знаний основ ораторского искусства: курс носит исключительно практический характер
Проведение семинарских занятий строится на закреплении результатов самостоятельной работы студентов с библиографическими источниками, презентации текстов разной жанровой специфики, подготовленных по заранее выбранным темам, анализ своих и чужих выступлений. Семинары должны проводиться с учетом активных форм проведения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.
В качестве технических средств обучения по данной дисциплине должны использоваться видео- и аудиоматериалы. На занятиях по теме самопрезентации проходит запись выступлений студентов с дальнейшим просмотром материалов и разбором выступлений. Аудиоматериалы используются на занятиях по технике речи; образцовые тексты разбираются для установления ориентиров для самостоятельной работы (орфоэпические нормы, интонирование, темп, паузы и т.д.) Рекомендуется использование аудио- и видеоматериалов для изучения речевых образов современных ораторов и работы над созданием собственного речевого имиджа.
1.5. Элементы профессиональной направленности программного материала, развивающие практические навыки специалиста выражаются:
- через умение быстро и четко формулировать ответы на поставленные вопросы;
- при необходимости вступать в дискуссии и отстаивать свою точку зрения;
- через умение выбрать наиболее эффективный способ воздействия на аудиторию.
«Риторика» - дисциплина, которая одна из первых вводит студентов в мир языка и речи. Умение выступать перед аудиторией, грамотно, логично, образно излагать любой материал, создавать тексты разных жанров, приемлемые для разных речевых ситуаций требуется при освоении всех дисциплин гуманитарного цикла. Несомненно, что и в дальнейшей профессиональной деятельности полученные при изучении «Риторики» умения и навыки будут не просто востребованы, а станут основой для карьерного роста, помогут выпускникам стать высоквалифицированными специалистами. Для современного специалиста умение выступать публично чрезвычайно важно, так как оно является важнейшим компонентом профессиональной деятельности.
1.6. Самостоятельная работа студентов связана с написанием рефератов и докладов по актуальным и дискуссионным вопросам изучаемого курса. Написание рефератов и докладов является необходимым элементом самостоятельной работы студента. Это формирует у студента умение работать со специальной, научной литературой, расширяет его кругозор, приобщает к аналитическому мышлению и поиску научных подходов решения конкретных проблем подготовки и презентации публичного выступления.
При выборе темы реферата или доклада студент должен исходить как из собственных научных интересов, так и актуальности и практической значимости рассматриваемой проблемы. При выборе темы можно ориентироваться на перечень вопросов семинарских занятий.
В самостоятельную работу студента входит подготовка к выступлениям (4 выступления: информационно-повествовательное, информационно-описательное, информационно-объяснительное, убеждающее), упражнения по технике речи.
1.7. Применение активных форм и методов проведения занятий.
При проведении систематических занятий, наряду с традиционными формами обучения, применяются активные формы и методы обучения студентов, которые направлены на самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в процессе активной познавательной и практической деятельности.
Проведение семинарских занятий строится на закреплении результатов самостоятельной работы студентов с рекомендованной литературой, текстами выдающихся ораторов прошлого и современности. Семинары проводиться с учетом активных форм и методов обучения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.
Для обеспечения эффективности учебного процесса рекомендуется использование введение в курс упражнений и творческо-поисковых задач, ролевых игр, проведение диспутов и дискуссий, что предполагает стимулирование у студентов сознание новизны и постоянного усложнения действий в языковом, коммуникативном, нравственно-культурном и интеллектуальном плане. Это обеспечит устойчивый интерес у студентов, способность аргументации полученных знаний.
1.8. Форма контроля
В качестве средств контроля за успеваемостью студентов и определения их знаний применяются:
1. Текущий контроль (оценка работы студента в аудитории на семинарских занятиях, а также самостоятельная внеаудиторная работа студента).
2. Промежуточный контроль (проверка к.р., рефератов, тестовых заданий).
3. Итоговый контроль (зачет).
При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Распределение баллов производится следующим образом:
4 выступления в сумме дают 40 баллов (10 за каждое)
Оценка каждой речи производится преподавателем по следующим критериям:
- идея (позиция оратора) – 2 балла
- эмоциональная подача – 2 балла
- лексическая и синтаксическая составляющие – 2 балла
- произношение (темп, ритм, дикция) – 2 балла
- язык телодвижения (жестовая презентация, мимика) – 2 балла
За хорошо подготовленные письменные домашние работы студент может получить в сумме 20 баллов (4 балла за каждую из 5 работ)
Контрольная работа, написанная в форме реферата, является допуском к экзамену.
Результат по «Риторике» определяется по 100-бальной шкале (100 баллов – максимальный результат: 4 устных выступления + 5 домашних заданий + зачет)
| ЗА ЧТО СНИМАЮТСЯ БАЛЛЫ | |
| КОНТРОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ | МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО СНИМАЕМЫ БАЛЛОВ |
| Пропуск занятий | 1 |
| Несвоевременная сдача доклада или сообщения | 1 |
| Отсутствие конспекта | 3 |
- Оценка за зачет:
0- 40
1. «Неудовлетворительно» - до 19 баллов;
2. «Удовлетворительно» - 20 баллов;
3. «Хорошо» - 30 баллов;
4. «Отлично» - 40 баллов;
Максимальная итоговая оценка составляет 100 баллов.
Место курса в учебном плане
Курс является основным для последующего изучения блока основных профильных дисциплин, и является важнейшей составляющей в процессе профессиональной подготовки дипломированных специалистов.
II. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА
II. I. Финансы и кредит.
| № п/п | Наименование разделов и тем | Аудиторные (час.) | Самосто-ятельная работа (час.) | Всего | ||
| | | Всего | Лекции | Семинары | | |
| 1. | Тема1. Риторика – искусство и наука. | 5 | | 5 | 5 | 10 |
| 2. | Тема 2. История ораторского искусства. | 6 | | 6 | 5 | 11 |
| 3. | Тема 3. Классификация публичных выступлений.. | 6 | | 6 | 5 | 11 |
| 4. | Тема 4. Содержание и форма публичной речи | 6 | | 6 | 5 | 11 |
| 5. | Тема 5. Логическая культура выступления. | 6 | | 6 | 5 | 11 |
| 6. | Тема 6. Экспрессивность речи. Средства речевой образности и выразительности. | 6 | | 6 | 5 | 11 |
| 7. | Тема 7. Особенности восприятия устной публичной речи. | 6 | | 6 | 5 | 11 |
| 8. | Тема 8 Личностные качества оратора | 6 | | 6 | 3 | 9 |
| 9.. | Тема 9. Речевая агрессия. Теории и практика спора. | 4 | | 4 | 5 | 9 |
| | ИТОГО: | 51 | | 51 | 43 | 94 |
II.II. Гос. и муниципальное управление, национальная экономика, менеджмент организации.
| № п/п | Наименование разделов и тем | Аудиторные (час.) | Самосто-ятельная работа (час.) | Всего | ||
| | | Всего | Лекции | Семинары | | |
| 1. | Тема 1. Риторика – искусство и наука. | 8 | | 8 | 4 | 12 |
| 2. | Тема 2. История ораторского искусства. | 8 | | 8 | 6 | 14 |
| 3. | Тема 3. Классификация публичных выступлений.. | 8 | | 8 | 6 | 14 |
| 4. | Тема 4. Содержание и форма публичной речи | 8 | | 8 | 6 | 14 |
| 5. | Тема 5. Логическая культура выступления. | 6 | | 6 | 6 | 12 |
| 6. | Тема 6. Экспрессивность речи. Средства речевой образности и выразительности. | 6 | | 6 | 6 | 12 |
| 7. | Тема 7. Особенности восприятия устной публичной речи. | 8 | | 8 | 6 | 14 |
| 8. | Тема 8. Личностные качества оратора | 8 | | 8 | 6 | 14 |
| 9.. | Тема 9. Речевая агрессия. Теории и практика спора. | 8 | | 8 | 6 | 14 |
| | ИТОГО: | 68 | | 68 | 52 | 120 |
III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ.
ТЕМА 1. Риторика - искусство и наука.
Роль ораторского искусства во взаимодействии и взаимопонимании людей, в процессах трудовой и социальной деятельности. Познавательная, воспитательная и организационно-управленческая функции ораторского искусства.
ТЕМА 2. История ораторского искусства.
Основные периоды развития риторики: Древняя Греция, Рим, средневековье, Западная Европа. Русская школа риторики. Церковная, военная риторика (Дмитрий Донской, Александр Невский, Феофан Прокопович, митрополит Макарий, Петр Ι, А. В. Суворов).
ТЕМА 3. Классификация публичных выступлений.
Речь ораторская, сценическая, радио и телевидения. Ораторская речь, ораторское мастерство, оратор.
Основные роды, жанры и виды. Социально-политическое, академическое, судебное, социально-бытовое, церковно-богословское - роды красноречия.
Информационные речи - повествование, объяснение, описание; убеждающие речи - убеждение; агитационные речи - убеждающие, воодушевляющие, побуждающие к действию; внушение и его особенности.
Поздравительные речи:
юбилейные, праздничные, развлекательные.
ТЕМА 4. Содержание и форма публичных выступлений.
Содержательность темы раскрывается предметно, целенаправленно, полно, всесторонне, конкретно, с научных позиций.
Информативность темы - это количество информации, которую слушатели воспримут, усвоят, поймут в результате восприятия содержания.
ТЕМА 5. Логическая культура выступления.
Полнота и всесторонность раскрытия темы, понятийная определенность, последовательность, непротиворечивость, доказательность.
Типы логические ошибок.
ТЕМА 6.. Экспрессивность речи. Средства речевой образности и выразительности.
Естественная образность слова, метафорическая образность, образность связного контекста; выразительные средства: тропы и фигуры речи, юмор и сатира, структура анекдота.
ТЕМА 7 . Особенности восприятия устной публичной речи.
Этапы восприятия: рецепция, осмысление, понимание, закрепление в памяти; долговременная и рабочая память. Внимание. Нерефлексивное и рефлексивное слушание. Установки при восприятии речи.
Условия восприятия: внешние, психологические, лингвистические, паралингвистические, поведенческие. Мыслительная обработка текста при восприятии: расчленение материала, смысловая группировка, выделение ключевой информации, прогнозирование развития речи. Сбои и провалы в процессе восприятия. Кризисы внимания.
ТЕМА 8. Личностные качества оратора.
Выдающиеся ораторы современности.
Компетентность, мастерство, навыки речи, психические свойства и природные данные оратора.
ТЕМА 9. Речевая агрессия. Теории и практика спора. Подготовка и проведение дискуссии.
Виды речевой агрессии и способы борьбы с ней. Спор – дискуссия – диспут – полемика – обсуждение – дебаты. Стратегия и тактика полемики. Полемика идейная и личная.
IV. CПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
- Кузнецов И.Н. Риторика или ораторское искусство. М.,2004. (Библиотека ГПА). – 20 экз.
- Александров Д.Н. Риторика. М, 2000. (Библиотека ГПА).- 100 экз..