Городского округа балашиха

Вид материала

3.1 Инновационные проекты
Работа классных руководителей
2. Работа с педагогами
4. Общешкольные просветительские мероприятия для родителей и учащихся
Таким образом
Работа в специальных (коррекционных) классах VII вида.
Работа с детьми, обучающимися по состоянию
Работа групп продленного дня.
Широко использовали наглядность, дидактический, раздаточный материалы
Большое внимание уделяли самостоятельной работе учащихся
Прививали учащимся навыки самоорганизации на уроке, создание в ученическом коллективе рабочего микроклимата
Успешно осуществляли дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3. Инновационная работа.

В 2010-2011 учебном году в школе проводилась инновационная работа по следующим направлениям:

3.1 Инновационные проекты

В школе осуществлялась деятельность по реализации трех инновационных проектов:

«Здоровьесберегающая среда как фактор сохранения здоровья школьников» (куратор Исаева Л.В., Воронина О.В.).
«Общественно-активная школа» (куратор Каранкевич Ю.В.).
«Информатизация образовательного процесса (куратор Больц С.В.)

3.1.1. Первый проект: «Здоровьесберегающая среда как фактор

сохранения здоровья школьников».

Так в рамках реализации данного инновационного проекта проводились мероприятия по следующим направлениям:

1 . Работа классных руководителей:

В начальной школе реализовывалась профилактические образовательные программы:

в 1-ых классах – «Разговор о правильном питании»;

во 2-4 классах «Все цвета, кроме черного».

Изучение этих программ способствовало развитию бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, учили правильному взаимоотношению с окружающими людьми, расширяли общий кругозор.

В начальной и средней школах проводились тематические классные часы и беседы по здоровьесбережению согласно плану воспитательной работы школы и класса.

2. Работа с педагогами:

Информационное обеспечение по вопросам здоровьесбережения с использованием наглядной агитации:

- библиотечный фонд, книжные выставки,

- стенды,

- раздаточный материал (листовки, памятки, рекомендации)

Вопросы сохранения и укрепления здоровья поднимались на педагогическом совете на тему: «Интеграция воспитательных усилий семьи и школы в формировании духовно-нравственных качеств учащихся как личности и гражданина России»;
педагогам были даны методические рекомендации для проведения тематических классных часов в рамках декад, посвященных здоровому образу жизни.

3. Работа с учащимися:

Проводились мониторинги о состоянии здоровья:

Мониторинг распространенности употребления ПАВ (8-11 классы);
Комплексный мониторинг здоровья обучающихся (2 раза в год);

Беседы о предупреждении заболеваний ОРВИ, гриппа, значимость и противопоказания прививок (1-11 классы).
Диспансеризация учащихся (2-е, 5-е, 7-е, 9 «А», 9 «Б», 11 классы)
Мониторинг «Изучения уровня агрессии, тревожности и самооценки».

В прошедшем учебном году впервые осуществлялась деятельность волонтерского клуба «Здравствуйте!», под руководством Ворониной О.В., педагога-психолога. Цель которого, прежде всего:

организация первичной профилактики наркозависимости среди подростков и формирования негативного отношения к употреблению психоактивных веществ в образовательной среде.
способствование приобретению учащимися навыков, самостоятельного проведения профилактической волонтёрской деятельности по принципу: «Равный – равному».

Основная форма обучения волонтёров – групповая работа, предполагающая развитие внутригрупповых процессов взаимодействия.

Занятия проводились 1 раз в неделю по модели динамической развивающей формы организации взаимодействия и общения всех участников при целенаправленном руководстве со стороны педагога-психолога. В прошедшем учебном году участниками волонтёрского клуба, совместно с педагогом-психологом, были проведены тематические мероприятия по первичной профилактике наркозависимости и употребления ПАВ в целях пропаганды здорового образа жизни:

подвижные игры для учащихся начальной школы «Весёлая переменка» (декады ЗОЖ);
общешкольная антинаркотическая акция «Отдай сигарету – возьми конфету» (декады ЗОЖ);
классный час для учащихся 8-ых классов, посвящённый Всемирному Дню отказа от курения «Бросить курить» (26.05.2011 г.);
классный час для учащихся 8-9-ых классов «Маршрут безопасности» (апрельская декада ЗОЖ).

За текущий период с учащимися было проведено 29 занятий. Подготовка школьных профилактических мероприятий с участием волонтёров осуществлялась вне коррекционно-развивающих занятий клуба, по мере необходимости

4. Общешкольные просветительские мероприятия для родителей и учащихся:

психологические тренинги, занятия со старшеклассниками; в рамках программы «Будущее начинается сегодня» по профилактике злоупотребления психоактивными веществами.
родительские собрания по проблемам семьи и организации горячего питания в школе;
лектории для родителей, учителей и учащихся: беседы с психологом, врачом-наркологом;
семейное консультирование по воспитательным, психологическим проблемам развития и поведения учащихся;
проведение библиотечных часов для учащихся по здоровьюсбережению (ответственная зав. библиотекой Куликова Г.И.):
библиотечные часы из цикла «Азбука нравственности», «ЗОЖ»;
книжные выставочные экспозиции: «У опасной черты», «Здоровье нации».
организация наглядной агитации: стенд «Учим и учимся быть здоровыми», выпуск санбюллетеня «Бешенство «гидрофобия», Клещевой энцефалит», «Что мы должны знать о вирусах», «Профилактика гепатита»;
выпуск школьных информационно-просветительских газет.
родительские собрания: 1) Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие личности ребёнка; 2) Предупреждение безнадзорности, преступности среди учащихся; 3) Первичная профилактика наркозависимости и употребления ПАВ среди детей и взрослых; 4) Профилактика заболеваний, иммунизация; 5) Проблемы адаптации первоклассников и пятиклассников.

5. Проведение мероприятий в рамках реализации декад, посвященных здоровому образу жизни:

проведение тематических классных часов, дискуссий.
выпуск коллажей, рисунков;
открытые уроки в рамках реализации профилактических образовательных программ «Разговор о правильном питании» в 1 «А» (учитель Кузнецова И.А.) и 1 «В» (учитель Кияновская Н.М.), и «Все цвета, кроме черного» в 3 «Б» классе (учитель Мегега Т.Н.);
внеклассное мероприятие «За здоровый образ жизни» 10 (классный руководитель Скрипниченко Т.В.);

защита творческих проектов по теме: «Здоровый образ жизни и моё к нему отношение» - 7-10-ые класса;
встречи с представителями правоохранительных органов: «Профилактика экстремизма в среде обучающихся.»; «Толерантность как принцип существования современного общества.»;
театрализованное мероприятие, посвящённое Всемирному дню борьбы со СПИДом. Выступление агитбригады по профилактике наркозависимости.
проведение тематических мероприятий участниками волонтёрского клуба: антинаркотическая акция «Отдай сигарету – возьми конфету», «Маршрут безопасности», «Бросить курить», «Весёлая перемена

Результаты работы школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся за 2010-2011 учебный год в сравнении с предыдущими годами

Согласно проведённому сравнительному анализу комплексного мониторинга физического и психического здоровья учащихся за период сентябрь 2008 г. – май 2011 г., по состоянию на 01.06.2011 года основные параметры заболеваемости изменились:

Дата	Виды заболеваний
Дата	органы дыхания	органы пищеварения	нарушение осанки	ОРВИ, грипп	инфекционные заболевания
09.2008 г.	6,50%	2,20%	2,80%	66,00%	4,60%
05.2009 г.	2,80%	2,00%	11,60%	40,00%	1,80%
05.2010 г.	4,00%	8,00%	9,00%	69%	1,70%
05.2011 г.	2,80%	1,20%	1,20%	58,60%	0,90%

Вывод: Сравнивая результаты мониторинга за 3 последних года, можно увидеть значительное улучшение здоровья учащихся нашей школы в 2010-2011 учебном году по всем параметрам.

№ п/п	Основные параметры	Среднее значение результатов в %		Сравнительные показатели в %
		09.2008г.- 05.2010г.	05.2011 г.	за 3 года	за последний год
1.	Органы дыхания	4,33	2,8	меньше на 1,53	меньше на 1,2
2.	Нарушение пищеварения	4,06	1,2	меньше на 2,86	меньше на 6,8
3.	Нарушение осанки	7,8	1,2	меньше на 6,6	меньше на 7,8
4.	ОРЗИ, грипп	58,3	58,6	больше на 0,26	меньше на 10,4
5.	Инфекционные заболевания	2,7	0,9	меньше на 1,8	меньше на 0,8

Сравнительный анализ мониторинга психологического здоровья учащихся за 3 года: май 2009 г. – май 2011 г. показывает:

высокий уровень (дети с устойчивой адаптацией к школьной среде, наличием резерва сил для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношением к действительности);
средний уровень (дети, в целом, адаптированные к социуму, проявляющие лишь отдельные признаки дезадаптации);
низкий уровень психологического здоровья (дезадаптация, проявление высокой агрессивности при низкой тревожности или дети, имеющие высокую тревожность при низкой самооценке).

Психологические показатели	Среднее значение результатов в %				Сравнительные показатели в %
	09.2008г. - 05.2010 г.		05.2011г.		за 3 года		за последний год
	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Самооценка низкая	0,23	0,8	0,9	0,6	больше на 0,67	меньше на 0,2	больше на 0,8	меньше на 1,4
Агрессивность высокая	5,6	2,0	5,0	1,0	меньше на 0,6	меньше на 1,0	больше на 4,5	меньше на 3,0
Тревожность высокая	5,0	5,4	1,0	1,0	меньше на 4,0	меньше на 4,4	больше на 0,5	меньше на 5

Исходя из данных психологического мониторинга, видно, что уровень высокой тревожности и низкой самооценки в большей степени приходится на 9-11 классы в связи с предстоящими выпускными экзаменами, и на 4-ые классы – с переходом в среднее звено. Высокая агрессивность наблюдается у воспитанников детского дома и детей «группы риска», состоящих на внутришкольном учёте.

Уровни психологического здоровья учащихся являются критериями, послужившими основой для планирования дальнейшей психолого-педагогической работы в следующем учебном году.

Таким образом, в результате реализации данного инновационного проекта по сохранению и укреплению здоровья и духовно-нравственному развитию учащихся, вследствие проведённой работы администрацией школы и учителями, советом старшеклассников, участниками волонтёрского клуба «Здравствуйте», классными руководителями и социально-психологической службой школы по первичной профилактике наркозависимости и употребления ПАВ,

- значительно снизился процент заболеваемости среди учащихся по сравнению с предыдущими годами

- количество нарушений поведенческого характера уменьшилось;

- отмечается активное желание старшеклассников в участии тематических мероприятий по первичной профилактике ПАВ;

- организована книжная выставка для педагогов «Личная безопасность в чрезвычайных ситуациях»;

- выставка документов в рамках Международного дня ребёнка «Мои права - моя свобода»;

- выставка рисунков «Декада наук о природе» с элементами здоровьесбережения с целью пропаганды здорового образа жизни;- проведение еженедельных психологических уроков в 1 «Б» классе (в течение II полугодия) для составления комплексной коррекционно-развивающей программы по адаптации первоклассников к школьной среде.

- Участниками волонтёрского клуба проведены антинаркотические акции, мероприятия по первичной профилактике наркозависимости и ПАВ, пропаганде здорового образа жизни, тематические классные часы, подвижные игры на больших переменах для учащихся начальной школы.

- Старшеклассники заняли I место, как участники конкурса агитбригад среди школ Балашихинского района на тему: «Скажи наркотикам: «Нет!».

- Массовой пропагандой здорового образа жизни охвачены жители дер.Чёрное Балашихинского района. Учащиеся 8-11 классов на сцене Дома культуры показали театрализованное представление, посвящённое Всемирному дню борьбы со СПИДом.

- Повысилась мотивация учащихся к формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни.

ПРИМЕЧАНИЕ: О реализации 2-го проекта: «Общественно-активная школа» подробно будет сказано в анализе воспитательной работы школы.

3.1.2. Третий проект: «Информатизация образовательного процесса»

В течение учебного года в начальной школе велась кружковая работа по информатике, в 5-7 классах факультативная работа по информатике. 38 учащихся из 5-11-х классов принимали участие во всероссийском игровом конкурсе «КИТ» (компьютер, информатика, технология). На муниципальном и региональном уровне победителей и призеров не было, но в 5 лучших в районе вошли работы учащихся Бобковой Алены (10 кл.) и Тамояна Грайра (11 кл.) (учителя Балашова Т.Е., Больц С.В.).

На базе школы проводились семинары-практикумы по применению ПСПО (пакет свободного программного обеспечения), индивидуальные консультации по использованию операционной системы система Линукс (Linux) . В целом, переход с ОС Windows на ОС Linux прошел безболезненно как для учащихся, так и для сотрудников школы. Этот вывод подтверждается, в том числе, и положительными результатами сданного экзамена по информатике в 9-х классах и ЕГЭ в 11-ом классе.

По данным мониторинга, проведенного Центром стратегических разработок ГОУ ВПО МО «Академия социального управления», сайт нашего образовательного учреждения включен в список лучших практик системы образования Московской области по данному направлению.

Центр стратегических разработок ГОУ ВПО МО «Академия социального управления» проводила семинар по анализу передового опыта создания и сопровождения сайтов для подготовки практико-ориентированных рекомендаций для образовательных учреждений Московской области. Данный семинар посетила Балашова Т.Е., учитель информатики, отвечающий за данное направление в нашей школе. Балашова Т.Е., транслировала опыт работы оформления школьного сайта с коллегами школ г.о. Балашиха на муниципальном методическом объединении учителей информатики (ноябрь 2010 г.).

В школе функционирует 2 кабинета информатики. В них располагаются 17 компьютеров (16 ПК для учебных целей и 1 ПК непосредственно для доступа к сети Интернет). Всего в школе насчитывается 30 компьютеров. 8 компьютеров подключены к единой локальной сети школы, они же имеют доступ к сети Интернет. Также в школе имеется 4 мультимедийных проектора и 1 интерактивная доска.

Вывод: проводимая работа по реализации данного инновационного проекта дала свои положительные результаты. Активно внедряется и используется в образовательном процессе СППО и СБППО. Повышается общая компьютерная грамотность коллектива школы, но не все педагоги и не в достаточной мере владеют информационными технологиями. Учащиеся начальной школы показали хорошие результаты по информатике.

Работа в специальных (коррекционных) классах VII вида.

В 2010-2011 учебном году в школе функционировало 3 специальных (коррекционных) классов 7 вида: 1 «В», 2 «В», 3 «А».

Учителя, работающие в классах коррекции, владеют теоретическими основами коррекционной работы, практическими навыками коррекции речи, внимания, памяти, мышления детей. Они объединены в одну творческую группу в рамках ШМО учителей начальных классов (руководитель – Батакшова С. А.). Методическая тема, над которой работали учителя – «Проблема обучения и интеллектуального развития школьников классов коррекций». Основная цель работы – создание для детей, испытывающих затруднение в освоении общеобразовательных программ, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию в условиях школы.

Учителя документально оформляют:

психолого-медико-социальные карты помощи ребенку;
карты наблюдений основных трудностей в обучении учащихся;
динамику успеваемости.

Специалисты педагог-психолог Воронина О. В. и учитель-логопед Пашкова Н. В. также свои наблюдения за учащимися оформляют документально.

Все это позволяет и учителям и специалистам планировать работу по развитию познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, опираясь на индивидуальные особенности каждого ребенка

В течение года проводились заседания творческой группы, на которых выступали педагог-психолог школы Воронина О. В., учитель-логопед Пашкова Н. В., учителя, работающие в специальных (коррекционных) классах 7 вида.

В ноябре 2010 года в школе успешно прошло совместное муниципальное методическое объединение специалистов, работающих в специальных (коррекционных) классах VII вида, и учителей-логопедов ОУ по теме: «Изучение родственных слов на уроках русского языка со школьниками с ЗПР». Открытые уроки провели учитель Федорова Л. Б., учитель-логопед Пашкова Н. В., На совместном районном методическом объединении присутствовали около 25 человек из различных школ города Балашихинского района. Мероприятие прошло на хорошем профессиональном и методическом уровне, получило высокую оценку присутствующих. Таким образом, вопросы коррекционной педагогики рассматриваются на школьном и районном уровне.

Сегодня можно отметить положительные моменты в динамике развития у большинства учащихся специальных (коррекционных) классов 7 вида в учебе и поведении, что достигается благодаря тесному сотрудничеству учителей, классных руководителей, специалистов, родителей. Проводится большая работа с родителями и учителями, даются своевременные рекомендации. Осуществляется совместная работа ПМПк и творческой группы, учителей, работающих в специальных (коррекционных) классах 7 вида.

Работа с детьми, обучающимися по состоянию

здоровья на дому

В начале прошедшего учебного года по заявлению родителей и администрации Салтыковского детского дома было организовано обучение на дому 15 учащимся нашей школы. В течение года количество их по объективным причинам менялось. На конец года учащихся, обучающихся на дому, стало 16 человек.

Программы по всем предметам учебного плана для надомников были выполнены в полном объеме учителями, работающими с ними. Занятия проводились согласно составленному расписанию. Прохождение программы, текущие и итоговые оценки по предметам фиксировались в специальных журналах индивидуальных занятий с данными детьми. Все учащиеся этой категории переведены в следующие классы.

Работа групп продленного дня.

Куратор – заместитель директора по УВР Максимова Л. А..

В 2010-2011 учебном году в школе функционировало 5 групп ГПД: 2 группы организованы на базе специальных (коррекционных) классов VII вида, (2 гр. по 0,5 ставки на неполном рабочем дне по режиму ГПД) , 3 группы на базе общеобразовательных классов(2 гр. по 0,5 ставки на неполном рабочем дне по режиму ГПД: учащиеся 1 «А», 1 «Б» классов, 1 группа – 1 ставка полный рабочий день по режиму ГПД: учащиеся 2-4 классов). Особенностью работы – большинство воспитателей в ГПД являются еще и учителями своих воспитанников. Также на базе каждого 1 класса тоже функционировали ГПД с воспитателями - классными руководителями, что способствовало лучшей адаптации первоклассников к школьной жизни.

Часть детей, посещающих ГПД, питались бесплатно, часть - обеспечивалось горячим питанием за счет родительских средств.

Воспитатели групп продленного дня были объединены в творческую группу, руководителем которой являлась Ивановская Н.П. Главными задачами для воспитателей ГПД: введение в практику здоровьесберегающих технологий, формирование познавательных интересов школьников через систему клубных часов.

Большое значение для правильного мировоззрения учащихся младшего школьного возраста имеют беседы, игры, соревнования и другие формы внеучебной деятельности.

Воспитатели ГПД стараются проводить различные клубные часы, что отражается в планах воспитательной работы.

Клубных часы проводятся по следующим направлениям:

Голубая планета Земля
Я, мои друзья, моя семья
Я - гражданин России
Я здоровье сберегу, сам себе я помогу

В этом учебном году все школьники начального звена приняли участие в различных мероприятиях во время пребывания в группах продленного дня. Так, в первом полугодии в сентябре Руденко Э. А.. рассказала о правилах поведения в школе, провела занимательную викторину «Воспитанный ученик». В октябре Ивановская Н.П. провела беседу-игру «Осенний листопад». В ноябре Кияновская Н.П. провела викторину «Родной край», конкурс поделок из бумаги и природного материала «Природа и я». Кузнецова И.А. организовала увлекательное литературное путешествие в «Мир животных», а Тимошина С.И. провела беседу-игру на тему: «Красный, желтый, зеленый». В декабре Федорова Л.Б. организовала викторину на тему «Символы нашей Родины». Все учащиеся ГПД приняли активное участие в новогодних конкурсах и викторинах.

Во втором полугодии в январе Руденко Э.А. и Ивановская Н.П. провели конкурс рисунков и поделок на тему «Зимние узоры». В феврале Кузнецова И.А. и Тимошина С. И.. провели беседу «Береги здоровье смолоду», куда включили различные игры и конкурсы. В марте Кияновская Н.М., Тимошина С.И., Ивановская Н.П., Кузнецова И.А., Руденко Э.А., Федорова Л.Б. провели в группах огоньки, посвященные Международному женскому дню. Кияновская Н.М., Тимошина С.И., Ивановская Н.П., Кузнецова И.А., Руденко Э.А., Федорова Л.Б. совместно с ДК «Радуга» провели беседу - выставку «Герои войны».

В апреле Кузнецова И.А. провела «Праздник прощания с Азбукой» с элементами театральной деятельности, Кияновская Н.М. провела практическое занятие «Транспорт. Правила безопасности» для учеников первых и вторых классов. Руденко Э.А. совместно с учащимися 8 «Б» класса провела игру-путешествие «Космос», Федорова Л.Б. провела конкурс рисунков «Вселенная».

В мае проведены беседы к Празднику Победы в Великой Отечественной войне. С учениками ГПД проведена игра «Внимание, будь осторожен!» по выполнению правил дорожного движения и технике безопасности, пожарной безопасности в летний период. Помогают учащимся быть грамотными и дисциплинированными пешеходами следующие беседы «Светофор» Кузнецова И.А, «Перекресток» Кияновская Н.М.., «Пешеход» Руденко Э.А, «Дорожные знаки» Федорова Л.Б. А с помощью игры «Летние каникулы» Ивановская Н.П. закрепила с учащимися правила поведения во время каникул.

Внутришкольный контроль.

За 2010-2011 учебный год администрацией школы были посещены уроки многих преподавателей в рамках выполнения внутришкольного контроля по различным направлениям:

7.1. Качество преподавания

Посещая уроки, администрация школы и руководители ШМО отметили следующие положительные моменты:

Применяли активные формы обучения:

Скрипниченко Т.В., Романова Е.П., Рунова Е.М., Литвинова О.В., Алексеева В.И., Колкова Т.П., Алейникова Т.А., Исаева Л.В., Шуринов П.А. и большинство учителей начальных классов.

2. Широко использовали наглядность, дидактический, раздаточный материалы, которые способствуют развитию устойчивого внимания, памяти и аналитического мышления Скрипниченко Т.В, Терехина Н. А., Толченникова Л.И., Кузнецова И А., Федорова Л.Б., Сердюкова С. В., Ивановская Н.П., Кияновская Н.М.,

3. Большое внимание уделяли самостоятельной работе учащихся, вооружая их рациональными способами организации работы, учителя английского языка: Кирюшина Е. К., Чебанова Л.П., Литвинова О. В., Романова Е. П., которые используют в своей работе проектные методы обучения, Блохина Н.В., Черкасова Н.С., Первезенцева Т.В., Шульга И.Н., Скрипниченко Т.В, Терехина Н.А., Больц С.В., Балашова Т.Е.

4. Прививали учащимся навыки самоорганизации на уроке, создание в ученическом коллективе рабочего микроклимата: учителя начальной школы Федорова Л. Б., Палкина В.А., Ивановская Н.П., Ковалева Е.Н.; учителя основной школы: Толченникова Л.И., Сердюкова С.В., Скрипниченко Т.В., Рунова Е.М., Романова Е.П.

5. Успешно осуществляли дифференцированный и индивидуальный подходы в обучении: Мегега Т.Н., Тимошина С.И. (начальная школа), Исаева Л.В. (история), Сердюкова С.В. (технология), Терехина Н.А. (химия), Блохина Н.В., Толченникова Л.И.. (русский язык и литература), Литвинова О.В. , Романова Е.П.(английский язык).

По посещенным урокам проводился анализ и обсуждение с учителями положительных и отрицательных моментов, зафиксированных в ходе урока. Можно сказать, что большинство посещенных уроков в целом отвечают требованиям методик проведения уроков, но имеются недостатки, которые, к сожалению, повторяются из года в год:

озвучивание цели и задач урока и его этапов;
отсутствие подведения итогов, как обязательного этапа любого урока;
не берется во внимание значимость такого этапа урока как информирование о домашнем задании, не учитывается такие важные аспекты, как объем домашнего задания, соответствие его вида цели урока, дифференцированный подход и психологический настрой учащихся, порой домашние задание дается без объяснений за пределами урока;
практически не используются проблемный метод обучения;
в основном используют фронтальную форму работы и реже практикуют парную и групповую, что не отвечает требованиям развивающего обучения;
отсутствие индивидуального подхода к учащимся;
некачественная подготовка к уроку отдельных учителей (опоздание на урок, отсутствие конспекта, методически неверное построение урока).

Контроль З.У.Н. учащихся.

Администрацией школы проводился контроль за З.У.Н. учащихся в традиционной форме и в виде тестовых заданий, которые в связи с модернизацией образования стали наиболее актуальными.

В прошедшем году контроль З.У.Н. в выпускных и предвыпускных классах проводился в следующих формах:

в 4-х классах – контроль с применением тестовых технологий по русскому языку и математике по текстам Управления по образованию за 2009-2010 уч. г.;
в 9-х классах – контроль по русскому языку и алгебре по текстам Управления по образованию за 2009-2010 уч. г. и демонстрационным версиям 2010 -2011 уч. г.,
в 11-ом классе – участие в централизованном тренировочном тестировании по основным предметам: русский язык и математика, и предметам по выбору (английский язык, литература, обществознание).
в 8-11 классах – участие в диагностических и тренировочных тестированиях на безвозмездной и платной основе через систему СтатГрад по предметам: русский язык, математика, литература, обществознание, история, физика.

В переводных классах контроль проводился согласно графикам внутришкольного контроля. Форма проведения контроля согласовывалась с учителем-предметником, работающим в конкретном классе.

По результатам каждого контроля учитель проводил анализ, выявлял степень усвоения изученного материала, типичные ошибки, а затем администрацией школы составлялась справка, где фиксировались результаты, делались выводы и давались рекомендации учителям-предметникам по повышению качества обучения. При собеседовании с учителями намечались пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

7.3. Ведение школьной документации

Проверка рабочих тетрадей учащихся показала, что в основном они ведутся хорошо, но допускаются ошибки при оформлении титульного листа, учащимися не всегда соблюдается единый орфографический режим, не у всех учителей прослеживается система работы над ошибками.

При проверке дневников учащихся зафиксировано следующее:

Не все учащиеся относятся к дневнику как к документу: не заполняют первые (информационные) страницы, отсутствуют записи домашнего задания, неаккуратно исправляют записи, разукрашивают страницы, оформляют новые дневники, не закончив старые, отсутствует контроль дневников со стороны родителей учащихся.

Большинство учащихся средней и старшей школы ведут дневники не в соответствии с требованиями. Контроль со стороны классных руководителей и учителей-предметников ведется не регулярно.

Хочется отметить работу следующих классных руководителей: Мегега Т.Н., Тимошина С.И., Толченникова Л.И., Сердюкова С.В., Черкасова Н.С., Терехина Н.А., Шульга И.Н., Блохина Н.В., Скрипниченко Т.В.

Blog

Городского округа балашиха