План комплектации мдоу д/с №8 «Родничок» на 2010- 2013 уч года
| Вид материала | Доклад |
- Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 882.25kb.
- Открытый аукцион №29, 6528.06kb.
- Отчет о расходовании финансовых средств по бюджету и внебюджету гоу црр- д/с №2374, 51.16kb.
- Приказ №73 31. 08. 2010 года годовой план на 2010-2011 учебный год Муниципальное дошкольное, 1370.85kb.
- Убличный доклад мдоу црр детский сад №50 “Искорка, 880.29kb.
- Ооо "База материальных ресурсов и комплектации" Адрес: 629400, 8.69kb.
- Приказ 31. 05. 2011 г. №15 р об утверждении публичного доклада мдоу д/с №32 д. Демидово, 115.75kb.
- Перспективный план образовательной работы с детьми на летний период 2010-2011 учебного, 315.53kb.
- Об основных итогах деятельности мдоу «Детский сад «Буратино» 2010 года и перспективах, 399.27kb.
- Анализ работы мдоу д/с №20 за 2009 -2010 учебный год, 362.3kb.
С целью более активного вовлечения сотрудников в систему соуправления в учреждении работают различные комиссии: по материальному стимулированию работников, по трудовым спорам, по расследованию несчастных случаев, по охране жизни и здоровью детей, по охране труда и проверке знаний ТБ, пожарно-техническая, по контролю за санитарным состоянием ДОУ (сантройка), по техническому осмотру здания, организован общественный контроль по пищеблоку.
- Качество учебно-воспитательного процесса
Проанализировав учебно – воспитательную работу за прошлый год на основе диагностических данных детей, анкетирования педагогов и родителей, наблюдений педагогического процесса и учитывая актуальность проблем современного общества, были поставлены следующие цели и задачи:
Цель: развитие индивидуальной творческой личности ребёнка.
Реализация данной цели решалась через следующие задачи:
Задача: Развивать творческий потенциал личности дошкольника в различных видах художественной деятельности.
Прогнозируемый результат: творчески активная личность.
В течение учебного года уделялось большое внимание развитию творческого потенциала личности ребёнка в различных видах художественной деятельности. Проведены консультации на темы: «Детский дизайн», «Развитие творческих способностей детей посредством продуктивных видов деятельности», семинар «Развитие творческих способностей в процессе проблемного обучения», мастер – класс «Дымковская игрушка», педагогическая гостиная «В гостях у тётушки Марины», взаимопросмотры циклы занятий с использованием проблемного обучения.
Приобщая детей к миру искусства, уделяя внимание разным, современным техникам рисования (рисование по мокрому, кляксография, монотипия, выдувание из трубочки, и т.д.), педагоги достигли следующих результатов в работе с детьми:
Изодеятельность:
| Уровень | Начало года | Конец года |
| Высокий | 10,4% | 29,6% |
| Средний | 64% | 65% |
| Низкий | 25,6% | 5,4% |
Эти данные позволяют сделать вывод, что у детей прослеживается положительная динамика, дети активно и творчески проявляют свои способности.
Задача: Совершенствовать культурно – гигиенические навыки у детей.
Прогнозируемый результат:
Ребёнок культурный, самостоятельно владеет личной гигиеной.
Для решения поставленной задачи были проведены следующие мероприятия: педсовет «О правилах хорошего тона за столом», семинар – практикум «Формирование культурно – гигиенических навыков у дошкольников», консультации: «Стиль педагогического общения, как фактор, обуславливающий поведение детей», «О правилах хорошего тона за столом», «Нетрадиционные методы и приёмы организации питания детей», Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников».
Результаты культурно – гигиенических навыков
Ранний возраст
| Уровень | Начало года | Конец года |
| Высокий | 3 % | 25,6 % |
| Средний | 28 % | 62 % |
| Низкий | 69 % | 12 % |
По данным результатам видно, что дети раннего возраста успешно осваивают правила личной гигиены.
Задача: Продолжать формировать связную речь детей, как средство общения.
Прогнозируемый результат:
Ребёнок умеет ясно высказывать свои мысли, строить диалог.
Работая над этой задачей в МДОУ были проведены ряд мероприятий: семинар – практикум «Формирование связной речи дошкольника», устный журнал «Сущность диалога», круглый стол «Неподготовленная беседа, как средство развития диалогической речи», деловая игра «Заставим язычок, трудится», семинар – практикум «Составление детьми творческих рассказов», презентация «Развитие диалогической речи в детском саду». Консультации «Обучение творческому рассказыванию», «Использование игр и игровых упражнений в работе по формированию связной речи детей», взаимопросмотры занятий по связной речи.
В каждой возрастной группе, параллельно с работой педагогов, велась работа с родителями, оформлены сменные рубрики – «Что и как читать детям?», «Логопед рекомендует»
В результате плодотворной работы всего коллектива по развитию речи детей, был достигнут положительный результат, о чём свидетельствуют диагностические данные на конец учебного года:
Результаты диагностических данных по развитию речи
| Уровень | Начало года | Конец года |
| Высокий | 3,3 % | 33,2 % |
| Средний | 68,1% | 61,2 % |
| Низкий | 28,6 % | 5,6 % |
У детей стал более высокий уровень развития связной речи. Они научились связно высказывать свои мысли, строить диалог, составлять небольшие рассказы, сказки.
Задача: Развивать у детей стремление к личным достижениям, самоутверждению, самопознанию.
Прогнозируемый результат:
Уверенный в себе ребёнок.
В течение учебного года педагогами МДОУ осуществлялся личностно – ориентированный подход к детям. В разных видах деятельности использовался разноуровневый подход, давались задания разной степени сложности.
В детском саду велась работа с одарёнными детьми, имеющими ярко выраженные способности в той или иной деятельности. Таких детей в МДОУ – 6 (рисование – 2, пение – 1, танцы – 1, физкультура – 1).
Результатом этой работы были: персональные выставки детских продуктивных работ, выступление на праздниках, утренниках с сольными номерами, участие в городской интеллектуальной Олимпиаде, Спартакиаде.
Для решения данной задачи были проведены в МДОУ следующие мероприятия: семинар – практикум «Психологические особенности детей дошкольного возраста», семинар «Одарённость и её проявления», тренинг личностно – ориентированной позиции по отношению к детям, консультации: «Значение совместной игры в жизни ребёнка», «Развитие музыкальных способностей в дошкольном возрасте», «Влияние фольклора на музыкальное и нравственное воспитание детей»
В результате данной работы многие дети стали уверенными в себе, сумели продемонстрировать свои ярко выраженные способности в разных видах деятельности, а проблемное обучение дало толчок к самопознанию, самоутверждению и развитию любознательности детей.
В 2010-2011 году детский сад активно работал по программе «Игровой калейдоскоп», которая направлена, на сплочение родителя и ребенка, проводились совместные занятия взрослых и детей: тренинги, игры, художественная деятельность, практикумы, музыкальные и поэтические гостиные, чаепития.
В ходе дискуссии сейчас родители в основном не боятся высказывать свое мнение по различным аспектам деятельности.
В этом году продолжил работу консультативный пункт для семей, дети которых не посещают дошкольное учреждение и воспитываются на дому. Индивидуальные консультации получили 62 человек.
На базе консультативного пункта с января по май был организован «Клуб молодых родителей», который посетили 15 семей нашего микрорайона.
В 2011 году МДОУ детский сад № 8 «Родничок» участвует в реализации областного проекта «Сеть Семейных клубов «Близкие люди». Цель, которого профилактика семейного неблагополучия. Используем разные формы работы с родителями: круглый стол, дискуссии, мастер-классы, досуговая деятельность, совместные выставки, занятия, экскурсии, которые сплачивают детей и родителей при этом, помогая преодолеть трудности в воспитании.
Условия осуществления воспитательного процесса
Содержание учебно – воспитательного процесса в детском саду определяется Основной общеобразовательной программой МДОУ составленной на базе «Программы воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, и рядом парциальных программ:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной и др., «Познай себя» С.Ф. Фролова и др., «Я, ты, мы» О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной, «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой. Структура основной общеобразовательной программы приведена в соответствии ФГТ.
Кроме того, несколько лет коллективом детского сада используется программа «Родничок» по приоритетному физкультурно-оздоровительному направлению работы детского сада. Все программы обеспечены необходимым учебно-методическим материалом, пособиями и средствами ТСО.
Развивающая предметная среда в детском саду оборудована в соответствии с программами, возрастными особенностями детей и принципами построения развивающей среды.
Для физкультурно – оздоровительной работы имеются:
- физкультурный зал
- медицинский блок с процедурной и изолятором
- комната психологической разгрузки
- спортивная площадка
- уголки движения и маленького спортсмена
Для художественно-эстетического развития:
- музыкальный зал
- вернисаж
- центр искусства
- уголки художественного творчества
Для экологического воспитания:
- экологическая комната
- центры природы
- уголок сада
- уголок леса
- детский огород
- цветники.
В детском саду работает логопункт.
Качество и уровень работы по направлениям
Итоги выполнения образовательной программы на конец учебного года
Ранний возраст
| | 2008 – 2009 уч.год | 2009 – 2010 уч.год | 2010 – 2011 уч.год | |||
| Уровни развития | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года |
| опережение | 0 % | 6,9 % | 0% | 54 % | 0 % | 5 % |
| норма | 61,8 % | 82,6 % | 42 % | 36,5 % | 41,4 % | 73,4 % |
| отставание | 38,2 % | 10,5 % | 58 % | 9 % | 58,6 % | 21,6 % |
Из таблицы видно, что больше 50% детей приходят в детский сад с отставанием в развитии, к концу учебного года большинство из них достигают норму в усвоении программы.
Дошкольные группы
| | 2008 – 2009 уч.год | 2009 – 2010 уч.год | 2010 -2011 уч.год | |||
| Уровни развития | начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года |
| высокий | 3,6 % | 32,7 % | 8,9 % | 16 % | 8, % | 28,8 % |
| средний | 64,4 % | 59 % | 46,6 % | 60 % | 62,6 % | 65,2 % |
| низкий | 22 % | 8,3 % | 45,5 % | 24 % | 29 % | 6 % |
По результатам мониторинга видно, что прослеживается положительная динамика из года в год и дети успешно осваивают разделы программы по всем направлениям работы МДОУ.
Качественным показателем нашей работы является психологическая готовность и адаптация выпускников к школе
| Учебный год | Кол-во детей | низкий | ниже средн. | средний | выше сред. | высокий |
| 2008-2009 г. | 44 реб. | 2,3% | 4,5% | 13,6% | 66% | 13,6% |
| 2009-2010г. | 40 детей | 0% | 7,5% | 17,5% | 60% | 15% |
| 2010-2011 г. | 30 детей | 7% | 7% | 36% | 43% | 7% |
В 2011 году выпустилась одна подготовительная группа численностью 22 ребёнка и 8 детей из старших групп. Ни один ребёнок из подготовительной группы не показал низкий уровень психологической готовности к школьному обучению. Процент низкого уровня по сравнению с предыдущими годами повысился в связи с тем, что было выпущено 2 ребёнка с ЗПР.
Результаты адаптации выпускников к условиям школьного обучения
(данные психологов школ)
| Учебный год | дезадаптация | неполная адаптация | норма | Высокая адаптация |
| 2008-2009 г. | 4,5 % (1 реб.) | 0 % | 18,2 % | 77,3 % |
| 2009-2010 г. | 4,8% (2 реб.) | 2,4% | 19% | 73% |
| 2010-2011 г. | 0% | 12,8% | 25, 6% | 61,5% |
По результатам адаптации выпускников наблюдается высокая адаптация детей к школе, которая включает в себя успешность социальных контактов, эмоциональное благополучие усвоение школьных норм поведения, эффективность учебной деятельности.
В детском саду созданы все условия для оказания дополнительных образовательных услуг:
- бесплатные - «Ритмика», «Группа здоровья», «Грамотейка»
- платный танцевальный кружок «Мотылек», которые посещают 82 ребенка.
В детском саду работает система комплексного сопровождения ребенка в развитии. Ведутся индивидуальные дневники сопровождения на каждого ребенка. Коррекционная работа строится на диагностической основе с использованием мониторинга.
В 2010 – 2011 учебном году коррекционной работой педагога-психолога был охвачен 31 ребенок, начиная с 3-х летнего возраста.
Диагностические данные развития психических процессов детей
коррекционно-развивающих групп
| Год | 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | 2010-2011 уч. год | |||
| начало | конец | начало | конец | начало | конец | |
| % от списочного состава детей | 12,3% | 6,5% | 22,6% | 11,3% | 16,2% | 7,2% |
Надо заметить, что на конец года среди детей, не показавших норму, отсутствуют дети выпускных групп, они идут в школу с нормой развития психических процессов, а оставшиеся дети коррекционно-развивающих групп продолжают заниматься.
Итоги работы логопункта
| ГОД | 2008 – 2009 уч. год | 2009 – 2010 уч. год | 2010 – 2011 уч. год |
| Всего занималось | 32 | 38 | 37 |
| Выпущено с нормой | 19 | 21 | 22 |
| С улучшением | 13 | 17 | 15 |
| Из них подготовительных и старших групп. | 4 | 6 | 5 |
Среди детей, имеющих улучшение, есть дети старших и подготовительных групп, это – дети, имеющие тяжелые нарушения речевого развития, связанные с медицинскими показателями.
Мониторинг работы ПМПк:
| ГОД | 2008 – 2009 уч. г. | 2009 – 2010 уч. г. | 2010 – 2011 уч. г. |
| Стояло на учете | 13 | 13 | 13 |
| Выпущено с нормой | 2 | 2 | 2 |
| Выпущено с улучшением | 5 | 6 | 5 |