Итоговая научно-практическая конференция преподавателей и студентов
| Вид материала | Документы |
| Модель коррекции нарушений социализации детей-сирот методом сказкотерапии Е. Ю. Сизганова, О. П. Шульга Н. А. Степаненко |
- «Центр образования» прошла научно-практическая конференция научных обществ учащихся, 44.44kb.
- Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины, 23.05kb.
- Решение научно-практической конференции, 60.05kb.
- 12-я Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых, аспирантов и студентов, 68.08kb.
- Вторая Международная научно-практическая конференция 20 мая 2011 года, 129.56kb.
- Городская открытая научно-практическая конференция старшеклассников по экономике, 49.41kb.
- Пресс-релиз Итоги XII международная научно-практическая конференция студентов и молодых, 21.15kb.
- Xv международная научно-практическая конференция студентов и молодых ученых «Современные, 168.36kb.
- Xv международная научно-практическая конференция студентов и молодых ученых «Современные, 152.53kb.
- Положение о ежегодной Научно-практической конференции «объединяемся знаниями», 37.5kb.
Модель коррекции нарушений социализации детей-сирот методом сказкотерапии
| Компоненты | Цель | Элементы сказкотерапии | Прогнозируемый результат |
| Информационный | Расширение социальных знаний о социальном мире, социальных ролях | Введение в сказку: чтение сказок вслух, обсуждение и анализ сказочного сюжета | Вхождение в информационное пространство, умение обсуждать социальные явления, ориентироваться в потоке информации |
| Мотвационный | Освоение социальных отношений; анализ фактов, вычленение главного | иллюстрирование; драматизация | Способность действовать адекватно условиям, оперативно оценивать условия и партнеров, коррекция своего поведения |
| Деятельностный | Освоение способов взаимодействия со средой, самостоятельное освоение передачи информации другим людям |
| Осознание ответственности за свои поступки, включенность ребенка в самостоятельное творчество, осознанное отношение к сказке и работе с ней как общественно и личностно значимой деятельности, направленность на передачу социальной информации |
Результаты диагностики детей-сирот в начале и в конце опытно-экспериментальной работы показали позитивную динамику как по каждому компоненту, так и по социализации в целом. Наблюдается позитивная динамика степени социализации детей-сирот (высокого до 5%, среднего – с 17% до 51%, низкого – с 87% до 44%).
Разработанная нами модель работы со сказкой позволила формировать и закреплять навыки общения, адекватную самооценку, развивать процессы внутренней и внешней регуляции поведения, улучшать состояние эмоционально-волевой сферы, укреплять уверенность детей-сирот в своих силах.
Это позволяет утверждать, что использование сказок в коррекционных целях действенно способствует коррекции социализации детей-сирот младшего школьного возраста.
Е. Ю. Сизганова, О. П. Шульга
Влияние неблагополучной семьи на отклоняющееся поведение
подростков
Деформация личности под влиянием семьи, ее психологической неустойчивости начинается с раннего детства. Именно на этой стадии под влиянием неблагоприятных, иногда случайных, подчас кажущихся малозначительными факторов возникают вредные для дальнейшего развития ценностные установки. В отличие от общественного, семейное воспитание основано на чувствах любви, взаимного уважения. Именно они определяют нравственную атмосферу семьи, взаимоотношения ее членов, сопровождая человека с рождения и до взрослости. Так должно быть, но бывают и исключения. Если в семье нет гармонии чувств, если не создана нравственная атмосфера, если взрослые подвержены низменным человеческим страстям, то развитие личности осложняется, семейное воспитание из безусловно положительного становится отрицательным фактором формирования личности.
К наиболее острым проблемам современной семьи относятся: изменение типа взаимоотношений взрослых и детей – они чаще всего формальны, трудности молодой семьи, возросшая тревога родителей за своих детей, за их здоровье, учёбу, будущее. Многие взрослые не могут научить детей жить в обществе: они сами дезориентированы. На фоне семейных конфликтов очень часты скандалы, разводы.
Методической базой исследования данной темы являются идеи и теории следующих педагогов и психологов: В. В. Бодров, В. Е. Каган, Н. И. Козлов, Г. И. Крайнев, М. С. Мацковского, Г. М. Миньковского, A. M. Полеева, Ю. П. Прокопенко, М. И. Рахмановой, М. Я. Устиновой, Л. В. Чуйко, Б. Ю. Шапиро, З. А. Янковой и др.
Неблагополучные семьи – это семьи с низким социальным статусом, в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, малорезультативно.
Под неблагополучной семьей понимают такую семью, в которой нарушена структура, размыты внутренние границы, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, вследствие чего нарушается психологический климат в ней, и появляются «трудные дети».
Отличительной особенностью семей с явной (внешней) формой неблагополучия является то, что формы этого типа семей имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне), или же исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейной группе. Обычно в семье с явной формой неблагополучия ребенок испытывает физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей (недостаточная забота о нем, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия, игнорирование его душевного мира переживаний). Вследствие этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка появляются чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее. Среди внешне неблагополучных семей наиболее распространенными являются те, в которых один или несколько членов зависимы от употребления психоактивных веществ, прежде всего алкоголя и наркотиков. Человек, страдающий от алкоголизма и наркотиков, вовлекает в свое заболевание всех близких людей. Поэтому неслучайно специалисты стали обращать внимание не только на самого больного, но и на его семью, признав тем самым, что зависимость от алкоголя и наркотиков – семейная заболевание, семейная проблема.
Выделим ценностные ориентации неблагополучных семей и их характерные черты:
- Аффилиативные ценностные ориентации, то есть потребность быть вовлеченными в напряженные межличностные контакты, в которых важно не столько содержание, сколько акцент на нюансы межличностных отношений.
- Познавательные ценностные ориентации представлены у этих людей как потребность в новой стимуляции, в ярких, необычных впечатлениях и очень мало опосредованы ценностями культуры.
- Равнодушное или пренебрежительное отношение к учебе и труду, деятельность управляется ориентациями на то, чтобы избегнуть отрицательных последствий собственных действий, действий своих детей или собственного бездействия.
- Экзистенциальный вакуум, ощущение пустоты и бессмысленности собственного существования заглушается: а) направленностью на секс, флирт, любовные отношения; б) погоней за карьерой, социальным престижем, повышением материального благополучия; в) социальными контактами в группе себе подобных, что нередко сопровождается скатыванием в алкоголизм и другие виды зависимости.
Душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором семейного благополучия. «Дефекты воспитания, – считает М. И. Буянов, – это есть первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи».
Поведенческие реакции вызываются неблагоприятными обстоятельствами или условиями жизни, действующими однократно или систематически. В последнем случае изменения в поведении, приводящие к той или иной реакции, накапливаются и проявляются постепенно или приводят к резкому срыву. Примером могут служить реакции отказа, протеста, ухода, агрессии. Форм проявлений этих реакций может быть очень много. Они всегда возникают в ответ на ту или иную психологическую ситуацию и с ее устранением исчезают.
При этом на отклоняющее поведение ребенка большое значение оказывает семейное воспитание.
Следствием неблагополучия семейного воспитания подростков довольно часто становится ярко выраженный эгоизм, заносчивость, нетерпимость, трудности общения со сверстниками и взрослыми.
В рамках экспериментальной работы, проводимой на базе школ г. Орска Советского района, мы провели социально-педагогическую диагностику неблагополучных семей. Она включала в себя составление характеристики семьи, анкетирование и тестирование родителей, а также была проведена методика по выявлению склонности к девиантному поведению подростков их неблагополучных семей. В результате мы выяснили, что у большинства подростков с отклоняющим поведением обстановка в семьях критическая. Здесь неблагополучные отношения между детьми и родителями. Атмосфера напряженная, антисоциальная, в таких семьях пьют один или оба родителя. Влияние такой семьи пагубно – оно является причиной девиантного поведения подростков.
Экспериментальное исследование включало также разработку и проведение социально-педагогического тренинга, который состоял и 10 занятий. В ходе тренинга нами было отмечено активное участие как детей, так и родителей. Для них данная форма работы является новой и интересной, поэтому они с охотой участвовали во всех упражнениях. Выполняя тренинговые упражнения, мы заметили тенденцию изменения детско-родительских отношений, они стали более эмоционально насыщенными и доброжелательными. Родители стали внимательнее относится к своим детям, их стали интересовать успехи и проблемы своих детей.
И на основе исследований сделаны следующие выводы.
Неадекватное отношение родителей к подростку обуславливает его тревожное состояние, эмоциональный психологический дискомфорт и как следствие – отклоняющее поведение ребенка.
Уровень развития личности подростка зависит и от создания условий родителями.
Негативные взаимоотношения между взрослыми и подростком формируются при неблагоприятном климате в семье, и подросток, протестуя против таких отношений, может до конца не осознавая свои поступки, идет на крайние меры, иногда в виде девиантного поведения.
Таким образом, выдвинутая нами гипотеза (неблагополучие семейного социума является решающим фактором формирования отклоняющегося поведения подростка) была полностью доказана в ходе исследования.
В. В. Сошнин, К. В. Кремер
Анализ физической подготовленности студентов к службе в армии
Физическая культура и спорт неразрывно связаны со службой в армии. Основной трудностью адаптации к воинской службе, работники военкоматов и солдаты часто называют недостаточно высокую физическую подготовку в допризывной период.
В связи с этим возникает вопрос: «Готовы ли наши выпускники к службе в армии и каковы их конкретные физические показатели готовности?»
По распоряжению губернатора Оренбургской области в октябре 2007 года была проведена проверка уровня физической подготовки выпускников институтов. Физическая подготовка студентов проверялась по трем физическим упражнениям: подтягивание на перекладине, бег 100 м, бег на 3 км.
Из 125 выпускников естественнонаучного, экономического, технолого-экономического, физико-математического, механико-технологического факультетов получили: «отлично» 20 чел., «хорошо» – 42 человека, «удовлетворительно» – 52 человека, «неудовлетворительно» – 11 чел.; положительные оценки у 90,4% выпускников; освобождено по состоянию здоровья 3 человека; общая оценка учебного заведения – «хорошо».
Конкретные физические показатели: выпускники в среднем подтягиваются 11 раз; среднее время на 100 м – 13,9 сек.; среднее время бега на 3 км – 13,5 мин.
Так же было проведено на технолого-экономическом факультете сравнение результатов предложенных упражнений с результатами третьего курса, когда заканчивается преподавание предмета «Физическая культура». Обнаружилось, что количество подтягиваний упало на 24%, время пробегания 100 м увеличилось на 12%, а кросс 3 км юноши-выпускники преодолели на 8% хуже, чем на третьем курсе в период итоговой аттестации.
Выводы очевидны: силовые качества резко снижаются, скоростные качества близки к норме, выносливость теряет свою результативность без регулярных занятий физической культурой и спортом.
Проблему поддержания физической формы выпускников нужно решать совместно со студентами: с их стороны – желание заниматься физической культурой и спортом, со стороны кафедры физического воспитания – активная пропаганда здорового образа жизни и предоставление возможности заниматься избранными видами спорта, со стороны администрации – обеспечение материально-технической базой для занятий спортом.
Только совместными усилиями можно добиться положительных результатов в условиях сокращения сроков воинской службы с тем, чтобы у призывников не было трудностей в адаптации к воинской службе.
Н. А. Степаненко