Углублённое повторение Цель урока

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока. 2. Задания по группам. 6. Индивидуальные задания

Подобный материал:

• Тема урока: География машиностроения. Обобщающее повторение. Цель урока, 110.96kb.
• Тема урока: «Математические модели», 126.97kb.
• Урок по литературе в 8 классе "Слово о полку Игореве", 376.65kb.
• Тема урока: Имя прилагательное. Повторение, 93.78kb.
• Наумик Алёна Игоревна, учитель русского языка и литературы моу фруктовская сош урок, 19.31kb.
• Тема: «Установление феодального строя» (повторительно -обобщающий урок с использованием, 76.97kb.
• План-конспект урока Волковой А. Я., учителя русского языка и литературы моу «сош №19», 264.61kb.
• Повторение лексики и фразеологии Синонимы и антонимы, 57.05kb.
• Тема урока: Реальные кристаллы. Аморфные тела, 50.1kb.
• Тема урока: Нестандартные методы решения уравнений. Цель урока, 24.43kb.

Стили речи

(углублённое повторение)


Цель урока: углубить знания учащихся о функциональных стилях речи;

проследить связь стилей и жанров речи;

дать навык правильного употребления стилистически

окрашенных языковых средств;

развить понятие о высокой, нейтральной и разговорной лексике;

продолжить работу по формированию орфографической зоркости

и основ культуры устной и письменной речи.


Задача урока: показать на примерах значение стилевых разграничений на

уровне различных разделов языка;


Ход урока.

Вступительное слово учителя о работе на предыдущем уроке.

1. Предложить учащимся записать текст с доски, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Определить стилевую принадлежность текста, обосновать ответ.

Нам дан во владение самый б…гатый, меткий и поистине самый волшебный русский язык. Мы приняли в дар бл…стательный и неслыха(нн, н)о богатый язык наших классиков.

Всегда ли мы обраща…мся с этим языком так как он этого заслужива…т? По отношению каждого человека к своему языку можно соверше(н,нн)о точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской це(н, нн)ости. Исти(н,нн)ая любовь к своей стране (не) мыслима без любви к своему языку.


2. Задания по группам.

Первая группа определяет среди данных публицистический стиль и перечисляет основные стилевые черты;

Вторая группа определяет стилевую принадлежность текста, характеризует речевую ситуацию и задачи речи.


3. Выполняя задания, мы убедились, что каждому стилю характерны свои индивидуальные черты. Но ведь рядом со словами, свойственными определенному стилю, находим и общеупотребительную лексику, и даже разговорную. Это свидетельствует о взаимопроникновении и смешении стилей и жанров речи. Наша с вами задача умело использовать лексику различной стилевой окрашенности и, работая над текстом определенного жанра, помнить об уместности использования различных языковых средств.

Ср. Я позабыл, что надо отправить письмо. А я и позабудь, что письмо-то отправить надо.


Это неизбежно, ибо таково веление истории. Этого нельзя избежать. Потому что так требует история.

Понятно, что этими высказываниями мы воспользуемся в разных ситуациях, а значит и в разных стилях речи.


4. Определите, слова какой стилистической окраски используются в следующих рядах:

Глаза—очи—гляделки

Есть—кушать—уплетать—поглощать

Браниться—ругаться—чертыхаться

Влачиться—брести—плестись—тащиться.

В стремлении сделать нашу речь правильной мы забываем порой об уместности выбранных нами слов. На основе следующего текста определите, какие слова и сочетания слов употреблены здесь неуместно, в каком стиле они должны быть использованы?


5. Учащиеся работают с текстом «Как допускается порча хорошего настроения?»


6. Индивидуальные задания:

написать объявление о новогоднем вечере

а) в деловом стиле;

б) веселое, для друзей;


7. Выполнить упражнение 215 из учебника;

Конечно же, использование лексики, не характерной данному стилю должно быть оправдано, тогда это делает нашу речь яркой, образной, уместной. Благодаря этому речь спортивного комментатора даже при широком использовании спортивной терминологии становится нам близкой и понятной.

Тренер команды - дирижер команды

Гол забил - автор гола

Распечатать ворота

«Сухой» счет

Боевой состав

Выиграть дуэль с вратарем


8. Подберите наиболее подходящий по смыслу синоним:

Город – это (большой, крупный, обширный, громадный) населенный пункт.


Ночь спустилась на землю, но мы продолжили (дорогу, путь) и скоро вышли на (путь, дорогу) к станции.

Сквозь туман слабо (блестели, сверкали, светились, сияли) уличные фонари.


9. Стилистическую окраску слов могут создавать различные языковые средства. В следующих словах укажите языковые средства, создающие определенную стилевую окраску.

Кладовая – кладовка молча—молчком прибавление--прибавка

Столовая--столовка пошлость—пошлятина умереть—помереть


10. Образуйте существительные при помощи суффиксов:

-шк -, -ин-, -яг-, -юг-, -ух-.

Укажите стилистическую окраску слов с этими суффиксами.

Гармонь, кино, первоклассник, купец, ветер, город, шофер, портной.


11. Среди записанных на доске слов укажите стилистически нейтральные и разговорные варианты:

Ломоть—ломоть

Сосенка—сосенка

Простыня—простыня

Звонишь—звонишь

Баловаться – баловаться


12. В данных предложениях замените выделенные сочетания другими, используя предлоги: с ( со) , вроде, про, насчет.

От дома до ближайшей станц…и было около ки(л, лл)ометра.

Рядом с нами построили новый дом (на) подобие башни.

О педагогической практике нам сказали еще (в) начале семестра.


13. Прочитайте текст упражнения 64 . Против какого явления выступает автор текста?

Какой стиль подвергает критике? Приведите пример канцеляризмов.

Подведение итогов урока. Итак, мы с вами увидели, что стилистические разграничения важны для передачи отношения говорящего к предмету речи (положительное или отрицательное); для характеристики предмета речи (возвышенная или уничижительная), а также для характеристики самой речи (важная для многих или для определенного круга, обыденная).


Домашнее задание: стилистический анализ текста упр. 75; Сочинение—миниатюра в публицистическом или художественном стиле: учебное сообщение «Особенности речи спортивного комментатора»