Повторение лексики и фразеологии Синонимы и антонимы

Вид материала

Урок

Содержание Молодость - старость) Жемчуг находят в старой раковине. Мудрость – это знания и опыт. Молодой – зеленый?

Подобный материал:

• Элективный курс «Подготовка к гиа» 9 классс Урок №12 Тема: Повторение и закрепление, 134.81kb.
• Словарь паронимов русского языка, 5187.97kb.
• Носкова Ирина Анатольевна, моу сош №12 Ишим, 2009 умк «Начальная школа 21 века»,, 42.59kb.
• № омонимы, синонимы и антонимы в современном русском языке, 1024.54kb.
• Предвестники событий, описанных в рассказе В. Д. Воробьева «Провал резидента», 25.34kb.
• Русский язык 5 в класс Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление, 58.73kb.
• Королева Лариса Анатольевна Муром, 2011 год Цель проекта : Создать учебное пособие, 284.05kb.
• «Фразеологическом словаре русского языка», 161.3kb.
• План-конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме: «Лексика», 56.79kb.
• Спортивно-развлекательная программа Разработала: Ю. Н. Кочеткова, педагог-организатор, 40.78kb.

Повторение лексики и фразеологии

Синонимы и антонимы

(VI класс)


Цель урока: повторить сведения о группах слов и их лексическому значению: закрепить правописание безударных гласных в корне, -тся - -ться в глаголах не с глаголами; поразмышлять о молодости и старости.


Ход урока.


Слуховой диктант:

Если бы молодость знала, если бы старость могла.

(У доски работает один ученик)

- Найдите орфограмму «Безударная гласная в корне». Письменно объясните выбор буквы.

- Что еще можно и нужно объяснить с точки зрения орфографии? (бы, - ость)

- Прочтите еще раз вслух это высказывание? Как оно звучит? (Грустно.)

- О чем эта грусть? Чего не хватает молодости для счастья? А старости? Какой период в жизни человека был лучше? Вот что говорят об этом пословицы:

Не теряй напрасно времени в молодости, в старости его останется очень мало. (Китайская)

У молодого не хватает ума, у старого – здоровья. (Вьетнамская)

Старость забывчивая, юность неопытная. (Японская)

(Каждую из пословиц записывает на доске ученик, для которого трудны встречающиеся в ней орфограммы.)

- Итак, пословицы говорят, что нельзя категорически утверждать, что лучшее: молодость или старость. Каждый возраст хорош по – своему, и свои преимущества есть у каждого возраста.

Как в смысловом плане построены пословицы? (На противопоставлении.)

- Что чему противопоставляется? ( Молодость - старость)

К какой группе слов по лексическому значению относятся эти слова? (Это антонимы.)

-Закончите пословицу: Не смейся над старым… (и сам будешь стар).

-И все же во Вьетнаме, например, отдают предпочтение одному возрасту. Какому, решите сами, записав пословицу: Жемчуг находят в старой раковине.

- Чем же объясняется такое отношение к старости? (Старость приносит человеку такое ценное качество, как мудрость.)

- Что такое мудрость?

Записываем на доске предложение (повторение постановки тире между подлежащим и сказуемым):

Мудрость – это знания и опыт.

- Какие слова называются синонимами?

Являются ли синонимами слов:

Старый – седой?

(Не всегда, ведь поседеть можно очень рано. Записываем на доске словосочитание поседеть от горя.)

- А теперь подберем фразеологизмы со словом старый (работа со словарем).

А можно ли назвать синонимами слова:

Молодой – зеленый?

(Да, если слово зеленый употреблено в переносном значении.)

Послушайте стихотворение, где даются советы молодым. Как бы вы назвали такие советы?

Когда состариш..ся, ходи

По ул..це пешком.

(Не) ле..ь в трамваи – все равно

Ст..ять придет?ся там.

И нынче мало дураков,

Чтоб место уступать,

А к тем д..леки вр..менам

(Не) станет их совсем.


Если дру.. твой самый лучший

Поск..льзнулся и упал,

Пок..жи на друга пальцем

И хватайся за живот.

Пусть он вид..т, лежа в луже,

Ты ничуть не огорчен –

Настоящий дру.. (не) любит

Ог..рчать своих друзей.


- Автор «Вредных советов» - Г. Остер. Можно ли сказать, что тот, кто живет в соответствии с этими «советами» уважает старость? А молодость – своих друзей?

Записываем задание на дом.

В заключении урока класс делится на две группы, каждая из которых выполняет самостоятельную работу:

- списать стихи Г. Остера вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки (ученики получившие «2» или «3» за контрольный диктант);

- написать сочинение – миниатюру на тему: «Когда я состарюсь. Моя мечта» (ученики, получившие «4» или «5» за контрольный диктант).


Для того чтобы рассказ был более выразительным, советуем использовать синонимы (они даны на карточке):


Хотеть, желать.

Стремиться, тянуться, устремиться, стараться.

Сокровенная, заветная.

Думаю, полагаю, считаю.


На следующем уроке учитель анализирует творческие работы.

Уроки, построенные на познавательной основе, позволяют не только отрабатывать учебные умения и навыки, но и формировать ценность ориентации учеников. Кроме того, и композиционно такие уроки выглядят более целостными, поскольку все учебные задания объединены тематически.