Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое образование (программа «Теория и методика Начального языкового образования»)
| Вид материала | Программа |
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению подготовки 050100., 193.74kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 212.94kb.
- Программа вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 050100., 78.45kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 790.55kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 666.23kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 223.85kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 226.87kb.
- Программа вступительных испытаний по направлению 050100. 68 Педагогическое образование, 453.79kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100. 68 Педагогическое, 267.87kb.
- Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100 «Педагогическое, 212.58kb.
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Орловский государственный университет»
Факультет документоведения и педагогического образования
Программа
вступительных испытаний в магистратуру
по направлению 050100.68 Педагогическое образование
(программа «Теория и методика
Начального языкового образования»)
РУССКИЙ ЯЗЫК И ПРОБЛЕМЫ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Составители:
Алешина Л.В., д.ф.н., профессор
Козлова Л.В., к.п.н., доцент
Орел - 2011
Содержание
ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ФОНЕТИКА
Звуки речи - основные единицы фонетической системы языка. Фонетические средства русского языка: звуки, ударения, интонация. Фонетическое членение речи: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук.
Слоги открытые и закрытые. Особенности строения слога в современном русском языке в сравнении с древнерусским. Закономерности слогораздела
Гласные звуки современного русского языка, их классификация по месту и степени подъема языка, по наличию или отсутствию лабиализации.
Сильные и слабые позиции гласных звуков в потоке речи. Изменение гласных звуков под ударением под влиянием соседних твердых или мягких согласных.
Позиционные чередования гласных звуков по отношение к ударному слогу после твердых и мягких согласных и после Ж, Ш, Ц.
Классификация согласных звуков по месту и способу образования, по участию голоса и шума, по наличию или отсутствию палатализации.
Сильные и слабые позиции согласных звуков в речевом потоке.
Чередования звуков фонетические (позиционные и комбинаторные) и исторические.
ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ
Русская графика. Состав русского алфавита. Соотношения между буквами и звуками. Наличие в русской графике двузначных и однозначных букв.
Слоговой принцип русской графики; его применение при передаче на письме твёрдости и мягкости согласных и звука [j]. Отступления от слогового принципа (обозначение гласных после шипящих и [ц] и другие).
Русская орфография. Принципы русской орфографии. Морфологический (фонематический) характер русского правописания.
Отступления от морфологического принципа под влиянием произношения (фонетические написания) и традиции (традиционные написания). Дифференцирующие написания. Историческое объяснение употребления буквы И после букв Ж, Ш, Ц.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Их связь с процессами переходности частей речи и другими лексико-грамматическими явлениями в русском языке.
Фонетические и морфологические основы правил переноса слов, употребление прописных букв.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ЛЕКСИКОГРАФИЯ
Лексикология. Слово как основная единица языка. Понятие о лексеме. Лексическое и грамматическое значения в структуре слова, их особенности и тесная взаимосвязь.
Типы лексических значений слов: прямое, переносное, синтаксически обусловленное, фразеологически связанное.
Многозначность (полисемия) слова. Способы переноса наименований с одного предмета на другой и их стилистические возможности.
Омонимы, омофоны, омографы, омоформы, паронимы. Причины появления омонимичных слов в русском языке.
Синонимы и антонимы, их типы, использование в качестве выразительных языковых средств.
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Общеславянская, восточнославянская и собственно русская лексика. Старославянизмы в современном русском языке; их фонетические, словообразовательные и семантические признаки.
Слова иноязычного происхождения в русском языке, их фонетические, словообразовательные и семантические признаки. Интернациональная лексика.
Активный и пассивный запасы лексики русского языка. Устаревшие и новые слова в лексической системе: историзмы, архаизмы, неологизмы. Стилистическое своеобразие использования историзмов, архаизмов и неологизмов.
Стилистические пласты лексики русского языка. Общеупотребительная лексика (стилистически нейтральная). Терминологическая лексика. Диалектизмы. Профессионализмы. Арготизмы.
Стилистические разновидности лексики устной и письменной речи: разговорно-бытовая и просторечная лексика; книжно-поэтическая, общественно- публицистическая, официально-деловая.
ФРАЗЕОЛОГИЯ
Характерные признаки фразеологических единиц. Отличие фразеологических единиц от отдельных слов и свободных словосочетаний. Основные типы фразеологических единиц: фразеологические сращения (идиомы), фразеологические единства, фразеологические выражения. Источники формирования фразеологического состава языка. Крылатые слова. Пословицы и поговорки.
Использование фразеологических единиц я художественной литературе и публицистике.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
Морфемный состав слова: корень и аффиксы (приставка, суффикс, окончание, постфикс). Словообразующие и формообразующие морфемы.
Основа слова. Непроизводная и производная основа. Свободная и связанная основа.
Исторические изменения в морфемном составе слова и его структуре: опрощение, переразложение и осложнение его морфемного состава.
Основные способы словообразования. Морфемные способы образования слов: суффиксальный, префиксальный, префиксально-суффиксальный, безаффиксный, основосложение, аббревиация.
Морфолого-синтаксическое словообразование (переход слов из одного лексико-грамматического разряда в другой).
Лексико-синтаксическое словообразование: объединение двух или нескольких словоформ в одно слово.
Лексико-семантическое словообразование: "расщепление" значений многозначного слова, приводящее к образованию двух или нескольких самостоятельных слов.
МОРФОЛОГИЯ
Морфология как наука о лексико-грамматических классах слов в русском языке. Принципы выделения частей речи. Знаменательные слова (части речи) и незнаменательные, служебные слова (частицы речи). Междометия как особый разряд слов. Вопрос о модальных словах. Особенности звукоподражательных слов.
Имя существительное, его значение, морфологические и синтаксические свойства.
Лексико-грамматические разряды существительных: собственные, нарицательные, вещественные, отвлечённые и собирательные. Их грамматические особенности.
Категория одушевлённости-неодушевлённости существительных, её история.
Категория рода существительных, её грамматическое выражение. Слова общего рода.
Категория числа существительных, её грамматическое выражение. Существительные, употребляющиеся в форме только единственного или только множественного числа.
Категория падежа, её грамматическое выражение. Система падежей в современном русском языке. Основные значения падежей.
Система склонения существительных в современном русском языке. Основные типы склонения, разносклоняемые существительные, существительные, склоняемые по типу прилагательных, несклоняемые существительные.
Имя прилагательное, его значение, морфологические и синтаксические свойства.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Морфологические признаки каждого из этих разрядов. Переход прилагательных из одного разряда в другой.
Краткие формы качественных прилагательные, их семантические, морфологические и синтаксические особенности.
Степени сравнения прилагательных, их образование, значение.
Склонение имён прилагательных (типы склонения и их варианты).
Имя числительное, его значение, морфологические и синтаксические свойства.
Разряды числительных по значению: количественные, собирательные, неопределенно-количественные, порядковые. Количественные числительные, их морфологические свойства, склонение, сочетаемость с существительными. Собирательные числительные, особенности их употребления. Порядковые числительные. Система словоизменения и образование порядковых числительных. Их сходство с именами прилагательными.
Местоимение, его значение, морфологические и синтаксические свойства. Соотношение местоимений с другими частями речи.
Структурно-семантические разряды местоимений: личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительные, отрицательные, неопределенные, определительные. Морфологические свойства, синтаксические функции и склонение местоимений каждого разряда.
Глагол. Значение, морфологические свойства и синтаксические функции глагола как части речи. Спрягаемые и неспрягаемые формы глагола. Две основы глагола и их роль в образовании глагольных форм. Классы глаголов.
Неопределенная форма глагола, её образование, значение и синтаксические функции.
Категория вида глагола. Значения совершенного и несовершенного видов и способы их образования. Оттенки видовых значений. Соотносительные видовые пары. Двувидовые глаголы. Одновидовые глаголы.
Категория переходности глагола. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Грамматическая категория залога.
Система наклонений глагола: изъявительное, повелительное и сослагательное. Образование и значение форм каждого наклонения. Употребление форм одного наклонения в значении другого.
Система глагольных времен. Образование и значение форм настоящего, будущего и прошедшего времени. Связь категории времени с категорией вида. Употребление форм одного времени в значении другого.
Категория лица глагола. Безличные глаголы, их группы по значению, образованию.
Особенности 1-го и 2-го спряжений глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Изобилующие и недостаточные глаголы.
Причастие и деепричастие как особые глагольные формы. Признаки глагола и прилагательного у причастия. Признаки глагола и наречия деепричастия.
Значение и образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Переход причастий в имена прилагательные и существительные.
Значение и образование форм деепричастий совершенного и несовершенного вида. Синтаксические функции деепричастий. Переход деепричастий в наречия, предлоги, союзы.
Наречие. Значение, морфологические особенности и синтаксические свойства наречий. Наречия знаменательные и местоименные. Группы наречий по значению: определительные и обстоятельственные.
Слова категории состояния. Значение, морфологические и синтаксические свойства СКС. Отличия СКС от омонимичных существительных, кратких прилагательных и наречий.
Служебные слова, их отличие от знаменательных слов.
Предлоги, их функции. Группы предлогов по образованию (непроизводные и производные), по структуре (простые, сложные, составные). Союзы, их функции. Союзы сочинительные и подчинительные. Группы союзов по образованию (непроизводные, производные), по составу (простые, составные), по употреблению (одиночные, повторяющиеся, двойные). Частицы, разряды по значению и по функции в речи. Группы союзов по образованию (непроизводные, производные), по составу (простые, составные), по употреблению (препозитивные, постпозитивные.
СИНТАКСИС
Синтаксис как учение о предложении и словосочетании. Словосочетание как синтаксическая единица. Значение и структура словосочетания. Типы синтаксической связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. Синтаксические отношения между компонентами словосочетания: атрибутивные, объектные и обстоятельственные.
Предложение как основная синтаксическая единица. Предикативность, смысловая и интонационная законченность - основные признаки предложения. Актуальное членение предложения и способы его выражения: порядок слов и интонация.
Типы предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске.
Структурные типы простых предложений. Предложения синтаксически членимые и нечленимые (их разновидности). Предложения полные и неполные (их разновидности). Предложения утвердительные и отрицательные (их разновидности). Предложения двусоставные и односоставные (их разновидности). Предложения распространенные и нераспространенные, осложненные и неосложненные.
Главные члены предложения. Подлежащее, его значение и способы выражения. Сказуемое. Типы сказуемого по структуре. Разновидности составного сказуемого и способы его выражении. Особенности связи главных членов предложения друг с другом.
Второстепенные члены предложения. Определение. Согласованные и несогласованные определения, особенности значения и способы выражения. Приложение как особая разновидность определения. Дополнение. Прямое и косвенное дополнения, их значения и способы выражения. Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению.
Однородные члены предложения. Синтаксические средства выражения однородности. Отличие однородных определений от неоднородных. Обобщающие слова при однородных членах предложения и их синтаксическая функция.
Обособленные члены предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства и дополнения.
Обращения. Синтаксические средства выражения обращения. Вводные конструкции, их группы по функции, по структуре. Вставные конструкции.
Сложное предложение как смысловое, структурное и интонационное единство. Средства выражения синтаксических отношений в сложном предложении: союзы и союзные слова, соотносительные слова, интонация, координация видо-временных форм глаголов-сказуемых, порядок следования частей.
Сложносочиненные предложения, их структура. Типы сложносочиненных предложений. Сложноподчиненные предложения, их структура. Принципы классификации сложноподчиненных предложений в русской грамматической науке: логико-грамматическая, формально-грамматическая, структурно-грамматическая. Теория одночленности и двучленности сложноподчиненных предложений. Типы сложноподчиненных предложений. Многокомпонентные сложноподчиненные предложения с однородным, параллельным и последовательным подчинением. Бессоюзные сложные предложения, их структура. Типы бессоюзных сложных предложений по их значению, интонации и структуре.
Сложные синтаксические конструкции (предложения с разными видами связи).
Понятие об авторском повествовании, чужой речи и способах её передачи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Условия замены прямой речи косвенной. Конструкции с несобственно-прямой речью.
ПРОГРАММА ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
В СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
Методика русского языка как наука. Связь методики с лингвистикой, педагогикой, психологией и др. науками. Актуальные проблемы современной методической науки.
Системный подход к явлениям языка и его отражение в методике. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, психологии усвоения учебного материала. Учет закономерностей учебной деятельности учащихся.
Содержание обучения русскому языку в начальной школе. Знания (понятия, определения, правила), умения и навыки по русскому языку.
Диагностика языковой компетенции учащихся. Программа по русскому языку как средство конкретизации содержания обучения данному учебному предмету в начальной школе.
Общедидактические и собственно методические принципы, обусловленные закономерностями усвоения русского языка. Различные подходы к классификации методов обучения. Лексико-грамматический, структурно-семактический, коммуникативно-деятельностный способы обучения русскому языку. Единство репродуктивного и продуктивного методов изучения русского языка. Виды упражнений.
Учебный комплекс по русскому языку, его основные компоненты. Стабильные и параллельные учебники по русскому языку.
Средства наглядности (в том числе ТСО) по русскому языку, их классификация, методика использования.
Моделирование курса русского языка в целом, отдельных тем и уроков в зависимости от актуализации определенных единиц обучения. Линейная, древовидная, сетевая, матричная модели.
Типы и структура уроков русского языка. Основные требования к уроку русского языка на современном этапе развития школы. Специфика уроков русского языка в школах разных типов. Подготовка учителя к уроку, его основные этапы. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.
МЕТОДИКА ФОНЕТИКИ
Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики в начальной школе. Содержание и структура курса фонетики. Трудности изучения фонетики в начальной школе. Закономерности усвоения знаний по фонетике, их реализация при изучении других разделов школьного курса русского языка. Основные виды упражнений. Фонетический разбор и методика его проведения. Использование средств наглядности (в том числе звукотехники) на уроках фонетики. Формирование орфоэпических умений и навыков. Роль словарей в формировании у школьников орфоэпических умений.
МЕТОДИКА ЛЕКСИКИ
Значение, задачи, место и принципы изучения лексики в начальной школе. Содержание раздела лексики. Затруднения учащихся в усвоении основных лексических понятий. Типичные лексические ошибки в речи учащихся. Методы и приёмы изучения лексики. Виды лексических упражнений. Методика работы со словарями.
МЕТОДИКА СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Значение, задачи и основные принципы изучения словообразования в начальной школе. Осуществление внутрипредметных связей между изучением словообразования, частей речи, орфографии, культуры речи и стилистики. Методы и приемы изучения словообразовательных понятий. Система упражнений. Разбор слова по составу и словообразовательный разбор, этимологический анализ, их задачи, методика проведения.
МЕТОДИКА ГРАММАТИКИ
Значение, задачи и основные принципы изучения грамматики в начальной школе. Роль грамматики в формировании различных видов умений и навыков учащихся (речемыслителъных, учебно-языковых, орфографических, пунктуационных), в предупреждении и преодолении грамматических ошибок, в обогащении речи учащихся. Осуществление внутрипредметных связей между изучением морфологии и синтаксиса, грамматики и культуры речи, грамматики и стилистики.
Важнейшие этапы в развитии методики грамматики. Вопрос о вопросах.
Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, содержание, структура, принципы изучения. Основные понятия морфологии (части речи и их грамматические категории), закономерности усвоения их учащимися. Методика формирования понятия «части речи» в процессе изучения морфологии. Специфика в изучении знаменательных и служебных частей речи. Характер умений и навыков учащихся, условия, этапы, методы и приемы их формирования. Морфологические упражнения. Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение, задачи, содержание и принципы изучения в начальной школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса. Особенности формирования синтаксических понятий и методика их изучения. Характер умений и навыков. Виды синтаксических упражнений. Синтаксический разбор, методика его проведения. Интонационно-смысловой анализ предложения и текста.
МЕТОДИКА ОРФОГРАФИИ И ПУНКТУАЦИИ
Значение, задачи и принципы работы по орфографии в начальной школе. Содержание работы по орфографии. Природа орфографического навыка и психологические основы формирования орфографических умений и навыков. Понятие об орфограмме. Типы и виды орфограмм, изучаемых в начальной школе. Приемы формирования орфографической зоркости. Орфографическое правило, особенности его структуры. Основные этапы изучения орфографического правила на уроках русского языка. Виды упражнений по орфографии. Орфографический разбор, методика его проведения. Использование словарей для формирования орфографических навыков. Использование средств наглядности при обучении орфографии. Значение и способы проверки тетрадей. Приемы исправления ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над орфографическими ошибками.
Значение и задачи работы по пунктуации в начальной школе. Содержание, этапы и принципы обучения пунктуации. Затруднения учащихся в усвоении пунктуации. Особенности формирования пунктуационных навыков. Понятие о пунктограмме, о пунктуационных правилах, их классификация. Пунктуационный разбор. Роль выразительного чтения в формировании пунктуационных навыков. Виды упражнений по пунктуации. Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
МЕТОДИКА СТИЛИСТИКИ
Роль, задачи, место и содержание работы по стилистике в начальной школе. Характеристика стилистических понятий, изучаемых в начальной школе. Последовательность в ознакомлении с функциональными стилями. Методы и приемы изучения стилистических понятий. Виды упражнений по стилистике в начальной школе, их типология, последовательность проведения. Понятие о стилистической ошибке. Методика предупреждения и исправления стилистических ошибок.
Культура речи. Значение, задачи и содержание работы по культуре речи. Речь правильная и речь хорошая как понятия культуры речи. Классификация и учет речевых ошибок и недочетов в высказываниях учащихся.
Особенности работы по культуре речи на уроках русского языка. Виды упражнений по культуре речи, методика их проведения.
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ
Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение и задачи работы по развитию речи в начальной школе. Разделы работы по развитию речи, их взаимосвязь. Обогащение словарного запаса. Обогащение грамматического строя речи учащихся.
Методика работы над связной речью. Связная речь как методическое понятие. Значение и задачи работы по развитию связной речи учащихся. Особенности устной и письменной речи учащихся. Затруднения учащихся в создании текста. Лингвистические основы работы над связной речью.
Формирование у учащихся коммуникативных умений раскрывать тему и основную мысль высказывания, собирать и систематизировать материал, совершенствовать написанное, строить устные и письменные высказывания определенного стиля и композиционной формы. Совершенствование выразительности связной устной речи учащихся. Обучение способам подготовки к устным высказываниям.
Изложения, их виды; подготовительная работа к изложениям, языковой анализ текста, его роль. Специфика работы над изложениями разных видов и разных стилей. Сочинения, их виды (по источнику, по стилю, по отношению к реальным речевым произведениям и т. п.). Взаимосвязь в работе над изложениями и сочинениями. Использование образцов. Организация экскурсий на этапе подготовки к сочинениям на основе наблюдений. Языковая (речевая) подготовка к сочинениям. Речевые ситуации. Обсуждение рабочих материалов и первых вариантов сочинений. Редактирование текстов на этапе подготовки к сочинению. Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты. Уроки анализа изложений и сочинений учащихся.
Список рекомендуемой литературы
Основная:
- Валгина Н.С. и др. Современный русский язык. - М., 2003 (и др.изд.).
- Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах.– М., 2000.
- Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е. Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах. – М., 2007.
- Методика преподавания русского языка в начальной школе / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.
- Попов Р.Н. и др. Современный русский язык. – Тула, 2001 (и др.изд.).
- Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1- 4). М., Просвещение, 2002 г.
- Розенталь Д.Э. и др. Современный русский язык. – М., 2000 (и др.изд.).
- Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. М.С.Соловейчик. – М., 1997.
- Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. В 3-х частях. - М, 2001.
Дополнительная:
- Действующие и альтернативные учебники русского языка для начальных классов. Методические рекомендации к ним.
- Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1988.
- Обучаем по системе Л.В. Занкова. – М., 1991 и посл. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина. – М., 1993.
- Статьи журнала «Начальная школа» и других периодических изданий по проблемам обучения русскому языку в начальных классах.