Рабочая программа по русскому языку (умк «Развивающая система Л. В. Занкова»)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Примерная рабочая программа по русскому языку, ориентированная на умк, 145.3kb.
- Рабочая программа по математике (Развивающая система Л. В. Занкова), 1009.19kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
- Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
- Приказ № от 2009 г. Рабочая программа к учебному курсу «Русский язык 7 класс» учителя, 256.38kb.
- Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
- Система развивающего обучения Л. В. Занкова, 4204.79kb.
- Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
| | Тематическое планирование | Характеристика деятельности обучающихся |
| 1 класс (50 часов) | ||
| 1. | Речь устная и письменная 5часов | Описывать случаи из собственной жизни Определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; Восстанавливать деформированные тексты. Распознавать тексты разных типов: описание и повествование средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); Определять последовательность частей текста |
| 2. | Звуки и буквы 17 ч 1) Обозначение буквами гласных и согласных звуков. Слог 4 ч 2) Ударение. Перенос слов 3ч 3) Обозначение на письме мягких и твердых согласных звуков. Перенос слов 4 ч 4) Обозначение на письме звука [й’]2ч 5) Шипящие согласные звуки. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу и букв ч, щ с буквами согласных 4 ч | Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определение ударного звука, переносе слов. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е,и,ю,я, ь) Сравнивать звуковой и буквенный состав слова. Объяснять функцию букв ь и ъ. |
| 3. | Слово 23 ч 1)Лексическое и грамматическое значение слова 2 ч 2) Грамматические группы слов 10 ч 3) Имена собственные 4 ч 4) Алфавит 10 ч 5) Лексическое значение слова 3 ч | Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных слов слова для успешного решения коммуникативной задачи. Осознавать слово как единство звучания и значения; Различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий). Находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета; Опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные; Различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Использовать алфавит для поиска необходимой информации Различать лексическое и грамматическое значение слова; Находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова и служебные слова. |
| 4. | Предложение и текст 3ч | Составлять предложения из слов Восстанавливать деформированные тексты. Находить части (вступление, основная часть, заключение) в небольшом тексте Составлять текст по его началу, по его концу. |
| 5 | Подведи итоги 2ч | Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм |
| 2 класс (170 часов) | ||
| 1. | 1 часть учебника Что нужно для общения 14ч. | Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; Воспринимать смысл предъявляемого текста; Анализировать объекты с выделением существенных и не существенных признаков (в коллективной организации деятельности); Осуществлять синтез как составление целого из частей; Подводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп; Устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений; Обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); Подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевленное/неодушевленное и т.д.); Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей Сравнивать и классифицировать изученные объекты по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп; Обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов). |
| 2. | Речь начинается со звуков и букв 19 ч Правописание удвоенных согласных в корне слов 7 ч | Применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные–согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие–глухие, шипящие, мягкие–твердые; слогоделение, ударение); Произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике); Использовать на письме разделительные ь и ъ Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова написание которых изученными правилами объяснить нельзя Объяснять соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; |
| 3. | Что такое родственные слова и формы слов 37 ч 1) Корень. Окончание 8 ч 2) Приставка. Суффикс 8 ч 3) Разделительные ь и ъ 6 ч 4) Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов 8ч 5) Правописание парных согласных в корне слов 7 ч | Различать родственные слова и формы слова Объяснять роль и значение суффиксов и приставок Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его Различать словообразование и формоизменение Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Устанавливать зависимость проверки от места орфограммы в слове Анализировать разные способы проверки орфограмм |
| 4 | Какие бывают в грамматике группы слов 17 ч 1) Части речи 1ч 2) Имя существительное 9ч 3) Имя прилагательное 7ч | Находить основание для классификации слов. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками Соотносить зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе); |
| 5. | 2 часть учебника Какие бывают в грамматике группы слов (продолжение) 18 ч 4) Глагол 9ч 5) Правописание непроизносимых согласных в корне слов 9 ч | Наблюдать: определять наличие в текстов глаголов, опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы Анализировать находить слова с определенной орфограммой |
| 6. | Как образуются предложения 24 ч 1) Главные члены предложения 10 ч 2) Служебная часть речи предлог 14 ч | Объяснять способы нахождения главных членов. Анализировать деформированный текст, определять границы предложений, выбирать знак в конце предложения Соотносить предложения распрастраненные и нераспрастраненные. Соотносить на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении. Оценивать уместность употребления предлогов в тексте |
| 7. | Каждому слову свое место 17 ч 1) Сочетания слов по смыслу 8 ч 2) Многозначные слова 3 ч 3) Синонимы. Антонимы 6 ч | Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. Соотносить в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении; Различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий). |
| 8. | Как строится текст 8 ч | Определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста; Распознавать тексты разных типов: описание и повествование; |
| 9. | Законы языка в практике речи 16 ч | Находить в чужой и своей работе орфографические ошибки, объяснять их причины Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms сообщения, электронное письмо, записка, объявление и пр. |
| 3 класс (170 часов) | ||
| 1. | 1я часть учебника Что нужно для общения 11 ч | Выражать собственное мнение, обосновывать его; Владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.); Строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе; Применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения; Определять последовательность частей текста, составлять план. Использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение; Составлять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.; Находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы); Составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста; Создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании; |
| 2. | Секреты появления слов в русском языке 36 ч 1) Заимствованные слова 3 ч 2) Основа слова 2 ч 3) Какую работу выполняет в основе слова суффикс 12 ч 4) Какую работу выполняет в основе слова приставка 9 ч 5) Сложные слова 10 ч | Объяснять значение слова давать развернутое толкование значение Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками и суффиксами Характеризовать алгоритм разбора слов по составу, использовать его |
| 3. | Как из слов образуются предложения 30 ч 1) Средства связи слов в предложении 3 ч 2) Служебные части речи предлоги, союзы, частицы. Роль предлогов в предложении 5 ч Роль союзов в предложении 4 ч Роль частиц в предложении. Правописание частицы не с глаголом 4 ч 3) Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода 14 ч | Определять функцию предлогов Устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не. Объяснять выбор нужного союза в предложении Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?» Находить начальную (неопределенную) форму глагола; Определять грамматические признаки глаголов – форму времени; число, род (в прошедшем времени) |
| 4. | 2 я часть учебника 3. Как из слов образуются предложения (продолжение) 86 ч 4) Грамматические признаки имени существительного 10 ч Правописание ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных 3 ч 5) Словосочетание 4 ч Правописание гласных и, ы, после ц 4 ч 6) Изменение имен существительных по падежам 8 ч 7) Второстепенный член предложения дополнение 4 ч 8) Склонение имен существительных в форме единственного числа 8 ч Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа 10 ч О, е в окончаниях существительных после букв шипящих согласных и ц 4 ч Правописание суффиксов имен существительных ик, ек 4ч 9) Падежные окончания существительных в форме множественного числа 9 ч 10) Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения определение 8 ч 11) Однородные члены предложения 10 ч 4. Как из предложений образуется текст 7ч | Различать изменяемые и неизменяемые слова; Находить начальную форму имени существительного Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение Различать предложение, словосочетание и слово; Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении Применять правила правописания: - гласные в суффиксах ик, ек; - соединительные гласные о, е в сложных словах; - запятые при однородных членах предложения; Различать второстепенные члены предложения – определение, дополнение; Определять грамматические признаки прилагательных род, число, падеж; Выделять предложения с однородными членами. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам |
| 4 класс (170 часов) | ||
| 1. | 1часть учебника Что нужно для общения 17 ч | Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи. Создавать тексты по предложенному заголовку; Различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и научного или делового); Выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила построения связного монологического высказывания; Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски Анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, за дачами, условиями общения (для самостоятельно составляемых текстов); Соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи); Оформлять результаты исследовательской работы. |
| 2. | Обращение 11 ч | Сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения; Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор); Находить обращения |
| 3. | Части речи 57 ч 1) Части речи 4 ч 2) Склонение имен существительных в форме единственного числа 12 ч 3) Склонение имен существительных в форме множественного числа 10 ч 4) Склонение имен прилагательных 16 ч 5)Местоимение 2ч Личные местоимения 5ч Склонение личных местоимений 8 ч | Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение; Определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж; Находить в тексте личные местоимения Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам |
| 4. | 2 я часть учебника Части речи (продолжение) Грамматические признаки глагола 56 ч Неопределенная форма. Вид глагола 10 ч Прошедшее время глагола 5ч Настоящее и будущее время Правописание глаголов на ться и тся 4 ч Лицо глагол 5 ч Правописание ь в окончании глаголо2 го лица единственного числа 6 ч Спряжение глагола 12 ч Правописание безударных личных окончаний глаголов 12 ч | Определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение. Проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; Моделировать в процессе работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями Трансформировать текст изменяя время глагола Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов |
| 5. | Сложное предложение 7 ч | Различать простые и сложные предложения; Контролировать правильность объединения предложений в группы |
| 6. | Наречие 14 ч 1) Употребление наречий в речи 5 ч 2) Образование и правописание наречий 9 ч | Соотносить слово и набор его характеристик |
| 7. | Законы языка в практике речи 8ч | Осознавать причины появления ошибок и определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах; Различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря |
| | | |