Geum.ru

Программа учебной дисциплины «Психология личности» Для специальности 030301. 65 «Психология»

Вид материалаПрограмма

Содержание


8. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Подобный материал:
1   2   3   4   5

8. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента



8.1 ТЕМАТИКА ЗАДАНИЙ ПО РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ КОНТРОЛЯ


8.1.1 Примеры заданий тест-контрольной по дисциплине «Психология личности»


1) Опираясь на методологию отечественной психологии «личность» как научное понятие можно определить выражением: _____________

А) объект общественных отношений и субъект сознательной деятельности

Б) субъект сознательной деятельности и межличностных отношений

В) субъект общественных отношений и сознательной деятельности

Г) субъект сознательной активности и межличностных отношений

Д) субъект общественных отношений и познавательной деятельности


2) «Объективный» подход к изучению психологии личности отстаивал выдающийся российский ученый ________________

А) С.Л. Рубинштейн

Б) В.М. Бехтерев

В) Л.С. Выготский

Г) А.Г. Ананьев

Д) А.Н. Леонтьев


3) Движущей силой развития личности В.Н. Мясищев в первую очередь называл: _____________

А) отношения человека

Б) поведение человека

В) эмоции человека

Г) знания человека

Д) опыт человека


4) Важнейшими характеристиками человека как личности Б.Г. Ананьев считал _____ и _______

А) возрастные

Б) половые

В) ролевые

Г) конституциональные

Д) ценностные


5) Свою концепцию развития личности Л.С. Выготский называл_____________

А) Теорией деятельности

Б) Концепцией человекознания

В) Онтологией личности

Г) Культурно-исторической теорией

Д) Теорией отношений


6) «Вынесение личностью вовне результатов своей умственной деятельности, осуществляемых сначала как замысел во внутреннем плане» Л.С. Выготский определял как процесс_______________

А) Интроекции

Б) Экстернализации

В) Экстериоризации

Г) Интериоризации

Д) Проекции


7) По мысли А.Н. Леонтьева и к животным, и к человеку применимы такие понятия, как __________ и ____________

А) Субъект

Б) Личность

В) Роль

Г) Индивид

Д) Индивидуальность


8) Личностное образование являющееся по мыслям С.Л. Рубинштейна одновременно и предпосылкой, и результатом её функционирования, это: _______________

А) воля

Б) деятельность

В) поведение

Г) мотив

Д) отношения


9) Структурными компонентами личности по З. Фрейду являются:

А) сознательное и индивидуальное бессознательное

Б) сверхсознательное, сознательное, индивидуальное бессознательное

В) сознательное, предсознательное и бессознательное

Г) сознательное и коллективное бессознательное

Д) сверхсознательное, сознательное, коллективное бессознательное


10) Согласно психоаналитической теории личности З. Фрейда структура «Эго» руководствуется принципом____________

А) сознательности

Б) приспособления

В) необходимости

Г) реальности

Д) удовольствия


11) В теории личности З. Фрейда «Эго» и «Ид» состоят в следующих «отношениях»: _____________

А) «Ид» и «Эго» автономны

Б) «Эго» частично зависит от «Ид»

В) «Ид» зависит от «Эго»

Г) «Ид» и «Эго» взаимозависимы

Д) «Эго» полностью зависит от «Ид»


12) Согласно учению З.Фрейда психическая структура личности «Суперэго» как «внутренний моральный арбитр» развивается под влиянием _________________

А) институтов социализации: детского сада и школы

Б) сознательных побудительных мотивов ребёнка

В) наград и наказаний, исходящих от родителей

Г) бессознательных потребностей ребёнка

Д) стремления подражать поведению взрослых


13) Такие психические механизмы как _______________ и __________ являются по З. Фрейду и механизмами формирования личности и психологическими защитами.

А) проекция

Б) идентификация

В) сублимация

Г) рационализация

Д) интроекция


14) Центром формирующейся личности по К. Юнгу является такая структура психики как____________

А) предсознательное

Б) «Селф» (Самость)

В) «Эго» (Сознание)

Г) «Суперэго» (Сверхсознание)

Д) «Персона» (Публичное Я)


15) Структурным компонентом коллективного бессознательного по мыслям К. Юнга является ____________

А) артефакт

Б) эйдос

В) архетип

Г) аттитюд

Д) аффект


16) Центром зрелой личности по К. Юнгу должна стать такая структура психики как____________

А) предсознательное

Б) «Селф» (Самость)

В) «Эго» (Сознание)

Г) «Суперэго» (Сверхсознание)

Д) «Персона» (Публичное Я)


17) Жизнь человека в концепции А. Адлера детерминирована _____________

А) переживаниями прошлого

Б) сексуальными потребностями

В) ожиданиями относительно будущего

Г) социально-экономическими условиями

Д) эмоциональными потребностями


18) Базовое чувство любого ребёнка, которое берёт свое начало в детстве, А. Адлер называл _________________

А) чувством незащищенности

Б) чувством неполноценности

В) чувством зависимости

Г) чувством тревожности

Д) чувством превосходства


19) Движущей силой личностного развития по А. Адлеру является _______________

А) стремление к могуществу

Б) потребность самореализации

В) инстинкт жизни

Г) мотив роста

Д) комплекс неполноценности


20) Основной темой научного творчества Э. Фромма является проблема бегства от ______________

А) свободы

Б) любви

В) ответственности

Г) одиночества

Д) рабства


21) «Специфически человеческими» по Э. Фромму являются такие потребности как ______________

А) безопасность

Б) самоопределение

В) продолжение рода

Г) самосохранение

Д) саморазрушение


22) Чувство самоидентичности по Э. Эриксону _______________________

А) формируется в подростковый период

Б) возникает в детском опыте ребёнка

В) является врожденным

Г) возникает у зрелого человека

Д) приобретается в конце жизни


23) В свою теорию развития личности Э. Эриксон ввёл принцип ______________

А) социогенеза

Б) эпигенеза

В) онтогенеза

Г) гедонизма

Д) филогенеза


24) Целью трансактной психотерапии личности по Берн является ________________

А) достижение баланса всех трёх эго-состояний

Б) усвоение и усиление роли Ребёнка

В) приобретение и усиление роли Взрослого

Г) формирование и усиление роли Родителя

Д) присвоение всех эго-состояний при усилении роли Взрослого


25) В теории оперантного научения Б.Ф. Скиннера правило, устанавливающее вероятность, с которой подкрепление будет происходить, называется _______________

А) моделью подкрепления

Б) схемой подкрепления

В) планом подкрепления

Г) режимом подкрепления

Д) сценарием подкрепления


26) Согласно теории личности Б.Ф. Скиннера, любой объект, сам по себе обладающий подкрепляющими свойствами, называется _______________________

А) первичным подкреплением

Б) вторичным подкреплением

В) условным подкреплением

Г) безусловным подкреплением

Д) базовым подкреплением


27) Общность и взаимопонимание людей, согласно пониманию личности в теории Дж. Келли, возможны при условиях того, что у них имеется ___________________

А) сходство в поведении

Б) похожий прошлый опыт

В) сходство в интерпретации происходящие с ними событий

Г) сходство в мотивационно-потребностной сфере

Д) сходство в социально-ролевом положении


28) Согласно гуманистической психологии А. Маслоу к «метапотребности» относится потребность в _________________________

А) безопасности

Б) привязанности

В) справедливости

Г) самоуважении

Д) общении


29) Одна из ключевых характеристик «полноценно функционирующей личности» по К. Роджерсу, это _____________

А) достигнутая идентичность

Б) эмоциональная спонтанность

В) предприимчивость

Г) юмористичность

Д) аутентичность


30) Экзистенциальная психология противостоит следующему методологическому положению: _______________________

А) человек не способен на автоматический рост и развитие

Б) настоящая жизнь человека зависит от его прошлых поступков

В) жизнь человека ориентирована на настоящее с устремленностью в будущее

Г) человек не существует вне мира, и мир не имеет значения без него

Д) человек свободен в выборе своего жизненного пути


      1. Примерная тематика рефератов по курсу



  • Методологические проблемы исследования личности в психологии
  • Личность человека в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни
  • Проблема сущности человека и личности
  • Представления о психологических пространствах существования человека
  • Витальное пространство существования человека: принципы и базовые потребности в витальном пространстве
  • Психоаналитические концепции личности: аналитический обзор
  • Эго как внутренняя интегрирующая психологическая структура в психоаналитических подходах к личности
  • Движущие силы развития личности в психоаналитических концепциях – созревание, идентификация, подражание
  • Функционально-ролевое пространство существования человека
  • Культурно-историческая теория Л.С. Выготского в связи с отношением к потребностям личности в функционально-ролевом пространстве
  • Интеракционизм и функционально-ролевое пространство личности
  • Деятельностный подход и функционально-ролевое пространство личности
  • Когнитивистские ориентации и функционально-ролевое пространство личности
  • Личность как внутренняя интегрирующая психологическая структура
  • Социогенез и движущие силы развития в функционально-ролевых концепциях личности – интериоризация, присвоение культуры, социализация
  • Самоактуализационное пространство существования человека: принципы выбора, свободы, ответственности, творчества.
  • Понятие внутреннего Я (самости, self) в самоактуализационных концепциях личности
  • Гуманистические и экзистенциальные теории личности
  • Самоактуализация, самореализация, индивидуация, полноценно функционирующий человек в экзистенциально-гуманистических подходах к личности
  • Ценностно-смысловой подход Д.А.Леонтьева. Персоногенез личности
  • Духовное пространство существования личности человека Трансперсональная психология личности


8.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Вопросы к зачету

  1. Проблема определения личности. Психологическое определение личности по Бехтереву.
  2. Принцип личностного подхода в отечественной психологии. Личность и психика. Базис личности.
  3. Биологические факторы развития личности. Человек как индивид: биогенетическая историко-эволюционная ориентация в отечественной психологии. Индивид и его потребность быть личностью.
  4. Социальные факторы развития личности. Человек как личность: социогенетическая историко-эволюционная ориентация в отечественной психологии личности.
  5. Отношения личности. Общественные и субъективные отношения личности в изложении Ломова.
  6. Основные свойства личности. Формальные (динамические) и содержательные свойства личности.
  7. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. Понятие личности в аспектах нормы и патологии по Мясищеву. Уровни психического здоровья личности.
  8. Принципы организации структуры личности. Функциональная структура личности. Теория психологической структуры личности и её становления в процессе индивидуального развития человека по Ананьеву.
  9. Состав личности. «Состав личности» в представлениях Лазурского.
  10. Черты личности. Личностные ценности. Установки. Ведущие образования личности.
  11. Направленность личности. Направленность личности по Ломову.
  12. Культурно-историческая концепция развития личности. Развитие личности ребёнка в представлениях Выготского.
  13. Факторы формирования личности. Этапы развития личности в онтогенезе в отечественных концепциях формирования личности.
  14. Личность как субъект познания, общения и деятельности. Теория деятельности Леонтьева применительно к психологии личности. Личность в процессе деятельности и общения.
  15. Движущие силы и условия развития личности. Развитие как способ существования личности в представлениях отечественных исследователей. Личностная зрелость. Проблема постоянства и изменчивости личности.
  16. Индивидуальность. Человек как индивидуальность: персоногенетическая историко-эволюционная ориентация в отечественной психологии личности.
  17. Проблема самосознания личности. Самосознание и жизненный путь личности в представлениях Рубинштейна.
  18. Пространственно-временная структура развития личности. Психологическое время личности. Психологический возраст личности.
  19. Самореализация, самоактуализация и самотрансценденция личности.
  20. Проблема взаимодействия личности и общества. Личность как система отношений в представлениях Мясищева.
  21. Социализация. Индивидуализация. Статус личности. Социальная роль. Социальная идентификация.
  22. Самоотношение и самооценка личности. Самоуважение и самопринятие.
  23. Свобода и ответственность личности. Феномен «смысла жизни». Смысловая сфера личности в изложении классиков отечественной психологии.
  24. Субъективность. Субъективная реальность. Проблема субъекта в отечественной психологической науке. О соотношении категорий «субъект» и «личность» в представлениях отечественной психологии личности.
  25. Проблема психического детерминизма в классическом психоанализе Фрейда. Инстинкты как движущая сила поведения личности.
  26. Структура личности по Фрейду. Динамика личности. Природа тревоги. Защитные механизмы Эго.
  27. Формирование личности по Фрейду: психосексуальные стадии.
  28. Проблема психического детерминизма в изложении Юнга. Структура личности по Юнгу. Основные архетипы.
  29. Формирование личности, динамика личности и психологическая типология в концепции Юнга.
  30. Компенсации неполноценности в теории Адлера. Стремление к превосходству. Жизнь как стремление к самосовершенству. Творческое (креативное) «Я».
  31. Индивидуум и общество, понятие социального интереса и стиля жизни у Адлера. Фикционный финализм.
  32. Эго-психология Эриксона. Эпигенетический принцип. Психосоциальные стадии развития личности.
  33. Личность в современной культуре по Фромму. Авторитаризм и авторитарная личность.
  34. Проблема свободы личности. Экзистенциальные потребности человека в изложении Фромма.
  35. Развитие личности в понимании Хорни. Представление о невротической личности и невротических потребностях. Стратегии оптимизации межличностных отношений по Хорни.
  36. Структура личности в представлениях Салливана. Динамика личности. Развитие личности по Салливану: стадии, детерминанты.
  37. Три аспекта личности у Берна. Анализ игр и сценариев Берна.
  38. Радикальный бихевиоризм Скиннера в подходе к личности. Структура личности.
  39. Динамика личности в изложении Скиннера. Развитие личности. Роль подкрепления в развитии личности.
  40. Бандура: «Бихевиоризм изнутри». Когнитивные процессы как детерминанты поведения человека. Саморегуляция как фактор влияния на поведение человека. Научение через моделирование.
  41. Виды подкрепления в концепции Бандуры. Роль внешнего подкрепления. Самоэффективность.
  42. Конструктивный альтернативизм Келли. Теория личностных конструктов. Социальные отношения и личностные конструкты.
  43. Основные принципы гуманистической психологии Маслоу. Теория самоактуализации. Проблема одиночества. Автономность.
  44. Пиковые переживания, активность и творчество по Маслоу.
  45. Феноменальное поле по Роджерсу. Господство субъективного опыта. Я-концепция и её развитие. Переживание угрозы и механизмы защиты Я-концепции.
  46. Самость. Идеальная самость. Проблема личностной конгруэнтности. Открытие себя в опыте по Роджерсу.
  47. Личностный рост. Самоактуализация. Внутренний локус. Личностные характеристики полноценно функционирующего человека по Роджерсу.
  48. Философские истоки экзистенциальной психологии. Структура существования в представлениях экзистенциалистов.
  49. Динамика и развитие существования личности в экзистенциальной психологии.
  50. Смысл жизни личности в концепции Франкла.