Урок русского языка Тема: Неопределенная форма глагола
| Вид материала | Урок |
- Тема. Неопределенная форма глагола. Цель, 215.14kb.
- Занятие1 Неличные формы глагола и их конструкции Инфинитив, 221.03kb.
- Тема: Неопределённая форма глагола. Цель, 20.44kb.
- Л. Ю. Подручная Анализируются модально-семантические особенности видо-временной системы, 89.38kb.
- Аптина Галина Хаджиевна, учитель русского языка и литературы первой квалификационной, 85.49kb.
- Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
- «Время глагола», 19.54kb.
- Урок русского языка 7 класс Тема: «междометие», 11.13kb.
- Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие. Общее понятие, 92.91kb.
- Урок семинар в 10 классе Тема: «Словари русского языка. «Толковый словарь живого великорусского, 129.43kb.
МОУ «СОШ г. Бирюча»
урок русского языка
Тема: Неопределенная форма глагола
учитель начальных классов
Овчарова Татьяна Васильевна
Цели:
- Способствовать закреплению и повторению изученных признаков глаголов неопределенной формы;
- Создать условия для закрепления навыков правописания суффиксов и частиц глаголов неопределенной формы;
- Организовать деятельность учащихся, направленную на осознание глаголов неопределенной формы как начальной формы глагола;
- Способствовать развитию речи учащихся, внимания, логического мышления;
- Способствовать формированию навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
I. Организационный этап
Цель: раскрытие общей цели урока и плана его проведения.
У. – Ребята, повернитесь к гостям, поприветствуйте их
У. – Сегодня у нас необычный урок. Мы должны с вами показать, как мы умеем работать, думать, пользоваться информацией. Все настроились на работу, начинаем наш урок!
У. – Что же нам предстоит? Мы будем закреплять, повторять изученные признаки глагола в начальной форме, продолжать готовиться к итоговой аттестации.
II. Этап проверки домашнего задания
Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания
У. – Дома вам нужно было …
Р. - … найти необходимую информацию в фразеологическом словаре, пользуясь схемой:
найди информацию→осмысли её→переработай→сохрани
У. – Пожалуйста!
Р. –Говорят: «прикусить язык» - замолчать;
«болтать языком» - много говорить;
и наоборот: влезать – «совать нос»;
засыпать – «клевать носом»;
убежать – «дать стрекоча»;
(ученик у доски проверяет)
У. – Ребята, вам понравилось работать со словарем?
III. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе
Цель: реализация субъектного опыта через постановку проблем.
У. – Дети, внимательно посмотрите на глаголы в своих тетрадях. Что их объединяет? Докажите. (это глаголы начальной формы)
У. – Итак, тема нашего урока «Начальная форма глагола», мы продолжим разговор о глаголах в начальной форме.
IV. Этап закрепления знаний и способов действий
Цель: обеспечить в ходе закрепления знаний и способов действий повышение уровня осмысления изучаемого материала, глубину его понимания.
У. – А сейчас предлагаю вам поработать с текстом. Вы покажете как умеете распознавать и воспроизводить изученный материал.
У. – посмотрите на текст «Северные гости» какие задания к тексту вы могли бы выполнить?
В зимнею стужу вельнике стаит тишына. Отлютава холада папряталась всё жывое.Вдруг паевилась целая стайка севирных гастей. С шумам пранислись клисты над тихай палянай.
(учащиеся работают с текстом, за тем осуществляется проверка правильности редактирования текста)
Задания к тексту:
- выполним разбор слова по составу – попряталось;
- выполним грамматический разбор четвертого предложения.
V. Гимнастика для глаз
VI. Этап проверки понимания изученного
Цель: установить правильность и осознанность изученного материала, провести коррекцию выявленных пробелов в осмыслении материала.
У. – Я хочу выяснить на сколько правильно и осознанно вы усвоили сведения о глаголе в начальной форме. Какие признаки указывают на то, что это глагол в начальной форме? (на доске схема кодирование информации по глаголу в начальной форме)
- Классификация слов
У. – Внимательно прочтите слова и подумайте, можно ли их классифицировать (распределить) в группы?
любить, пронести, смастерить, радовать, освещать, жалить, загрустить, прокатить, свистнуть, дружить, простудиться, дружить, умыться, веселиться
На какие глаголы следует обратить особое внимание? Почему? (простудиться, умыться, веселиться)
Самостоятельная работа – распределение слов в группы.
Взаимопроверка.
- Физминутка, используется игра-кричалка
- Работа по учебнику (с.62 упр.24)
- Дети, кто помнит что такое синонимы?
- Комментируем письмо.
- Обратите внимание на пары слов-синонимов. Что можно сказать о них? (это глаголы в начальной форме)
VII. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий
Цель: выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.
У. – Совсем скоро наступит май и мы будем проходить итоговую аттестацию. Вот подготовкой к ней мы сейчас займемся. Будем проверять свои знания по теме «Склонение имен прилагательных и существительных».
- дифференцированной задание (по карточкам в парах)
а) про любимую песню - ед.ч., ж.р., В.п.
на зелёной полянке – ед.ч., ж.р., П.п.,
про редкое изделие – ед.ч., ср.р., В.п.,
б) о любезной услуге – ед.ч., ж.р., П.п.,
с милым мальчиком – ед.ч., м.р., Т.п.,
о старательной учительнице – ед.ч., ж.р., П.п.,
с теплым ветром – ед.ч., м.р., Т.п.,
к тряпочной кукле – ед.ч., ж.р., Д.п.,
в) о мудром решении – ед.ч., ср.р., П.п.,
по рыхлой земле – ед.ч., ж.р., Д.п.,
у приветливой хозяйки – ед.ч., ж.р., Р.п.,
про зимнюю ночь – ед.ч., ж.р., В.п.,
у сильного юноши – ед.ч., м.р., Р.п.,
У. – Прочтите информацию на карточках. Что нужно сделать? (определить грамматические формы прилагательных и существительных). Можно советоваться с соседом.
- взаимопроверка
- работа с омонимами
Отв рить сосиски – отв рить дверь
Пол скать ребёнка - пол скать бельё
Пос деть в парке - пос деть в старости
У. – Ребята, предлагаю отдохнуть от письма и провести «мыслительный штурм». Вы знаете, что такое синонимы, антонимы. Посмотрите на слова, прочтите их. Как они звучат, а значение у них одинаковое? (через подбор однокоренных слов проводится определение значения слова)
VIII. Этап информации о домашнем задании
Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
У. – Чтобы вы выполнили домашнее задание предлагаю внимательно прочесть задание к упражнению.
У. – Как вы думаете, что это?
Р. – Это творческая работа.
У. – Дома вам предстоит написать мини-сочинение на указанную тему.
IX. Этап подведения итогов занятий
Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
- Свою оценку вашей работы на уроке я передам с помощью устной sms «Молодцы!»
- А теперь передайте свои sms сообщения тем ребятам, кто, на ваш взгляд, очень успешно трудился.
X. Этап рефлексии
- А теперь осмыслите свою работу на уроке,
- Спасибо, Молодцы!