Учебно-методическое пособие Майкоп 2009 удк 811. 133. 1(075. 8) Ббк 81. 471. 1-923

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Учебно-методическое пособие

Содержание Le premier сontact avec des textes de specialite Les intitules De quelques composants de 1'étude de la civilisation française Réflexions à propos de la sensibilisation des élèves à1'étude du français. Quelques observations sur le langages des jeunes Tradition ou traditionnalisme, tel est le problème qu'il s'agit de traiter. Tradition et traditionnalisme = Les traditions et le traditionnalisme

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LE PREMIER СONTACT AVEC DES TEXTES DE SPECIALITE

I. Contenu du travail.

Familiarisation avec plusieurs numéros de la revue «Le Français dans le monde».

Sélection d'un texte à travaillier ultérieurement (en fonction des intérêts personnels et des besoins universitaires de l’étudiant).

II. Commentaires. Repérage des certaines caractéristiques de la гevue:

• le titre de la revue (il permet, à l’intérieur des sciences humaines, de déterminer le domaine précis);
  
• la table des matières (le sommaire), elle peut comporter un classement des textes qui figurent dans un numéro de revue (débats, etudes théoriques, notes et documents, notes bibliographiques etc); ce classement peut être réalisé en fonction du contenu même du texte: le sommaire est alors divisé en sections designées par un tltre et regroupant plusieurs articles;
  
• le titre de l’article (l’appartenance à une section);
  
• la présence ou 1'absence de résumés; les résumés peuvent figurer sporadiquement ou régulièrement dans une revue. Ils sont situés au début, à la suite des ditferents articles ou bien regroupés dans les dernières pages de la revue assurant une première approche du contentu des textes;
  
• la présence ou l’absence d'un article luminaire; cet article peut ouvrir une revue (pour les numéros spéciaux) sous la plume du responsable-coordinateur du numéro, il a pour but de présenter les articles en dégageant des affinités/différences entre les textes à tous les niveaux (hypothèses, démarches, angle d'attaque, résultats...) et tend à résumer, dans cette perspective, le contenu de chacun d’entre eux;
  
• la présence ou l’absence d’intertitres et d’éléments non-discursifs (schémas, photos, etc).
  

• Devoirs:
  
• 1. Argumentez le choix de l’article à travailler ultérieurement.
  
• 2. Trouvez dans l’article luminaire des références directes ou indirectes concernant votre article, précisez la relation qui existe entre le titre de l’aticle et le thème général du numéro de la revue.
  
• 3. Dans quelle section du numéro est placé votre article et pourquoi?
  
• 4. Est ce qu’il y a des informations sur l’auteur de l’article et quel peut être leur rôle pour comprendre le contenu ?
  
• 5. Commentez la présence des éléments iconiques et la physionomie typographique du texte: photos, dessins, schémas, alinéas rares ou fréquents, ponctuation, mise en gros, en italiques .
  
• 6. Exposez par écrit votre hypothèse sur le contenu de l’article.
  

Unité II

LES INTITULES

I. Contenu du travail:

Etude des embrayeurs de titres et de leur structure.

II. Commentaires:

1. Les titres d'articles peuvent être introduits par des embrayeurs divers:

1. des prépositions, dont la série est close (de, sur, à propos de, encore, contre...). Elles se paraphrasent toutes par: au sujet de. Exemples:
   

De quelques composants de 1'étude de la civilisation française

Sur les épithètes "romantiques"

A propos de la méthode "Archipel"

Contre le simplisme dans les études sociales

b) des substantifs qui désignent le genre du texte relativement à sa longueur et à sa cohérence (notes, remarques...) ou qui renvoient globalement à 1'activité cognitive qui s'y déploie: observations, réflexions, considérations (cette série peut être determinée par un quantificateur qui est généralement quelques), analyse, étude, critique, etc. Exemples:

A propos de la méthode “Archipel”: contribution à une analyse des méthodes communicatives.

Réflexions à propos de la sensibilisation des élèves à1'étude du français.

Quelques observations sur une improvisation pédagogique.

Essais d'analyse de la presse pour adolescents dans la classe du français.

2. La détermination dans le groupe nominal constituant le titre:

l.es groupes nominaux constituant les titres mettent en jeu un nombre limité de déterminatifs du nom: "quelques", "un" et, essentiellement, "le/la" et l’absence de l’article (article zéro). Exemples:

Quelques observations sur le langages des jeunes

Un jeu télévisé pour la classe du français ...

La bande dessinée: objet de civilisation

Messages culturels de la chanson populaire moderne

Lecture de graffiti dans la rue

Culture et médias

La plupart des titres constitue un groupe nominal déterminé par "un/le" et pourraient être intégrés sans modification des déterminants dans un énoncé. Ces "moitiés" de titres se réfèrent à une activité du sujet énonciateur.

Ceux dont la détermination est constituée par 1'article "zéro" peuvent entrer dans une phrase à deux conditions:

1. être fortement thématisé (occuper une position détachée ou jouer le rôle du sujet grammatical), p.ex. :
   

Tradition ou traditionnalisme, tel est le problème qu'il s'agit de traiter.

2) être constitué par un élément de coordination "et/ou", p.ex. :

L'alternative considérée dans le travail est développement ou exploitation.

Le plus souvent 1'article "zéro" et 1'article "le/la" sont parfaitement interchangeables au niveau des titres sans aucune conséquence pour le degré de précision et de généralité auquel seront traités les problèmes désignées par le titre:

Tradition et traditionnalisme = Les traditions et le traditionnalisme

Le freudisme et la théorie sociale = Freudisme et théorie sociale

Devoirs:

1. Analysez les titres de votre bibliographie en français du point de vue suivant:

a) présence ou absence d'un embrayeur (type d'embrayeur);

b) type de détermination dans le groupe nominal.

2. Formulez en français le titre de votre travail de fin d'études.

3. Relevez les intertitres (sous-titres) dans votre article du "Français dans le Monde" (FdM). Réalisez à partir des intertitres de 1'article le travail suivant:

a) classez les intertitres suivant 1'information qu'ils apportent (demarche à suivre, méthodes employées, résultats de la recherche, conclusion générale, etc) ;

b) formez des hypothèses sur le contenu des parties désignées par tel ou tel sous-titre ;

c) analysez les intertitres par rapport au titre de 1'article (quelles relations sémantiques s'établissent entre le titre et les sous-titres?)

4. Formulez en français les intertitres de votre travail de fin d'études.