Geum.ru

Интерактивное обучение на уроках обществознания

Вид материалаУрок

Содержание


Первая строка
Третья строка
Пятая строка
Подобный материал:




Интерактивное обучение на уроках обществознания

Сакович Лариса Леонидовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

г.Братск


Интерактивное обучение- это одна из форм диалогового обучения, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и учащегося, это форма познавательной деятельности имеет конкретные цели, направленные на создание комфортных условий учебной работы, обеспечивающей учащемуся самостоятельность, инициативность и продуктивность познавательной деятельности. При этом учащиеся – партнеры, сотрудничая (обмениваясь мнениями, суждениями, идеями, способами деятельности), вносят свой индивидуальный вклад в общее дело (выполнение задания). Взаимодействие по приобретению нового знания и способов деятельности поднимает познавательный и социальный опыт учащихся на новый, более высокий уровень развития, формирует навыки сотрудничества и кооперации. Интеракция не допускает преобладания одного из партнеров, одного мнения над другим. Она предполагает равенство, доброжелательность и активность всех во взаимно - познавательной деятельности. В середине ХХ в. К.Левин выдвинул идею групповой формы обучения: «Обычно легче изменить индивидов, собранных в группу, чем изменить любого их них по отдельности».

Групповая форма обучения позволяет одновременно решать три задачи:
  1. Определенную познавательную задачу, вытекающую из конкретной учебной ситуации.
  2. Коммуникативно - развивающую, в процессе которой создаются условия и формируются умения общения как внутри, так и за пределами данной группы.
  3. Социально - ориентационную, формирующую и развивающую гражданские качества, необходимые для адекватной социализации школьников в современном обществе.

Я использую разнообразные методы интерактивного обучения.

По группам учащиеся готовили проекты: Проект « Символы России» -6 кл., к уроку обществознания (учебник Л.Н.Боголюбова), группы учащихся получили опережающие задания создать компьютерные презентации и подготовить сообщения по темам: «История Герба России», « Флаг России», « Гимн России». А проект « Защита прав детей» предусматривал создание и защиту по группам коллажей, презентаций. выступлений по темам : « Конвенция о правах ребенка», « Защита детей от жестокого обращения взрослых», « Имею право», «Мои гражданские права», « Трудовые права детей» и д.р.

В интерактивном обучении использую такие приемы, как « Лесенка»,

« Вертушка», « Большой круг», «Микрофон», « Карусель», « Аквариум»,

« Мозговой штурм», дебаты, диспут, интервьюирование, «перекрестные группы», «логические цепочка», « смена собеседника», создание кластеров, групповое обсуждение документов и др..

На уроке по теме « Виды и формы бизнеса» (7 кл.) учащиеся по группам создают предприятия (фирмы), готовят ответы на вопросы:: 1. Название. 2. Что производит, какие услуги оказывает? 3. Какие ресурсы использует? 4. Как осуществляется разделение труда? 5. Как фирма связана с другими производителями? 6. Каковы цены на услуги и товары, как они сформированы? 7.Результативность предприятия…

На уроках использую ролевые игры « Суд идет», где учащиеся играют роли членов судебного процесса, игра « Выборы», где группы представляют своих кандидатов в депутаты городской думы, мэра города… Из претендентов класса, готовят выступление без консультации с ним, рассказывают факты его биографии, примеры делового подхода к решению сложных проблем, реальные случаи из жизни…, выступают в качестве доверенных лиц. Эта игра может проводиться экспромтом или заранее готовятся группами компьютерные презентации, листовки коллажи.. Группы выступают в течение 2 мин. каждая, затем обсуждают, чей претендент достоин баллотироваться на должность. Побеждает группа, которая наиболее убедительно представила кандидата.

Игра « Яблоко» внешне похожа на сюжетно – ролевую, но имеет жестко заданный итог: в конце ученики должны прийти к мысли о создании закона как обязательного всеобщего регулятора отношений. Сюжет: « В первобытном племени на народное собрание приходят шесть человек (три пары) и обращаются к старейшине. Каждая пара состоит из человека, укравшего яблоко, и хозяина яблоневого сада (дерева) Слушаются три истории (происходит ролевой рассказ о том, как все было), в каждой из них - одинаковое преступление, но разное наказание:

- первого вора хозяин отпустил;

- второго вора хозяин сильно избил;

-у третьего вора хозяин забрал имущество и продал семью в рабство.

Хозяева могут обосновать принятые ими меры. Каждый воришка протягивает старейшине яблоко и недоумевает: « Как это так? Почему за одинаковое дело нас наказали по- разному? Где справедливость? Рассуди, как судили предки!». Старейшина бессилен: «Раньше у нас не было яблоневых садов». Происходит общенародное обсуждение (всем классом) В результате вырабатывается принцип правил – единых для всех случаев и обязательных для всех людей….

Интерактивных игр, которые я применяю на уроках очень много. На уроке по теме: « Семья» провожу игру « Метафоры». Заранее подготовлены старые журналы, иллюстрации, фломастеры, ватман, ножницы, клей. В течение 15 мин группы с помощью иллюстраций, крылатых выражений, определений, рисунков, готовят подсказку к выступлению представителя своей группы. Темы: « Происхождение семьи», « Роль семье в обществе», « Типы семей», «Кто главный в семье».

После выступлений идет обсуждение, кто и какую роль играл в группе при подготовке метафоре.

На стадии размышления (рефлексии), закрепления нового материала, проверке знаний, для обеспечения лучшего понимания использую такой способ как синквейн. свои стихотворения из пяти строк создают группы или пары учащихся:

Первая строка - существительное, обозначающее тему синквейна.

Вторая строка - два прилагательных, указывающих характерные

признаки явления, предмета в теме синквейна.

Третья строка - три глагола, раскрывающие действия, воздействия,

свойственные данному явлению.

Четвертая строка- Фраза, раскрывающая суть явления, предмета.

Усиливающая предыдущие две строки.

Пятая строка - Существительное, выступающее, как итог, вывод.

Закон С

Справедливый, суровый И

Предупреждает, защищает, наказывает Н

Необходимое условие существования общества К

Необходимость ВЕЙН

В игре « Рассказ по цепочке» каждая группа получает тему рассказа, раздел параграфа. Начинается пересказ, по сигналу ведущего продолжает очередной член группы. Какая команда перескажет лучше. В следующей игре « Умный листок» могут участвовать ребята по рядам. С последней парты передается лист бумаги, на котором каждый ученик должен записать одно из понятий пройденной темы. Какой ряд или команда сделает это быстрее и лучше. В игре « Контакт» учащиеся показывают команде сопернице с помощью жестов, мимики, движений существенные признаки, какого либо понятия, соперники угадывают.

Интерактивные занятия - эффективное средство в достижении той атмосферы в классе, которая лучше всего способствует пониманию идей, ценностей и духа права и гражданского общества как результата плодотворного сотрудничества и взаимопонимания.