Программно-технический комплекс на базе интерактивной доски activ

Вид материала

Документы

Содержание Обсуждение результатов исследования. Использование функции Инструменты ACTIVstudio Рис. 6. Анализ результатов ACTIVote в программе

Подобный материал:

• Программно-технический комплекс на базе интерактивной доски activboard побуждает преподавателей, 98.1kb.
• Набор коллекций для начальной школы -набор компакт-дисков, 279.69kb.
• Возможности интерактивной доски на уроках иностранного языка, 104.4kb.
• Использование интерактивной доски на уроках, 132.13kb.
• Методическое сопровождение педагогов города по использованию интерактивной доски, 35.93kb.
• Использование интерактивной доски на уроках Как использовать интерактивную доску?, 179.78kb.
• Программно-технический комплекс Учебное пособие Новочеркасск юргту (нпи) 2010. Удк, 3911.73kb.
• Возможности интерактивной доски и ее использование, 38.46kb.
• Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе, 219.79kb.
• Рекомендации для проведения занятий по темам, 71.3kb.

Использование интерактивных комплексов в процессе обучения

раздела общей биологии


Актуальность. В настоящее время в образовательном процессе широко применяются новые информационные технологии (НИТ), связанные с появлением и широким использованием компьютерной техники в учебном процессе. НИТ включают программированное обучение, интерактивное обучение, мультимедийные презентации, ресурсы Интернет, программные средства и др. [1; 2].

Информатизация образовательного процесса приводит к тому, что одной из неотъемлемых частей обучения становится использование программно-технических интерактивных комплексов: интерактивной доски с дополнительными устройствами и программами, позволяющими повысить эффективность работы с ней.

Однако методика использования интерактивных комплексов в учебном процессе не разработана, что препятствует их массовому применению. Это и обусловило выбор проблемы исследования.

Цель исследования – разработать методические рекомендации для учителя и задания для учащихся, направленные на использование интерактивного комплекса в процессе обучения биологии.

Обсуждение результатов исследования. В МОУ средней общеобразовательной школе с углубленным изучением отдельных предметов «Провинциальный колледж» на уроках биологии применяется программно-технический комплекс на базе интерактивной доски ACTIVboard, состоящий из интерактивной доски ACTIVboard, электронного карандаша ACTIVpen, графического планшета ACTIVtablet, пультов для тестирования и голосования ACTIVote, а также программного обеспечения ACTIVstudio (см. рис. 1, 2).






А

Б

В

Рис. 1. Технический комплекс на базе интерактивной доски ACTIVboard: А – электронный карандаш ACTIVpen; Б – графический планшет ACTIVtable, В – пульт для тестирования и голосования ACTIVote.


Программное обеспечение ACTIVstudio устанавливается на компьютер, подключенный к интерактивной доске, и имеет обширные функциональные возможности, позволяя просто и быстро подготовить материал к уроку с привлечением различных ресурсов, в том числе мультимедийных.

При запуске программного обеспечения ACTIVstudio появляется панель инструментов с базовым набором функций для создания интерактивных презентаций (флипчартов). Наличие хранилища инструментов позволяет добавлять инструменты к базовой панели, также существует специальная панель инструментов (включает инструменты линейка, транспортир, создатель дроби, инструмент кости, часы и др.). Боковая панель инструментов необходима для быстрого перехода по страницам флипчарта, доступа к обширной библиотеке ресурсов.

Работа с интерактивной доской может проводиться на нескольких уровнях сложности:

• работа с интерактивной доской как с обычной меловой;
  
• работа с использованием функции ACTIVmarker;
  
• создание флипчартов с помощью программного обеспечения ACTIVstudio.
  

При работе с интерактивной доской как с обычной меловой создается виртуальная рабочая область флипчарта (аналог рабочей области на обычной школьной доске, где записи делаются реальным мелом или маркером). Использование данного режима позволяет освоить базовый набор функций (перо, маркер, ластик, инструмент свободного выбора), что облегчит освоение более специализированных функций.



А

Рис. 2. Программное обеспечение ACTIVstudio: А – панель инструментов с базовым набором функций; Б – специальная панель инструментов; В – хранилище инструментов, Г – боковая панель инструментов.


Интерактивная доска по сравнению с меловой имеет ряд преимуществ:

• число страниц флипчарта, а, следовательно, и место для записей, не ограничено;
  
• возможно изменение цвета фона, цвета и толщины пера, маркера, выделение информации;
  
• возможна корректировка и восстановление всех записей, сделанных на доске;
  
• все записи можно сохранить в виде файла или распечатать.
  

Использование функции ACTIVmarker позволяет делать пометки в файлах, созданных в приложениях Microsoft Office. Включение функции ACTIVmarker:




Главное меню программы / Особые возможности ACTIV / ACTIVmarker.


На экране компьютера при работе с любыми приложениями Microsoft Office появляется панель инструментов ACTIVmarker, которая позволяет делать и сохранять пометки в любых файлах Word, Exel и PowerPoint с помощью инструментов перо, маркер и ластик. Важно, что в данном случае учитель может акцентировать внимание учащихся на определенные части презентации и во время объяснения находиться у доски, а не у компьютера.

ACTIVmarker целесообразно использовать в случае, если учитель достаточно хорошо владеет техникой создания презентаций в PowerPoint, а освоение программы ACTIVstudio находится на начальном этапе.

Создание интерактивных презентаций (флипчартов) ACTIVstudio позволяет использовать полный набор инструментов и технических средств комплекса интерактивной доски ACTIVboard. Основные инструменты, используемые при работе с доской, представлены в табл. 1.

Таблица 1

Инструменты ACTIVstudio

Инструмент	Назначение	Модификации
Произвольный выбор	выбор объектов на странице и манипулирование ими (перемещение, изменение размера и поворот)	1 – маркер свободного перемещения, 2 – маркеры изменения размера сторон, 3 – маркер поворота, 4 – маркер изменения размера с сохранением соотношения размера сторон.
Перо	создание пометок, записей, рисование, возможность скрывать объекты за надписями	возможно изменение ширины, цвета пера - индикатор ширины и цвета пера, маркера и ластика
Маркер	рисование поверх пометок, текста, изображений и других объектов, позволяет выделять текст или другой объект полупрозрачным цветом	возможно изменение ширины, цвета маркера
Ластик	удаление надписей, сделанных с помощью инструментов пера и маркера	возможно изменение ширины ластика
Модификация пера	создание прямых линий, геометрических фигур, стрелок	возможно изменение ширины, цвета пера
Тест	вставка и редактирование текстовых блоков в любом месте страницы флипчарта	возможно форматирование текста
Камера	фотография всего экрана или части экрана	возможно изменение области фотосъемки
Шторка	позволяет открывать экран, постепенно показывая материал урока	экран открывается в 4-х направлениях
Прожектор	позволяет концентрировать внимание на части экрана	возможно изменение формы и размера прожектора
Встроенные пояснения	информационные пометки к каждой странице флипчарта
Гиперссылка	ссылка внутри страницы флипчарта	возможны ссылки на друге страницы флипчарты, видео, аудио файлы, Интернет-ресурсы, анимации, изображения
Часы	отображают время, соответствующее часам компьютера	возможен обратный и прямой отсчет времени
Запись флипчарта	позволяет делать съемку динамичных операций на экране и сохранять их в виде видеофайла	возможна запись полноэкранного вида и области экрана
Библиотека ресурсов	содержит иллюстрации, фоны, линии, видео и другие ресурсы для создания флипчартов по любому предмету	возможно добавление объектов в библиотеку

Анализ опыта учителей-практиков и собственный опыт показывают, что обучение биологии с использованием интерактивных комплексов имеет ряд преимуществ:

1. Наглядное представление учебного материала, насыщенного большим количеством строго отобранной и соответствующим образом организованной информации позволяет обеспечить усвоение учащимися образовательного стандарта по биологии. Флипчарт, созданный в программе ACTIVstudio, может состоять из нескольких страниц. Каждая страница может включать большой объем информации за счет возможности изменения во время урока размера и положения любого объекта. Так, на рис. 3 представлена страница флипчарта, содержащая иллюстрации и текст о жизни Г. Менделя. По мере рассказа учитель может увеличить любую иллюстрацию, а затем переместить её в корзину, сделав видимыми другие иллюстрации или текст. Страницы флипчарта могут содержать встроенные видео- и аудиообъекты, анимацию, ссылки на файлы и другие страницы флипчарта.
   

Рис. 3. Страница флипчарта, содержащая несколько информационных объектов.

2. Библиотека ресурсов программы ACTIVstudio позволяет использовать обширный дидактический материал для подготовки уроков. Библиотека состоит из разделов «Общая библиотека ресурсов» и «Моя библиотека ресурсов». В «Общую библиотеку ресурсов» разработчиками программы ACTIVstudio включено множество иллюстраций, видео- и аудиофайлов, интерактивных объектов, готовых элементов уроков, которые легко встраиваются во флипчарт. «Моя библиотека ресурсов» - раздел, в который можно добавлять объекты из дидактической копилки учителя.
   
3. Интерактивная доска увеличивает многообразие методических приемов в работе учителя. Программное обеспечение ACTIVstudio позволяет учителю легко создавать интерактивные задания, предполагающие изменение или перемещение объектов, воспроизведение биологических процессов, дополнение схем и рисунков и др. Например, при закреплении изученного материала по теме «Размножение организмов» учащимся предлагается воспроизвести фазы деления клетки, используя представленные на странице объекты или расставить подписи к рисункам (см. рис. 4).
   

Рис. 4. Страницы флипчарта с заданиями, предполагающими перемещение объектов.

4. Использование интерактивных комплексов дает возможность систематизировать и обобщать изученный материал, применяя следующие приемы: создание схем, требующих дополнения, систематизация изученных понятий путем перемещения и выстраивания их в определенном порядке, проведение обобщающих уроков в игровой форме и др. На уроках в форме игры интерактивная доска позволяет легко вести учет баллов, набранных командами, проводить блиц-опросы в виде тестов, учитывать время ответов на вопросы, выполнять задания, требующие внесения изменений в представленные объекты.
   
5. С помощью интерактивной доски можно организовать быструю эффективную проверку знаний и провести учет её результатов. Своевременный контроль усвоения или актуализация знаний проводится с помощью модуля тестирования и голосования ACTIVote программного обеспечения ACTIVstudio и беспроводных пультов. В любой момент урока можно быстро провести опрос учащихся и подвести его итоги.
   

Рис. 5. Использование функции ACTIVote на уроках биологии (страница флипчарта с вопросом и результатами голосования в режиме демонстрации).


Для этого во флипчарте создаются страницы, содержащие вопросы и варианты ответов на них. ACTIVote фиксирует нажатие учащимися на кнопки пультов и показывает результаты на ACTIVboard в виде диаграммы или в виде таблицы. Голосование или опрос могут быть как поименными, так и анонимными.

Так, для актуализации знаний при изучении темы «Биосинтез белка» учащимся были предложены вопросы, анализ ответов на которые позволил учителю повторить основные понятия, необходимые для изучения нового материала (см. рис. 5).

Анализ результатов голосования в программе Exel позволяет очень быстро оценить работу каждого учащегося, учесть общее время ответов на вопросы, выявить номера и формулировки вопросов, вызвавших затруднения для учащихся (все вопросы отражены в файле в виде примечаний к ячейкам, например, вопрос 33) (см. рис. 6).




Рис. 6. Анализ результатов ACTIVote в программе Exel


Выводы. Применение интерактивных комплексов при обучении биологии позволяет: повысить наглядность обучения, отражать существенные стороны изучаемых объектов, перейти от приоритета объяснительно-иллюстративных методов к интерактивным, интенсифицировать деятельность учителя и ученика, организовать эффективную проверку знаний, учитывать индивидуальные особенности обучающихся.

Проведённое исследование показало, что использование интерактивных комплексов поддерживает в классе атмосферу оживленного общения, привлекает внимание и активизирует воображение учащихся, способствует формированию мотивации к обучению в целом и к биологии в частности.

В ходе исследования накоплен богатый иллюстративный, методический материал, который может быть использован учителями биологии в практической деятельности.

Библиографический список

1. Информатизация общего среднего образования [Текст]: научно-методическое пособие / под. ред. Д.Ш. Матроса. М.: Педагогическое общество России, 2004. – 384 с.
   
2. Ксензова, Г. Ю. Информационные технологии обучения и воспитания школьников [Текст] / Г.Ю. Ксензова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.