Использование интерактивной доски на уроках Как использовать интерактивную доску?
| Вид материала | Урок |
- Использование интерактивной доски на уроках, 132.13kb.
- Возможности интерактивной доски на уроках иностранного языка, 104.4kb.
- Возможности интерактивной доски и ее использование, 38.46kb.
- Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка в средней школе, 219.79kb.
- Методическое сопровождение педагогов города по использованию интерактивной доски, 35.93kb.
- Задачи: Повторить основные понятия логики. Решить задачи: на построение логических, 274.05kb.
- Методическая разработка урока литературы в 11 классе, 146.37kb.
- Использование икт на уроках русского языка и литературы, 68.23kb.
- Краткое описание презентации «Christmas», 23.58kb.
- Формирование положительной учебной мотивации учащихся посредством использования, 54.44kb.
Использование интерактивной доски на уроках
Как использовать интерактивную доску?
Лучший способ понять, как устроена интерактивная доска, просто попробовать поработать с ней. Вы увидите, как легко управлять компьютером прямо с доски. Все, что вы можете использовать на компьютере, есть и на интерактивной доске.
Чтобы максимально использовать все возможности интерактивных досок, необходимо следующее:
1. Составляющие оборудования:
2. Интерактивная доска и программное обеспечение к ней, компьютер и проектор
Вы также должны позаботиться о дополнительном программном обеспечении и других мультимедийных ресурсах. Также надо уделить внимание:
1. Установке
2. Эксплуатации/гарантии
3. Безопасности
4. Подключению к школьной сети и Интернету
Для чего нужна интерактивная доска?
Интерактивные доски могут изменить преподавание и обучение в различных направлениях. Вот три из них:
1. Презентации, демонстрации и создание моделей. Использование необходимого программного обеспечения и ресурсов в сочетании с интерактивной доской может улучшить понимание новых идей.
2. Активное вовлечение учащихся. Мотивация и вовлеченность учащихся на занятии может быть увеличена за счет использования интерактивной доски.
3. Улучшение темпа и течения занятия. Использование интерактивной доски может улучшить планирование, темп и течение урока. Презентации, демонстрации и создание моделей
Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса. Это визуальный ресурс, который помогает преподавателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она позволяет представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, преподаватели и учащиеся могут комментировать материал и изучать его максимально подробно. Она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.
Преподаватели могут использовать доску для того, чтобы сделать представление идей увлекательным и динамичным. Доски позволяют учащимся взаимодействовать с новым материалом, а также являются ценным инструментом для преподавателей при объяснении абстрактных идей и концепций. На доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи. Преподаватели могут рассуждать вслух, комментируя свои действия, постепенно вовлекать учащихся и побуждать их записывать идеи на доске.
Активное участие
Исследования показали, что интерактивные доски, используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия увлекательными и для преподавателей, и для учеников.
Правильная работа с интерактивной доской может помочь преподавателям проверить знания учащихся. Правильные вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет ученикам лучше понять материал.
Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть учащихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. А если все материалы подготовлены заранее и легко доступны, она обеспечивает хороший темп урока.
Улучшение темпа и течения занятия
Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии.
На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и учащиеся делают все это у доски перед всем классом, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.
Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические CD-ROMы, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам зададут занятию бодрый темп: вы не будете тратить много времени на то, чтобы написать текст на обычной доске или перейти от экрана к клавиатуре. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал.
Все, что учащиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты занятия.
Преимущества работы с интерактивными досками
1. Совместима с программами для всех лет обучения
2. Усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами
3. Предоставляет больше возможностей для взаимодействия и обсуждения в классе
4. Делает занятия интересными и увлекательными для преподавателей и учащихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию
5. Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и веб-ресурсов
6. Позволяет преподавателям сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала
7. Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост
8. Делает занятия интересными и развивает мотивацию
9. Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков
10. Освобождает от необходимости записывать благодаря возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске
11. Учащиеся начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала
Интерактивные доски - не просто электронные "меловые" доски. Обучение с их помощью гораздо эффективнее обучения только с компьютером и проектором. Чтобы максимально использовать возможности интерактивной доски необходимо тщательно спланировать занятие. К тому же уроки, созданные на интерактивной доске можно использовать не один раз, и это сэкономит ваше время.
Важно понимать, что использование только интерактивной доски не решит всех ваших проблем моментально. И преподаватели совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Иногда доска может пригодиться только в самом начале занятия или во время обсуждения.
Преподавателям необходимо освоить специальное программное обеспечение для интерактивных досок и его основные возможности. Еще важно определить, какие ресурсы могут помочь в работе с интерактивной доской.
Преподавание с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:
1. Материалы к уроку можно приготовить заранее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуждения.
2. Можно создавать ссылки с одного файла на другой - например, аудио-, видео-файлы или Интернет-страницы. Это позволяет не тратить время на поиск нужных ресурсов. Кроме того, к интерактивной доске можно подключить и другое аудио- и видеооборудование. Это важно при изучении иностранного языка, когда преподаватели хотят, чтобы учащиеся могли одновременно читать текст и слышать произношение.
3. Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтапного логического подхода, и облегчает планирование
4. После занятия файлы можно сохранить в школьной сети, чтобы ученики всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями. Их можно использовать во время проверки знаний учеников.
Использование инструментов программного обеспечения
Интерактивная доска - это, в сущности, дисплей вашего компьютера. Значит, все, что есть на вашем компьютере, можно показать и на интерактивной доске.
Это дает вам возможность использовать широкий спектр ресурсов, таких как:
1. Презентационное программное обеспечение
2. Текстовые редакторы
3. CD-ROMы
4. Интернет
5. Изображения (фотографии, рисунки, диаграммы, изображения экрана)
6. Видео-файлы (отрывки телевизионных программ, видео-кассеты VHS или цифровые видео-изображения)
7. Звуковые файлы (отрывки кассет или радио, записи, сделанные учениками или другими преподавателями). Любой звук с CD-ROMа или Интернет-страницы также будет слышен, если у вас есть громкоговорители
Программное обеспечение для интерактивной доски.
Программное обеспечение, относящееся к различным предметам
Возможно, занятия привлекут сразу несколько ресурсов, и преподаватель будет выбирать то, что ему нужно. Многие из вышеперечисленных ресурсов используют возможности компьютера, например, цвет, движение и звук, большинство из которых не всегда доступны на обычном уроке.
Простота использования этих устройств и разнообразие ресурсов увлекает учеников больше, чем традиционные занятия. Однако, преподавателям часто приходится тратить достаточно много времени на поиск необходимых материалов. В разделе Ссылки вы можете найти интересные идеи, которые помогут вам в работе с интерактивной доской.
Инструмент интерактивной доски.
Воздействие на обучение
Цвет
Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет преподавателям выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления. Примером может быть работа с географической картой или схемой пищеварительной системы организма.
Записи на экране
Возможность делать записи позволяет добавлять информацию, вопросы и идеи к тексту, диаграммам или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, еще раз просмотреть или распечатать.
Аудио- и видео-вложения
Значительно усиливают подачу материала. На интерактивных досках также можно захватывать видео-изображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи.
Drag & drop
Помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать карты, рисунки, схемы и многое другое.
Выделение отдельных частей экрана
Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно выделить. Это позволяет преподавателям и ученикам фокусироваться на отдельных аспектах темы. Часть экрана можно скрыть и показать его, когда будет нужно. Программное обеспечение для интерактивных досок включает фигуры, которые могут помочь учащимся сконцентрироваться на определенной области экрана. Используя инструмент "прожектор" можно выделить определенные участки экрана и сфокусировать внимание на них .
Вырезать и вставить
Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять, действия - отменять или возвращать. Эти придает учащимся больше уверенности - они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад или изменить что-нибудь.
Страницы
Страницы можно листать вперед и назад, демонстрируя определенные темы занятия или повторяя то, что некоторые из учеников не очень поняли. Страницы можно просматривать в любом порядке, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую.
Разделение экрана
Преподаватель может разделить изображение с экрана компьютера и показать его на разных досках. Это может пригодиться при тщательном исследовании предмета.
Поворот объекта
Позволяет перемещать объекты, показывая симметрию, углы и отражения
Соединение с электронным микроскопом
Позволяет рассматривать и исследовать микроскопические изображения
Эти инструменты значительно улучшат преподавание с помощью интерактивной доски. Возможность передвигать объекты по доске помогает в таких занятиях, как:
1. Соединение
2. Классификация
3. Группировка
4. Сортировка
5. Заполнение пропусков
6. Упорядочивание
Ученики могут экспериментировать с заданием и передвигать объекты, попробовать снова. Дети считают, что это гораздо интереснее, чем делать работать в тетради, где постоянно возникают ошибки. Также можно провести дискуссию о том, что учащиеся видят на интерактивной доске. Правильно задавая вопросы, преподаватели помогут учащимся объяснить свои действия, продемонстрировать свое понимание проблемы и поделиться информацией со всем классом.
Задания, использующие drag & drop идеальны для начала урока: они привлекают внимание всего класса. Можно использовать эту опцию для проверки знаний учеников или как введение в новую тему.
Использование подписей и выделения
На занятии с интерактивной доской вы можете использовать все материалы, доступные на компьютере: таблицы, схемы, анимацию, аудио- и видео-записи. Разнообразие ресурсов предоставляет широкий выбор подходов к обучению.
Когда вы работаете на интерактивной доске, вы можете взять маркер и сделать запись, добавить комментарий, нарисовать круг, подчеркнуть или выделить нужную информацию. Интерактивная доска помогает развивать обсуждение в классе. Конечно, можно писать и рисовать и на обычной доске. Но преимущества интерактивной доски в том, что:
1. Добавлять записи можно к страницам, которые были приготовлены до занятия.
2. После занятия записи на доске можно сохранить, не обязательно их стирать .
3. Можно использовать разные цвета, а также выделение, которое при традиционном методе преподавания доступно только на слайде оверхэд проектора.
Универсальность интерактивной доски обеспечит вовлеченность учеников в работу, особенно тех, кто воспринимает информацию в основном кинестетически.
Записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а затем сохранять их в нужном файле. Таким образом, учащиеся смогут воспользоваться файлом позже или распечатать его. Этот метод может быть удобен на различных занятиямх - любое задание, которое включает сортировку, соединение, группировку и упорядочивание объектов, будет более эффективным на интерактивной доске.
Педагогика и интерактивные доски
Обучение с помощью интерактивных досок мало, чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает ученикам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Стандартный школьный урок, учитывая современные педагогические и информационные технологии обучения - интерактивные метода обучения - может развиваться так:
1. Подготовка к началу занятия
2. Объяснение целей занятия
3. Введение в новую тему или задание - может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является его основой
4. Развитие темы при участии школьников
5. Обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения
Структура урока всегда остается та же - неважно, используется интерактивная доска или нет. Но в некоторых случаях интерактивная доска может стать хорошим помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда ученики приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.
Учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: перемещать объекты, работать с цветом, - при этом, привлекая к процессу учеников, которые затем могут самостоятельно работать в небольших группах. Иногда можно снова обращать внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу. Но важно понимать, что этот эффективность работы с доской во многом зависит от самого преподавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности.
Компьютерные технологии заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам. Сегодня не возникает сомнений в необходимости и эффективности их использования. Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя.
Арсенал методов обучения, используемый в современной школе, разнообразен: от традиционных педагогических до современных компьютерных технологий.
Образование – непрерывный и динамичный процесс и основная задача школы - создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, умения применять их в повседневной жизни. Большую роль играет здесь способность учителя заинтересовать ученика, в том числе, и посредством применения компьютерных технологий.
Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство, на уроках, наряду с использованием книги, телевизора, видеомагнитофона. Компьютер-средство связи ученика с учителем, лаборантом, другими учениками.
Применение компьютерных программ в преподавании позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемно-поисковый.
На уроках с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность.
Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.
Использование ИКТ даёт возможность проведения интегрированных уроков, например, обществознания и биологии. Тема урока “Экология и нравственность”. При подготовке к уроку учащиеся получают опережающее задание, выполнение которого требует использование средств ИКТ. На уроке работают в группах, получив индивидуальные задания, с компьютером, принтером, сканером, извлекают информацию в Интернете, с электронной почтой, принимают самостоятельные решения на поставленные учителями задачи.
Опыт показывает, что применение информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности, расширяет возможности творчества, как учителя, так и учеников, повышает интерес к предметам, стимулирует освоение учениками новейших достижений в области компьютерных технологий, что ведет к интенсификации процесса обучения. Но нельзя забывать и о живом слове учителя. Поэтому использование ИКТ должно быть грамотно организовано и стать помощником в процессе обучения и воспитания.
Профильное обучение в Чиркейской СОШ им. А.Омарова
Профильное обучение в Чиркейской СОШ им. А.Омарова проводится с 2005 – 2006 учебного года, т.е. уже 5-й год и накопили небольшой опыт. В России профильное обучение как эксперимент начался с 2003 года, имеется концепция профильного обучения в РФ, такую же концепцию имеют почти все субъекты РФ, кроме Дагестана.
Мы основываемся на законы РФ о профильном обучении и закона об образовании. Было трудно в начальной стадии, не было с кем советоваться по профилю. Профильные учителя были отправлены в институт повышения квалификации, в школы г.Махачкала где проводился профильное обучение. Особой пользы от них тоже не получили.
Особенно трудно стало после того как Минобразования и науки РД включила в инвариантную часть историю Дагестана, КТНД, родной язык и Дагестанскую литературу. Теперь для введения профильного обучения необходимо использовать школьный компонент.
Каждый год в апреле – мае в 8-9 классах проводится анкетирование учащихся с целью выяснения какие профильные направления планировать в 10 классах на следующий учебный год и какие элективные курсы необходимо ввести в 9 классах.
Один класс обязательно должен быть общеобразовательным для учащихся, которые не хотят учиться в профильных классах. В августе проводится совместное собрание родителей и учащихся с повесткой о выборе профильного направления из предложенных направлений.
В этом учебном году были предложены следующие направления:
а) информационно – математическое направление, профильные предметы информатика и математика;
б) химико – биологическое направление, профильные предметы химия и биология;
в) социально – гуманитарное направление, профильные предметы русский язык, история и право.
В конце августа учащиеся пишут заявления о принятии в тот или иной профильный класс. В этом году сформировали профильные классы: информационно – математическое направление и химико – биологическое направление. В социально – гуманитарное направление было подано 4 заявления, поэтому для них не организован профиль.
В школе имеется также профиль технологического направления, где фактически осуществляется начальное профессиональное обучение для мальчиков – автодело, для девочек – швейное дело.
Для введения профильного обучения в школе имеются необходимые условия: математический кабинет с интерактивной доской, оборудованный кабинет информатики с компьютерами подключенными к Интернет и проектором, кабинет автодела, кабинет обслуживающего труда с промышленными швейными машинами, которыми пользуются девочки 10 – 11 классов, для выпуска белья.
По химии и биологии мы ввели профиль по социальному заказу родителей, правда еще кабинеты необходимо дооборудовать для полноценного ведения уроков на профильном уровне.
Все учителя понимают задачи профильного обучения в школе и имеют соответствующее образование и квалификацию. В профильных классах работают учителя высшей категории 8, учителя 2 категории 2.
В школе имеются классы в которых введены элективные курсы по предметам: русский язык, математика, информатика, химия, биология и история.
17. 12.2009г
Протокол заседания семинара
«Использование современных технических средств обучения в профильном обучении»
Повестка дня:
- Использование современных технических средств обучения в профильном обучении (Яхияев М.Г., зам.директора по УР)
- Анализ посещенных уроков (учителя)
Слушали:
По первому вопросу доклад зам.директора по УР Яхияева М.Г. Он отметил, что профильное обучение в Чиркейской СОШ им. А.Омарова проводится с 2005-2006 учебного года. Мы основываемся на законы РФ о профильном обучении и законы об образовании. Было очень трудно, советоваться было не с кем. Пришлось отправить учителей в школы г.Махачкалы, где проводился профильное обучение. Особой методической помощи оттуда не получили.
Каждый год в апреле - мае в 8-9 классах проводится анкетирование учащихся с целью выявления профильных направлений, планировать на следующий учебный год какие элективные курсы необходимо ввести в 9 классах.
В этом году были предложены следующие направления:
а) информационно – математическое направление;
б) химико – биологическое направление;
в) социально – гуманитарное направление.
Все учителя понимают задачи профильного обучения в школе и имеют соответствующее образование и квалификацию. В профильных классах работают 8 учителей высшей категории и 2 учителя 2 категории.
В школе для ведения уроков на достаточно высоком методическом уровне имеются ИКТ, компьютеры, интерактивная доска, проекторы. Интерактивная доска – ценный инструмент для обучения всего класса, позволяющий представить информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, она может упростить объяснение схем и помочь разобраться в сложной проблеме.
Доска позволяет учащимся взаимодействовать с новым материалом, на доске можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые связи, она обеспечивает хороший темп урока.
Выступили:
Учитель математики МОУ «Чиркейская СОШ им. А.Омарова» Амирханова М.И.. Она отметила, что уже второй год как она пользуется интерактивной доской. Эта доска имеет огромные преимущества перед обычной школьной доской. Она позволяет учителю рационально использовать урочное время, сделать урок насыщенным, зрелищным, выделить самое главное на уроке. Благодаря этой доске у школьников повышается интерес к учебе, появляется желание работать с этой доской. Если учитель хочет провести урок с использованием этой доски, мы меняемся с этим учителем кабинетами. Наглядно продемонстрировала, как пользоваться доской.
Анализ посещенных уроков
Учитель математики Нижнего Дженгутая отметила, что она посетила урок русского языка в 9 классе, который вела Абдуллаева А.Г.. Она отметила, что педагог сумела активизировать учащихся на уроке, обращала внимание на речь учащихся, применила разнообразные методы, и приемы на уроке осуществила межпредметную связь и дифференцированный подход к учащимся, использовала все воспитательные возможности урока.
Директор Эрпелинской СОШ отметила, что ей довелось раньше тоже побывать на уроках Абдуллаевой А.Г. Ее уроки отличаются высоким профессионализмом, учитель относится к своей работе творчески.
Отметила, что очень понравился урок биологии, проведенный Гаджиевой П.С., на котором были и тестовые задания и телевизор, связь изучаемого материала с жизнью, использовала воспитательные возможности урока, обратила на связь изучаемой темы с экологической ситуацией в нашей республике. Урок и знание учащихся соответствует профильному уровню.
Учитель отметила, что посетила урок математики Амирхановой М.И. в 11 и классе. Это был урок путешествие. Речь учителя понятная, обладает педагогическим тактом, успели сделать на уроке очень многое. Особенно понравилась система оценивания учащихся. Учитель использовала воспитательные возможности урока.
Зам. начальника РУО по инновации Абдурахманова Ш. отметила, что посетила урок информатики Яхияева А.М. в 10 и классе. Хочется отметить высокую профессиональную компетентность учителя. Самым большим доказательством добросовестного отношения учителя к своей работе является то, что его ученики свободно владеют компьютером, заходят в Интернет. На уроке ученики выполняли задания типа А В С. Очень много было положительных моментов на уроке.
Учитель технологии из Нового Кумуха Алиева Д.Ю. отметила, что она посетила урок технологии в 11 т классе, который вела Арслангереева П.А. Прежде всего к работе располагает кабинет технологии, оформленный с большим вкусом. На ТСО спроектировала все, что делалось на уроке. Урок был насыщенный, применила очень много разнообразных методом и приемов, речь учителя полна технологическими терминами. Показателями работы является результат труда. Радует выставка работы учащихся, которые отличается разнообразием и богатством.
Учитель химии Чупалаев М.С. из Верхнего Казанище выступил с анализом посещенного урока химии Абакаровой Б.З. в 10 х классе. Урок прошел живо, интересно использовала проектор, который позволил наглядно продемонстрировать все реакции, характерные для спиртов. Была межпредметная связь, игровые моменты для закрепления новой темы, было использовано тестирование, которое позволило объективно оценить степень освоенности новой темы. Урок соответствует профильному уровню.