Моу : сош д. Шапша, 2007уч год

Вид материала

Подобный материал:

МОУ : СОШ д. Шапша, 2007уч. год.

Открытый урок чтения

во 2 классе.

Учитель: С. Ф. Пустовалова.

Тема: «А.И.Приставкин. «Портрет отца».

Цели: 1. Дать сведения о жизни детей в

тылу в детских домах во время

Великой Отечественной войны.

2. Ознакомить с творчеством

нашего современника писателя

Анатолия Игнатьевича

Приставкина.

3. Развивать умение анализировать,

ориентироваться в тексте,

выделять главное, кратко пересказывать

текст, развивать речь, кратко и понятно

выражать свои мысли. Работать над

техникой чтения.

4. Воспитывать чувство патриотизма.

Оборудование: произведения А.И.Приставкина,

плакаты и рисунки уч-ся о войне,

фотографии участников войны -

поселка, солдатские вещи (ремень,

пилотка, фляжка).

Оформление: в центре доски - годы войны 1941 - 1945.

Справа - плакат, оформленный старшеклассниками, фотографии участников войны, слева - рисунки второклассников.

Ход урока.

Организационный момент. Стихотворение С. Михалкова «Спать легли однажды дети».

Проверка домашнего задания.

- Чтение четвертой части рассказа Я. М. Тайца «Приказ».

- Выставка рисунков к рассказу.

- О чем рассказ? Кто главный герой?

3. Подготовка к восприятию нового материала.

- Сегодня мы продолжим читать произведения о детях войны.

Назовите тему урока.

- Беседа о жизни детей в детских домах, отцы которых во время войны воевали на фронте.

- Сообщения детей о жизни и творчестве Анатолия Игнатьевича Приставкина ( были заранее даны задания).

Алина: А.И. Приставкин родился в 1931 г. Он принадлежит к поколению «детей войны».

Денис: Писателю было 10 лет, когда началась Великая Отечественная война. Многие его произведения посвящены описанию событий этого страшного времени.

Костя: Особенно известной стала его повесть о детях-беспризорниках «Ночевала тучка золотая». Он написал много рассказов о жизни детей в годы войны.

Учитель: Не всем детям довелось встретить своих отцов живыми с войны. Несколько миллионов наших солдат погибли в боях. Гибли и мирные жители под бомбами и обстрелами фашистов, умирали от голода, непосильной работы на полях, на заводах женщины и дети: они заменили мужчин и должны были делать оружие, снаряды, танки, самолеты, растить хлеб для солдат. Миллионы детей остались сиротами и жили в детских домах, где родителей им заменяли воспитатели.

Чтение рассказа подготовленным старшеклассником. Обмен впечатлениями.

Повторное чтение цепочкой.

Физминутка.

Работа над содержанием после чтения.

Вопросы к тексту:

- Где мальчик взял портрет?

- Простителен его поступок? Почему?

- Был ли он уверен, что это его отец?

7. Выборочное чтение.

- Почему Володька не отдал портрет?

- Какие чувства испытывал мальчик? А что вы скажете еще?

Обобщения учителя. Портрет был единственной ниточкой, связывающей его с отцом. Ведь писем от него не было три года, может он ранен или погиб.

8.Работа над выразительностью чтения.

- Прочитать в лицах диалог мальчиков.

- Почему Володька так говорил? ( искал повод, чтобы отдать портрет, он не был злым). Его родители жили в Новороссийске, занятом фашистами.

- Что узнали о Володьке?

9. Развитие речи уч-ся.

- Пересказ от лица Володьки.

10. Подведение итогов урока.

- О чем узнали на уроке? Что особенно запомнилось? Хотелось бы вам узнать еще больше о жизни детей в тылу? Для чего автор написал этот рассказ?

11. Домашнее задание: найти в библиотеке или у себя дома другие рассказы А.И. Приставкина и прочитать один из них.

В заключение урока дети рассматривают рисунки, вещи, фотографии, делают краткие комментарии.

С этой целью подбираю серию упражнений с постепенным повышением уровня трудности.

В 1 классе предлагаю задания, направленные на развитие наблюдательности, которые тесно связаны с такими приемами логического мышления, как анализ, сравнения, синтез и обобщение.

Например:

Чем отличается и чем похожи следующие упражнения:

2+5 3+2 6-3 8-3

2+6 4+2 7-3 9-4

Найди результат, пользуясь решенным примером:

3+5=8

3+6=

3+7=

3+8=

Сравни числа, записанные в I и II столбиках. Сумма чисел в I столбике равна 18. как быстро можно найти сумму чисел II столбике?

5 15

6 16

(Каждое число II ст. на 10 больше, а всего их – 4. сумма больше на 4*10; 18+40=58)

Продолжи ряд чисел:

3 5 7 9 11…

1 4 7 10…

В процессе изучения нумерации чисел очень часто предлагаю сравнивать два числа:

16 и 36.

Ответов много. Для выполнения таких заданий ученик должен не только владеть запасом определенных терминов и понятий, но и уметь устанавливать между ними взаимосвязь, проявить наблюдательность, проанализировать полученные данные.

А это способствует не только сознательному усвоению материала, но и умственному развитию.

В 3 и 4 классах предлагаю различные задания для самостоятельного выявления закономерностей, зависимости и формулировки обобщения.

Для этой цели используют задания:

- Сравнить примеры, найти общие и сформулировать новое правило:

0+1

2+3

3+4

4+5

Вывод: сумма двух последовательных чисел есть число нечетное.

- 1-0

2-1

3-2

4-3

Вывод: если из последующего числа вычесть предыдущее, то получится 1.

- 5+4-4

10+7-7

52+13-13

Вывод: если к любому числу прибавить, а затем из него вычесть одно и то же число, то получится первоначальное.

В процессе обучения рассуждениям побуждаю учащихся к поискам новых примеров, подтверждающих правильность сделанного вывода, и учу сопоставлять вывод с теми фактами, на основе которых он сделан, искать и такие факты, которые он может опровергнуть вывод. Например:

- Сравни выражения, найди общее в полученных неравенствах, сформулируй вывод:

2+3 и 2*3

4+4 и 3*4

4+5 и 4*5

5+6 и 5*6

Blog

Моу : сош д. Шапша, 2007уч год