Задачи: в развитии образовательного процесса: Продолжить работу по совершенствованию нормативно правовой базы, регламентирующей работу школы
| Вид материала | Регламент |
- Анализ итогов работы школы. 2010/2011 учебный год, 753.18kb.
- Статья 1, 174.72kb.
- Перечень республиканской нормативно правовой базы, определяющей и регламентирующей, 42.65kb.
- Социальная педагогика Примерная тематика рефератов, 19.69kb.
- «Основные события великой отечественной войны» Задачи, 151.38kb.
- План-конспект открытого урока литературы учителя русского языка и литературы Портянко, 72.21kb.
- Публичный доклад директора школы, 119.57kb.
- Областная целевая программа Информатизация Воронежской области на 2006 2010 годы, 1154.03kb.
- Аналитические материалы по результатам анализа нормативно-правовой базы, регламентирующей, 1169.13kb.
- Задачи: Продолжить работу над развитием речи и логического мышления; Продолжить формирование, 78.84kb.
Директор школы координирует и направляет работу педагогического коллектива по всем направлениям его деятельности и несет ответственность за состояние и результаты работы, обеспечивает развитие лицея на основе принятой программы развития.
Непосредственные помощники и исполнители управленческих решений директора – заместитель по учебной работе, педагог-организатор внеклассной и внешкольной работы.
Заместитель директора по учебной работе координируют деятельность классных руководителей и учителей – предметников; анализируют эффективность использования образовательных технологий; развивают инновационные процессы, создает систему ВШК, включающую в себя охват всех компонентов, обеспечивающих стабилизацию, перевод школы в режим развития или функционирования в этом режиме; анализирует учебные программы, помогающие решить основную задачу школы; осуществляет педагогическую диагностику.
Педагог-организатор способствует развитию деятельности детских общественных организаций, объединений, помогает в программировании их деятельности на принципах добровольности, самостоятельности, гуманности и демократизма с учетом инициативы, интересов и потребностей обучающихся; создает в школе благоприятные условия, позволяющие обучающимся проявлять гражданскую и нравственную позицию, реализовывать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время, выявляет и проводит профилактическую работу с подростками, склонными к совершению правонарушений и употреблению психо-активных веществ;
ведет учет и списки семей и детей, находящихся в социально-опасном положении, списки многодетных семей, детей из малообеспеченных семей.
Методические объединения (МО) объединяют учителей определенной образовательной области. МО ведут методическую работу по предмету, организуют внеклассную деятельность учащихся, в своей работе заместителю директора по учебной работе.
Каждый классный руководитель:
- организует и координирует работу всех учителей-предметников по изучению, формированию и воспитанию личности школьника;
- изучает различными методиками личностные особенности, профессиональные интересы, способности и намерения каждого ученика, полученную информацию систематизирует, анализирует и заносит в карту личностных интересов, выявляет наиболее одаренных детей;
- вовлекает учеников, согласно их интересам и способностям, в различные внеклассные и внешкольные мероприятия;
- уточняет семейные условия каждого ученика и выясняет мнение родителей о выборе профессии их ребенка;
- формирует у школьника представления о своих возможностях и особенностях
Каждый учитель-предметник:
- развивает и формирует психические, психологические и моральные качества, убеждения и мировоззрение учащихся;
- изучает школьников, выявляет интересы учащихся к определенным учебным предметам, дает рекомендации с целью развития этих интересов;
- привлекает к занятиям в предметных кружках учеников для развития их интересов и склонностей;
- проводит индивидуальные беседы, в которых выявляет проблемы, волнующие учеников, помогает советами;
- помогает ученикам выбирать профессию или учебное заведение для продолжения образования.
Таким образом, структура управления построена по иерархическому принципу. Сущность организации управления заключается в установлении связей и взаимоотношений между элементами системы управления, которые обеспечивали бы достижение поставленных целей.
Информация о текучести ученического состава :
В течение года в школу поступила 1 ученица из Холмогорской школы .
Выбыло обучающихся в связи с окончанием школы – 14 ( в т.ч. 1 выпускник школы 8 вида)
В начальной школе – 3 человека. Причиной выбытия детей явился переезд семей в другие населённые пункты.
В июне месяце в школу для дальнейшего обучения по программе специальной ( коррекционной) школы 8 вида поступила ученица 8 класса из Шенкурской специальной школы.
Структура распределения выпускников:
| | Всего (чел.) | в % к выпуску | ||||
| 2007- 2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | 2007- 2008 | 2008- 2009 | 2009- 2010 | |
9 класс основной школы1.выпуск, всегов том числе со справкой 2.10-е классы 3.в учреждения СПО 4.в учреждения НПО 9 класс школы 8 вида в учреждения НПО | 8 - 3 2 3 - | 6 - 3 - 3 1 | 13 - 5 1 7 1 | 100 - 37.5 25 37.5 - | 100 - 50 - 50 100 | 100 - 38.5 7.7 53.8 100 |
Таким образом, все выпускники нашей школы успешно определяются для дальнейшего обучения в других учебных заведениях района и области.
III. Результаты развития школы:
Результаты учебной деятельности за 2009 -2010 учебный год
Основная школа
| Класс | Всего учащихся | Успевает | Не успевает | Не аттест. | Отличников | Учатся на «4»и «5» | % успев –ти | % кач -ва |
| 1 | 4 | - | - | 4 | - | - | - | - |
| 1-4 | 24 | 20 | - | 4 | - | 14 | 100 | 70 |
| 5-9 | 35 | 35 | - | - | 1 | 11 | 100 | 34,3 |
| 1-9 | 59 | 55 | - | 4 | 1 | 25 | 100 | 47,3 |
Специальная (коррекционная) школа VIII вида
| Класс | Всего учащихся | Успевает | Не успевает | Не аттест. | Отличников | Учатся на «4»и «5» | % успев –ти | % кач -ва |
| 5 | 1 | 1 | - | - | - | - | 100 | 0 |
| 7 | 1 | 1 | - | - | - | 1 | 100 | 100 |
| 9 | 1 | 1 | - | - | - | - | 100 | 0 |
| 5,7,9 | 3 | 3 | - | - | - | 1 | 100 | 33,3 |
Сравнительный анализ за три года:
| Учебный год | % успеваемости | % качества знаний |
| 2007-2008 2008-2009 2009 -2010 | 100 100 100 | 41,5 36,5 47,3 |
Результаты государственной ( итоговой) аттестации
2009-2010 уч.год
| Предмет | Класс | Всего сдающих | На «5» | На «4» | На «3» | На «2» | % успева емости | % качества |
| Алгебра | 9 | 13 | 4 | 5 | 4 | - | 100 | 62.2 |
| Русский язык Литература Русский язык традиционная форма | 9 | 12 | - - | 10 3 | 2 7 | - - | 100 100 | 83.3 25 |
| Русский язык новая форма | 9 | 1 | - | - | 1 | - | 100 | 0 |
| География традиционная форма | 9 | 2 | - | 2 | - | - | 100 | 100 |
| География новая форма | 9 | 2 | 1 | 1 | - | - | 100 | 100 |
| ОБЖ | 9 | 7 | 3 | 3 | 1 | - | 100 | 85.7 |
| Физика | 9 | 5 | 1 | 3 | 1 | - | 100 | 80 |
| Обществознание | 9 | 5 | 2 | 1 | 2 | - | 100 | 60 |
| Физкультура | 9 | 5 | 3 | 2 | - | - | 100 | 100 |
Результаты государственной ( итоговой) аттестации
учащихся специальной (коррекционной) школы 8 вида
| Предмет | Класс | Всего сдающих | На «5» | На «4» | На «3» | На «2» | % успева емости | % качества |
| Трудовое обучение | 9 | 1 | 1 | - | - | - | 100 | 100 |
Таким образом, следует отметить высокий процент качества знаний выпускников практически по всем предметам. Низкое качество знаний по русскому языку – работы обучающихся отличаются низкой грамотностью. Самое главное, что все выпускники подтвердили свои годовые оценки.
В этом году школа участвовала в эксперименте по апробации новой модели государственной (итоговой) аттестации по программам основного общего образования. В новой форме аттестовались 3 учащихся : 1 – по русскому языку ( понизил оценку), 2 – по географии ( подтвердили оценки).
Итоги промежуточной аттестации в 2009 -2010 учебном году
| Класс | Предмет | Всего уч-ся в классе | Проходили промежуточную аттестацию | «5» | «4» | «3» | «2» | Успе ваемость % | Качество % |
| 5 | природоведение | 6 | 6 | - | 5 | 1 | - | 100 | 83.3 |
| 5 | математика | 6 | 6 | 2 | 1 | 2 | 1 | 83.4 | 50 |
| 6 | обществознание | 8 | 8 | 2 | 2 | 4 | - | 100 | 50 |
| 6 | русский язык | 8 | 8 | 2 | 3 | 3 | - | 100 | 62.5 |
| 7 | физическая культура | 5 | 5 | 4 | 1 | - | - | 100 | 100 |
| 7 | биология | 5 | 5 | 1 | - | 4 | - | 100 | 20 |
| 8 | русский язык | 3 | 3 | 1 | - | 2 | - | 100 | 33.3 |
| 8 | ОБЖ | 3 | 3 | 1 | 2 | - | - | 100 | 100 |
Анализ итоговых
контрольных работ в начальной школе
в 2009 -2010 учебном году
| Класс | предмет | Всего уч-ся в классе | Писали работу | «5» | «4» | «3» | «2» | Успеваемость % | Качество % |
| 1 | русский язык | 4 | 3 | 1 1 | 2 1 | - 1 | - - | Диктант 100 грам.зад. 100 | Диктант 100 грам.зад. 66.6 |
| 1 | математика | 4 | 3 | 1 | 2 | - | - | 100 | 100 |
| 2 | русский язык | 9 | 9 | - - | 5 1 | 3 5 | 1 3 | Диктант 88.8 грам.зад.66.6 | Диктант 55.5 грам.зад.11.1 |
| 2 | математика | | | | | | | | |
| 3 | русский язык | 6 | 5 | 1 - | 3 1 | 1 3 | - 1 | Диктант 100 грам.зад. 80 | Диктант 80 грам.зад. 20 |
| 3 | математика | 6 | 6 | 1 | 4 | - | 1 | 83.3 | 83.3 |
| 4 | русский язык | 5 | 5 | - | 1 | - | 4 | 20 | 20 |
| 4 | математика | 5 | 5 | - | 1 | - | 4 | 20 | 20 |
Таким образом, анализ итоговых контрольных работ выявил низкое качество знаний по русскому языку и математике в 4 классе. На педагогическом совете принято решение обратить особое внимание на адаптацию учеников данного класса в 5 классе, провести административные контрольные работы по результатам повторения учебного материала в начале 2010 -2011 учебного года.